小鹰学飞教案
小鹰学飞教案（通用11篇）
小鹰学飞教案（通用11篇）小鹰学飞教案篇1教学目标：1、学会本课生字词，理解生字组成的词语。
认识两个偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，明白学无止境的道理。
教学重难点：1、识字、写字2、正确、流利有感情地朗读课文，明白学无止境的道理。
教具准备：卡片、多媒体教学课时：三课时教学过程：第一课时课时目标：1、学会本课部分生字词，理解生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
课时重难点：1、识字、写字2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教具准备：生字卡片田字格小黑板光盘教学过程：一、导入1、小朋友们看这是谁呀？它们在干什么呢？（放录像：鹰在高空飞翔）师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今天，有一只小鹰要跟老鹰学飞行了，你想去看看吗？揭示课题：小鹰学飞指导：鹰这个字比较难写，请小朋友们看仔细些。
指名读题2、读完了课题，你有什么想要问的吗？指名问（（小鹰向谁学飞？是怎样学飞的？等等）有了问题从哪儿找到答案呢？（从课文里）二、初读课文，了解大意1、生自由读课文，要求：读准字音，难读的句子反复读几遍。
圈出生字，画出词语，标出自然段。
2、检查自读情况，指名读，结合评议、指导。
a、生字词：摇摇头头顶鼓起劲拼命喘着气急促总算飞吧盘旋指了指b、指名分段朗读课文，随机纠正难读的句子c、同桌互读课文，边读边想：你知道了什么？读完后同桌可以交流交流指名汇报（小鹰跟着老鹰学飞行，一共学了三次；小鹰一次比一次飞的高；老鹰认为小鹰还不会飞……）小朋友真会读书，已经知道这么多内容了，那小鹰学的怎样呢？我们就留到下节课学习。
三、学习生字词1、出示：摇、算、鼓、命、促、总2、正音，用自己喜欢的方式记记字型3、指名汇报，练习组词4、指导书写，注意运笔、占格和写字姿势5、学生完成《习字册》。
第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、明白学无止境的道理，积累部分词语。
小鹰学飞教学设计
小鹰学飞教学设计《小鹰学飞》教案篇一教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“已经”说话。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学重点：1、指导学生读好小鹰的话。
2、展开讨论，让学生懂得学无止境的道理。
教学难点：1、通过学文，了解老鹰说的话的真正含义，从中懂得道理。
2、体悟小鹰越飞越高付出的努力。
教学准备：投影、生字卡片教学过程：一、引导看图，揭示课题。
1、出示图片或投影。
（1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地方？（2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？2、设计悬念，引出新课。
小鹰为什么会越飞越高？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起学习第8课。
3、出示课题。
（1）板书：8 小鹰学飞（2）认读生字：鹰二、初读课文。
1、自由轻声读课文。
2、检查自读情况。
（1）检查生字词掌握情况。
小鹰跟着摇摇头不算拼命指了指急促总算鼓起劲头顶盘旋吧①借助拼音认读②去掉拼音认读（2）分自然段朗读课文。
读后师生共同评议。
指导读好长句、难句。
三、了解故事大意。
出示填空：小鹰跟着老鹰学（)，飞到了（），（）和( ）。
四、学习生字。
1、学生观察分析字形。
2、教师范写，讲解难点。
3、学生描红练写。
五、作业。
《习字册》上相应部分的描红、仿影、临写。
《小鹰学飞》教学设计篇二师：小鹰在跟老鹰学飞的过程中，飞到三个不同的高度分别说了一句话。
请同学们在文中找一找，并读一读。
（学生自由朗读句子）师：当小鹰飞到了大树的上面，它说了什么？生：我已经会飞啦！（出示句子：小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：我已经会飞啦！）师：这是小鹰飞到的第一的高度，它可高兴了，禁不住喊起来--生：（声音响亮）我已经会飞啦！师：嗯，喊出来了，再高兴些。
生：（高兴、满足地样子）我已经会飞啦！师：是的，多高兴呀，还挺得意呢！我们学着他的语气一起读一读。
（学生齐读）师：当小鹰飞到了大山的上空，它说了什么？生：我真的会飞啦！（出示句子：小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：我真的会飞啦！）师：这可是一次突破呀！小鹰觉得自己真是了不起。
《小鹰学飞》教案优秀
《小鹰学飞》教案优秀《小鹰学飞》教案优秀 1教学目标：1、通过朗读，观察插图，帮助学生理解课文内容。
2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重点：帮助学生读懂课文。
教学难点：使学生懂得学问止境的道理。
教学准备：投影片。
教学过程：一、学习第一、二自然段。
1、看图，小鹰跟老鹰飞到哪儿?2、小鹰飞到大树顶上，它认为怎么样?老鹰是怎么认为的?3、指名读，指名说小鹰和老鹰的话。
指导读课文体会意思。
4、指名用已经说话。
5、分角色朗读。
二、学习第三、四自然段。
1、指导看图：小鹰飞到大山的上空，这时它又认为怎么样?老鹰认为怎样?2、自读，画出小鹰和老鹰的.话》3、指导读小鹰的话。
4、集体读老鹰的话，体会老鹰的话的意思。
5、分角色朗读。
三、学习第五、六自然段。
1、自读课文第五自然段，小鹰是怎样刻苦锻炼的?2、指导读小鹰的话，体会感情。
3、把小鹰的三次话对照读，抓住已经、真的、总算，体会不同的语气，读出不同的心情来。
4、指名读第6自然段，读后看图，投影引导学生思考：小鹰看到更高处还有鹰在盘旋，小鹰会想些什么?它会怎么做?5、自由读。
6、分角色读。
四、总结课文。
1、练习有感情地朗读课文。
2、思考讨论：老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?(希望小鹰虚心学习，永不止步，不断攀登新的高峰) 学过了这篇课文，你懂得了什么道理?五、课堂练习。
口头扩词。
旋( )( )鼓( )( )练习说话》跟着已经六、作业。
练习分角色朗读课文。
《小鹰学飞》教案优秀 2一．初读课文1、自由轻声读课文，要求读准字音；2、利用生字卡片正音，检查学生自读情况；3、自由轻声读，读通句子；4、再读课文，划分自然段，考虑小鹰在学飞过程中一共说了几次“自身会飞了”，是怎么说的？_用直线画出，交流（多媒体出示）5、指名分自然段读，考虑小鹰说这些话时到底学得怎样？老鹰怎么回答的？（“初读”阶段共让学生读了四遍课文，这不只是学生的读书有了量的保证，而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标，读得更有兴致。
小鹰学飞教学设计8篇
教学就其本质而言，是交往的过程，是对话的活动，是师生透过对话在交往与沟通活动中共同创造好处的过程。因此，我致力于建构民主、平等的氛围，尊重、信任学生，在学生理解了课文资料，有了自己独特的阅读感悟中，激活学生的个性，触发学生在与文本、与教师和同学对话过程中用心情感的积淀，使之融入文本。在整个教学过程中，学生的心态是开放而宽松的，师生之间是和谐的，课堂便是生成的。在教学过程中，我抓准时机引导他们进行个性化的阅读，表达出他们各自独特的感受。透过多种读的形式仔细品读老鹰和小鹰的话，鼓励学生自读自悟，避免老师讲解多，提问多，大力提倡以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读。阅读课文的过程，实质上是读者对读物的一个再创造的过程。对于同一段资料，不同生活经历，不同个性特征的学生有着不同的理解和感悟，我们要蹲下身来充分尊重他们的见解与观点，切不可强求统一，引导他们读出自己的哈姆雷特。由于鼓励学生从各自独特的视角去体会、解读课文，因此学生的个性得以充分张扬。
三、总结课文
1．小鹰透过老鹰的教育和自己的实践，最后明白了学习是没有尽头的，用一个词就是――学无止境。期望小朋友们像小鹰一样，虚心好学、不断进取、一往无前，学到更多的知识和本领。
这天老师就送小朋友们几个成语：（PPT出示）天外有天人外有人学无止境一往无前。
2．说一说：学了《小鹰学飞》这个故事之后，我明白了（板书：学无止境）
四、学习生字，音乐声中结束课文
1．小朋友们说得多好呀，瞧！有两个两个生字朋友已经迫不及待地想跟你们交朋友了，一齐跟他们打声招呼吧。（齐读盘旋，分开读）
2．读准了字音就要认准字形，你有什么好方法来记住它们？
（1）盘：那里有一个新偏旁舟字头，皿字托舟盘盘盘。用熟字来记忆新的生字但是学习汉字的好方法，理解了字义也能帮忙我们更好得记住字形。
小鹰学飞教学设计优秀5篇
小鹰学飞教学设计优秀5篇《小鹰学飞》教学设计篇一《小鹰学飞》是苏教版小语教材第三册第四单元的一篇课文，主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。
本文根据小鹰的三次学飞分为三个部分，每一部分的结构和写法相似，因此，前两部分教学我注重教给学生学习的方法，让学生通过读课文，演课文体会小鹰两次学飞的不同心情，在此基础上，转入第三次学飞的教学当中：师：小鹰又跟着老鹰继续往上飞，请大家赶紧读读课文第5、6自然段，把自己不懂的地方提出来。
生：“鼓起劲，拼命，急促地喘着气，盘旋”，这些词语是什么意思？师：我们也跟小鹰学飞吧！(全体学生起立，教师带领学生做学飞动作)小鹰第一次学飞，好不容易飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，妈妈不满意，它只好再花点力气。
(教师带领学生加大动作)终于飞到了大山的上空，好累呀，想要飞得更高，你会怎么做？生1：花更大的力气。
生2：再努力点，使劲儿飞。
师：这就是课文中所说的“鼓起劲”与“拼命飞”。
出示句子：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
(指生读)师：你为什么这样读？生1：小鹰飞得很有力，所以我“鼓起劲”“拼命”读得重一些。
生2：小鹰在那儿拼命飞，所以我很大声地读。
师：那咱们就来比一比，谁读得有劲儿，飞得有劲儿。
师：小鹰越飞越高，越飞越高，飞呀飞呀，它会怎么样？(师表演“喘着气”引出“急促地喘着气”)师：你们什么时候也会急促地喘着气？生1：体育课跑步的时候。
生2：上楼梯的时候。
生3：很累的时候。
出示句子：现在……我总算……会飞了吧？师：你想怎样读这句话？生1：小鹰没力气了，我要读得小声一点。
生2：小鹰在喘着气，我读得慢一点。
师：小鹰真的会飞了吗？你们发现了什么？生：还有几只鹰飞得更高。
师：那你们怎么理解“盘旋”呢？生：(手笔来划去)就是飞来飞去。
师：这时候，小鹰看到比它飞得还要高的老鹰会怎么想，怎么做呢？生1：你们能飞这么高，我也能。
小鹰学飞教学案例（通用5篇）
小鹰学飞教学案例（通用5篇）小鹰学飞篇1《小鹰学飞》是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。
《语文课程标准》指出，教学情境是学生参与的重要因素。
给学生创设一个与课文相符的情境，让学生联系生活实际体会真实的情感，在朗读中发展情境，从而激活学生活跃的思维，唤醒学生真挚的情感，获得独特的感受。
本着课表的精神我大胆地创设小鹰学飞的情境，以读为主线，在读读、演演、说说中进入角色，体会文中蕴涵的道理。
在教学中我设计了这样一个教学环节片段一师：谁来演演老鹰？想一想平时老师说话的语气，该怎样读好老鹰说的话？你们先自由的读读，然后再来演演老鹰。
[孩子们都兴趣昂然的投入练读。
]师：哪位小朋友愿意读读？生：我们应该用“亲切”的语气读。
……生：我不同意生：老师，我觉得还可以读出失望的语气。
……片段二师：小鹰飞得算不算高呢？它还应不应该往上飞呢？生：它应该该继续地向上飞，不应该半途而废，因为天上有飞的更高的鹰，它一定要一往直前！”生：我觉得小鹰并不一定要往上飞。
如果它再怎么努力地飞，却只能飞这么高。
我看只要它努力了就行了，不一定要成为飞得最高的鹰！生：如果飞得过高，上面空气稀薄，它不能呼吸怎么办呢？我觉得它不一定要飞到最高的地方，因为那可能有危险！做老鹰？想一想平时老师说话的语气读好老鹰说的话。
你们先自由的读读，然后再来演演老鹰。
孩子们都兴趣昂然的投入练读中了。
(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。
本课的教学中，出现这样一个教学片段：我带领孩子们扮演“老鹰”，请他们读好“老鹰”的话。
为了让孩子们能读准老鹰的语气，我引导他们联系实际生活想一想：“老鹰”是“小鹰”的老师，该怎样读呢？孩子们纷纷举起小手，告诉我应该用“亲切”的语气读，而且大部分孩子都练读得很投入。
我为自己的设计达到了预期的效果而暗自高兴。
这时，周同乐同学举起了小手，“老师，我不同意”我看了看他，并没有请他站起来，可他的小手却举得更高了，摇得更厉害了。
《小鹰学飞》教案4篇
《小鹰学飞》教案4篇教学目标1、指导学生分角色朗读课文，《小鹰学飞》其次课时。
2、绽开争论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
3、指导学生写好字。
教学重难1、指导学生分角色朗读课文。
2、绽开争论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学预备：1、幻灯图片：2、幻灯文字：天外有天人外有人学无止境一往无前我已经会飞啦！飞得只比大树高，还不算会飞。
我真的会飞啦！飞得只比大山高，还不算会飞。
现在……我终于……会飞了吧？一、成语导入师：刚刚小朋友背了很多古诗，教师给小朋友送来四个成语宝宝。
师：出示成语：人外有人天外有天学无止境一往无前师：谁会读？生：读成语。
师：读得真好，我们一起来读。
生：齐读。
师：知道这些成语的意思吗？师：今日我们连续来学习小鹰学飞，齐读课文。
学了这篇课文，我们就知道这些成语的意思，就能读得更好了。
二、学生自读体会，教师导读感悟师：出示画面，睢，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？生：大树的上面。
（贴图）师：课文第一二段描述了小鹰飞上大树的情景，请小朋友自己读读这两段，想想小鹰和老鹰的话是什么意思？有困难可以同桌商议，也可以举手让教师帮忙你。
生：自读。
师：大家学得真仔细，现在教师来检查你们读得怎么样？生：读课文。
教师评价（读得真洪亮，读得真流利）师：读了课文，你知道了什么？生：小鹰飞到了大树上面，快乐地喊起来：我已经会飞啦！师：小鹰初次学飞行，就能飞这么高了，它的心里怎么样？生：快乐。
师：从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰感到特别（板书满意），哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。
生：读。
教师评价。
（你很兴奋，有点喊出来的味道了。
哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太快乐了，学会了飞行）师：教师也有一种读法，你们听听看，教师是怎么读的，小学二年级语文教案《《小鹰学飞》其次课时》。
师：范读我已经会飞啦！同一句话，可以有不同的读法，小朋友，读书时要专心体会，请小朋友再读读这句话，你喜爱哪种读法就怎么读。
《小鹰学飞》教学设计(优秀9篇)
《小鹰学飞》教学设计（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《小鹰学飞》教学设计（优秀9篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
小鹰学飞教学设计(精品6篇)
小鹰学飞教学设计（精品6篇）小鹰学飞教学设计1一、教学目标：1、学会本课生字，解生字组成的词语。
学会用“已经”说一句话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
二、教具准备：多媒体课件三、教学过程：（一）导入：1、小朋友们看这是谁呀？他在干什么？（放录像：鹰在高空飞翔）师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今天，我们要去看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。
2、板书课题：小鹰学飞指名学生读课题。
3、听课文录音。
（二）精读课文：1、多媒体演示第一幅图的内容。
（1）看动画后，默读全文，想一想：课文中哪个自然段写的是这个动画的内容？（一、第二自然段）（2）指名读第一、第二自然段。
（3）理解有关词句。
①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？小鹰老鹰大树上面已经会飞啦不算会飞②小鹰说这话时，心情怎样？（高兴）你是怎么看出来的？（高兴得喊起来）我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）指名试读。
③“还不算会飞”是什么意思》（还没有完全学会飞行）我们应该怎样读老鹰的话？（亲切、老成）试读————指名读————评议③小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞啦，老鹰说这还不算会飞。
2、学习第二自然段。
（1）指名读课文。
（2）这一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？（两段所写的内容在安排顺序上是相同的`：先写小鹰学飞，再写飞到什么高度，接着写小鹰很高兴，最后写老鹰教育小鹰。
）（高度不同，小鹰说的话不同，这次强调是“真的”会飞；因为是第二次，好多地方加了“又”字）（板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞）（3）我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）各自练读，指名试读（4）小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里是怎么想的？（老鹰知道有本领的应应该比这飞得更高，他希望小鹰能把飞行本领学得更好）指名读老鹰说的话。
《小鹰学飞》教学设计优秀11篇
《小鹰学飞》教学设计优秀11篇《小鹰学飞》教案篇一教学目的：1 明白学飞是无止境的道理。
2 会用“已经”造句。
3 能分角色朗读课文。
教学过程：一复习1 出示词语检查朗读飞行已经头顶高兴拼命急促总算指了指摇摇头2 指名一位学生读课文。
其他同学思考：小鹰学飞行结果有没有真正学会飞行呢？（指名讲）过度：有的同学认为小鹰真正学会了飞行，有的同学认为没有。
那么到底有没有真正的学会飞行呢？今天我们继续来学习课文就一定能够找到答案的。
二新授1 小鹰在学飞的过程中飞到了三个不一样的高度。
你能从课文中找出来吗？（指名讲并且教师画上简笔画）大树的上面大山的上空更高的天空2 当小鹰每一次飞到不同的高度时，小鹰心情如何？他说了些什么/老鹰又是怎样教导它的呢？请同学们把小鹰说的话用波浪线画出来，把老鹰说的话用直线画出来，自由地读一读。
3 学习第一次对话（1）指名读小鹰飞到大树上面说的话（2）评价读得怎么样，读这句话要体会小鹰当时什么样的心情？（高兴激动得意骄傲）注意这句话是“喊”出来的。
（3）再请一位学生读，要读出感情然后齐读。
（4）用“已经”说一句完整的句子。
（5）老鹰对此是什么态度呢/齐读老鹰的话。
鹰妈妈的话你明白了什么呢？（还不算会飞，差得远呢，得继续练习飞行。
）4学习第二次对话（1）听了妈妈的话，小鹰继续向上飞。
当他飞得超过大山又说了什么呢？老鹰又是怎样来教导他的？（指出两位同学分角色读）小结，老鹰认为小鹰飞得比大山高还不算会飞。
过度：小鹰飞得越来越高了，超过了大树甚至大山，可是老鹰总说他不算会飞，小鹰有没有就此放弃了呢？你从哪儿看出来的。
5学习第三次对话（1）从“鼓起劲”到“拼命‘看出小鹰没有气馁。
这一次他要使出全身力气来飞行。
从哪儿你能看出他飞得时间长而且很累？（飞呀飞呀）指名读然后齐读。
（2）飞了这么长时间，难怪小鹰说得话和前面都不一样了，谁来读？为什么会这么说呢？（急促）“``````”表示停顿，点上“？”提示：这一次他说话的语气与前两次有什么区别呢？（由“喊”变成了“问”）也可以看出小鹰在飞行过程中，他的态度由原来的得意变得虚心起来了。
小鹰学飞教学设计【优秀5篇】
小鹰学飞教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小鹰学飞教学设计【优秀5篇】作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
小鹰学飞教案（5篇）
小鹰学飞教案（5篇）第一篇：小鹰学飞教案8.小鹰学飞(第二课时)【教材分析】:课文以“小鹰学飞”为题,采用拟人手法,描写小鹰跟着老鹰学习飞翔的本领,老鹰向小鹰不断提出新的目标,小鹰也在学飞过程中增强了飞行本领,提高了自我认识.故事蕴涵了学无止境、不断进取的道理。
【学情分析】：二年级上学期的学生，对童话故事比较感兴趣；已有一定的识字和阅读的基础，能读懂课文的大概意思。
【设计理念】：创设情境，以读为主线，让学生在一定的情境中理解词句，在创造性想象、表达中积淀语感的实际经验。
通过情境导读，情感交流，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟道理。
【教学目标】：1、借助多媒体创设情境，在读读、说说、演演中懂得虚心好学，不断进取的道理。
2、能分角色朗读课文。
【教学重点】：引导学生体验小鹰学飞过程中的情感变化并朗读出自己的感受。
【教学难点】：小鹰如何体会妈妈的三句话。
【课程资源的组织和利用】：多媒体课件【教学过程和方法】：一、动画导入，整体感知1、今天我们继续学习《小鹰学飞》这个故事，让我们看一看：（出示动画1）师述：有一只小鹰在窝里努力地练习煽动翅膀，想早一天飞上广阔的蓝天。
这一天，妈妈亲切地对小鹰说：“孩子，你已经长大了，今天我带你去学飞！”小鹰高兴极了，跟着妈妈飞出了窝。
回忆一下，小鹰都飞到了哪些地方？他和妈妈说了什么？2、请小朋友们打开书再读一读这个故事，找一找，用笔划下来。
3、学生对着黑板上的情境图来说。
师板书：大树上、大山上、天空中二、走入情境，朗读体会1、过渡：让我们去看一看小鹰飞到大树上的情景。
（出示动画2）师述：小鹰跟着妈妈飞出了窝，飞呀飞呀，小鹰发现自己飞到了大树的顶上，向下望去，小草碧绿碧绿的，草地上开满了五颜六色的鲜花，小树变矮了，大树也在自己的脚下了，小鹰可高兴啦！（1）请小朋友读一读书，看一看这时的小鹰说了什么，妈妈又是怎么教导他的？（2）指名读，访问“小鹰”：A、孩子，你飞到大树上了，高兴吗？请你高兴地读一读。
《小鹰学飞》教学设计(优秀8篇)
《小鹰学飞》教学设计（优秀8篇）小鹰学飞教学设计篇一1、指导学生正确、流利地朗读课文，了解课文主要是写小鹰学习飞行的故事。
2、引导学生初步理解本课生字新词，通过看图、表演、字理、创设情境、联系生活等方式激发学生在阅读中识字的兴趣和效率，提高自主识字能力，感受中国文字的魅力。
3、分类指导学生在田字格中正确美观地书写生字“摇”、“旋”“鼓”、“盘”、“算”、等难写的字。
读准课文，识写生字。
PPT、鼓一、竞猜导入，激发兴趣1．趣味竞猜：小朋友，动物是我们人类的好朋友。
谁知道在广袤的陆地上，哪种动物奔跑的速度最快吗？（猎豹）在浩瀚的海洋里，哪种动物个头最大？（鲸鱼）在蓝蓝的天空中，哪种鸟儿飞得最高最快、捕猎最凶猛吗？图片展示（相机介绍：鹰的种类很多，有些鹰能飞到7000米的高空，被人们称为“天空霸主”呢！）板书“鹰”，读准后鼻音。
2、当它还是一只小鹰的时候飞行本领可不怎么样，出示：一只小鹰跟着老鹰学飞行。
指名读，齐读。
3．这节课我们一起去看看这只小鹰学飞行的故事板书：小鹰学飞读好课题。
二、初读课文，合作学习。
1．轻轻把书翻到55页，借助拼音读准课文，遇到难读的地方多读几遍，开始吧！教师巡视指导，评价：边读边划生字，标小节，还在难读的地方作上了记号，真会读书！2．这篇课文共有几个小节？6小节3．选择最难的一个小节，两人一组互相读。
读得正确流利给他画个笑脸，有问题帮助他。
同桌互读课文。
4．检查：得到笑脸的举手？得到同桌帮助的举手？评价：刚才大家互相帮助，合作练读了最难读的小节，真棒！三、再读课文，理清思路1、小鹰在爸爸妈妈的照顾下一天天长大，终于有一天，它离开了温暖的鸟窝，准备学飞行啦！出示第一小节：一只小鹰跟着老鹰学飞行。
小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”指名读，组织评议（是否正确流利）。
板贴：大树的上面指名“喊”，开火车读小鹰的话。
过渡：小鹰觉得自己已经会飞啦，老鹰怎么做的？2、出示第二小节老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。
小鹰学飞教学设计一等奖3篇
小鹰学飞教学设计7教材分析：这是一篇童话故事，主要叙述了小鹰在跟着老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰明白“学无止境，一往无前”的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。
全文生动有趣，耐人寻味。
采用双线并用的方法表达中心思想。
第一条是情节线索，把重点放在小鹰的飞行过程上。
第二条是与情节线索对应的感情线索，小鹰的认识不断地提高。
设计理念：新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”因此上课时采用读演结合、小组合作讨论，通过学生的精读和自演以及教师的指导，充分体现“学为主体，教为主导”的理念。
教学目标：知识与能力：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学会用“已经”说一句话。
过程与方法：读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促误。
情感态度与价值观：通过精读使学生懂得学无止境的道理，要虚心学习，不断进取。
教学准备：多媒体课件，头饰教学流程：一、导入：1、小朋友们今天我们班来了两位飞鸟王国的小客人你们看它是谁呀？它在干什么呢？（播放鹰在高空飞翔动画）（多媒体展示雄鹰展翅飞翔的动画，那活灵活现的画面，一下子吸引了学生的注意力）2、鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！你了解你的新朋友吗？谁来给大家介绍一下。
（唤起了学生的知识经验，调动了学习兴趣）今天我们继续来学习小鹰学飞这篇课文，一起去看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。
二、精读感悟：（一）精读第一、二自然段1、自由读一、二自然段，思考：小鹰飞到了哪儿，它的心情是怎样的？2、小鹰第一次飞到了大树的上面，你听它在说什么？好了不起的小鹰啊，已经会飞了，谁来做这只小鹰呢？（生读）3、小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来“我已经会飞啦！”，（体会“高兴”、“喊”、“已经”）你也能用“已经”来说一句话吗？4、经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。
小学二年级语文《小鹰学飞》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《⼩鹰学飞》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《⼩鹰学飞》教案 ⼀、教学⽬标： 1、学会本课⽣字，解⽣字组成的词语。
学会⽤已经说⼀句话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课⽂，能分⾓⾊朗读课⽂。
3、使学⽣懂得学⽆⽌境的道理，虚⼼学习，不断进取。
⼆、教具准备： 多媒体课件 三、教学过程： （⼀）导⼊： 1、⼩朋友们看这是谁呀？他在⼲什么？ （放录像：鹰在⾼空飞翔） 师：鹰飞得多⾼啊！他们飞过⾼⼭，飞过平原，飞向⾼空，真厉害呀！今天，我们要去 看看⼀只⼩鹰是怎样跟⽼鹰学飞⾏的。
2、板书课题：⼩鹰学飞 指名学⽣读课题。
3、听课⽂录⾳。
（⼆）精读课⽂： 1、多媒体演⽰第⼀幅图的内容。
（1）看动画后，默读全⽂，想⼀想：课⽂中哪个⾃然段写的是这个动画的内容？（⼀、第⼆⾃然段） （2）指名读第⼀、第⼆⾃然段。
（3）理解有关词句。
①它们飞到⼤树的上⾯，⼩鹰和⽼鹰的看法有什么不同？ ⼩鹰⽼鹰 ⼤树上⾯已经会飞啦不算会飞 ②⼩鹰说这话时，⼼情怎样？（⾼兴） 你是怎么看出来的？（⾼兴得喊起来） 我们应该怎样读⼩鹰的话？（⽤⾼兴的语⽓读） 指名试读。
③还不算会飞是什么意思》（还没有完全学会飞⾏） 我们应该怎样读⽼鹰的话？（亲切、⽼成） 试读指名读评议 ④⼩结：⼩鹰跟着⽼鹰飞到⼤树的上⾯，⼩鹰觉得⾃⼰会飞啦，⽼鹰说这还不算会飞。
2、学习第⼆⾃然段。
（1）指名读课⽂。
（2）这⼀段和第⼀段相⽐，有什么相同和不同的地⽅？ （两段所写的内容在安排顺序上是相同的'：先写⼩鹰学飞，再写飞到什么⾼度，接着写 ⼩鹰很⾼兴，最后写⽼鹰教育⼩鹰。
） （⾼度不同，⼩鹰说的话不同，这次强调是真的会飞；因为是第⼆次，好多地⽅加了⼜字） （板书：⼤⼭上空真的会飞啦还不算会飞） （3）我们应该怎样读⼩鹰的话？（⽤⾼兴的语⽓读） 各⾃练读，指名试读 （4）⼩鹰飞得⽐⼤⼭⾼了，⽼鹰为什么说它还不算会飞？它⼼⾥是怎么想的？（⽼鹰知道有本领的应应该⽐这飞得更⾼，他希望⼩鹰能把飞⾏本领学得更好） 指名读⽼鹰说的话。
《小鹰学飞》教案
《小鹰学飞》教案小鹰学飞教学设计篇一教材分析：这是一篇童话故事，主要叙述了小鹰在跟着老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰明白“学无止境，一往无前”的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。
全文生动有趣，耐人寻味。
采用双线并用的方法表达中心思想。
第一条是情节线索，把重点放在小鹰的飞行过程上。
第二条是与情节线索对应的感情线索，小鹰的认识不断地提高。
设计理念：新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”因此上课时采用读演结合、小组合作讨论，通过学生的精读和自演以及教师的指导，充分体现“学为主体，教为主导”的理念。
教学目标：知识与能力：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学会用“已经”说一句话。
过程与方法：读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促误。
情感态度与价值观：通过精读使学生懂得学无止境的道理，要虚心学习，不断进取。
教学准备：多媒体课件，头饰教学流程：一、导入：1、小朋友们今天我们班来了两位飞鸟王国的小客人你们看它是谁呀？它在干什么呢？（播放鹰在高空飞翔动画）（多媒体展示雄鹰展翅飞翔的动画，那活灵活现的画面，一下子吸引了学生的注意力）2、鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！你了解你的新朋友吗？谁来给大家介绍一下。
（唤起了学生的知识经验，调动了学习兴趣）今天我们继续来学习小鹰学飞这篇课文，一起去看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。
二、精读感悟：（一）精读第一、二自然段1、自由读一、二自然段，思考：小鹰飞到了哪儿，它的心情是怎样的？2、小鹰第一次飞到了大树的上面，你听它在说什么？好了不起的小鹰啊，已经会飞了，谁来做这只小鹰呢？（生读）3、小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来“我已经会飞啦！”，（体会“高兴”、“喊”、“已经”）你也能用“已经”来说一句话吗？4、经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。
小鹰学飞教学设计(优秀6篇)
小鹰学飞教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、规章制度、员工手册、创业计划、企划方案、心得体会、法律文书、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as summary reports, speeches, rules and regulations, employee manuals, entrepreneurial plans, planning plans, insights, legal documents, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小鹰学飞教学设计（优秀6篇）作为一位不辞辛劳的人·民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
咸阳彩虹小学2013骨干教师研讨课教学设计姓名闫娟丽学科语文授课班级二、3班期
日2013-9-24 课题小鹰学飞
学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语意思，用“已经”说话。
3、懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
学习重、难点：在理解的基础上读好小鹰的三次对话，体验小鹰越飞越高的艰难历程，明白学无止境的道理。
课前准备：多媒体课件
学习过程：
一、回顾课文，复习生字词。
1、认读生词、成语。
2、根据已学知识，完成填空。
3、找出小鹰三次学飞的相应段落。
二、精读感悟，精读课文。
（一）齐读第1、2自然段，思考：
1、小鹰飞到什么地方了？它第一次就飞到了大树上，它的心情怎么样？你从哪里可以看出来？
2、找出相应的字、词，读一读，表达出你的理解。
3、用“——”画出小鹰，读一读，说说你们对它所说话的理解。
4、“已经”是什么意思？用“已经”说一句话。
5、小鹰认为自己学会飞了，老鹰是怎么认为的？
6、画出老鹰说的话，读一读，说说你的理解。
7、从“只”“不算”你能体会到什么？
8、你觉得老鹰是个怎么样的妈妈？用自己的语言表达一下你对老鹰妈妈的感觉。
9、分角色朗读课文。
其他同学评判。
10、回顾学习第1、2自然段的学习方法，大屏幕出示。
按照学习1、2自然段的方法，试着学习文章3、4自然段。
（二）自由朗读3、4自然段，用学习1、2自然段的方法进行学习。
1、小鹰又飞到哪里了？
2、画出老鹰和小鹰说的话，读一读，说说你从哪个词语中明白了什么。
❀
3、小鹰的心情怎么样？你从什么词语知道的？
4、从老鹰的话里，你听到了什么？
5、男女生分角色朗读课文。
（三）学习5、6自然段，用前面的学习方法。
1、小鹰这次飞到哪里了？
2、这一次小鹰是怎么飞的？你是怎么知道的？
3、画出描写小鹰飞的词语，读一读，可以用自己的理解方式表演一下。
4、小鹰在很长时间的飞行中都可能遇到哪些困难呢？它退缩了吗？
5、你觉得这是一只怎么的小鹰？用你自己的话夸夸小鹰。
6、这一次小鹰说什么了？中间的省略号是什么意思？
7、从“总算”这个词你能体会到什么？
8、老鹰是怎么说的？
9、小鹰看见填空还有几只鹰在盘旋时，它心里可能在想什么？它会怎么做呢？
10、“盘旋”是什么意思？可以用动作表达你的理解。
11、老鹰让小鹰往上看，是想告诉小鹰什么？
三、总结课文
1、三次飞行结束了，从这三次的飞行中，你觉得小鹰是一只怎样的小鹰？老鹰呢，是一个怎样的妈妈？
2、你从小鹰学飞的过程中，明白了什么道理？有哪些收获？
3、在学习和生活中，你有没有像小鹰前两次飞行一样，取得一点成绩就自满呢？
4、语言概括：其实，学习每一种本领都是如此，只有不断的学习，才能永远前进。
希望你们像小鹰那样虚心地学习知识，不断进取，一往无前，学会更多的本领，让自己变得更加强大。
板书设计：
教学后记：
我已经会飞啦！高兴学
无
8、小鹰学飞我真的会飞啦！满足
止
我……总算……会飞谦虚
了吧？境。