苏教版-数学-三年级上册-【推荐】《周长是多少》教案设计
苏教版三年级数学——周长是多少教案
苏教版三年级数学——周长是多少教案一、教学目标1.了解周长的概念，理解周长的作用；2.学会使用尺子或卷尺测量图形的周长；3.培养学生的观察能力和动手能力；4.激发学生对数学的兴趣。
二、教学准备尺子、卷尺、彩纸、剪刀、黑板、粉笔。
三、教学过程1.导入(1)教师用彩纸剪下一个长方形并放在黑板上，问学生如何测量出这个图形的长度和宽度，引出测量长方形周长的问题。
(2)如果条件允许，则教师可借助于实物，在课前布置好周长测量任务，让学生在课堂上报告。
2.讲授(1)概念：周长指一个几何图形的边界线的长度。
(2)示范：教师用尺子或卷尺在黑板上测量一个长方形、正方形、圆等图形的周长。
同时，为方便学生观察，可以在图形上标出标志点，如长方形的对角线，正方形的一条边等。
(3)注意事项：尺子或卷尺要平稳垂直于测量边界，测量时要注意从角开始顺时针或逆时针移动，移动时保证尺子或卷尺上的刻度线贴近边界。
3.练习(1)学生自行测量一个实物的周长，如教室的门，了解实际应用。
(2)练习1：教师发出指令，如“测量一下我的台灯的周长，用卷尺”等等，让学生迅速响应。
(3)练习2：教师发出口令，如“上午第一节课，你走的路程是多少？用尺子测量一下你的操场跑道的周长”等等，让学生通过题目的设置学会应用周长的知识。
(4)练习3：以游戏的形式进行教学，如“周长接力赛”，将学生分为两组，让每组选出一名代表，分别测量所在地图形的周长（选择一些容易测量的图形），然后让他们分别说出所得周长和测量方法，最后比较两组代表的测量结果，剖析错误并教给正确的方法。
4.合作(1)学生按照学习的内容，自行设计出一个图形并测量其周长，让其他同学来猜测图形是什么。
(2)学生在小组内，分工合作，设计一个场景，运用周长进行测量，比较每组的道具周长大小。
5.总结教师可用引导性问题，引出课程学习目标，巩固所学知识。
四、教学反思教师应该尽可能地拉近学生与数学的距离，让学生能够从生活中、游戏中感受到数学知识的美妙。
苏教版三年级数学上册《周长是多少》校级公开课教学设计
苏教版三年级数学上册《周长是多少》校级公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《周长是多少》这一章节主要让学生理解周长的概念，学会用直线、曲线围成封闭图形的周长计算方法，以及能够运用周长知识解决实际问题。
通过这一章节的学习，学生能够进一步巩固对图形的认识，提高空间想象力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本图形的知识，对图形有了一定的认识。
但在计算周长方面，部分学生可能会存在一定的困难，如对周长概念的理解不深刻，计算方法不熟练等。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，引导他们理解和掌握周长的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：理解周长的概念，掌握封闭图形的周长计算方法，能够运用周长知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生空间想象力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的决心。
四. 教学重难点1.重点：周长的概念，封闭图形的周长计算方法。
2.难点：对周长概念的理解，以及运用周长知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握周长的概念和计算方法。
2.互动教学法：引导学生进行小组讨论、交流，培养团队合作意识。
3.动手操作法：让学生亲自动手操作，提高动手能力和空间想象力。
六. 教学准备1.教具：课件、图形卡片、尺子、剪刀等。
2.学具：学生自带尺子、剪刀等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的实际问题，如围成一个花园的篱笆长度是多少？引导学生思考如何计算。
通过这个问题，引出本节课的主题——周长。
2.呈现（10分钟）呈现各种封闭图形，让学生观察并思考：这些图形的周长是什么意思？如何计算？引导学生理解周长的概念，并总结出计算周长的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行动手操作，用尺子测量图形的长度，计算周长。
教师巡回指导，关注学生的操作情况，及时解答学生的疑问。
周长是多少(说课稿)-2021-2022学年数学三年级上册-苏教版
周长是多少（说课稿）
一、教学目标
1.了解周长的概念和计算方法。
2.能够计算简单图形的周长。
3.培养学生逻辑思维和计算能力。
二、教学重点和难点
1.教学重点：周长的概念和计算方法。
2.教学难点：对周长的理解和应用。
三、教学内容和进度安排
1. 教学内容
1.周长的概念：周长是指封闭图形边界上的长度。
2.周长的计算方法：将封闭图形的边长加起来即可得到周长。
3.简单图形的周长计算：正方形、长方形、三角形等。
2. 进度安排
课时教学内容
第1课时周长的概念及计算方法
第2课时正方形和长方形的周长计算
第3课时三角形和梯形的周长计算
第4课时复习和测试
四、教学策略和方法
1.激发学生学习兴趣，采用启发式教学方法。
2.在教学中加强示范和操作练习。
3.引导学生自主探究和总结。
五、教学资源和器材
1.教学课件和教辅资料。
2.长方形模型、正方形模型、三角形模型、梯形模型等。
六、教学评估和作业布置
1.教学评估：课堂练习和测试。
2.作业布置：鼓励学生在课后进行题目练习和思考。
七、教学反思
本节课重点在于让学生明确周长的概念和计算方法，通过示范和练习加深学生对周长的理解。
同时，采用启发式教学方法，引导学生自主探究和总结。
在教学中，要注意在完成实际计算的同时，加强对周长本质的理解和应用。
苏教版三年级上册小学数学教学设计 第三单元 周长是多少
苏教版三年级上册小学数学教学设计第三单元周长是多少一、教学目标1.知识目标•了解周长的概念。
•掌握计算正方形、长方形周长的方法。
•能运用所学知识计算简单图形的周长。
2.能力目标•提高学生的计算能力和操作能力。
•培养学生的观察能力和判断能力。
3.情感目标•增强学生对数学学科的兴趣。
•培养学生的团队协作精神。
二、教学重难点•重点：周长的概念及计算方法。
•难点：不规则图形周长的计算。
三、教学过程1.导入新知通过导入一些简单的周长计算问题，引导学生了解周长的概念，并展示一些正方形、长方形等图形，让学生自行测量并计算周长。
2.知识讲解通过讲解正方形、长方形周长的计算方法，了解周长计算公式，引导学生运用公式计算周长。
3.教师示范教师随机选取几个不规则图形，讲解如何计算不规则图形的周长，并现场演示。
4.小组合作学生分组，每组选取一个不规则图形，自行测量并计算周长，然后把所得到的结果与其他小组进行比较，找出其中一组计算错误的地方并进行讨论。
5.课堂练习教师出示几道周长计算的题目，学生自行解答并相互交流讨论。
6.巩固训练学生自行整理所学知识，并辅以习题训练巩固。
四、教学反思本节课教学重点突出、难点明确，通过生动的讲解和形象的示范，易于激发了学生的学习热情，增强了学生对周长概念的理解，提高了学生的计算能力和观察能力。
然而，教学中也存在一些问题，比如因时间限制，课堂练习时间过短，没有充分展示出学生的计算能力和操作能力等。
在今后的教学过程中，我们将更加注重课堂互动和个性化教学，不断提高教学质量。
三年级上册数学教案-第三单元第4课时 周长是多少 苏教版
三年级上册数学教案-第三单元第4课时周长是多少苏教版一、教学目标1.理解周长的概念，能够计算简单图形的周长。
2.掌握计算周长的方法，尝试解决实际问题。
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.理解周长的概念。
2.掌握计算周长的方法。
三、教学难点1.尝试解决实际问题。
2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
四、教学过程1. 导入新知识教师可利用举例的方式，简单介绍周长的概念。
例如：将一张纸折成一个正方形，再将边缘的纸条剪下来，将纸条展开，然后问学生：如果现在要把这个纸条再缠绕回去，需要多少长的纸条？引导学生思考，并说出自己的答案。
2. 讲解周长的概念介绍周长的定义：周长是封闭图形中所有边的长度之和。
学生可以在纸上画出简单的图形（如正方形、长方形等），并计算它们的周长。
这个过程可以通过教师演示或学生自己完成。
3. 周长的计算方法老师可以通过多个例子帮助学生掌握计算周长的方法，并指出计算周长时需要注意的问题。
例如：计算长方形的周长时，需要将长和宽都算一遍，并将最终的答案乘以2。
当学生已熟练掌握了这些计算技巧后，可以让他们尝试计算一些更难的图形的周长。
4. 解决实际问题在课程的后半部分，教师可以提供一些涉及周长计算的实际问题，以练习学生的应用能力。
例如：一个园内的操场长24米，宽15米，它的周长是多少米？这样的问题通常需要学生先通过公式计算出操场的周长，然后再得出答案。
5. 总结与归纳在学习的最后阶段，教师可以让学生回顾整节课的内容，并对他们所学过的知识进行总结和归纳。
核对一遍计算的结果，帮助学生更好地掌握这些概念和技能。
五、教学反思在教学中，老师需要注重计算技巧的讲解和实际问题的应用，同时还需要适时地提出一些挑战性的问题，让学生能够更有效地掌握周长的基本概念和计算方法。
同时需要注意时间管理，合理把握每一个环节的时间，让学生在整堂课中都能够集中精力，并顺利掌握所学知识。
苏教版数学三年级上册《周长是多少》教学设计及反思
苏教版数学三年级上册《周长是多少》教学设计及反思一、教材分析《周长是多少》这节课程主要是让学生掌握周长的概念，并能够计算简单图形的周长。
这一内容不仅是对之前学习的长方形、正方形等图形知识的巩固和延伸，也为后续学习复杂图形的周长计算奠定了基础。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解周长的概念，能够正确计算长方形、正方形等简单图形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、测量和计算，培养学生的空间观念和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。
三、教学重难点1. 教学重点：理解周长的概念，掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2. 教学难点：运用周长公式解决实际问题，培养学生的空间观念和数学思维能力。
四、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对长方形、正方形等图形有了初步的认识。
但他们的空间观念和数学思维能力还有待进一步提高，因此在教学过程中需要注重引导和启发。
五、教学方法和策略1. 教学方法：采用直观演示、引导探究、小组合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 教学策略：通过创设情境、提出问题、引导学生自主探究和合作交流，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
【教学准备】1. 教学课件，包括周长的定义、计算方法的讲解和示例。
2. 实物模型或图片，展示不同形状的图形。
3. 测量工具（如直尺、绳子等），供学生测量图形边长时使用。
六、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣：展示几个不同形状的图形，询问学生是否知道这些图形的周长是什么。
2. 引出概念：通过实例引导学生理解周长的概念，即图形一周的长度。
（二）探究新知1. 讲解周长的计算方法：通过课件展示周长的计算公式，并解释每个符号的含义。
2. 示范计算：选取一个简单图形，如长方形或正方形，进行周长计算的示范，让学生了解计算步骤。
（三）学生活动1. 小组合作：将学生分成若干小组，每组分发不同形状的图形，让学生合作测量图形的边长并计算周长。
苏教版三年级上册《周长是多少》数学教案
苏教版三年级上册《周长是多少》数学教案1. 教学目标1.1 知识目标：掌握周长的概念和计算方法，能正确计算简单图形的周长。
1.2 能力目标：培养学生的观察能力、思维能力和计算能力，提高学生的数学素养。
1.3 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心和合作精神。
2. 教学内容2.1 周长的概念2.2 简单图形周长的计算3. 教学重点与难点3.1 教学重点：周长的概念和简单图形周长的计算。
3.2 教学难点：如何运用所学知识计算复杂图形的周长。
4. 教学步骤4.1 导入新课：通过展示一些常见的物品，引导学生思考这些物品的周长和计算方法。
4.2 定义周长的概念：通过简单易懂的语言，告诉学生周长的定义和计算方式。
4.3 计算简单图形的周长：以正方形、长方形、三角形等为例，讲解简单图形周长的计算方法。
通过教师示范，引导学生自己去计算。
4.4 练习巩固：通过课堂练习，巩固学生对周长的概念和计算方法的掌握。
4.5 拓展应用：通过运用所学知识，计算一些复杂图形的周长，培养学生的运用能力。
4.6 总结归纳：让学生能够用简单明了的语言总结和归纳所学知识。
5. 教学方法5.1 示范法：教师通过示范计算周长的方法，引导学生自己进行计算。
5.2 引导法：通过引导学生自己去思考和发现问题，培养学生的观察能力和思维能力。
5.3 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
6. 教学评估6.1 课堂练习：通过课堂练习，检测学生对周长的概念和计算方法的掌握情况。
6.2 作业布置：布置有关周长的作业，促进学生课后练习和思考。
7. 教学反思7.1 教学亮点：通过引导学生探究和发现的方式，让学生更加深入的理解周长的概念和计算方法。
7.2 教学不足：部分学生掌握不够扎实，需要在后续教学中进一步加强。
三年级上册数学教案-第三单元第4课时 周长是多少 苏教版
三年级上册数学教案-第三单元第4课时周长是多少苏教版教学目标1. 让学生理解周长的概念，并能够计算简单图形的周长。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，通过实际操作加深对周长的理解。
3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
教学内容1. 周长的概念2. 计算简单图形的周长3. 实际应用教学过程一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课学习的长方形和正方形的特征。
2. 提问：长方形和正方形的周长是多少？3. 学生回答后，教师总结：周长是指图形边缘的长度总和。
二、探究（15分钟）1. 教师出示一张长方形的纸片，引导学生观察并思考：如何计算这个长方形的周长？2. 学生分组讨论，并派代表分享计算方法。
3. 教师引导学生总结计算长方形周长的公式：周长 = （长宽）×2。
4. 同理，引导学生探究正方形周长的计算方法，并总结公式：周长 = 边长×4。
5. 学生练习：计算课本上例题的周长。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些简单图形，如三角形、圆形等，引导学生观察并计算周长。
2. 学生独立计算，并分享计算过程和结果。
3. 教师点评并总结计算方法。
四、拓展（5分钟）1. 教师出示一些实际问题，如计算桌子、黑板的周长等。
2. 学生分组讨论，并派代表分享解决方案。
3. 教师点评并总结解决方案。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结周长的概念和计算方法。
2. 学生分享学习收获。
3. 教师布置作业：课本练习题。
教学反思本节课通过引导学生观察、思考和讨论，使学生掌握了周长的概念和计算方法。
在教学中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达和交流机会。
同时，要注重培养学生的动手操作能力，让学生在实际操作中加深对周长的理解。
在今后的教学中，要继续探索更加生动、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“探究”环节。
这个环节是学生理解和掌握周长概念与计算方法的关键，也是培养学生观察能力、动手操作能力和数学语言表达能力的重要环节。
《周长是多少》(教案)苏教版三年级上册数学
《周长是多少》（教案）苏教版三年级上册数学我所教授的《周长是多少》是苏教版三年级上册数学的一节课程。
本节课的教学内容主要包括教材第五章第二节的周长概念、周长的计算方法以及如何运用周长知识解决实际问题。
具体内容包括：一、教学内容：1. 周长的概念：周长是指封闭图形的边界线的长度。
2. 周长的计算方法：通过测量图形各边的长度，并将它们相加得到周长。
3. 解决实际问题：通过计算周长，解决生活中的实际问题，如设计花坛、测量土地等。
二、教学目标：1. 理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2. 能够运用周长知识解决实际问题。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2. 教学重点：能够运用周长知识解决实际问题。
四、教具与学具准备：1. 教具：直尺、剪刀、胶水、彩色笔。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子、椅子等物体的边界线，引导学生发现边界线的长度就是它们的周长。
2. 概念讲解：通过示例和图示，讲解周长的概念，让学生理解周长是指封闭图形的边界线的长度。
3. 计算方法讲解：引导学生通过测量图形各边的长度，并将它们相加得到周长。
4. 解决实际问题：给出实际问题，如设计花坛、测量土地等，让学生运用周长知识解决问题。
5. 练习巩固：布置随堂练习，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计：1. 周长的概念2. 周长的计算方法3. 解决实际问题七、作业设计：1. 题目：计算下面图形的周长。
图形：一个长方形，长为8厘米，宽为5厘米。
答案：周长= (8 + 5) × 2 = 26厘米八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了周长的概念，并通过讲解和练习，使学生掌握了周长的计算方法。
在解决实际问题时，学生能够运用所学知识，体现了本节课的教学目标。
2. 拓展延伸：让学生思考周长在实际生活中的应用，如设计衣服、测量土地等，进一步培养学生的应用能力。
苏教版三年级数学上册《周长是多少》教学设计
苏教版三年级数学上册《周长是多少》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《周长是多少》这一章节，主要让学生理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量物体的周长，并能计算简单图形的周长。
教材通过生动的图片和生活实例，引导学生认识周长，理解周长的意义，培养学生动手操作和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和测量经验，他们对长度、面积等概念有一定的了解。
但周长的概念对学生来说比较抽象，需要通过具体的操作和实践来理解和掌握。
学生的个体差异较大，因此在教学过程中，要关注学生的不同需求，创设有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量物体的周长，能计算简单图形的周长。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的空间观念和测量能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：周长的概念，用直尺和圆规测量物体的周长，计算简单图形的周长。
2.难点：理解周长的意义，灵活运用测量方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生认识周长，理解周长的意义。
2.操作教学法：让学生动手测量物体周长，培养学生的实践操作能力。
3.问题驱动法：创设问题情境，引导学生探究、解决问题，培养学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：直尺、圆规、实物模型、多媒体课件。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示生活中的实例，如自行车、操场等，引导学生关注周长。
提问：“你们知道这些物体的周长吗？周长是多少？”激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）讲解周长的概念，通过PPT展示周长的定义和意义。
让学生结合生活实例，感受周长的重要性。
3. 操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生用直尺和圆规测量实物模型的周长。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
苏教版三年级上册数学《周长是多少》校级公开课教学设计
苏教版三年级上册数学《周长是多少》校级公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学《周长是多少》这一章节主要让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能运用到实际问题中。
通过本节课的学习，学生能够理解周长是指封闭图形一周的长度，并能使用直尺等工具测量物体的周长。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对图形的认知也有了一定的基础。
但部分学生对周长的概念可能还比较模糊，需要通过具体的操作和实例来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：理解周长的概念，掌握计算周长的方法，能运用到实际问题中。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探究问题的热情。
四. 教学重难点1.重点：理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
2.难点：周长的计算方法在实际问题中的应用。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，通过实例引入，引导学生观察、思考、操作、交流，从而解决问题，达到理解周长概念和计算方法的目的。
六. 教学准备1.准备不同形状的图形，如正方形、长方形、圆形等。
2.准备直尺、绳子等测量工具。
3.准备一些实际问题，如测量教室的周长等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些图形，如正方形、长方形、圆形等，引导学生观察这些图形的特征。
然后提出问题：“你们知道这些图形的周长是多少吗？”让学生思考周长的概念。
2.呈现（10分钟）给学生发放测量工具，让他们尝试测量这些图形的周长。
在测量过程中，引导学生注意测量方法和准确性。
学生测量后，教师进行讲解，给出正确的计算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用所学的计算方法测量不同图形的周长。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示一些实际问题，如测量教室的周长、桌子的周长等，让学生运用所学的计算方法进行解答。
学生解答后，教师进行点评。
苏州苏教版三年级数学上册《周长是多少》教案
苏州苏教版三年级数学上册《周长是多少》教案一. 教材分析《周长是多少》这一节内容，主要让学生通过实际操作，感知周长的概念，学会用简单的工具（如直尺）来测量物体的周长，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
内容紧密联系学生的生活实际，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和小组合作能力，他们对周长这一概念有一定的认知基础，但还需要通过实际操作来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：理解周长的概念，学会用直尺测量物体的周长。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力。
四. 教学重难点1.重点：理解周长的概念，学会用直尺测量物体的周长。
2.难点：周长在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“动手操作法”和“小组合作学习法”。
六. 教学准备1.教具：直尺、绳子、剪刀、课件等。
2.学具：直尺、绳子、剪刀等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过课件展示生活中的物体，如自行车、桌子、操场等，引导学生观察这些物体的边缘，从而引出“周长”的概念。
呈现（10分钟）教师通过实物展示或课件呈现，讲解周长的定义，让学生明白周长是指封闭图形的边缘的长度。
同时，让学生尝试用直尺测量一些物体的周长，如书本、文具盒等。
操练（10分钟）教师发放练习题，让学生独立完成。
题目可以是测量一些简单图形的周长，如正方形、长方形等。
完成后，教师选取部分学生的答案进行讲解和评价。
巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，共同完成一些关于周长的任务，如用绳子围成一个正方形，然后测量绳子的长度，计算周长。
拓展（10分钟）教师引导学生思考周长在实际生活中的应用，如测量操场的周长，计算围栏的面积等。
同时，可以让学生举例说明周长在其他领域的应用。
小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确周长的概念和测量方法。
苏教版三年级数学——周长是多少教案
苏教版三年级数学——周长是多少教案教学目标1.理解周长的概念，会用周长的知识判断图形大小大小。
2.理解长方形、正方形、三角形的周长公式，能够计算图形的周长。
3.发现实际生活中有关周长的应用。
4.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
教学重难点重点1.周长的概念及其计算方法。
2.长方形、正方形、三角形的周长公式。
难点1.探究周长的应用问题，理解其解题思路。
2.计算比较抽象的图形的周长。
教学准备1.教学PPT。
2.物质准备：计算器、尺子、铅笔等。
教学过程导入1.导入问题：小明拿着一张绳子，问：“老师，这个绳子围着这个图形一圈叫什么？”2.鼓励学生探究：“周长”。
周长的计算1.展示PPT，向学生介绍周长的计算方法。
2.让学生围绕课桌、展示架等物品，探究周长的测量方法，理解周长的计算公式。
周长公式讲解1.让学生先画出长方形、正方形、三角形。
2.教授长方形的周长公式：周长=2×长+2×宽。
3.教授正方形的周长公式：周长=4×边长。
4.教授三角形的周长公式：周长=边a+边b+边c。
计算练习1.让学生在作业本上完成练习计算。
2.讲解解题思路并指导学生正确计算。
讨论周长的应用1.在课堂上让学生发现实际生活中有关周长的应用。
2.引导学生思考并解决周长应用问题。
教学效果评估1.通过一道周长的应用问题考察学生掌握情况。
2.对学生平时的作业和课堂表现进行综合评估。
教学反思本课时学生学会了周长计算的方法以及长方形、正方形、三角形的周长公式，掌握了应用周长计算的解题思路。
然而，有些学生对比较抽象的图形计算周长还存在困难，需要进一步强化练习。
同时，下一步教学中可以针对周长应用问题拓展教学内容，促进学生思考和交流。
三年级数学上册教学设计25：周长是多少-苏教版
三年级数学上册教学设计25：周长是多少-苏教版一、教学目标1.理解周长的概念。
2.能够计算简单的图形的周长。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.掌握周长的概念。
2.计算简单图形的周长。
三、教学难点1.运用所学知识解决实际问题。
四、教学内容及学法1. 教学内容1.通过教师引导，向学生引入周长的概念。
2.通过实例与图形，让学生理解周长的计算方法。
3.针对实际问题，分组讨论，运用所学知识解决问题。
4.整理学习笔记，让学生回顾总结所学。
2. 学法1.课堂教学法：分组探究、示范演示、教师指导。
2.体验式学习法：通过实例与图形，让学生亲身体验周长的计算方法。
五、教学过程1. 引入（10分钟）教师将周长相关的图形展示给学生，询问学生对周长的概念是否了解。
介绍周长的概念。
2. 讲解（15分钟）教师通过图像展示，引导学生计算简单图形的周长。
例如：正方形、矩形、三角形等。
3. 实践（20分钟）将学生分组，并组织小组讨论、运用所学知识解决具体问题。
例如：班级操场的周长是多少？要计算一个游泳池的周长，应该如何做？4. 总结（10分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，学生整理笔记，总结所学知识。
六、教学反思本节课第一次引入周长的概念，需要做好引导，让学生理解概念。
在讲解过程中，应该针对不同的图形，展示多种计算方法。
在实践环节，应该选择比较具体的问题，让学生更好地运用所学知识解决问题。
总结环节可以让学生回顾所学知识，可以防止知识盲点。
三年级上数学教学设计-周长是多少-苏教版
三年级上数学教学设计-周长是多少-苏教版教学目标
1.了解周长的概念，学习如何计算周长。
2.运用周长的概念，在现实生活中进行实际应用。
教学重点
1.掌握周长的概念。
2.掌握周长计算的方法。
教学难点
1.科学直观地理解周长的概念。
2.运用周长的概念解决实际问题。
教学资源
教材：《苏教版数学三年级上册》
教学过程
1.引入
引导学生回顾前面所学过的有关长度的内容，复习长度的概念和测量长度的方法。
2.概念讲解
1.引导学生认识周长的概念。
2.展示不同图形的周长的计算方法，如正方形、长方形、三角形等。
3.实例演练
以正方形为例，引导学生学习周长的计算方法，然后让学生在练习册上完成相关练习。
4.引导自主学习
让学生在课后阅读教材相关部分，自主学习周长的其他计算方法，如长方形、三角形等。
5.巩固练习
在课堂上，选取不同难度的练习题，让学生进行巩固练习，如：
1.正方形的周长是36cm，边长是多少？
2.长方形周长是26m，长为6m，宽为多少？
3.一条矩形跑步道的长是240m，宽是48m，跑一圈多少米？
6.拓展应用
引导学生思考如何运用周长的概念，解决现实生活中的问题。
教学评价
在教学的过程中，教师要进行全程记录，对学生的学习情况进行观察和评价，并全程引导学生参与课堂讨论和互动。
针对巩固练习阶段的问题，教师可以进行个别辅导，帮助学生解决困难。
总结
通过本节课的学习，学生能够了解周长的概念和计算方法，掌握如何应用周长解决实际问题。
达到了教学目标。
苏教版三年级上册《周长是多少》教学设计方案
小结：在这么多不同方法里面，用绳子围的方法比较好。所以在实际生活中要根据不同的需要选择合适的方法。
教学活动3
三、巩固练习
周长的计算：
（1）老师这儿有些图形（课件出示想想做做4）小朋友们试试怎么求这些图形的周长，看谁答的最快。
3、培养学生的动手实践能力、创新能力、应用能力和合作能力。
教学重点、难点
1、认识周长的含义，2、会测量和计算周长
教学资源
苏教版三年级数学上册教材、案例、课件等
教学过程
教学活动1
教学活动2
二、周长的测量
1、测一测
我们已经认识了周长，其实关于周长还有很多问题等着我们去发现去研究，现在我们一起来更深一步的认识周长吧！
出示课件，图片上的是？（相片，树叶，五角星）
现在，需要小朋友考虑测量他们的周长，小组讨论：你们能想出哪些好办法。
交流小组的方法，生汇报并演示，师板书：
相片（长方形） ——量、围
圆形（1元硬币） ——围、滚
五角星 ——围、量
追问：为什么测量1元硬币不能直接用尺去量呢？渗透“化曲为直”的数学方法。
2、选择合适的方法
追问：为什么不是用正方形的周长16厘米加上长方形的周长14厘米等于30厘米呢？怎么会等于26厘米呢？学生自由讨论，教师小结。
教学活动4
教学总结：
师：这节课我们学会了什么？学生自由说一说。
板书设计： 认识周长
一周边线的长叫做周长
相片（长方形） ——量、围
一元硬币（圆形）——围、滚
五角星 ——围、量
苏教版三年级上册《周长是多少》教学设计方案这篇文章共6262字。
苏教版三年级上册《周长是多少》教案
苏教版三年级上册《周长是多少》教案《苏教版三年级上册《周长是多少》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级(上册)第46～47页。
[教学目标]1、使学生在拼图形、围图形以及估计和测量周长等活动中，进一步丰富对周长含义以及长方形和正方形特征的认识，特别是对不规则图形周长的寻找和测量，提高计算平面图形周长和解决相关实际问题的能力。
2、使学生在动手操作中初步体会图形转化的一些方法，培养思维的灵活性，逐步发展空间观念和直观思考能力。
3、使学生在应用所学知识解决问题的过程中，进一步感受数学学习的乐趣，形成学习数学的积极情感教学重点：进一步掌握长方形和正方形的周长以及周长的计算方法。
教学难点：正确熟练计算它们的周长，让学生在探索中掌握几个小正方形的不同拼法。
教学准备：6个边长为1厘米的小正方形;方格纸、线等。
[教学过程]一、创设情境、引入课题前面我们学习了长方形和正方形的周长计算方法，今天，我们来上一节活动课，看看同学们是否能利用已经掌握的知识探究新知。
这节课我们要进行拼一拼、比一比、画一画、量一量等几项活动，继续探讨平面图形周长的问题。
(板书课题)2、实践操作、探究新知1、拼一拼。
师：请同学们拿出手中的小正方形拼成你喜欢的图形。
拼好后想一想拼成的图形周长是多少?生：学生拼图形、算周长，在小组内交流。
师：巡视指导;(学生活动，展示学习成果，教师利用投影逐步呈现学生作品)生：师：同学们拼成了这些不同的图形，它们的周长分别是多少呢?(交流思考，比较不同的图形周长可能不同)生：学生小组合作，计算拼成图形的周长。
2、比一比。
师：接下来请同学们打开课本46页观察这幅图，左边两个图形的边长是多少厘米?他们的周长相等吗?(每个小方格的边长表示1厘米。
) 生：第一幅图：(5+6)×2=22(厘米生：第一个图形是规则的长方体，但第二个和第三个图形是不规则图形。
苏教版数学三年级上册《周长是多少》教学设计1
苏教版数学三年级上册《周长是多少》教学设计1一. 教材分析苏教版数学三年级上册《周长是多少》一课，主要让学生通过实际操作，理解周长的概念，学会计算封闭图形的周长。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生发现周长的计算方法，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于周长的概念和计算方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的讲解和丰富的实践活动，帮助学生理解和掌握周长的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解周长的概念，学会计算封闭图形的周长。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、动手操作的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解周长的概念，学会计算封闭图形的周长。
2.难点：学生能够灵活运用不同的方法计算周长。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际操作，引导学生发现周长的计算方法。
2.合作学习法：学生分组进行实践活动，培养团队协作能力。
3.启发式教学法：教师引导学生发现问题，培养学生独立思考能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些封闭图形，如圆形、正方形、长方形等。
2.学具：学生分组准备剪刀、直尺、绳子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些封闭图形，如圆形、正方形、长方形等，引导学生观察这些图形的特征，并提出问题：“你们能想办法测量这些图形的周长吗？”2.呈现（10分钟）教师邀请几名学生上台演示如何测量这些图形的周长。
在演示过程中，教师引导学生观察和思考，引导学生发现周长的计算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动。
每组选择一个封闭图形，用剪刀、直尺、绳子等工具测量图形的周长，并记录下来。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台汇报他们的测量结果，并解释他们是如何得出这个结果的。
教师在汇报过程中，引导学生总结和归纳周长的计算方法。
苏教版数学三年级上册《周长是多少》教学设计
第四课时：周长是多少教学内容苏教版数学三年级上册第46、第47页的内容周长是多少。
教学目标1.通过动手实践活动,进一步体会周长的含义。
2.通过摆一摆、拼一拼、量一量等活动,体会解决一个问题策略的多样性。
3.通过估一估的活动,培养学生的估算能力。
教材与学情分析这是一次实践活动。
教材设计了用小正方形拼一拼并计算相应图形的周长,以及比一比、画一画、估一估、量一量等丰富的活动,旨在通过活动,巩固对长方形、正方形的特征以及周长的含义和计算方法的认识,同时在发现和解决问题的过程中,培养和发展学生的数学思考以及合作交流能力。
设计理念根据教材的安排,本次实践活动宜采取小组合作学习的方式进行。
教师要准备充分的活动材料,并组织好小组活动,以提高实践活动的效率。
要引导学生边动手操作,边动脑思考,并注意相互交流,看一看其他同学是怎样做的,听一听其他同学有什么想法,逐步学会多角度思考问题和用多种方法解决问题,并不断积累解决问题的策略。
要引导学生把自己的想法比较完整地表达出来,在操作实践和交流讨论中学会纠正自己的错误认识、拓展自己的思维。
教师还应鼓励学生大胆思考、勇于探索,培养学生的创新意识。
教学重难点体会周长的含义,合理、灵活地解决问题。
教具学具6个边长为1厘米的正方形、方格纸。
教学过程一、导入前面我们学习了长方形和正方形周长的知识,今天,我们来上一节活动课,看看哪些同学能利用已经掌握的知识参加活动。
二、实践活动1.拼一拼。
师:用你手中的小正方形拼成你喜欢的图形。
小组交流自己的作品。
师:你还能拼出怎样的图形?拼成的图形周长各是多少厘米?小组交流。
2.比一比。
师:左边两个图形的边长是多少厘米?它们的周长相等吗?(每个小方格的边长表示1厘米)生:第一幅图是(5+6)×2=22(厘米)师:第一个图形是规则的长方体,但第二个和第三个图形是不规则的。
我们用什么方法计算右边这两个图形的周长呢?学生汇报:4+2+2+3+6+5=22(厘米)师:有不同算法吗?生:把上面的图形变成一个长方形;周长不发生变化。
三年级上册数学教案-周长是多少-苏教版
三年级上册数学教案：周长是多少（苏教版）教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握平面图形周长的概念，能够计算简单图形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、思考和实际操作，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的合作意识和探索精神。
教学重点与难点：1. 重点：理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
2. 难点：正确测量不规则图形的周长。
教学准备：1. 教具：各种平面图形的模型或图片，直尺，彩笔。
2. 学具：学生用直尺，练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 情景引入：通过展示一些生活中的实物，如桌子、书本的封面等，引导学生观察这些物体的边缘，提出问题：“这些物体的边缘加起来有多长？”2. 概念提出：由此引出周长的概念，即封闭图形边缘的总长度。
二、探究与发现（10分钟）1. 小组合作：将学生分成小组，每组发一套平面图形模型或图片，让学生观察并讨论：“你们能找到这些图形的周长吗？”2. 操作实践：让学生用直尺测量每个图形的周长，并记录下来。
3. 汇报交流：每组选代表汇报测量结果，并说明测量方法。
三、讲解与示范（10分钟）1. 周长计算方法：讲解周长的计算方法，如规则图形可以直接用公式计算，不规则图形可以用直尺分段测量后相加。
2. 示范操作：教师在黑板上示范如何计算一个不规则图形的周长，强调测量和计算过程中的注意事项。
四、练习与应用（15分钟）1. 课堂练习：让学生在练习本上完成几道计算周长的题目，教师巡回指导。
2. 实际应用：提出一些实际问题，如计算教室的周长、黑板的周长等，让学生尝试解决。
五、总结与拓展（5分钟）1. 课堂小结：引导学生回顾本节课所学内容，总结计算周长的步骤和方法。
2. 拓展活动：布置课后作业，让学生在家中寻找一些物体的周长，并记录下来。
教学反思：本节课通过让学生观察、思考和实际操作，掌握了平面图形周长的概念和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出问题，培养他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
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《周长是多少》参考教案
教学目标
1、通过实践加深对周长含义的认识，增强计算长方形、正方形等平面图形周长的能力。
2、在实践活动中坦步提高动手操作水平，发展数学思考，培养创新意识和学习数学的积极情感。
教具、学具准备
课件，3厘米、5厘米长的小棒。
一个信封，内装一个12个边长为1厘米的小正方形。
印有表格的纸、手巾纸、图片、线等。
教学过程
一、引入课题
谈话：白老师给同学们带来了一些礼物，是什么呢？屏幕展示：
请你从组长那里去领一个吧！
请你想一想，你手的图形的周长是多少？怎样量最方便？
指名回答。
谈话：为了得到图形的周长我们可以用线围一围再量出线的长度，也可以测量出图形的边长，再计算出周长，这节课我们要进行围一围、摆一摆、拼一拼、量一量、估一估五项活动，继续探讨周长问题。
（板书课题）
二、实践操作
1、围一围。
谈话：我们先进行围一围的活动。
把书翻到66页，看一看上面一幅图中的小朋友在干什么？你们也能用线围成自己喜欢的图形吗？围好后想一想围成的图形周长是多少？怎样量最方便？让学生围图形量周长在小组内交流。
并指名回答最后一个问题。
2、摆一摆。
谈话：我们再进行摆一摆的活动，请看课本第66页，要求我们用什么摆，摆成什么图形？请拿出发给你们的小棒，检查一下4根短的长度是不是3厘米，4根长的长度是不是5厘米。
你打算怎样用这些小棒摆一个正方形或长方形。
先想一想。
想好了，在四人小组里摆一摆。
（1）说说你是怎样摆的？
（2）周长是多少？
（3）请组长填表。
引导学生说：我们摆的是长方形（正方形），它的长是（）厘米，宽是（）厘米，周长是（）厘米。
3、拼一拼。
智慧爷爷给我们小朋友寄来了一封信，你们收到了吗？
里面是什么？这12个小正方形请你猜猜智慧爷爷要我们小朋友做什么？猜一猜。
读要求，先想一想，商量一下怎样拼，同桌合作，可以一个人摆另一个人记录填表格。
指名学生交流。
一排摆几个？摆几排？长是多少？宽是多少？周长是多少？
老师和同学们一样也填好了这张表格。
请你观察一下表格里的数据，说说你有什么发现？提问：周长怎么会不一样呢？
提问：周长与什么有关？在我们拼出的3种长方形里，它们的周长哪个最长，哪个最短？把你记录的结果和小正方形放回信封里，老师帮你们把回信寄给智慧爷爷。
4、量一量。
青菜老师还给我们同学准备了一个挺有挑战性的题目。
读一读，先量一量再算出图形的周长是多少。
交流，你是怎样量的？周长是多少？可能有不同的相法。
（1）一条一条量的。
（2）移一移，只需要量一条长和一条宽。
（用课件演示一下这种方法，并引导学生在以后练习时可以先观察，找找有没有简单一些的方法再动手，可以节约很多的时间。
）
5、估一估。
你利用估计餐巾纸和课桌面的周长是多少？
三、总结
艺术节上，我们全体学生和老师准备了一台精彩的节目。
体育老师围了一个长方形的舞台，你怎样测量它的周长是多少呢？四人小组讨论一下，课后去实践验证一下你们的想法是否可行。