《种子的萌发》(上课)
七年级生物种子的萌发教案
教案：种子的萌发教学目标：1.了解种子的组成和结构；2.理解种子萌发的条件和过程；3.掌握观察种子萌发的方法和技巧；4.培养学生对种子萌发的兴趣和能力。
教学重点：1.种子的组成和结构；2.种子萌发的条件和过程。
教学难点：1.种子萌发与人类生活的关系；2.种子的萌发条件。
教学准备：种子、马克笔、放大镜、显微镜、水杯、盖玻片。
教学过程：第一步：导入（10分钟）1.引入课程主题，提问学生们对种子的了解；2.引导学生观察并探究果实里有着什么。
第二步：呈现（15分钟）1.让学生仔细观察一颗红枣，并描述红枣的特征；2.让学生打开红枣，找出其中的种子；3.给学生放大镜，让他们观察种子的形状、颜色和结构，并用马克笔在纸上画出观察到的内容。
第三步：讲解（15分钟）1.教师介绍种子的结构：种皮、胚乳和胚珠；2.讲解种子萌发的条件：适宜的温度、充足的光照、适量的水分和氧气等；3.指导学生理解种子萌发的过程：种子吸收足够的水后，种子壁解裂，使胚乳内的营养物质释放出来，胚珠中的卵细胞受精，发育成为胚芽。
第四步：实践操作（25分钟）1.将种子放入水杯中，观察种子是否浮起来；2.小组合作：将观察到的现象记录下来，并猜测原因；3.整理结果，学生报告自己的观察结果。
第五步：总结概括（10分钟）1.教师引导学生总结种子的组成和种子萌发的条件；2.教师概括种子萌发的过程，让学生回顾并进行确认。
第六步：拓展延伸（15分钟）1.学生小组进行自选种子的萌发观察；2.学生使用显微镜观察种子胚芽的细胞结构，用盖玻片封装起来；3.学生进行发言分享自己观察到的结果和心得。
第七步：课堂检测（10分钟）1.设计选择题和填空题，检验学生对课堂内容的掌握情况；2.鼓励学生积极参与，提高课堂互动效果。
第八步：课堂总结（5分钟）1.教师对整堂课进行总结，回顾学生们在本节课学到的知识；2.向学生表扬，并鼓励他们在以后的学习中继续发挥主动性和探索精神。
教学反思：通过本节课的教学，学生们对种子的结构和种子萌发的条件和过程有了初步的了解。
《种子的萌发》教学案例
《种子的萌发》教学案例
一、教学目标
1.理解种子的结构和萌发的过程；
2.观察并记录种子的萌发过程；
3.培养学生的观察和记录能力。
二、教学准备
1.准备新鲜的豆类种子如豌豆、黄豆等；
2.透明玻璃瓶、湿纸巾、盘子等实验用具；
3.学生笔记本。
三、教学过程
1.导入(5分钟)
老师向学生介绍种子的结构和萌发的过程，引导学生思考种子如何发芽，生长为植物的过程。
2.实验操作(15分钟)
a)每组学生准备一小瓶，将湿纸巾放入瓶中；
b)将豆类种子放入湿纸巾中，适量添加水；
c)在自然光下摆放瓶子，并记录观察每天的变化。
3.实验记录(15分钟)
学生观察种子的萌发过程，记录观察到的现象和变化，并在笔记本上做好实验记录。
4.讨论及总结(20分钟)
a)学生将观察到的种子的萌发过程进行比较分析，并讨论萌发的关键因素是什么；
b)老师指导学生总结实验结果，概括种子的萌发过程。
5.实验报告(10分钟)
学生根据实验记录和总结，撰写实验报告，并进行口头展示。
四、教学反思
通过这个实验，学生能够直观地观察到种子的萌发过程，加深对种子的理解。
同时，培养了学生的观察和记录能力，激发了他们对植物生长过程的兴趣。
在实践中学习、讨论、总结的过程中，学生能够更好地理解植物的生长规律，培养科学探究的能力。
这种实验案例更适合小学生或初中生进行，可以根据不同年级的学生适当调整难度和深度。
《种子的萌发》教学设计和反思
《种子的萌发》教学设计和反思主讲人：胡玲霞学校：农十师一八一团中学班级：初一（2 ）班人数：47 人课时分配：2 课时时间：2010年12月11 日课前准备：同教学设计前的课前准备一、教材分析本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，“种子的萌发”是开篇。
绿色植物的生活史就是植物生长发育和繁殖的历程。
种子的萌发是植物生长发育起始阶段。
与旧教材相比，就内容而言，新教材突出了植物体自身结构与功能的关系，突出了植物与环境的关系。
新教材倡导探究性学习，重在提高学生生物科学素养，本节课中“种子萌发的环境条件”重在训练学生对照实验的设计，“测定种子的发芽率”的实验重在训练学生抽样检测的方法。
对照实验的设计是科学研究的一种非常重要的方法，学会这种方法也为物理、化学课的学习打下基础。
因此本节课的教学重点是对照实验的设计和抽样检测的方法、分析实验结果得出正确的结论。
而对照实验的设计又是本节课的教学难点。
二、学情分析学生对自然科学有浓厚的兴趣（学生对种子的萌发有感性认识，不少学生在小学自然课种植过辣椒。
）, 好奇心强、大胆、好动、敢问敢讲，无意注意占明显优势，本节课通过分析诗词、画图、展示查阅资料、讨论设计探究方案等活动，加强学生的有意注意，提高注意的品质。
并可以满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能。
针对七年级学生形象思维发达而逻辑思维欠缺的心理特点，在教学中应多采取观察思考、材料分析从而达到教学的目标，并通过设计探究方案发展学生的逻辑思维能力。
三、教学目标（一）知识目标：描述种子萌发的过程，阐明种子萌发的环境条件。
（二）能力目标：体验科学探究的过程，初步学会对照实验的设计方法和抽样检测的方法。
并通过收集资料，初步具有进一步获取课本以外生物学信息的能力。
通过分析实验数据，培养分析和概括的能力。
（三）情感态度价值观目标：通过“种子的萌发过程”在生物圈中完成的这一事实，认同“人与自然和谐发展”的观点。
并通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
教科版科学四下2.5《种子的萌发》教案
教科版科学四下2.5《种子的萌发》教案一. 教材分析《种子的萌发》这一节内容是教科版科学四年级下的一个重要课题。
通过学习，让学生了解种子的结构、萌发的条件以及萌发过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材以学生的生活经验为基础，设计了一系列富有启发性的探究活动，让学生在实践中掌握知识，提高学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，对于生活中的植物有一定的了解。
但种子内部的结构以及萌发的过程对他们来说还是比较陌生的。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、操作、讨论等方式自主学习，激发他们的学习兴趣，提高他们的探究能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构，掌握种子萌发的条件，观察并描述种子萌发的过程。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：种子的结构，种子萌发的条件，种子萌发的过程。
2.难点：种子内部结构的观察，种子萌发的条件的探究。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.观察法：指导学生观察种子萌发的过程，培养学生的观察能力。
3.实验法：学生进行种子萌发实验，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
4.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教具：种子、放大镜、实验器材等。
2.学具：观察记录表、实验报告单等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一颗种子，引发学生对种子的好奇心和兴趣，进而提出本节课的主题《种子的萌发》。
呈现（5分钟）教师通过多媒体课件，呈现种子的结构示意图，让学生初步了解种子的组成。
接着，教师用实物展示种子，让学生观察种子的外部特征，并用放大镜观察种子的内部结构。
操练（15分钟）教师学生进行种子萌发实验。
实验步骤如下：1.每组取一颗种子，观察种子的外部特征。
《种子的萌发》教学设计
《种子的萌发》教学设计
《种子的萌发》教学设计1
【教学目标】
1、知道蚕豆种子的构造：由种皮、胚根、胚芽、子叶等部分组成。
2、了解植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。
各部分在种子萌发过程中起着不同的作用。
3、运用感观及工具研究种子的内部结构。
4、培养探究种子奥秘的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。
【教学重点】
种子的内部构造；观察发芽的蚕豆，各部分的作用。
【教学难点】
认识胚根和胚芽、了解子叶在蚕豆发芽过程中的作用。
【教学准备】
各类种子、发芽不同时期的蚕豆、镊子、小刀、放大镜、观察记录表、相关课件。
【学生分析】
学生已经知道生活中的各种植物的种子，但对于种子的内部构造并不了解，他们可能对探究种子的内部构造产生兴趣。
【教学过程】
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第一节种子的萌发第1课时种子萌发的环境条件课件(共15张PPT)
A
)
A．足够的阳光
C．一定的水分
[解析]
B．适宜的温度
D．充足的空气
种子萌发的环境条件是适宜的温度、一定的水分、
气。阳光不是必需条件。
第一节 种子的萌发
易错点拨
误认为光照是种子萌发的必需条件。光照能影响某
子的萌发，如烟草种子在有光条件下萌发较好，苋菜
光条件下萌发较好。大多数种子的萌发与光照关系不
第一节 种子的萌发
课内小结
充足的空气
种子萌 发的环 境条件 满足种子萌发时对 氧气的需要 不同地区的植物对 温度的要求不一样 水能使营养物质运 输，并促进生命活动
适宜的温度
一定的水分
第一节 种子的萌发
课外链接
复椰子树的种子是植物界最大的种子，长达50厘米
沟，好像两个椰子合起来一样，它的重量约有15千克
第三单元 生物圈中的绿色植
第二章 被子植物的一生 第一节 种子的萌发
第三单元 生物圈中的绿色植物
第1课时 种子萌发的环
自主学习 发现问题
重难探究 解决问题
第一节 种子的萌发
学习目标
1.说出种子萌发的环境条件。(重点)
2．探究种子萌发的环境条件。(重点)
问题导入
据报道，陈某从自家田里摘了一个南瓜，准备食用，
对照组 是不接受实验变量处理的对象组。若 对象组；_______
以上实验，都与之对比的一组为对照组，其他的为实
一个 变量，其他量都相同且适宜。 和对照组只有_______
2．举例：要验证温度过低不利于种子萌发，需要将种
件下进行实验，看它们是不是真的不能萌发，这一组
对照组 _________ 。
实验组 __________ 。放在正常室温条件下作为对照的一组种
种子的萌发说课稿3篇
种子的萌发说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【教科版】四年级科学下册《种子的萌发》公开课教案
【教科版】四年级科学下册《种子的萌发》公开课教案一. 教材分析《种子的萌发》是四年级科学下册的一课，本课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解种子的结构和萌发过程，探究影响种子萌发的条件。
教材以实验活动为主，通过引导学生自己动手操作，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识和实验操作经验，他们对种子有一定的了解，但可能对种子内部的结构和发展过程不是很清楚。
学生通过前面的学习，已经掌握了观察和描述物体特征的方法，能够进行简单的实验操作。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出种子的结构和功能，了解种子萌发的过程，掌握探究种子萌发的方法。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和分析，培养观察能力、实验能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，培养合作意识和环保意识。
四. 教学重难点重点：种子的结构和萌发过程，探究影响种子萌发的条件。
难点：理解种子内部的结构和发展过程，掌握实验操作方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法和小组合作法。
通过提出问题，引导学生观察和思考，进行实验操作，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：种子、植物图片、实验器材等。
2.学具：每个学生准备一颗种子，实验记录表格。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示植物的生长过程图片，引导学生思考：植物是如何从种子变成植物的？让学生对种子的萌发产生兴趣。
呈现（5分钟）教师向学生介绍种子的结构和功能，通过实物展示和图片，让学生了解种子的外部和内部结构，以及各部分的功能。
操练（10分钟）学生分组进行实验，观察种子的萌发过程。
教师指导学生进行实验操作，引导学生观察和记录种子的变化。
巩固（5分钟）教师提问：种子萌发需要什么条件？学生通过实验结果进行分析和回答，巩固对种子萌发条件的理解。
拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了我们实验中研究的条件，还有哪些因素可能会影响种子的萌发？学生进行讨论和分享，拓展对影响种子萌发因素的认识。
《种子的萌发》(人教版)名师公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
二、种子萌发旳本身条件
种子萌发旳本身条件有哪些？课本P91-P92 寻找答案
（1）种子是完整旳，而且是活旳
（2）已经过休眠期（休眠期旳种子是不能萌发旳）
胚没有 生命力
荷花旳果实莲子又可称玉蛹、湖目，奇旳 是这莲子千年不腐，便是如化石般旳古董 ，若要栽培，也能发出新芽。
三、测定种子旳发芽率
• 1、测定发芽率旳原因
四、实施计划
不洒水， 常温
一点水， 常温
一点水， 低温
诸多水， 常温
观察种子旳萌发情况
1
2
3
4
不洒水
20~25℃
一点水
20~25 ℃
一点水 冰箱
诸多水
20~25 ℃
1
3
4
问题：由此试验可懂得种子萌发需要什么环境条件？根据是什么？
1
2
3
4
不洒水
20~25℃
一点水
20~25℃
一点水 冰箱
诸多水
20~25℃
在测定种子旳发芽率旳试验中，下列说法正 确旳是
A挑选粒大饱满旳种子为样本 B为了防止挥霍只需取3~5粒种子为测定样本 C反复测定1~2次，取几次旳平均值作为测定成果 D为了使测定成果精确至少要取10000粒种子为样本
每天开心
1、你懂得春天播种旳注意事情吗？
2、北方春天播种后用塑料薄膜覆盖地面，为何 要这么做？
• 2、测定措施——抽样调查
• 从检测对象中抽取少许样本（样本大小要合适）
• 3、测定环节
• 4、成果： 发芽率怎样计算
•
发芽旳种子数
• 种子发芽率＝———————×100％
供检测旳种子数
50粒种子， 有4粒没有萌发
人教版3.2.1《种子的萌发》课件(48张ppt)(优质版)
对照实验
都变得一样蓝；
④种子中的子叶发育为叶，胚芽发育为芽，胚轴发育 为茎，胚根发育为根。 A、①② B、②③ C、③④ D、②④ 10．某生物小组的同学在学校的实验田里种植花生。他 们的下列做法对于花生正常发芽没有意义的是 A（ ） A、在睛天进行播种 B、在春天进行播种 C、在雨后进行播种 D、在松土后进行播种
二、种子萌发的自身条件： 1、种子饱满的；胚是完整的；
2、储存时间短，胚是活的； 3、种子度过休眠期
种子萌发的条件
1、外界条件：适宜的温度、一定的水分、充足
的空气。
2、自身条件：完整的活的胚、贮存时间短的、
度过了休眠期的种子。
小结：种子萌发的条件 1.环境条件
(1)适宜的温度 (2)一定的水分 (3)充足的空气
种子萌发 的条件 2.自身条件
(1)种子饱满； (2)胚是完整的； (3)贮存时间短，胚是活的； (4) 度过休眠期的种子。
结构不完整的种子 死亡的种子 休眠的种子
即使有适宜的环境 条件都不能萌发
三、种子萌发的过程
阅读P92倒数第一段
种 子
吸收水分
子叶 转运其中
胚乳 营养物质
胚根 根
胚轴
连接根和 茎的部位
A、C、D
• 2、每个瓶中放1粒种子行不行？为什么？
不行，用１粒偶然性太大，误差太大。
91页讨论题
八年级生物上册《种子的萌发》优秀教学案例
1. 生活化情景导入，激发学生兴趣
本案例以一颗发芽的种子为切入点，紧密联系学生的生活实际，使学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。这种导入方式充分调动了学生的好奇心和探究欲望，为后续教学奠定了良好的基础。
2. 问题导向教学，提升学生思维能力
3. 小组合作学习，促进学生全面发展
本案例中，小组合作学习贯穿始终。学生在合作中互相学习、互相帮助，提高了团队协作能力和沟通能力。同时，小组之间的竞争性任务激发了学生的学习积极性，有助于他们全面发展。
在教学过程中，我运用启发式教学方法，引导学生主动思考、提问，鼓励他们积极参与课堂讨论。同时，结合现代教育技术，如实物投影、动画演示等，使抽象的知识形象化，便于学生理解和记忆。在课堂实践中，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，让他们在轻松愉快的氛围中学习生物学知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
c. 种子萌发过程中，各阶段的变化特点是什么？
2. 各小组进行讨论，鼓励学生积极发言，分享自己的观点和看法。
（四）总结归纳
1. 教师带领学生回顾本节课所学的知识点，总结种子萌发的生物学过程、所需条件及影响种子发芽率的因素。
2. 强调种子萌发在农业生产中的重要性，引导学生认识到科学技术在农业生产中的作用。
2. 结合课本内容，讲解种子萌发过程中各阶段的特点，如吸水膨胀、营养物质分解、胚根生长等。
3. 通过动画演示，帮助学生形象地理解种子萌发过程，提高他们对知识点的掌握。
（三）学生小组讨论
1. 将学生分成若干小组，让他们根据所学知识，讨论以下问题：
a. 种子萌发过程中，哪些因素会影响种子的发芽率？
b. 如何提高农作物种子的萌发率？
四、教学内容与过程
教学案例 《第一节种子的萌发》教案
《第一节种子的萌发》（第1课时）教学目标：知识目标1、尝试说出种子萌发的环境条件。
2、基本会设计对照实验探究种子萌发的环境条件。
能力目标1、训练学生作出假设的能力。
2、培养学生自主学习能力和合作探究的能力。
3、培养学生学习控制变量，设计对照实验的能力。
情感目标提升自主合作的积极性，养成实事求是的科学态度和严谨的科学精神。
教学重点：1、尝试说出种子萌发的环境条件。
2、训练学生作出假设，控制变量，设计对照实验探究种子萌发的环境条件。
教学难点：确定实验变量，设计对照实验。
教学方法：实验探究法教学过程：一、情境导入：视频：（种子的萌发和幼苗的生长）师：同学们看到了一种什么现象？生：种子的萌发。
师：对，今天我们就一起来学习第二章被子植物的一生的第一节种子的萌发（板书课题：第一节种子的萌发。
）大屏幕显示：第一节种子的萌发师：同学们复习得很好。
在刚才的视频中大家看到：种子在土壤中埋藏的好几个月，现在萌芽的时候到了！那么种子等到什么环境条件才能萌发呢？这就是今天这节课我们要探究的问题：（板书：探究：种子萌发的环境条件。
哪个同学播过种？请你简单说说播种的过程。
二、播放视频2 讨论：1、他们在干什么？2、播种前为什么要松土？（观察学生的反应）松土后土壤中什么多一些？3、为什么大多数农作物都选择春天播种？4、同学们还能作出哪些假设？5、根据生活经验你们认为哪些假设不成立？理由是什么？三、合作探究：种子必须要什么样的环境条件才能萌发呢？任务一：制定计划、展示交流、完善计划任务二：小组探究并展示（自领器材）任务三：课后实践实施计划，观察现象，得出结论，表达与交流。
课堂小结：我们这节课进一步掌握了对照实验设计的方法。
希望同学们不能课堂上谈兵，课后能实施计划，观察现象，得出结论，过一个星期把你们的实验结果都带到课堂上来表达与交流，好不好?。
人教版生物七年级上册 3.2.1 种子的萌发 课件(共37张PPT)
其实验记录如下表：
装置
种子数
空气
水
温度 实验结果
A
30 粒
充足
适量
2 ℃ 0 粒萌发
B
30 粒
充足
适量
20 ℃ 28 粒萌发
请回答下列问题： (1)该实验要探究的问题是__温温度度对对种种子子的的萌萌发发有有影影响响吗吗__？ (2)请为该小组作出相应的假设__温度对种子的萌发有有影响__。 (3)在这一实验中，变量是__温温度度__。 (4)设置 B 装置的目的是__对对照照__作用。 (5)该实验结论：种子萌发需要__适适宜宜的的温温度度__。
C．测发芽率时应当设置实验组和对照组
D．不可能对检测对象逐一检测，应采用抽样检测的方法
14．(北京中考)小林同学用绿豆种子做材料，进行发豆芽的生物实践活
(D )
2．“春耕不肯忙，秋后脸饿黄”。春播前松土是为种子萌发提供 ( D ) A．一定的水分 B．适宜的温度 C．适度的光照 D．充足的空气
3．今年春夏我国中南地区遭遇了严重干旱，播种在干旱地里的种子很难
萌发，主要是因为缺少种子萌发所需要的
( A)
A．水分
Байду номын сангаасB．适宜温度
C．空气
D．活的胚
4．俗话说：“春种一粒粟，秋收万颗子。”播种大都在春季进行，如果
(D)
知识点四：测定种子的发芽率 12．测定种子的发芽率时，应该做到 A．一次测定全部的种子 B．测定两次，取平均值 C．测定多次，取平均值 D．测定多次，取最低值
(C )
13．测定种子的发芽率时，有四位同学分别发表了各自的意见，你认为
正确的是
(D )
A．为了避免浪费，用三五粒种子测一下就行了
种子的萌发教案(优秀8篇)
种子的萌发教案（优秀8篇）四年级科学《种子的萌发》教学设计篇一教学目标：知识与技能：通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
过程与方法：1、运用对照实验法设计完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
2、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
情感、态度、价值观：通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
教学重点：种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
教学难点：抽样检测时正确的取样方法。
教学过程：一、情景导入：1、俗话说“春种一粒粟，秋收万颗子”，那么，农民为什么要在春天播种呢？2、农民播种的种子都能萌发吗？需要哪些条件？二、自主探究，合作交流学习任务一：探究种子萌发的环境条件1、阅读教材P90—P92《种子萌发的环境条件》，分组完成探究实验：提出问题：作出假设：制定实验方案：讨论和完善方案；参照P92中1—6题进行修订和完善。
预测实验结果和实验结论。
课下完成：实施实验方案，观察实验现象，得出实验结论；反思实验得失。
2、拓展反思：（1）种子萌发是否还需要其他环境条件？（2）有人说光也是影响种子萌发的外界条件，你如何探究？学习任务二：阐明种子萌发的自身条件1、阅读教材P92最后一文字，总结出种子萌发的自条件。
2、阅读P9３—P9４《测定种子的发芽率》，各小组根据课本思考讨论5个问题，并制定出你认为可行的方案。
然后完成P94的“讨论1和2”。
3、小组展示交流成果，代表描述如何测定种子的发芽率。
4、拓展反思取三粒完整且具有生命力的玉米种子，甲切去了胚乳（只留下胚），乙切去了胚，丙不作处理，然后，将三粒种子种在适宜条件的土壤中，三粒种子的萌发状况将会怎样？学习任务三：描述种子萌发的过程1、观看课件，种子萌发的过程，2、展示自学成果，小组代表描述种子萌发的过程。
三、系统总结四、尝试应用：1、某良种站想把一袋优质玉米种子邮寄给远方的农民朋友，为保证邮寄的种子质量，应注意哪些问题？2、如果你到种子公司购买当年作物播种所需要的种子，你应当怎样挑选种子呢？五、诊断评价1、早春播种以后，农民常用“地膜覆盖”的方法促进出苗，其原因是A保湿保温，有利萌发B防止鸟类啄食种子C种子的萌发需要避光D防止大风大雨侵袭2、播种在水涝地的种子很难萌发，这是因为缺少种子萌发所需要的A水分B空气C养料D温度3、玉米种子萌发出幼苗后，种子空瘪的原因是胚乳里的营养物质（）A被胚根吸收掉B被胚吸收发育成幼苗C转移到幼苗的幼叶上D被土壤中的其他植物吸收4、在测定种子的发芽率的实验中，下下列列说法正确的是A、挑选粒大饱满的种子为样本B、为了避免浪费只需取3~5粒种子为测定样本C、重复测定1~2次，取几次的平均值作为测定结果D、为了使测定结果准确至少要取10000粒种子为样本5、小明在测定种子的发芽率时，共重复测定了三次，每次都是种下100粒，出芽的情况分别是95粒、90粒、94粒。
八年级生物上册《种子的萌发》教案、教学设计
讲授新知后，组织学生进行小组讨论。针对以下问题展开讨论：
1.种子萌发的外界条件有哪些？它们对种子萌发有什么影响？
2.种子萌发过程中，内部生理发生了哪些变化？
3.如何设计一个探究种子萌发的实验？
学生在讨论过程中，可以相互分享观点，互补知识，共同解决问题。教师在此环节中，要关注各小组的讨论情况，适时给予指导和启发。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：种子萌发的外界条件、内部机制以及观察与分析实验能力。
2.难点：种子萌发过程中生理变化的深入理解，以及实验设计与数据分析。
（二）教学设想
1.针对重点内容，采用以下设想进行教学：
a.利用实物、模型和多媒体展示种子结构，帮助学生直观地理解种子的组成。
b.通过对比实验，让学生亲身感受不同条件下种子萌发的差异，加深对萌发条件的理解。
5.帮助学生树立正确的价值观，认识到生物学知识与人类生活的紧密联系，激发为国家和人类的可持续发展贡献力量的责任感。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的生物学基础，对生物的基本结构和生理过程有初步的了解。在此基础上，他们对种子的萌发这一主题充满好奇心，但可能对种子内部的详细结构和萌发机制认识不足。因此，在教学过程中，应注重引导学生从直观的观察入手，逐步深入到种子萌发的内在机制。此外，学生在之前的课程中已经学习过实验方法，具备一定的实验操作能力，但可能缺乏独立设计实验的经验。因此，本章节教学应着重培养学生的实验设计和分析能力，帮助他们将理论知识与实际操作相结合，提高生物学素养。同时，关注学生的个体差异，鼓励他们在合作交流中共同进步，使每位学生都能在探究种子萌发的过程中获得成就感。
接着，简要回顾之前学过的植物生长知识，如种子结构、植物的生命周期等，为新课的学习做好铺垫。此外，通过提问方式，了解学生对种子萌发知识点的预习情况，为后续教学提供依据。
《种子的萌发》ppt课件
1
01
02
04
阐述种子萌发的过程；
理解种子萌发的环境条件的探究实验。
阐述种子萌发的环境条件和自身条件；
学习目标
播种的小资料：会给你一些什么启示？
2.做出假设：
种子萌发需要适宜的温度、一定的水分、充足的空气。
1.提出问题：
哪种环境条件下种子才能萌发？ 探究实验
一、探究种子萌发的环境条件
四、种子萌发的过程
1、种子吸水膨胀、营养物质转运
2、胚根最先突破种皮形成根
3、胚轴伸长连接胚芽和胚根
4、胚芽发育形成茎和叶
202X
再见
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点。
实验结果
不洒水
1
2
3
4
一定的水
一定的水
很多的水
橱柜
橱柜
橱柜
冰箱
1
3
2
4
分析结果：
不洒水
1
2
3
4
一定的水
一定的水
很多的水
橱柜
橱柜
橱柜
冰箱
2
一定的水分
适宜的温度
充足的空气
5.得出结论：
1、几号瓶的种子萌发？
2、几号瓶的种子没有萌发？
3、为什么不萌发？
4、得出的结论：
2号瓶的种子萌发
1、3、4号瓶都没有萌发
1号缺少水分， 3号温度太低， 4号缺少空气。
适宜的温度 一定的水分 充足的空气种子萌发的环境条件 Nhomakorabea1
2
3
4
5
6
7
二、探究种子萌发的自身条件
种子萌发的条件
《第一节 植物种子的萌发》教学设计(辽宁省省级优课)
第五章绿色植物的一生
第一节植物种子的萌发（第一课时）教学设计
一、教材分析：
本节内容是苏教版生物第五章《绿色植物的一生》中的第一节。
它是绿色植物生长、发育的起点，也为学习植物的开花和结果等知识打下良好的基础。
本节课为第一课时，通过观察种子的结构这一活动，可使学生学会科学的观察方法。
从知识结构上看，是对前面知识的延伸和内化；从智能培养上讲，是对实践能力的提升和打造，同时也是对科学探究的尝试和感悟。
二、学情分析：
初一年级的学生对自然科学有较强的好奇心和浓厚的兴趣，他们乐于动手、热衷实验。
但生活经验和阅历不够丰富，逻辑思维不够缜密。
本实验是初中生物中一个非常重要的探究活动，教师要做好组织引导，巧妙地抛砖引玉，既要放心放手让学生展开想象的翅膀大胆实验，又要为学生能通过自由自在的探究享受到成功的乐趣助一臂之力。
三、教学目标：
1、知识与技能：观察并描述种子的结构。
2、过程与方法：通过观察和实验，培养学生自主学习、合作探究学习的能力。
3、情感态度与价值观：培养实事求是的认知态度和勇于探索新知的品质。
四、教学重点与难点：
教学重点：描述植物种子的结构。
教学难点：1、从实验中观察、找到种子相应的结构
2、说出种子萌发需要的自身条件
五、教学方法：
多媒体辅助教学、观察法、实验法、小组讨论法、学生探究和教师精讲相结合。
六、教学过程：。
种子的萌发第一课时教学设计
《种子的萌发》（第一课时）教学设计深圳市红桂中学郑蕙云一、教学目标1、知识目标（1）阐明种子萌发的条件（2）进一步复习变量和对照实验的概念；2、能力目标（1）培养学生学会控制变量，设计对照实验的能力；（2）培养学生观察能力、总结能力；（3）发展学生动手操作的实践能力和科学探究的能力；3、情感目标（1）培养学生的合作意识；（2）培养学生科学探究意识。
二、教学重点和难点1、重点：种子萌发的环境条件和自身条件；2、难点：在“种子萌发的环境条件”的探究活动中，对照实验的设计及实验现象的分析。
三、教学设计思路本节以“种子的萌发”为主线来建构知识系统，第一课时以种子萌发的条件为重点，鉴于课前安排学生完成实验，故添加种子萌发自身条件的实验设计，同时，实验过程中对照实验的设计及实验现象的分析为本节难点。
关于“种子的萌发的环境条件”，教材安排了一个探究活动，引导学生通过探究获得直接的经验，在此基础上形成“适宜的温度、一定的水分和充足的空气都是种子萌发所需要的环境条件”这一结论。
同时，这个探究活动还引导学生领悟什么是实验组和对照组。
本节设计以学生的展示为主体，通过学生的展示，以学生的精彩巩固学生已经汲取的知识，同样以学生的错误引导学生获得正确的知识、正确的科学方法。
四、教学准备1、教师准备完成教材“种子萌发的条件”的探究实验，找出比较适合的种子、实验方法，并作好实验现象的记录。
2、学生准备完成教师修改的“种子萌发的条件”的探究实验，作好实验记录，小组为单位讨论实验结论，并以PPT形式整理，以作汇报。
五、教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图问题情境 1、俗话说“春种一粒粟，秋收万颗子”，那么，农民为什么要在春天播种呢？2、农民播种的种子都能萌发吗？需要哪些条件？同学们，今天我们就带着这两个问题进行下面的学习。
听讲、思考通过情境展示，引发学生思考，营造出学生“知其然而不知其所以然”的问题情境，激起学生渴求新知的欲望和学习热情。
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探究任务:
第①②③组：探究水分对种子萌发的影响。 第④⑤⑥组：探究温度对种子萌发的影响。 第⑦⑧⑨⑩组：探究空气对种子萌发的影响。
汇报和展示 小组讨论
1、设计实验时应将种子分成几组？每组用多少粒种子？ 每组只用1粒种子可以吗？为什么？ 2、你所在的小组探究哪种环境条件对种子萌发的影响？ 3、你是如何控制这种环境条件的？ 除这种环境条件以外，其他条件应如何控制？
对照实验
在研究一种条件对研究对象的影响 时，所进行的除了这种条件不同以外，
其他条件都相同的实验。
对照实验的实例
探究光对鼠妇的影响
阴暗、潮湿、室温
明亮、潮湿、室温
对照组 实验组
3 、制定计划 我们的假设：
种子的萌发需要一定的水分、适宜的 温度、充足的空气。
材料用具:
玻璃瓶、种子、吸水纸、清水、滴管、 标签纸、镊子、小勺
3、仓库中的小麦种子一般不会发芽，原因是（ C ）
A. 空气不足 B. 温度较高 C. 缺乏水分 D. 缺乏营养物质
4、将颗粒完整饱满的种子分成甲、乙两组，在 25℃左右下分别播种，甲组种在肥沃湿润的土 壤中，乙组种在贫瘠湿润的土壤中，这两组种 子的发芽状况是( C ) A. 甲组种子先萌发 B. 乙组种子先萌发 C. 甲、乙两组同时萌发 D. 乙组种子不萌发
—— 唐· 李绅《悯农》
假如你是一个农民，你会选择什么 样的种子播种呢？
一、种子萌发的自身条件
1、种子完整且是活的 2、已度过休眠期
种子的休眠
活种子在适宜的条件下仍不能萌发的现象。
清明前后，种瓜点豆。
—— 中国农业谚语
二、种子萌发的环境条件
大胆猜想 种子萌发可能需要哪些环境条件？ 温度
土壤 小组讨论：
课堂探究
把三粒种子绑在一根筷子上，放入盛有清水的烧 杯中（如图）。把该装置放在温暖的地方，请预测几 天后三粒种子的萌发情况?若预测的情形真的发生了， 能说明什么? 1 2 3
课堂小结
一、种子萌发的自身条件
1、种子完整且是活的 2、已度过休眠期
二、探究：种子萌发的环境条件
对照实验
实验组 对照组
“单一变量”原则
请同学们迅速有序就座， 预习课本88~91页的内容。
合作学习分组示意图
第8排 第7排
......
⑨ ⑥ ③
10人
10人
10人
⑧ ⑤ ②
8人
8人
8人
⑦ ④ ①
第6排 第5排
10人
第4排
第3排 第2排 第1排
10人
10人
讲台
入口
《种子的萌发》（第1课时）
襄阳五中实验中学 邵 凡
春种一粒粟，秋收万颗子。
6、表达和交流
①每个瓶中只用一粒种子可以吗？为什么？
不可以。只用一粒种子做实验，实验结果具有偶然性。
②如果知道2号瓶中的条件是最适合种子萌发的，本实 验设置2号瓶是否还有必要？为什么？ 有必要。作对照，可排除无关因素对实验结果的干 扰。 ③1号瓶和3号瓶各检验一种条件对种子萌发的影响，这 是一组对照实验吗？ 不是。它们不符合对照实验的单一变量原则。
4、实施计划
实验组
对照组
实验组
实验组
1号瓶
温度 水 空气
预测萌 发情况
实验 结果
2号瓶
室温 适量
3号瓶
低温 适量 充足
4号瓶
室温 过多
室温 无
充足 不萌发
充足 萌发
不足 不萌发
不萌发
5、得出结论
1号瓶
温度
2号瓶
室温
适量 充足
3号瓶
低温
4号瓶
室温 过多
不足
室温 无
充足
水
空气 种子萌发 情况
适量
充足
谢 谢！
课堂练习
1.早春播种以后，用“地膜覆盖”的方法可以促 进早出苗的原因是（ B ） A.防止害虫破坏 B.保温、保湿，有利于萌发 C.防止鸟类取食种子 D.种子萌发需要避光
2、在花盆里种下几粒大豆种子，一段时间后只 有2粒种子萌发，其余的种子没有萌发的原因 可能是（ D ） A. 花盆内肥料不足 B. 花盆内水分充足 C. 温度不适宜 D. 种子的胚不完整或已经死亡
以上条件中有些不是种子萌发所必需的， 请将其排除并说明理由。
水分
肥料空气 ຫໍສະໝຸດ 光科学探究的一般步骤：提出问题
作出假设 制定计划 实施计划 得出结论 表达和交流
合作探究
种子萌发的环境条件
1、提出问题
种子的萌发需要哪些环境条件呢?
2、作出假设
种子的萌发需要一定的水分、适宜的 温度、充足的空气。
3、制定计划