高一物理上册期末试卷分析

第二大题：填空题
出错较多的的题依次为第14、15、13、12、11小题。 第14小题第二空65人答错，错解花样百出。例如：“与 原来方向相反”“加速度的方向”、“物体运动方向”、 “水平向左或向右”、“与3个水平力方向相反”、 “与开始运动方向相反”、“与其他两个力反向”、 “向前”、“与水平面成角”等；第一空51人答错，据 大多数填“4”，也有填1、6、3、5、-4等，也有部分试 卷没有作答，填写4的考生，可能是3N和5N的两个力直 接相加，然后除以质量2kg，也可能是认为合力是4N， 但忘了除以质量。
芜湖市2009-2010学年度第一学期 高一年级模块考试
物理试卷（物理1-B卷）分析
安徽师范大学附属外国语学校 钟传波
根据学业水平考试的性质，依据《高中标 准》中各模块的内容标准的具体要求，物理学 科测试纲要着眼于落实物理学科的课程总目标， 紧密围绕具有共同基础性质的物理基础知识和 技能，明确规定相应的考试水平要求，是物理 学科教学质量评估和学业水平考试命题的依据。
为了方便学生学习和教师组织考试复习，《安徽省 普通高中学业水平测试物理学科考试纲要》对知识的考 试要求只分为：知道A（即了解）和理解B两个层次；对 实验内容的考试（指认知领域部分，以水平考试试卷中 部分试题的形式出现）要求努力表述得清楚明白。 学业考试试卷由选择题、填空题和计算与简答题三 种题型组成。
三、试题选析
第一大题：选择题
出错较多的题依次是第4、5、10、7、6小题。 其中第4小题的正确率为35.3%； 第5小题的正确率为55.3%。
第4小题的错误反映学生对图象观察分析能力差，对 相关概念的认识和理解不全面、不深入。有30人选B 选项“物体第一秒末的速度等于第三秒末的速度”， 说明对速度的矢量特征也就是“方向性”认识不足； 有20人选D选项“物体在第4秒的位移大小为0”，说明 对“前4秒”和“第4秒”的理解和比较不到位。
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一个紧张的汇报着这一星期的成果。夜北冥安静的听完后，点了点头，顿时跪着的十三个人就齐齐松了一口气。夜北冥从朝凰大陆带来的 十二个人，都是月如跟月媚亲自在暗门挑的，每一个都是暗门中的精英，都有各自的特长。在这次夜北冥给的为期一个星期的任务中，她 们互相合作，已经在距离青龙王朝不远处的郊外买下了一间面积特大的客栈，打算在未央大陆再开一家梦之境和凤栖楼。这处山洞是十二 属下挖的，是专门给这两天在青龙王朝各地找到的天赋、经脉不错且无家可归的人或奴隶市场的人提供修炼的地方。这一星期以来梦瑶跟 濯清炼制的丹药和武器也算是有了用武之地，这些东西交给十二属下分发给几千个修炼的人。得到了丹药和武器的人们，顿时对那位高座 上戴银色面具穿黑袍的女子产生了再生之情，一个个看着夜北冥的眼光都是如同小孩子看着自己最仰慕的父母的眼神。夜北冥感觉到精神 海中有什么又开始增长了，连带着身体非常的舒爽，好像这浑浊的空气更加的清新了。这就是信仰之力，从小的时候，夜北冥就感受到这 种信仰的力量了，尤其在六年前自己十二岁的时候结束了未央大陆的战乱，将魔兽都赶到落叶森林让人类得以解放。从那时候起，夜北冥 尤其感觉到了精神海中的信仰之力的疯涨，这也是夜北冥境界升的这么快的原因。等到了傍晚，夜北冥就让濯清梦瑶等人都留在这里和月 如十二属下一起创建势力，自己独身一人往自己的行宫中赶去。在路过一汪池塘的时候，精神力‘看到’一男一女正在欺负一个躺在地上 蜷缩的人，那男的在拿鞭子抽地上蜷缩成一团的人，抽的很用力，好像有什么深仇大恨似的不抽死鞭子下的人誓不罢休似的，夜北冥站在 离他们十米左右的树枝上都能清晰的听到鞭子破空抽入皮肉的声音。不一会，夜北冥就感觉到地上的人已经断气了，于是就摇摇头准备离 开。忽然间，夜北冥浩瀚的精神力察觉到原本在地上蜷缩起来已经断气的人突然就开始呼吸，而且在夜北冥精神力的查看下，能敏锐的感 觉到，这死了又复活的人与没死之前的气息大不一样。那人没死之前带给夜北冥的气息是绵软的，很懦弱没胆子还很好欺负的样子，可是 现在复活过来的人给夜北冥的气息是强悍的，就好像是尖锐的箭破空刺入敌人的身体一样带着很浓郁的血腥味。果然，夜北冥精神力‘看 到’那人站起来，接住了马上就要降落在自己身上的鞭子，反手一拽一拉，鞭子就到了自己手里。手一扬就狠狠的落在鞭子之前的主人身 上，那两人好像被突然站起身反击的人吓了一跳，接着就被鞭子抽的哇哇大叫，跑的比兔子还快，几秒钟的时间就已经消失的无影无踪。 看到周围没有危险了，那人原本躬身战斗的姿势瞬间崩塌，手中的鞭子掉落在地上，人也紧跟着要倒
第5小题有20人选择B选项“两个不接触的物体之间也 可能发生力的作用”，说明对“力的产生条件”认识 不足。两个不接触的物体之间也可能发生力的作用； 有13人选择C选项“平衡力一定作用在一个物体上”， 说明对“平衡力和相互作用力”的理解不够深刻。 第10小题有14人选C选项“6cm”，这是读题不认真 造成的。“6cm”是弹簧的形变量（伸长量），而弹 簧的长度应该为“18cm”，此外，该选项也可能把 “弹簧伸长”构
（1）按知识内容分：
（2）按模块分：
（3）按题型分：
①各类题型的试题所占分值可以在5％范围内变动。
②在选择题中，只考单项选择题，不考多项选择题。 ③三类题型中都可以含有实验题。 3．试题难度：水平考试试题包括 容易题（其难度系数>0.8）； 稍难题（其难度系数为0．6～0．7） 较难题（其难度系数在0.5左右）， 三种难度的试题所占比例约为7∶2∶1，全卷难 度约为0.7。
第三大题：实验题
第16小题的错误率较高。第二问和第一问答错人数分别 为56人和33人。其中，第一问，不少考生错选“B”而第 二问的错解包括33、30、、3、3.3、0.33、0.3、0.03、 15、1.5、0.6、0.06、60、600等。 第17小题第一问有20人答错，错解包括“小车质量 过小、小车下滑力未平衡摩擦力”、“小车与木板间 存在误差”、“木板右端垫起的高度不够”等；第三 问有11人答错，成欢欢；第二问的错解虽然只有8人， 但是难以理解，有的考生第一空填“不能”，第二空 填“正比”，有的考生第二空填“反比”。
《高中标准》中关于知识的水平要求分为三个层次， 即 了解A：能再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据； 举出例子；描述对象的基本特征。 理解B：能把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系； 进行解释、推断、区分、扩展，提供证据，收集、整理 信息等。 应用C：在新情景中使用抽象的概念、原则；进行总结、 推广；建立不同情景下的合理联系等。 《高中标准》对技能的水平要求是能独立操作。此 外，还提出了体验性的目标要求。对应每层次的水平要 求，《高中标准》都使用了大量的行为动词。
3．进一步优化习题课教学。通过物理建模、 物理思想方法的渗透，培养和提高学生的科 学素养；通过物理情境的创设，凸显物理和 生活、科技、社会的联系；通过典型问题 （例如斜面问题、纸带问题、自由落体等） 的分析和训练，提高学生分析和解决物理问 题的能力。
总之，基于学业水平考试的物理课堂教学， 不宜过深、过难、过全。而应该着力于培养学 生的基本科学素养，使学生感受到物理学的魅 力，以及物理学对社会的巨大推动作用，最大 限度地激发学生学习物理的兴趣。
1、各分数段统计表：
抽样试卷均分为74.7分，这与全卷难度约为0.7的要求 较为吻合。及格率为92.8%。
2、选择题错答情况统计表
3、填空题错答情况统计表
4、实验题各分数段人数分布表
5、实验题错答情况统计表
6、计算题得分情况统计表
二、试卷分析
全卷共设置四个大题，21个小题，题型全 面，题量适中。易、中、难三种试题所占比例 约为7∶2∶1，全卷难度约为0.74。试题遵从 学业水平考试纲要物理科的要求，注重对基础 知识、基本方法和基本实验技能的考查；试题 联系学生生活实际的内容较多，很好地体现了 从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理 念；试题注重了基础性和学生创新能力的考查。 具体体现了以下几个特点：
2．落实目标，突出重点
试题努力体现物理学科的特点和学业水平考试的要 求，注重基础知识、基本方法和基本实验技能的考查， 注重考查学生的几本物理学素养和对物理知识的整体构 建；在三维目标的考查上，既考虑“知识与技能”、 “过程与方法”目标的落实，又力求体现对“情感、态 度和价值观”目标的渗透；试题在保证知识覆盖面的前 提下，对重点知识作了重点考查，例如“匀变速直线运 动的规律”、“牛顿第二定律”、“受力分析”、“物 体在斜面上的运动”、“纸带分析”、“图像法”等； 严格控制试题难度，保证了易、中、难三种试题所占比 例约为7∶2∶1，很好地实现了全卷约为0.74的难度系 数。
本次芜湖市2009-2010学年度第一学期高一年级模块 考试物理试卷的命制，正是根据《2009年安徽省普通高中 新课程学业水平测试物理学科考试纲要》的相关参数为指 导进行的。 从考生的反映和试卷抽样的情况来看，本试卷符合考 试纲要的要求，与学业水平考试的目标适恰。
一、试卷抽样的基本情况
本次抽取样本试卷85份进行分析
2．进一步重视和加强实验教学，对重要的 学生实验，例如《研究匀变速直线运动的规 律》、《探究求合力的方法》、《探究牛顿 第二定律》，不仅要让学生亲自动手实验， 体验实验过程，还要指导和帮助学生学会仪 器选择、数据处理、误差分析和拓展训练； 开展研究性学习，加强对开放性问题的研究， 进一步培养学生科学探究的能力。
1．依据课标，紧扣纲要
试题依据《新课程标准》，紧扣《安徽省普通高中 新课程学业水平测试物理学科考试纲要》。结合具体情 境和生活实际，灵活考查所学物理知识，不偏、不怪、 不难、不繁，使学生容易上手，有利于学生学习兴趣的 培养和物理学习自信心的提高；试题努力体现“以学生 发展为本”的课程理念，有利于课程目标的落实；试题 覆盖了“相关各知识条目的考试内容和要求”的90%以 上，其中包括“水平层次”B等级的全部考试内容，符 合模块考试检测学生科学素养的宗旨。
第20小题错误较少；
第21题的错解主要表现在不理解“缓慢”，用牛顿第二 定律进行计算；不会用三角函数处理问题；不会作“v-t” 图像，不理解“定性”的含义。