“思维导图”在小学英语语篇教学中的应用
思维导图在小学英语语篇教学中的有效应用
思维导图在小学英语语篇教学中的有效应用摘要：在小学英语教学中，思维品质的培养是小学英语学科核心素养的一个重要维度。
把思维导图运用于小学高年级英语教学中，能够帮助学生梳理知识，从而强化学生对知识的记忆、理解和掌握，同时能够有效培养学生的思维能力。
通过以人教版新起点sl版小学英语五年级上册 Unit 3 Animals为例，来探讨思维导图在小学英语语篇教学中的有效应用。
关键词：小学英语；思维导图；语篇教学；有效应用小学英语学科的教学，在培养学生英语的语言知识和语言技能，培养跨文化交际能力的同时，注重思维品质的培养，思维品质的培养是英语教学重要的一个目标，也是英语学科核心素养的一个维度。
随着教育教学的不断深入发展，思维导图已经在教学中被不断应用和实践。
在小学英语教学中应用思维导图，能够把知识化繁为简，帮助学生梳理知识，并且对培养学生的思维能力有着重要的作用。
一、小学英语课堂应用思维导图的意义（一）有利于培养学生思维能力小学英语教学，教师应该以培养学生核心素养能力，为学生将来长远发展奠定基础。
而思维能力也是一种技能，思维导图这种图形技术，能够将抽象性的思维进行直观表达。
思维导图就类似人的大脑神经网络图，能够帮助学生增强记忆能力和理解能力，还能够发展学生的逻辑思维和创新思维。
因为学生在运用思维导图的过程中，需要运用到语言、逻辑、判断、数学，以及空间、绘画、想象、意识、色彩等等功能，用图形、线条来体现学生的发散性思维，由此可以激发学生的大脑创造力，培养学生思维能力。
（二）有利于促进课堂教学小学英语教学，需要教师和学生能够积极的互动。
课堂上，教师可以让学生利用思维导图，学生之间相互交流，碰撞思维，能够活跃课堂氛围，既能够凸显学生的主体地位，还能够有利于学生进行自主探究。
利用思维导图，学生自己进行知识探究，体验知识生成的过程，从而形成自己的思考方式，养成自主学习的能力。
利用思维导图，可以有效体现英语课程中对于思维能力培养，实现教学目标的达成。
思维导图在小学英语语篇教学中的应用
思维导图在小学英语语篇教学中的应用【摘要】思维导图是一种通过图形化展示思维结构和信息关系的工具，可以帮助学生更清晰地理解英语语篇。
在小学英语教学中，思维导图的应用能够有效提高学生的英语语篇理解能力和写作能力。
本文从思维导图的概念入手，探讨了它在小学英语语篇教学中的作用和应用方法。
通过思维导图，学生可以更系统地整理和归纳知识，帮助他们更好地理解和记忆教材内容。
思维导图还可以培养学生的逻辑思维能力和提高他们的写作表达水平。
思维导图在小学英语语篇教学中具有重要的意义。
未来，可以进一步研究如何结合新技术和多媒体手段，更好地利用思维导图辅助英语教学，提高教学效果。
【关键词】思维导图、小学英语、语篇教学、理解能力、写作能力、重要性、研究意义、应用方法、展望未来、学生、教学效果1. 引言1.1 背景介绍思维导图的引入不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地理清知识结构，提高信息处理和表达能力。
通过思维导图，学生可以将抽象的英语语篇内容转化为形象化的图形符号，有助于他们更深入地理解语言知识，提高语篇的整体把握能力。
思维导图在小学英语语篇教学中的应用具有重要的意义和价值。
1.2 研究意义思维导图可以帮助学生整理和归纳课文内容，提高他们的思维逻辑能力和记忆能力。
通过绘制思维导图，学生可以将课文中的重点内容以图形化形式展现出来，帮助他们更好地理解课文结构和逻辑关系。
思维导图可以激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
在绘制思维导图的过程中，学生需要自主思考和整理知识点，这既可以提高他们的学习主动性，又可以锻炼他们的创造力和想象力。
研究思维导图在小学英语语篇教学中的应用意义，对于提高学生的学习效率和学习成绩，促进综合素质的培养具有重要意义。
对思维导图在小学英语语篇教学中的应用进行深入研究，既具有理论意义，又具有实践指导意义，有助于推动小学英语教学的发展和创新。
2. 正文2.1 思维导图的概念思维导图是一种以图形化方式展示思维发展的工具，通过将主题或概念用分支和节点连接起来，帮助人们更清晰地理解和记忆复杂的信息。
思维导图在小学英语教学中的运用
思维导图在小学英语教学中的运用1. 引言1.1 思维导图的概念思维导图是一种用于整理和呈现信息的视觉工具，它可以帮助我们更清晰地理解和记忆知识。
思维导图通常由一个中心主题开始，然后向外延伸出各个分支主题，形成一个树状结构。
通过将相关的概念和信息连接起来，思维导图可以帮助我们更好地理解知识之间的关系，从而更有效地学习和应用知识。
在思维导图中，主题通常用关键词或短语表示，而分支则用线条连接主题和主题之间的关系。
这种简洁明了的表达方式可以帮助我们迅速抓住重点，减少学习过程中的混乱和困惑。
思维导图还可以帮助我们更好地组织和归纳信息，帮助我们更好地梳理和理清思绪。
思维导图是一种非常实用的工具，可以在各个领域的学习和工作中发挥重要作用。
在小学英语教学中，思维导图可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高他们的学习效率和学习成绩。
通过思维导图，学生可以将散乱的知识整理成系统化的结构，更好地理解和掌握知识。
思维导图在小学英语教学中具有重要的意义和作用。
1.2 小学英语教学的重要性在小学阶段，学生的语言习得能力处于较为敏感和丰富的阶段，他们具有较强的模仿能力和学习兴趣。
通过科学规范的英语教学，可以激发学生学习英语的热情，培养他们的语言表达能力和语言交际能力。
小学阶段的英语教学还有利于培养学生的跨文化交际能力和综合素养。
通过学习英语，学生可以更好地了解世界各地的文化和风俗习惯，增强自己的国际视野和跨文化交际能力，为将来的国际交流和合作打下坚实基础。
小学英语教学的重要性不容忽视。
只有在小学阶段扎实地进行英语教学，学生才能在未来的学习和生活中游刃有余，展现出更强的竞争力和综合素养。
我们应该高度重视小学英语教学，切实提高教学质量，努力为学生的英语学习铺平道路。
2. 正文2.1 思维导图在小学英语词汇学习中的应用思维导图在小学英语词汇学习中的应用可以帮助学生更加系统地学习和记忆英语单词。
通过制作思维导图，可以将英语单词按照不同的主题或分类进行整理，帮助学生建立起单词之间的逻辑关系，提高记忆效果。
思维导图在小学英语语篇教学中的应用
思维导图在小学英语语篇教学中的应用
思维导图（Mind Map）是一种用来组织和整理信息的图形化工具，能够帮助学生梳理思路、提升思维能力。
在小学英语语篇教学中，思维导图可以用来辅助教师进行课堂教学和学生进行学习，具有以下几个方面的应用：
1. 教师用思维导图进行课堂教学设计。
教师可以利用思维导图将教学内容进行组织和规划，包括教学目标、教学步骤、重点难点等，使教学更加有条理和清晰。
思维导图也可以用来展示教学过程和教学资源，让学生更好地理解和接受知识。
2. 学生用思维导图进行课前预习。
学生可以利用思维导图对即将学习的内容进行预习，梳理知识点的脉络和逻辑关系，从而帮助记忆和理解。
思维导图也可以激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性。
4. 学生用思维导图进行语篇阅读和写作。
学生可以利用思维导图对语篇进行分析和梳理，找出关键词和主题，理清篇章结构和逻辑关系。
思维导图也可以用来帮助学生组织写作思路，展开想象和思考，提高语篇的连贯性和语言表达能力。
思维导图在小学英语语篇教学中具有广泛的应用价值，可以帮助教师和学生更好地组织和整理知识，提高学习效果和思维能力。
教师在课堂中加强对思维导图的引导和培养，让学生养成使用思维导图的习惯，对于提高语篇教学的质量和学生的学习能力具有积极的促进作用。
浅谈思维导图在小学英语语篇教学中的应用
2020年18期总第510期ENGLISH ON CAMPUS浅谈思维导图在小学英语语篇教学中的应用文/邵臻丽一、研究背景语篇是教材的核心板块。
语篇教学，融合了篇章结构的分析、阅读策略的指导、思维能力的提升、情感态度的引导，能有效提升学生的语言能力，更能在学生英语学科核心素养的培养中起到重要的作用。
然而在大部分小学英语语篇教学的课堂实践中，教师占据主导地位依然是常态，这就直接导致学生的思维一直处于“冷冻期”，无法积极主动思考。
因此，我们必须将教学的重点放在培养学生的阅读理解能力和语篇分析能力上，将主动权还给学生。
在实践中，笔者发现，适时利用思维导图这一工具，对激活学生思维，促进学生深层次理解语篇结构和文本信息能起到极大的助力作用。
思维导图有焦点集中、主干发散、层次分明、节点相连、使用图形颜色和代码的基本特征，能够将文本以直观的图文结合方式展现给学生，指引学生围绕中心词对语篇进行深度加工。
二、教学案例本文将以译林版《英语》教材五年级上册U n i t8A t Christmas Story time板块教学为例，探讨如何将思维导图应用于语篇教学中，进而提升学生的语篇学习能力。
本单元主话题是谈论圣诞节相关活动，第一课时通过Mike一家庆祝节日的情境，整体感知文本，重点学习有条理地运用序列词讲述做某事的经过。
1. 聚焦语篇核心，激发学习兴趣，激活绘图背景。
读前环节，教师通过歌曲和头脑风暴，引入语篇主题，为学生营造学习氛围。
课前准备：播放歌曲We wish you a Merry Christmas。
追问Do you enjoy this song? What’s this song about? 引出主题Christmas，并板书。
【分析】新课程倡导以活动为中心的教学理念，提倡教师运用多种活动的手段营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使学生运用英语进行听说读写的能力得到提升。
课前歌曲的播放，能及时将学生的注意力从课间转移到课堂主题，使学生不知不觉受到圣诞节日的熏陶。
小学英语思维导图教学论文(共4篇)【教学论文】
小学英语思维导图教学论文(共4篇)【教学论文】思维导图在小学英语教学中还能够促进学生有效研究策略的形成，提高英语综合运用能力。
学生在研究的过程中，需要掌握一定的研究方法和技巧，而思维导图正是一种有效的研究工具，能够帮助学生将知识点进行分类、概括和总结，形成系统化的研究策略。
通过思维导图的使用，学生能够更好地理解和掌握英语知识，提高英语应用能力。
同时，思维导图也能够帮助学生在记忆英语单词和语法规则方面更加高效。
在小学英语教学中，教师可以通过设计思维导图的形式和内容，引导学生形成有效的研究策略，提高英语综合运用能力。
三）激发创新思维，培养学生创新能力思维导图不仅可以帮助学生掌握知识，还能够激发学生创新思维，培养学生的创新能力。
在思维导图的制作过程中，学生需要进行分类、概括、归纳等思维活动，这些活动可以促进学生的思维发展，提高学生的创新能力。
同时，思维导图可以将学生的想法和思路进行可视化呈现，帮助学生更好地表达自己的观点和想法。
在小学英语教学中，教师可以引导学生使用思维导图进行英语作文的写作，或者通过思维导图的方式进行英语口语的训练，这些都能够激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。
二、结语综上所述，思维导图在小学英语教学中具有重要作用，它能够提高学生的注意力，促进有效研究策略的形成，激发创新思维，培养学生的创新能力。
因此，在小学英语教学中，教师应该积极运用思维导图，设计出生动有趣、形式多样的思维导图，让学生在愉悦的氛围中研究英语，提高英语综合应用能力。
小学英语教学的一个重要环节是词汇教学。
在这个过程中，思维导图可以被广泛应用。
通过使用思维导图，学生可以将新学的单词和已知的单词联系起来，形成一个词汇网络。
这种方法可以帮助学生更好地理解单词的含义和用法，并且可以更容易地记忆单词。
此外，思维导图还可以通过图片和符号来帮助学生记忆单词，这种方法更加生动有趣，可以提高学生的研究兴趣。
二）在语法教学中应用思维导图语法是英语研究中的重要环节。
浅谈思维导图在小学英语语篇教学中的作用
浅谈思维导图在小学英语语篇教学中的作用思维导图是一种用来展示思维发散性的图形工具，它通过中心思想与关联观点之间的连接来帮助人们更好地理清思路、提炼主题、梳理逻辑。
在小学英语语篇教学中，思维导图的运用能够有效地促进学生的思维发散，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言组织能力和记忆能力。
本文将从以下几个方面探讨思维导图在小学英语语篇教学中的作用。
思维导图可以帮助学生梳理语言知识点，建立语言网络。
在小学英语教学中，学生需要掌握大量的词汇和语法知识，但很多学生往往感到困惑，不知道这些知识点之间的关联。
通过构建思维导图，学生可以将各种语言知识点有机地组织在一起，形成一个有机、结构化的语言网络。
这不仅有助于学生更好地理解和记忆语言知识，还能够使学习变得更加系统和有条理。
思维导图可以帮助学生整理语言材料，提炼语言主题。
在语篇教学中，学生需要理解一些长篇文章、故事等，通过构建思维导图，学生可以将文章中的重要信息提取出来，形成一个基本的框架。
这样一来，学生就能更明确地把握文章的主旨，更深入地理解文章的内容，并能够更准确地进行回忆和复述。
而且，在学习写作的过程中，通过思维导图的构建，学生可以更好地设计文章结构，增加文章的连贯性和条理性，提高写作水平。
思维导图可以帮助学生进行语言表达，激发创造力。
构建思维导图的过程是一个自由发散的思维过程，学生可以自由地将自己的想法、观点、感受等与其他知识点进行连接，形成一个新的思维网络。
这有助于激发学生的创造力，培养学生对语言的敏感性和表达能力。
在英语学习中，思维导图可以帮助学生更好地了解词汇的应用场景和词汇之间的关联，从而更加自如地运用词汇和语法进行表达。
思维导图还可以帮助学生进行课堂合作学习和个性化学习。
在小学英语教学中，很多课程都是由学生一起完成的，通过思维导图的构建，学生可以更好地进行合作学习，相互之间进行知识点的分享和交流。
思维导图也可以根据学生个人的学习习惯和特点进行定制，使学生的学习更加个性化和有效率。
浅谈思维导图在小学英语语篇教学中的作用
浅谈思维导图在小学英语语篇教学中的作用
一、帮助学生理清知识脉络
二、激发学生主动思维
传统英语教学方法往往采用老师讲、学生听的方式，这种教学方式效率低下，容易让
学生产生学习厌烦情绪。
而思维导图则可以让学生成为知识的主人，通过他们自己的思维
将所学知识有机地组织起来。
让学生自己画思维导图，不仅可以让他们主动思考，还可以
让他们参与到知识的整合和组合中，从而提高学习兴趣。
三、提高学生学习的效率与质量
随着学生年龄的不断增长，所学内容也变得愈加复杂。
如果学生自己整理笔记，写下
所学的知识点，往往会感到乏味和无趣。
而通过思维导图，学生可以将知识点组合在一起，形成具有逻辑性的知识框架。
这样一来，不仅可以增强学生记忆知识的能力，还可以提高
学习的效率和质量。
四、提高学生情景交际能力
综上所述，思维导图在小学英语语篇教学中具有不可替代的作用。
它不仅可以帮助学
生理清知识脉络，更可以激发学生主动思维，提高学习效率和质量，增强情景交际能力。
因此，在今后的教学中，我们应该积极探索思维导图的应用，并将其运用到教学中。
谈“思维导图”在小学英语语篇教学中的运用
谈“思维导图”在小学英语语篇教学中的运用思维导图（Mind Map）是由托尼·巴赞（Tony Buzan）于20世纪60年代提出的。
思维导图是放射性思维的表达方式，因此也是人类思维的自然功能。
它是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜能的万用钥匙。
思维导图就是围绕一个中心主题，从中央主干向四周放射关联的分支，并用关键词或图形对分支进语篇是大于句子的语言单位；是一个完整的语义单位。
语篇是学生进行听、说、读、写的最好材料，是学生获取语言信息和运用语言的重要途径。
语篇教学是小学乃至初中、大学英语教学的重要组成部分，是提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，逐步培养学生用英语做事情能力的有效教学模式，在英语教学中起着举足轻重的作用。
但高年级课文的语篇较长，容量比较大，语篇中涉及一定量的生词、句型以及文化背景知识。
很多教师觉得难以把握，学生学起来也比较吃力。
那么如何有效地进行小学英语语篇教学呢？很多教师进行了积极地探索，而运用思维导图进行语篇教学就是其中比较可行有效的教学方法。
行标识，再充分利用色彩和字体的变化将思维的过程和结果可视化。
思维导图作为一种可视化的教学和学习策略，能使语言表征重点突出，调理清晰，层次分明。
它能够帮助学生加深对知识的理解，提高学生的自学能力和创造性思维能力。
一、利用思维导图，轻松搞定预习《小学英语新课程标准》关于认知策略是这样阐述的“认知策略是指：学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。
”其中一条就是“根据需要进行预习”。
预习，指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。
学生通过对语篇预习，对新知识有了初步感受和浅层理解，从而更有目的性地进行语篇的学习，提升语篇教学的有效性。
学生利用思维导图进行预习，通过预习，对教材内容进行整体感知，画出充满个性的有自己见地的思维导图。
整个预习过程中学生的意见经过互相碰撞，从而加深对新课的认识和理解。
思维导图在小学英语教学中的运用
思维导图在小学英语教学中的运用1.简单直观：思维导图以树状分支图的形式呈现，简洁清晰，能够直观地表达知识点之间的关系，使学生容易理解和记忆。
2.灵活多变：思维导图可以随着知识的深入不断扩展和修改，适合于小学生快速变化的学习需求。
3.激发思维：通过思维导图的绘制，学生可以自由联想和整理知识，激发他们的思维，培养综合分析和创造能力。
4.促进合作：思维导图可以作为小组合作学习的工具，帮助学生共同探讨问题，促进交流合作。
1.帮助语言记忆思维导图以图形化的方式展现知识结构，有助于学生将散碎的语言知识整合成一个完整的体系。
学生可以通过思维导图，将单词、短语、句型等进行分类整理，帮助他们更好地记忆英语知识。
2.拓展学习视野通过思维导图，教师可以将课程内容进行梳理，形成逻辑清晰的知识框架。
学生可以通过思维导图，了解知识点之间的联系，拓展学习视野，促进对英语知识的整体性理解。
3.提高学习效率思维导图的简洁直观使得学习变得更加高效，学生可以快速找到重点和难点，提高学习效率。
思维导图可以帮助学生将知识点进行梳理和归纳，加深记忆，提高学习质量。
4.培养思维能力思维导图的绘制需要学生进行分类、整理、概括等思维活动，能够培养他们的思维能力，提高他们的逻辑思维和创造力，促进综合性学习。
三、思维导图在小学英语教学中的具体应用方法1.知识梳理教师可以在教学过程中使用思维导图对知识点进行梳理，将词汇、语法、句子等进行分类整理，形成系统化的学习框架。
这有助于学生对知识点有一个全面的了解，提高学习效率。
2.课文分析在教学课文时，可以使用思维导图对课文内容进行分析和总结，将课文的结构、主题、人物关系等进行梳理，帮助学生理清逻辑，更好地理解课文内容。
3.作文写作4.交流讨论。
浅谈思维导图在小学英语语篇教学中的作用
浅谈思维导图在小学英语语篇教学中的作用
一、激发学生学习兴趣
在小学英语语篇教学中，学生经常会遇到大量词汇、语法和句型等语言元素，使得学习英语变得比较枯燥乏味，从而降低了学生的学习积极性和兴趣。
而使用思维导图可使重复、呆板的知识点变得更加生动、活泼，例如用颜色区分不同语法结构，或用图片表示特定词汇的意义，甚至可以用一个故事情节或者提问方式将学习点串联起来，这些都可以打破学生对知识点的枯燥印象，挑起学生的好奇心，激发学生学习英语的兴趣。
二、帮助学生理解语篇结构
思维导图能够帮助学生将语篇中的语言信息有序地组织起来，展现出自然而然的语篇结构，为学生理解语言交际上下文提供一个整体思考的框架。
例如，在学习一篇以动物园的介绍为主题的英语文章时，可以用思维导图列出各个重点动物的名称、特征、区别和共性等等，帮助学生更好地理解文章的组织结构和语序。
三、帮助学生认知语言规则
四、提升学生记忆效果
学生在记忆知识点时，通常借助于读书笔记或复习卡片等记忆工具，但这些工具通常呈现线性结构，难以形成全面的关联性。
而思维导图则可以将同一主题下的各个知识点进行链接，形成多维、交错的关系，从而更好地帮助学生记忆词汇、语法和句型等知识点。
例如，在学习时态时，用思维导图展示各种时态之间的联系和相互转换规律，能够让学生形成更为丰富的记忆联想。
总之，在小学英语语篇教学中，思维导图可用于激发学生学习兴趣、帮助学生理解语篇结构、认识语言规则和提升记忆效果等。
随着使用时机的不同，思维导图可有不同的呈现形式和具体应用方法，教师应根据实际教学需要灵活使用，将其运用到教学实践之中。
浅谈思维导图在小学英语语篇教学中的作用
浅谈思维导图在小学英语语篇教学中的作用思维导图是一种非常有用的学习工具，它可以帮助学生组织和整理思维，提高学习效率。
在小学英语语篇教学中，思维导图可以发挥重要作用。
本文将探讨思维导图在小学英语语篇教学中的作用，并提出一些使用思维导图的方法。
思维导图能够帮助学生理清文章结构。
在阅读一篇英语文章时，学生往往会遇到信息量较大的困扰。
这时，通过绘制思维导图，学生可以将文章的主题和各个细节之间的关系清晰地展示出来。
学生可以通过建立主题和子主题的分支，将文章的思路理顺。
这样一来，学生能够更好地理解文章的结构和内容，并且能够更快地回想起文章的内容。
思维导图可以帮助学生扩展词汇量。
小学阶段的学生词汇量有限，通过绘制思维导图，学生可以将文章中的关键词汇和它们的定义整理出来。
学生可以通过思维导图对词汇进行分类，这样一来，学生可以更好地掌握词汇的用法和意义。
通过思维导图，学生可以将学到的新词汇和已经学过的词汇联系起来，形成一个扩展的词汇网络。
这样可以帮助学生更好地理解和记忆词汇。
思维导图可以帮助学生提高阅读理解能力。
在小学英语教学中，教师会给学生一些阅读理解题目，而思维导图可以帮助学生更好地解答这些题目。
学生可以通过绘制思维导图的方式，将题目中的问题和文章中的信息联系起来。
通过这种方式，学生可以更快地找到问题的答案，并且能够更好地理解文章的意思。
通过思维导图，学生还可以练习提取文章中的关键信息，提高阅读理解的能力。
在使用思维导图进行小学英语语篇教学时，教师可以采取以下措施。
教师可以引导学生绘制思维导图。
可以使用一些图片、关键词和短语来辅助学生进行思维导图。
在学生完成思维导图之后，教师可以对学生的思维导图进行评价和指导，帮助学生更好地理解文章的结构和内容。
教师可以引导学生练习使用思维导图进行阅读理解和写作。
可以给学生一些练习题目，让学生使用思维导图解答问题。
教师可以给学生一些写作题目，让学生使用思维导图进行写作规划。
思维导图在小学英语语篇教学中的应用探究
思维导图在小学英语语篇教学中的应用探究【摘要】本文旨在探讨思维导图在小学英语语篇教学中的应用。
引言部分介绍了背景和研究目的，正文部分从定义特点、优势、具体操作方法、实际应用案例和效果评价多个角度进行分析。
研究发现，思维导图可以帮助学生整理和理清知识结构，提高学习效率和记忆能力。
结论部分总结了思维导图在小学英语语篇教学中的意义，并展望了未来研究方向。
通过本文的研究，可以为小学英语教师提供有效的教学工具和方法，提升学生的语言学习能力和表达能力。
本文的研究结论有望为相关领域的研究和实践提供参考和借鉴。
【关键词】思维导图、小学英语、语篇教学、应用探究、定义、特点、优势、具体操作方法、实际应用案例、效果评价、意义、展望未来、研究方向1. 引言1.1 背景介绍在小学英语语篇教学中，思维导图的应用能够有效提升学生的学习兴趣、提高学习效率。
通过思维导图，学生可以将零散的知识点联系起来，形成完整的语篇结构，帮助他们更好地理解和运用语言知识。
思维导图也能够培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力，增强他们的学习动力和自信心。
研究思维导图在小学英语语篇教学中的应用，对于提升学生的英语语言能力具有重要意义。
1.2 研究目的研究目的是探究思维导图在小学英语语篇教学中的应用情况，分析其对学生英语学习的促进作用，总结思维导图在语篇教学中的具体操作方法及其实际应用案例，以便更好地指导教师进行教学实践。
通过对思维导图在小学英语语篇教学中的优势和效果进行评价，探讨其在提升学生英语语言表达能力和阅读能力方面的价值。
最终目的是为提升小学生英语语篇教学质量，培养学生综合语言能力和思维能力提供理论支持和实践借鉴。
2. 正文2.1 思维导图在小学英语语篇教学中的定义和特点思维导图是一种用图形方式展示信息、概念和思维之间关系的学习工具，它通过中心主题和相关分支来呈现知识结构。
在小学英语语篇教学中，思维导图被用来帮助学生理清文章结构，提取关键信息，培养他们的逻辑思维能力和创造性思维能力。
思维导图在小学英语语篇教学中的运用
加容易，同时也培养了学生的学习兴趣， 预习。设计的导图可以用不同颜色的线条
提高了连贯运用英语，将具有逻辑关系的 进行表达，用以突出难点和重点及指引的
词汇、句子等衔接起来的能力。
思维方向。例如，预习“谈论喜爱”相关语
关键词：小学 英语 篇幅 思维导 篇知识时，教师可以精心设计如下思维导
图 兴趣
图，并提出相关话题引导学生按照思维导
让学生更加乐学，是思维导图的形式和作 your favourite season？(你最喜欢的季节
用基本内涵。思维导图是由相同或不同颜 是什么？)学生模仿老师提供的思维导图
色的线条构成的简易图形，线条可以是带 与相关话题进行课前预习或课后预习，对
箭头的，语篇单词或短语及符号由线条进 语篇中的重点词、句进行深入认识和明确
行区分，表现出知识的逻辑性，突出重难 掌握，迅速梳理各知识点之间的联系，进
点，使知识脉络化。小学生形象思维较强， 而为课堂教学有效性提高提供支撑。
对于图式化的知识更易于理解和掌握，英
2.在语篇教学环节适时运用思维导图。
语语言知识点繁杂，思维导图可以突出知
课堂上，开展语篇教学遇到较繁杂且
识重点，使英语各知识层次分明，条理清 具有一定难度的知识点时，教师可以适时
60 英语教育 YINGYUJIAOYU
思维导图在小学英语语篇教学中的运用
福建省三明学院附属小学 肖兰香
摘要：思维导图运用于小学英语语篇 无头绪，这时，教师应精心设计思维导图，
教学，可以辅助语篇学习变得简捷、重点 将预习知识的重点和难点用图形的形式
突出，引导学生学习、理解和掌握知识更 表现出来，让学生一目了然知道如何入手
1.在语篇预习环节合理运用思维导图。 导学生明确一下自己的好朋友是谁，他有
“思维导图”在小学英语语篇教学中的应用
“思维导图”在小学英语语篇教学中的应用作者：吴海燕来源：《成才之路》 2014年第15期江苏如皋吴海燕一、“思维导图”的概念思维导图（Mind Map）是由托尼·巴赞（Tony Buzan）于20世纪60年代提出的。
他在《思维导图：放射性思维》一书中对思维导图是这样定义的：“思维导图，又叫心智图、概念图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具。
”思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，并把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
二、研究背景语篇是小学英语学习中不可或缺的一部分，如何提高英语语篇教学的实效性是近年来许多一线小学英语教师关注的热点话题。
不少从事此方面研究的教师，对小学英语语篇教学的模式、流程、不同年级的教学目标等已有了专业且深入的思考，与此同时，学生的阅读素材也较以往前所未有的丰富。
种种迹象表明，小学英语语篇教学已经取得了一定的研究成果，正处在前所未有的繁荣阶段。
但是我们也要看到，在真实的课堂中，阅读效率低、阅读效果欠佳的现象依然存在。
笔者认为，借助思维导图可以将枯燥的阅读材料变得丰满，帮助学生搭建理解文本的支架，从而化解学生对文章结构分析及内容理解的难度，这对学生的终身阅读和提高小学英语语篇教学的有效性都有很大的帮助。
三、案例描述教学案例一：《牛津小学英语》6B Unit 2《More exercise》，主要是围绕个人的擅长爱好及如何进行体育锻炼而展开的话题。
因此，在教学中可以围绕“exercise”这一话题展开讨论，使学生了解体育锻炼对人的重要性。
在理解语篇时，我设计了如下教学流程：Today，Jim is having some trouble.He is not very happy.He is talking to his Dad.Listen to their conversation and choose.（1）Look，listen and choose.Jim is not happy because .A.He needs help with his homework.B.He’s not doing well in PE.C.He wants to be a football player.让学生整体获得语篇信息并回答问题，教师相机板书Jim’s trouble，了解杰姆的烦恼就是不擅长于体育。
思维导图在小学英语语篇教学中的应用
思维导图在小学英语语篇教学中的应用思维导图是一种视觉化的思维工具，它能够帮助学生将复杂的思路整理成为简单、清晰、易懂的脑图。
思维导图在小学英语语篇教学中是一个非常有用的辅助工具，下面介绍一下思维导图在小学英语语篇教学中的应用。
1. 帮助学生理解文章结构在小学英语语篇教学中，学生需要掌握不同类型文章的结构。
当学生学习到一篇新的文章时，使用思维导图可以帮助学生将文章的结构整理出来，并将文章的主要意思以及细节信息分类整理。
例如，当学生学习一篇关于动物的文章时，可以使用思维导图将文章的结构整理出来，如：引入、物种分类、习性等，然后在每个分类下添加相关的信息和例子，这样可以帮助学生更清晰地理解文章的结构和内容。
2. 帮助学生整理信息学生在学习英语时，需要记住很多单词和句型。
使用思维导图可以将这些信息分类整理，帮助学生更好地记忆和理解。
例如，当学生在学习有关动物的单词和句型时，可以使用思维导图将这些单词和句型分类整理，如：动物的名字（lion、tiger、elephant）、动物的特征（big、fast、heavy）、动物的习性（hunt、sleep、eat）等。
在这些分类下添加相关的单词和句型，可以帮助学生更好地记住这些信息。
3. 帮助学生写作在小学英语写作中，思维导图是一个非常有用的工具。
使用思维导图可以将学生的思路整理清晰，并在写作中提供更多的细节信息。
综上所述，思维导图是小学英语语篇教学中非常有用的一个辅助工具。
通过使用思维导图，学生可以更好地理解文章结构、整理信息和写作。
因此，在进行小学英语语篇教学时，应该积极地使用思维导图，提高学生的学习效果。
思维导图在小学英语语篇教学中的应用探究
思维导图在小学英语语篇教学中的应用探究1.引言2.小学英语语篇教学内容小学英语语篇教学的目标是帮助学生开发他们的语言技能，并培养他们的阅读和写作能力。
在复杂的语篇中，学生需要掌握单词和语法，理解句子的结构和逻辑关系，识别重要的信息和概念，并将其应用到阅读和写作中。
在小学英语语篇教学中，教师既要教授语言知识，又要培养学生的思维能力和创造性思维，使他们能够在未来的学习和生活中应用所学知识。
3.1 技术性词汇梳理思维导图可用于整理技术性词汇。
在小学英语教学中，有些文本包含许多专业术语和技术性单词，这些单词可能会给学生带来困扰。
为了帮助学生更好地理解和学习这些词汇，教师可以通过思维导图的方式将它们分门别类和归纳总结，从而让学生更明确地掌握它们的含义和用法。
例如，在学习“自行车”的时候，教师可以画一张思维导图，将“轮子”、“车架”、“把手”等词汇分门别类，然后让学生自行编写短文，介绍一个自行车的组成部分，从而练习专业术语和技术性单词的使用。
3.2 语法结构整合思维导图也可以用于帮助学生理解和使用不同的语法结构。
在小学英语教学中，教师需要教授学生基本的语法结构，例如名词、动词、形容词和副词等，并帮助他们理解和运用这些结构来构建有意义的句子。
例如，在掌握了基本的形容词和名词以后，教师可以设计一个思维导图，将形容词和名词分门别类，然后让学生根据思维导图编写一篇短文，描述一个人或一个物体的外观和特征。
这样可以帮助学生有效地理解和使用不同的语法结构。
3.3 故事梳理思维导图还可以用于讲述故事。
在小学英语教学中，教师可以使用思维导图来帮助学生整理故事情节，展现关键的细节和事件，并帮助学生记忆故事中的主要信息。
例如，在学习《小红帽》这个经典童话故事时，教师可以使用思维导图来画出故事的主要情节、人物和动物角色。
学生可以当场就主要事件做出相应的图形展示, 使学生在记录故事时记忆的更为深刻，理解更更为具体。
这样学生可以更好地理解故事情节，并学会使用不同的语言表达方式来描述事件和情节。
思维导图在小学英语语篇教学中的应用
思维导图在小学英语语篇教学中的应用随着社会的发展，思维导图已经成为一种流行的教学手段。
它被广泛应用于各个教学领域，包括小学英语教学。
思维导图是一种以词汇为中心的图形化表述思想和概念的工具。
它能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆英语词汇，提高学生的阅读和写作能力。
本文旨在探讨思维导图在小学英语语篇教学中的应用。
一、让学生更容易理解和记忆词汇语篇教学中，词汇是构建语言的基本单元。
通过思维导图，教师可以以词汇为中心，列出与之相关的其他词汇。
这种显示方式可以帮助学生更好地理解每个单词的含义，同时也使他们更容易记忆单词。
例如，教师可以将“apple（苹果）”作为中心，然后列出与之相关的其他词汇：“fruit（水果）”、“red（红色）”以及“sweet（甜的）”等。
这样学生可以更容易地理解苹果的意思，并能够在记忆中自然地关联其他单词。
二、帮助学生提高阅读能力在阅读理解方面，思维导图也有很大的帮助。
教师可以引导学生使用思维导图来概括文章的主要内容和细节，并帮助他们找到文章中的主题句和关键词。
例如，学生可以根据文章内容创建一个思维导图，将每个段落的主要信息放在一个小框中，然后使用线条和箭头将这些信息联系起来。
这样，学生可以更深入地理解文章的结构和主题。
三、提高写作能力在写作方面，思维导图也是一个有用的工具。
教师可以引导学生使用思维导图来列出一篇文章的主题、支持点和结论。
在这个过程中，学生可以使用思维导图来组织他们的想法，确保他们的文章逻辑和清晰。
例如，学生可以将文章的主题作为中心，然后在周围的节点中添加可以支持主题的想法和细节，并在最后一个叶子节点中添加一个结论。
四、培养学生的创造性和思考能力在思维导图中，学生可以自由地添加和编辑文本、图片、图形和颜色等元素。
在这个过程中，学生可以发挥他们的想象力和创造力，并以一种可视化的方式组织和表达他们的想法。
这种自由的创造性过程可以帮助学生培养他们的思考能力，并提高他们的创造性。
思维导图在小学英语语篇教学中的应用
思维导图在小学英语语篇教学中的应用导入
1. 欢迎学生们来到本节课。
2. 询问学生们对思维导图的了解。
3. 介绍思维导图的作用，如帮助学生组织、理清思路，提高学习效率等。
教学步骤
Step 1：语篇结构
1. 介绍语篇结构，如开头、中间、结尾。
2. 探究语篇结构对阅读理解的影响。
3. 利用思维导图，帮助学生理解语篇结构的三个部分。
1. 介绍关键词的概念。
2. 解释关键词与语篇之间的关系。
3. 展示如何通过思维导图辨别关键词。
4. 练习辨别关键词。
1. 引导学生发现语篇的主题。
2. 介绍如何通过思维导图突出主题。
2. 讲述如何通过思维导图识别和组织语义信息。
1. 介绍如何利用思维导图帮助学生写出有条理、连贯的小学英语作文。
3. 练习规划作文。
4. 让学生写出感谢信或寒假生活的作文，通过思维导图让学生对作文进行修改和完善。
总结
1. 请学生们分享今天的收获并进行总结。
2. 强调思维导图是学习小学英语语篇的好助手。
3. 感度学生的参与和努力，并鼓励他们在日后的学习中积极运用思维导图。
小学英语语篇教学中思维导图的运用探究
小学英语语篇教学中思维导图的运用探究一、引言思维导图在中小学英语语篇教学中的运用发挥着重要的作用。
它能够有效地激发学生的学习兴趣，放大学习效果，培养他们的思维能力，提高学生的语篇理解能力。
本文旨在探究如何在中小学英语语篇教学中运用思维导图，把握语篇教学的基本原则，更好地指导学生学习语篇。
二、思维导图在中小学英语语篇教学中的运用1.思维导图能有效帮助学生处理信息思维导图是一种按照关键字储存、提示和重组信息的工具，是一种综合实用性强的信息结构，能有效帮助学生记忆、归纳和综合新知识。
2.思维导图能增强学生的分析能力思维导图能帮助学生以一种全新的思维方式进行语篇的研究，从而有效提高他们的分析能力，提高他们对英语语篇的理解能力。
3.思维导图能帮助学生构建思维通过思维导图，学生可以把新学习到的英语语篇中的词汇、句子及其他信息结合起来，以一种立体的、想象的方式构建思维，使其学以致用，从而更好地理解掌握语篇。
三、思维导图在中小学英语语篇教学中的应用技巧1.在课堂教学中运用思维导图学生们在课堂上完成思维导图的任务，不仅可以引起他们对语篇学习的热情，而且可以培养他们的学习习惯、加强课堂交流、提高思维能力和学习效果。
2.小组合作学习英语语篇学生们可以自由组队，采用活动式学习、小组讨论、交流学习等方法，以使用思维导图表现英语语篇知识，激发学生学习兴趣，拓展课堂，提高学习效率。
3.利用信息技术创造多元化的学习环境课堂中可以利用信息技术，将网络上的英语语篇直接下载，学生们可以在电脑上建立思维导图，帮助他们更好地学习和理解英语语篇。
四．总结思维导图是英语语篇教学的重要方法之一，能够有效地帮助学生掌握、理解和使用语篇，及时发现、并解决学习中出现的问题，更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
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“思维导图”的概念
思维导图（mind map）是由托尼?巴赞（tony buzan）于20世纪60年代提出的。
他
在《思维导图：放射性思维》一书中对思维导图是这样定义的：“思维导图，又叫心智图、
概念图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具。
”思维导图运用图文并重的技巧，把各
级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，并把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
二、研究背景
语篇是小学英语学习中不可或缺的一部分，如何提高英语语篇教学的实效性是近年来许多一线小学英语教师关注的热点话题。
不少从事此方面研究的教师，对小学英语语篇教学的模式、流程、不同年级的教学目标等已有了专业且深入的思考，与此同时，学生的阅读素材也较以往前所未有的丰富。
种种迹象表明，小学英语语篇教学已经取得了一定的研究成果，正处在前所未有的繁荣阶段。
但是我们也要看到，在真实的课堂中，阅读效率低、阅读效果欠佳的现象依然存在。
笔者认为，借助思维导图可以将枯燥的阅读材料变得丰满，帮助学生搭建理解文本的支架，从而化解学生对文章结构分析及内容理解的难度，这对学生的终身阅读和提高小学英语语篇教学的有效性都有很大的帮助。
三、案例描述
教学案例一：
《牛津小学英语》6b unit 2《more exercise》，主要是围绕个人的擅长爱好及如何进行体育锻炼而展开的话题。
因此，在教学中可以围绕“exercise”这一话题展开讨论，使学生了解体育锻炼对人的重要性。
在理解语篇时，我设计了如下教学流程：
today，jim is having some trouble.he is not very happy.he is talking to his dad.listen to their conversation and choose.
（1）look，listen and choose.
jim is not happy because .
让学生整体获得语篇信息并回答问题，教师相机板书jim’s trouble，了解杰姆的烦恼就是不擅长于体育。
（2）read and fill in the blank.
a. runs as fast as .they run faster than .
after school.
faster than…
s：do more exercise.you’ll get stro nger，and you’ll do
better in pe.
t：try to retell the text according to the mind map.（学生尝试根据思维导图复述课文）
这一思维导图的设计，将原本零散的语篇信息化为几条简单明晰的线索，帮助学生建构理解语篇的框架，整体把握语篇脉络，自然引入本单元副词比较级的学习。
其后续的有效使用，还能激发学生的表达欲望，为学生复述课文做好铺垫。
教学案例二：
（整体感知对话，初步理解对话内容，板书gao shan and david）
（2）read and match.
saturday gao shan play the piano nancy play the
violin sunday david see a beijing opera
（3）read and judge.（课本p47）
（4）read the text.
a.read after the tape.
b.read in roles.
（5）retelling
（学生可以根据关键词，也可以根据思维导图复述语篇内容）
思维导图见下页：
在小学英语语篇教学中，采用思维导图开展教学有利于克服传统教学中常见的线性思维模式，拓宽学生的思维空间。
学生在使用思维导图解决问题的过程中，能对所学知识有一个整体的认识，不仅能加深对知识的理解，而且能学会从多角度思考问题进而掌握知识迁移的方法。