师才比师德重要一、二四辩论稿及问题
好为人师是还是不是美德？辩论赛 正方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿
好为人师是还是不是美德？辩论赛正方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿正方辩词一辩发言稿：尊敬的评委、尊敬的所有听众们，大家好！今天我作为正方的一辩，我要阐述的观点是"好为人师是美德"。
首先，好为人师是一种传承和发扬知识的行为。
教育是社会进步和发展的重要因素，而好为人师的人能够将自己所学的知识和经验传授给后辈，帮助他们在各个领域获得更多的知识。
这种行为能够有效推动知识的传递和进步，对整个社会具有巨大的意义。
其次，好为人师可以培养和塑造良好的品质。
作为一个教师，不仅仅是传授和教育学生，更是在传递一系列的价值观念和道德观念。
好为人师的人往往具备责任心、耐心和同理心等美德品质，这些品质对学生的成长和发展都起到了积极的影响。
同时，好为人师的人也会在自己的教育过程中和学生互相学习，提高自身修养和素质。
最后，好为人师有助于社会和谐发展。
教育不仅仅是学校的事情，它贯穿于整个社会。
好的教育需要良好的师资力量，而好为人师的人能够为社会培养更多的优秀人才，推动整个社会的和谐和稳定发展。
好为人师的人能够引导学生树立正确的价值观念和人生观，对于社会的繁荣和发展具有重要的意义。
综上所述，好为人师是美德。
它不仅仅是为了个人的成长和发展，更是一种对社会和整个人类的贡献。
让我们共同为好为人师这一美德鼓掌，让我们共同努力，为教育事业的发展贡献一份力量。
谢谢！正方辩词二辩发言稿：尊敬的评委、尊敬的各位听众，大家好！我作为正方的二辩，我将继续为大家阐述"好为人师是美德"这一观点。
首先，好为人师能够激发学习的兴趣。
好的教师除了传授知识之外，更能够激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学方式和方法，让学生在学习中感受到乐趣和成就感。
这种引导学生主动学习的能力和方法不仅有助于他们的成绩提高，还能培养他们的自主学习和创新能力。
其次，好为人师能够塑造积极的人生态度。
在教育过程中，好的教师会通过言传身教影响学生。
他们以积极乐观的态度面对困难和挑战，并且鼓励学生勇于追求理想和梦想，培养他们的勇气和毅力。
教师专业技能比师德规范更重要VS教师师德规范比专业技能更重要。正方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿
教师专业技能比师德规范更重要VS教师师德规范比专业技能更重要。
辩论赛正方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿正方辩词一辩：尊敬的评委、各位观众，我是正方辩词一辩。
我认为教师专业技能比师德规范更重要。
首先，教师的专业技能是教学工作的基础。
一个教师如果没有扎实的学科知识和教学技能，就无法完成好教育教学工作。
教师的专业技能包括教育教学理论知识、教学方法、学科知识等方面，这些都是教师必须具备的基本素质。
只有具备了这些素质，教师才能够真正做到“以人为本”，真正关心学生的学习和成长。
其次，教师的专业技能也是教师师德的基础。
教师要做到尊重学生、关心学生、帮助学生，必须具备扎实的学科知识和教学技能，才能够为学生提供优质的教育教学服务。
只有这样，学生才会愿意听从教师的教导，才能够真正受益于教育教学工作。
综上所述，我认为教师专业技能比师德规范更重要，因为教师的专业技能是教学工作的基础，也是教师师德的基础。
正方辩词二辩：尊敬的评委、各位观众，我是正方辩词二辩。
我认为教师师德规范比专业技能更重要。
首先，教师师德规范是教学工作的灵魂。
教师的教育教学工作不仅仅是传授知识，更是在对学生进行人格塑造。
教师要具备高尚的师德，要以身作则，做学生的榜样。
只有这样，才能够让学生受到良好的教育，才能够真正培养学生的道德情操和人文素养。
其次，教师师德规范也是教师专业技能的基础。
教师要做到专业技能扎实，必须具备高尚的师德。
只有具备了高尚的师德，才能够真正关心学生的学习和成长，才能够真正做到“以人为本”，为学生提供优质的教育教学服务。
综上所述，我认为教师师德规范比专业技能更重要，因为教师师德规范是教学工作的灵魂，也是教师专业技能的基础。
正方辩词三辩：尊敬的评委、各位观众，我是正方辩词三辩。
我认为教师专业技能比师德规范更重要。
首先，教师的专业技能是教学工作的核心。
教师的教育教学工作需要具备扎实的学科知识和教学技能，只有这样才能够为学生提供优质的教育教学服务。
四辩总结--修改版
（针对反方可能总结时提到的问题先反驳）1、（理论，师德是师才的一部分，德才均有时德对才起决定作用）师德重于师才不难理解，我方一辩在立论时已经说过师德决定师才的发展方向。
就好比汽车的速度和方向一样，如果方向没有把握好速度越快就越快见到死神！对方辩友怎么还强词夺理地说师才更重要呢？2、（理论上，德才兼备，举例不在范围内）对方辩友一再高举德才兼备的大旗给我方扣帽子，冤枉我方所举事例不在讨论范围之内。
德才兼备可为国师可为圣人，放眼世界能为圣人者有几个？既然如此我等何须在此多费口舌！3、（理论上，德没有评价标准）要再改不知对方辩友有没有听说过上帝，上帝在基督徒心中是至高无上的所在，它指引着基督徒一生的方向。
但是几千年来从没有人列出条件考查人们心中的上帝符不符合标准。
正是因为对于教师而言师德的份量太重，所以近千年来都不曾有人敢妄自评论其评价标准呀！4、（逻辑上，今天以才取胜所以才更重要）对方辩友以偏概全，一再强调今天我们以辩才取胜就牵强地说师才比师德重要。
那如果我们今天举行的是一场拔河比赛，是不是对教师来说力气更重要呢？5、（逻辑上，德通过才表现）对方犯了一个严重的逻辑错误，一再强调师德需要通过师才来体现。
德为师之本，如果我们把师德比做电脑的CPU而师才就是张扬在外的显示器，难道显示器更重要吗？6、（价值，学生择校是选哪种老师）正是因为现今许多家长、教师都只注重了学生在知识技能方面的培养，所以才出现马加爵枪杀室友、北大硕士生痛打父亲、歌唱学习书法样样得意的李天一锒铛入狱等世人眼中的高校人才挑战道德底线的事件呀！请问对方辩友此时此刻你还敢把孩子交给重成绩多于重道德的名师名校吗？7、（价值，有德无才如何教出好学生）对方辩友一再错误地论述有德无才的人不能为师，我想再次申明今天的辩题是师德重于师才，两者的中心在一个师字，既然为师何谈无才（德）。
教师在德才兼备的情况下师德决定着一个教师愿意拿出多少才能用在教书育人的工作上，师德对师才起着决定作用，师德当然更重要！8、（名师以才出名）第三，当今的教师教学大比武确实出了很多名师名人，但我们要看到功成名就的背后是不懈的坚持，是艰辛的付出呀！历史上才华横溢、满腹诗书的人才比比皆是，为什么只有司马迁写就了被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的千古名卷《史记》呢？我方不得不再次强调，纵使一个人有盖世才华他没有将之付诸实践的品德态度又有何用！9、（价值取向，教师猥亵儿童）放眼社会为什么有那么多的虐童案残忍发生呢？在坐的各位，你们一定要深思，他们缺少的不是教学能力，而是藏在心灵深处的“师德、师爱”。
师才比师德重要一、二四辩论稿及问题
著名的教育家陶行知说过：“学高为师，德高为范。
”作为一名教师，既要有学识，又要有师德。
在师德与学识之间，哪一个对教师来说更为重要反方观点：教师的职责是“传道、授业、解惑”；衡量学生、老师乃至一个学校的水准的最重要的标准，几乎就是“学生的成绩”。
我认为，作为教师，学识更为重要。
理由：1 作为一个教师，真正能吸引学生的[特别是在课堂上]，对学生将产生终身魅力的，是学识，是一种人文科学知识的文化底蕴。
文化底蕴不足的教师，永远成不了“大师”，成不了教育家。
2 大量事实证明：现代的学生更喜欢那些学识渊博、兴趣广泛、多才多艺的教师。
在学生看来，这样的老师才更具魅力。
问题：1、（做为老师，你见到孩子打人，你怎么办，叶圣陶分糖的故事）为什么同样寻常的事例，在有的教师眼中一晃而过而已，而在有的教师中成了宝贵的资源这就是专业技能水平不同所造成的啊！2、如何培养出人才这就依靠教师的专业技能了，你能说这主要依靠教师师德修养吗试想：一个道德水准再高的老师，没有丰厚的学识，没有飞扬的文采、学识，怎么会足以让学生信服呢４、孩子补课问题：假如你的孩子马上高考了，可是他数学不太好，你打算找人辅导一下，你是找一个品德高尚、水平一般的数学老师呢还是找一个教学艺术精湛的数学老师呢二辩陈词各位评委老师，对方辩友，大家好：刚才对方一辩的精彩陈述不自觉地夸大了师德的概念，导致得出错误的结论。
虽然如此，他依然赢得了赞许，赢得了掌声。
请问对方的辩友，这是为什么这是大家对你能力的认可！这也使我方愈加坚信能力的重要！对方辩友虽然在立论之初强调了自己并没有否定师才，但是在论述过程中，对方的发言始终纠缠于有才无德和有德无才这两种极端的情况，这说明你们根本没有弄清我们本次辩论的前提。
我们的前提是，在我们的教师工作中，两者都具备的情况下，谁更重要今天我方的观点是：师才比师德更重要！请注意，是“更重要”，首先声明，我在阐述我方观点的时候，并没有否定师德的重要性，而是相比较而言，我方觉得师才比师德更重要！原因如下：首先，从教师资格来讲，没有足够的能力，就无法胜任教师的工作。
师德比师才更重要四辩总结陈词(二稿)
师德比师才更重要正方四辩总结陈词主席、对方辩友、各位评委：大家好！首先，我要纠正对方辩友对本次辩题的误读。
德才兼备是全体教师共同期待达到的目标，而现实告诉我们，当今社会由于过分注重对教师才能的培养，而忽视了对师德的修炼，已经使德才不在同一条起跑线上。
因此，从社会需要和现实的紧迫性来看，提升师德修养，强化师德意识比提高教师专业技能更为重要。
其次，在对方辩友大谈科教兴国、片面地强调教师的艺术之才、表演之才、感染之才的时候，却似乎忽视了“物有本末、事有始终”的道理。
教师高超的专业技能不是与生俱来、一蹴而就的，一定是通过长期、刻苦的训练积淀而成的。
因此，爱岗敬业、乐学善教、诲人不倦的良好师德是促使教师能够终身学习、不断提高自身教学水平的内在原因。
说到底，今天对方辩友越是强调师才的重要，实际越显示出师德在教育事业中不可撼动的先决地位。
下面，言归正传，我将从三个方面综述我方观点：首先，早在十七届四中全会中，胡锦涛总书记就强调：选拔干部时要坚持德才兼备、以德为先的用人导向。
而我国自改革开放以来，也一直遵循着“德、智、体、美、劳”，以“德”为首的教育方针。
由此可见，今天我方的论题更符合党的路线方针政策的要求。
其次，师德比师才更重要是教育工作性质的内在要求。
多年的教育实践表明，教师的理想信念、道德情操、责任意识都对学生产生直接或潜移默化的影响。
教师工作的“示范性”和学生的“向师性”，使教师在学生心中占有非常重要和崇高的位置，教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。
不仅对学生在校期间起到作用，甚至在步入社会以后还会长时间发挥效力。
前苏联教育家加里宁曾以“人类灵魂工程师”的称号赞誉人民教师，皆因师德为育人之根本，育人为教师之本职，只有以身立教，才能更好地教导和帮助学生“建筑人格长城”。
近代思想家梁启超也曾指出：“师范也者，学子之根核也。
师道不立，而欲学术之能善，是犹种稂莠而求稻苗，未有能获也。
有关师德方面的辩题
有关师德方面的辩题正方论点：因为良好的师德能够更加容易令学生尊敬老师，从而向老师学习知识。
所以师德要放在第一位，教师必须先树立好良好的师德才能更好的传道解惑。
如果一位没有师德的教师在学生面前大谈真理，学生对教师的话左耳进右耳出，怎么能教育好学生呢？反方论点：教师技能是教师必须先有的，如果有良好的师德，但如果在专业技能方面存在不足，则教育将无法传道和解惑。
倘若学生感到某位教师缺少了应有的专业技能，良好的师德形象只能留下一片荫影。
所以教师第一件事就是提高自己的专业水平。
在专业技能极大丰富的前提下才能维持教师良好的形象。
教师的素质如何，直接关系到我国科教兴国战略的实施，关系到21世纪我国教育事业的改革与发展。
多年的教育实践表明，培养全面发展的合格人才，要靠教育者的教学行为和道德行为相结合才能达到目的，因为教师的理想信念、敬业态度、为人处世、道德情操、文化知识等都会对学生产生直接或潜移默化的影响。
“为人师表”要求教师时时处处为学生做出榜样，包括日常言传身教的一切行为。
教师的言行必须高度自律，即使细微之处也应表现出“为人师表”的风范。
培养人才是个系统工程，是综合性劳动的成果，不是哪个老师的个人功劳，学生的成才是由各级学校、家庭、社会共同培养的。
出了人才，也没有劳动成果的独享性，不可能像出本书那样有个人的版权，能获得直接的经济实惠。
因此，教师应该具备比常人高尚的道德情操。
在当前，加强教师队伍建设，尤其加强师德建设具有重要的现实意义。
当代高等教育的任务不仅仅是培养适应社会发展的人才，更应培养能够建设、推动社会进步的创新人才。
教师要把优秀的传统文化和当前世界发展的前沿科技知识传授给学生，更要用自身完美的行为感染学生、影响学生。
所以，既然选择了教育事业，教师就应该努力加强个人修养，不断完善自己，以高尚的道德为人师表。
因此，必须加强师德建设，而在师德建设中，严格自律是重中之重。
教师是师德建设的主体，应自觉加强自身职业道德修养。
师才师德辩论赛反方四辩陈词最终版
尊敬的主席、评委、对方辩友，大家好！今天对方辩友气势磅礴，但辩到最后却漏洞百出！对方辩友主要犯了以下几个致命的错误：一、偷换概念。
我方一直在重申，我们从来没有否定师德的地位，而是把师才和师德放在一个共存的前提下，讨论谁更重要。
但是对方的发言始终纠缠有才无德和有德无才这两种极端的情况。
对方辩友连辩题都没有弄清楚。
按照对方的这种观点，我们是不是应该把辩题改为身为教师应不应该具有师德，而不是师德和师才谁更重要。
我方已经多次提醒过对方辩友，可是对方辩友一再听而不闻，听而不闻尚可救，倘若执迷不悟就真是无药可医了。
二、以偏概全。
对方辩友企图根据一些有才无德的个别案例来证明自己的观点，这种以点盖面，以偏概全逻辑是荒谬的。
针对当下出现的师德问题，我们痛定思痛，我们重视师德，而不是说师德比师才更重要。
改革开放以来，制定了上百条法律条文规范师德，但是师德依然成为了教育的软肋。
师德建设出现了问题是因为我们片面的孤立的静止的看待它。
师德出现了问题就说师德重要。
这种逻辑不是很可笑吗？三、师德不能对工作起决定性作用。
师才才是教育最坚固的基石。
刚才对方辩友敏锐的思维，精彩的辩词和沉着的应答，都很好地展现了各位的师才。
无论是智慧杯，还是辩论赛，师才一直都是教育发展的主题，并推动罗湖教育走向更大的辉煌。
邓小平同志说过：“科学技术是第一生产力。
”科教兴国是战略。
所以师才才是教育发展的推动力。
那么接下来，我方将从整个教育的发展向各位证明师才比师德更重要！一、从教育的起源来看，从猿人站起来到中华民族站起来，我们所有的道德认知、道德情感、道德标准都来源于教育的传播，教育的实践，教育的创新，也就是来源于师才。
我方再次重申，师才不仅仅是技能和素养，还包括教育的实践力、传播力和创新力。
如果没有这三种能力的继承和发展，我们人人都还是用四肢行走的类人猿。
二、从教育的过程来看，教育需要一定的技巧、方法和能力。
高尔基说，“爱护孩子，这是老母鸡都会做的事情。
师才比师德重要辩论
师才比师德重要辩论
在教育领域中，师才和师德都是非常重要的，但在某些情况下，师才可能比师德更加重要。
首先，师才是教师必须具备的基本素质之一。
一个有才华的教师可以通过自己的专业知识和教学技能，更好地传授知识和培养学生的能力。
他们可以用生动有趣的方式讲解复杂的概念，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
而一个缺乏师才的教师可能会导致学生对学习失去兴趣，影响学生的学习效果。
其次，师才也是衡量一个教师教学水平的重要指标之一。
一个有才华的教师往往能够在教学中不断创新，探索新的教学方法和手段，提高教学质量。
他们可以通过自己的专业素养和教学经验，为学生提供更加全面和深入的学习体验。
而一个缺乏师才的教师可能会导致教学内容陈旧、教学方法单一，影响教学质量。
最后，师才也是教师个人发展的重要因素之一。
一个有才华的教师往往能够在自己的专业领域中不断探索和创新，取得更好的成绩和发展机会。
他们可以通过自己的专业素养和教学经验，为自己的职业发展打下坚实的基础。
而一个缺乏师才的教师可能会面临职业发展的瓶颈，难以取得更好的成绩和发展机会。
当然，这并不是说师德不重要。
师德是教师必须具备的基本素质之一，它包括教师的道德修养、职业操守、教育理念等方面。
一个有良好师德的教师可以为学生树立正确的人生观和价值观，对学生的成长和发展产生积极的影响。
综上所述，师才在某些情况下可能比师德更加重要。
但这并不是说师德不重要，而是说在具体情况下，需要根据实际情况来权衡师才和师德的重要性。
师才比师德重要辩论
师才比师德重要辩论师才与师德一直以来都是教育领域中备受争议的话题。
有一部分人认为，教师的专业素养和教学能力是评价一位教师的关键标准，而另一部分人则认为，教师的道德品质和职业操守更加重要。
然而，我认为师德比师才更为重要，下面我将从教育的本质、学生的全面发展以及教师的社会责任等方面来解析这一观点。
首先，教育的本质是培养学生的全面发展。
教师作为教育的实施者，其责任不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和素养。
师德是教师行为规范和道德准则的集合，教师的师德水平直接影响着学生的道德品质和价值观。
一位师德高尚的教师能够给学生树立榜样，引导学生正确的人生观和价值观，对学生的全面发展具有深远的影响。
而仅仅具备专业技能的教师，可能只能传授知识，无法对学生的人格塑造产生积极影响，这显然不能满足教育的本质需求。
其次，学生的全面发展不仅需要知识的传授，还需要品德的培养。
学生在成长过程中不仅仅需要学习知识，更需要学会如何与他人和谐相处，学会正确的价值观和道德观。
而这种品德的培养往往依赖于教师的示范和引导。
一位具备良好师德的教师，能够为学生树立正面的榜样，教育学生遵守道德规范，形成正确的价值观和行为习惯。
而即使教师具备很高的教学能力和专业素养，如果缺乏良好的师德，很难给学生正确的示范和引导，可能会对学生的品德发展产生不良影响。
因此，师德在学生的全面发展中起着不可替代的重要作用。
最后，教师的社会责任要求其具备良好的师德。
教师不仅仅是为了传授知识，更是为了培养社会的未来栋梁。
教师作为社会的一份子，有着重要的社会责任。
良好的师德是教师履行社会责任的基础。
教师应该以身作则，积极践行社会价值观，帮助学生树立正确的社会责任感，培养学生的公民素质和社会意识。
只有具备良好的师德的教师，才能够履行好自己的社会责任，为社会的进步和发展做出贡献。
综上所述，师德比师才更为重要。
教师的师德直接关系到学生的全面发展，能够为学生树立榜样，引导学生正确的人生观和价值观。
教师的德比才更重要一辩四辩发言稿[推荐五篇]
![教师的德比才更重要一辩四辩发言稿[推荐五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/937e187332687e21af45b307e87101f69e31fb37.png)
教师的德比才更重要一辩四辩发言稿[推荐五篇]第一篇：教师的德比才更重要一辩四辩发言稿德比才更重要正方一辩发言稿主席、对方辩友、各位评委，大家下午好！今天我方的辩论观点是教师的德比才更重要。
首先我们来了解一下两个概念，“师德”是指教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
而“才能”，就是教师所具备的各种知识和能力。
人民教师的职业道德体现着广大人民群众的根本利益，反映着整个社会教师的利益，它对促进教师完成教书育人工作，陶冶学生的情操，推动社会精神文明有着重要的作用。
现在我们来了解一下师德的作用。
一、师德对教师起着调节和教育作用：教师道德具有纠正人的行为和指导实际活动能力，它能教育教师正确认识和对待教师的职业，认识自己对他人、对集体、对社会的利益关系应尽的责任和义务，以及在此基础上形成的道德观念和判断力。
二、师德对学生起榜样和带动作用师德比其他职业道德有着更加强烈的典范性，教师发挥着带头、纽带作用和思想政治品质的教育作用。
《论语•子路》中说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”三、师德对社会起着影响和促进作用对精神文明建设的促进作用，对物质文明的推动作用，对社会生活的影响作用。
人无完人，教师被冠以“太阳底下最光辉的事业”，但是教师不是神，如果一个老师平时自觉遵守职业道德和行为规范、爱岗敬业、热爱学生，可是她并没有比赛荣誉，我们也不应该认为她就是一名不合格的教师，因为我们老师就像幼儿一样，也有能力差异，再说能力是可以不断提高的。
假如这位老师教学技能比武一等奖，但是在平时的工作中经常出现不注意自己的言行举止，不尊重孩子，用有色眼镜看待不同的儿童，随意评价家长等现象，你毫无疑问肯定会在“她是一名合格的人民教师”上打上一个引号和问好的。
综上所述，我们并不否认老师才能的重要性，但是我们今天辩论的主题是看谁更重要，两者相比，我方认为教师的德比才更重要。
师德比师才更重要正方开篇陈词
师德比师才更重要正方开篇陈词作为辩题的正方，我们坚信师德比师才更为重要。
在教育领域，师德是教师的核心素养，它不仅代表着教师个体的道德品质，更关乎学生的成长和社会的发展。
本文将阐述师德的重要性，以及它对教育的积极影响，并从教师身份、学生发展以及教育体制等方面进行论述。
首先，师德是教师职业的基石。
教师是学生成长的引路人，他们不仅要传授知识，更要培养学生的品格和道德观念。
教师的师德良好与否直接影响教育质量和学生的健康成长。
一个道德高尚、言行一致的教师能够以身作则，为学生树立崇高的榜样。
反之，一个师德不端、操守不良的教师不仅给学生带来负面影响，还可能对社会产生恶劣的影响。
因此，师德是衡量一个教师是否合格的重要标准。
其次，师德对学生的个人发展起到关键作用。
教育不仅仅是知识的传递，更要培养学生的品德和价值观。
学生在成长过程中，需要得到师德高尚的教师的关爱和指引，这将使他们在品德上有所修养，健康成长。
同时，师德良好的教师还能够给予学生正面的激励和支持，激发他们的学习动力，引导他们树立正确的人生观和价值观。
可以说，师德的力量可以为学生的个人发展打下坚实的基础。
此外，师德对教育体制的改革和发展也具有重要的推动作用。
在当前教育领域的日益竞争和商业化的压力下，我们应该注重教师的人格塑造和道德教育。
只有坚定维护教育的纯洁性和学生的健康成长，才能真正推动教育事业的可持续发展。
只有崇尚师德，教师才能真正投身于育人事业中，为学生的成长贡献自己的力量。
综上所述，师德比师才更为重要。
师德是教师职业的基石，它不仅关系到教育质量和学生的发展，更关乎整个社会的进步。
我们呼吁广大教师在提升自身专业能力的同时，不忘初心，以高尚的师德引领教育的发展。
只有这样，我们才能培养出更多品德高尚、才华横溢的未来人才，为社会的进步和发展作出贡献。
教师的师德辩论会发言稿
今天，我站在这里，有幸参加这场关于“教师的师德”的辩论会。
首先，请允许我代表正方，就“教师应当具备高尚的师德”这一观点发表自己的看法。
师德，是教师职业的灵魂。
一个优秀的教师，不仅要具备扎实的专业知识，更要具备高尚的师德。
师德，是教师对学生、对家长、对社会负责的表现，是教师形象的重要标志。
以下是我对教师应当具备高尚师德的几点看法：一、师德是教师与学生关系的基石教师与学生是教学过程中不可或缺的两个主体。
良好的师生关系，有助于提高教学质量，促进学生全面发展。
一个具备高尚师德的教师，会尊重学生，关心学生，关爱学生。
在教育教学过程中，他们能够以平等、公正的态度对待每一位学生，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。
二、师德是教师与家长沟通的桥梁教师与家长是教育过程中紧密相连的两个群体。
一个具备高尚师德的教师，会主动与家长沟通，了解学生的家庭背景、性格特点等，以便更好地进行教育教学。
同时，他们也会及时向家长反馈学生在校的表现，共同促进学生成长。
在处理家校关系时，教师应秉持诚实、尊重、信任的原则，赢得家长的信任和支持。
三、师德是教师对社会负责的体现教师是国家的未来，民族的希望。
一个具备高尚师德的教师，会以教书育人为己任，为社会培养合格的人才。
他们不仅关注学生的学业成绩，更注重培养学生的道德品质、人文素养和创新能力。
在教育教学过程中，教师应树立正确的价值观，以身作则，为学生树立榜样。
四、师德是教师自身发展的动力一个具备高尚师德的教师，会在教育教学过程中不断反思、总结，提升自己的教育教学水平。
他们勇于面对挑战，勇于突破自我，以更好地适应教育改革和发展。
同时，具备高尚师德的教师也会在职业生涯中，不断追求卓越，为教育事业贡献自己的力量。
总之，教师应当具备高尚的师德。
只有具备了高尚的师德，教师才能在教育教学过程中发挥出更大的作用，为学生的成长和社会的进步贡献力量。
在此，我呼吁每一位教师都要严格要求自己，努力成为具有高尚师德的优秀教师。
师才与师德辩论赛发言稿
师才与师德辩论赛发言稿尊敬的评委，各位老师，亲爱的同学们：我是今天师才与师德辩论赛的一名参赛选手，很荣幸能有机会在这里与大家交流和探讨关于师才与师德的重要性。
首先，让我们来谈一谈师才。
师才，顾名思义，就是指教师的才能和技能。
教师作为教育工作者，需要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，才能够胜任教育工作。
在当今竞争激烈的社会环境下，教师的师才显得尤为重要。
一个优秀的教师应该不断提升自己的专业水平，不断学习、不断进步，才能更好地引导学生，为他们的成长和发展提供有效的指导和帮助。
因此，我们可以说，师才是教师的基本素质，是保证教育质量的重要保障。
然而，除了师才之外，还有一个同样重要甚至更加重要的方面，那就是师德。
师德，是指教师应该具备的良好品德和职业道德。
教师作为学生的榜样和引导者，其言行举止直接影响着学生的成长和发展。
一个拥有良好师德的教师，不仅能够传授知识，更能够成为学生的精神导师和情感支持者，对学生的全面发展起着不可替代的作用。
因此，我们可以说，师德是教师的灵魂和核心竞争力，是提高教育质量的重要保障。
然而，在师才与师德之间，很多人更加关注师才的培养和提高，而忽视了师德的重要性。
他们认为，只要教师有足够的专业知识和教学技能，就可以成为一名优秀的教师，而忽视了教师的道德修养和职业操守对教育工作的重要影响。
同时，也有一些人过分强调师德的重要性，认为只有教师德高望重，才能够成为一名优秀的教师，而忽视了教师在教学实践中应该具备的专业知识和技能。
因此，我们需要对师才与师德之间的关系进行深入的思考和探讨。
在我看来，师才与师德并不是孤立的，而是相互依存、相辅相成的。
从历史上看，世界上许多伟大的教育家，如孔子、苏格拉底、罗素、杜威等，他们不仅具备了丰富的教学经验和扎实的专业知识，更重要的是，他们具备了高尚的品德和职业操守，成为了学生们的楷模。
正是因为他们的师德高尚，才有了一批又一批杰出的学生，成为了后世传世的楷模和骄傲。
师者见仁师德演讲稿
师者见仁师德演讲稿尊敬的各位领导、老师和同学们：大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，向大家分享我的一些观点和感悟。
我想谈论的话题是“师者见仁师德”。
首先，我想强调的是，作为一名教师，师德是我们立身处世的根本。
师者，见仁。
这句话告诉我们，作为教师，我们要善于发现学生的特长和优点，要尊重学生的个性差异，不能一刀切地对待每一个学生。
每个学生都是一个独特的个体，我们应该给予他们不同的关怀和教育，让他们在学习中得到充分的发展。
同时，作为老师，我们也要不断地提高自己的修养和素质，做一个学生们敬重的楷模。
其次，师者，见仁。
这句话也告诉我们，作为老师，我们要有自己的见解和观点。
教育是一个复杂的系统工程，没有一成不变的教学模式和方法。
我们要根据学生的实际情况和学科特点，灵活运用各种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识，培养他们的创新精神和实践能力。
同时，我们也要不断学习和更新自己的知识，提高自己的专业水平，做到知行合一，以身作则，为学生树立良好的榜样。
最后，师者，见仁。
这句话还告诉我们，作为老师，我们要有自己的人生观和价值观。
教育不仅仅是传授知识，更是培养人格和灌输道德。
我们要用自己的言行和情操感染学生，引导他们树立正确的人生观和价值观，让他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。
在今天这个充满挑战和机遇的时代，教育事业更加需要有师者见仁的老师。
我们要以开放的心态面对每一个学生，以独特的见解引导他们走向成功，以高尚的品德感染他们成为有用之才。
希望我们每一位教师都能够以师者见仁的态度，做一名合格的老师，为教育事业贡献自己的力量。
谢谢大家！。
师才比师德重要一、二四辩论稿及问题
著名的教育家陶行知说过：“学高为师，德高为范。
”作为一名教师，既要有学识，又要有师德。
在师德与学识之间，哪一个对教师来说更为重要？反方观点：教师的职责是“传道、授业、解惑”；衡量学生、老师乃至一个学校的水准的最重要的标准，几乎就是“学生的成绩”。
我认为，作为教师，学识更为重要。
理由：1 作为一个教师，真正能吸引学生的[特别是在课堂上]，对学生将产生终身魅力的，是学识，是一种人文科学知识的文化底蕴。
文化底蕴不足的教师，永远成不了“大师”，成不了教育家。
2 大量事实证明：现代的学生更喜欢那些学识渊博、兴趣广泛、多才多艺的教师。
在学生看来，这样的老师才更具魅力。
问题：1、（做为老师，你见到孩子打人，你怎么办，叶圣陶分糖的故事）为什么同样寻常的事例，在有的教师眼中一晃而过而已，而在有的教师中成了宝贵的资源？这就是专业技能水平不同所造成的啊！2、如何培养出人才？这就依靠教师的专业技能了，你能说这主要依靠教师师德修养吗？试想：一个道德水准再高的老师，没有丰厚的学识，没有飞扬的文采、学识，怎么会足以让学生信服呢？４、孩子补课问题：假如你的孩子马上高考了，可是他数学不太好，你打算找人辅导一下，你是找一个品德高尚、水平一般的数学老师呢？还是找一个教学艺术精湛的数学老师呢？二辩陈词各位评委老师，对方辩友，大家好：刚才对方一辩的精彩陈述不自觉地夸大了师德的概念，导致得出错误的结论。
虽然如此，他依然赢得了赞许，赢得了掌声。
请问对方的辩友，这是为什么？这是大家对你能力的认可！这也使我方愈加坚信能力的重要！对方辩友虽然在立论之初强调了自己并没有否定师才，但是在论述过程中，对方的发言始终纠缠于有才无德和有德无才这两种极端的情况，这说明你们根本没有弄清我们本次辩论的前提。
我们的前提是，在我们的教师工作中，两者都具备的情况下，谁更重要？今天我方的观点是：师才比师德更重要！请注意，是“更重要”，首先声明，我在阐述我方观点的时候，并没有否定师德的重要性，而是相比较而言，我方觉得师才比师德更重要！原因如下：首先，从教师资格来讲，没有足够的能力，就无法胜任教师的工作。
教师才比德重要(反方一辩陈词)
教师才比德重要(反方一辩陈词)主席，各位评委，对方辩友，大家好：今天辩论赛我方的观点是教师才比德更重要。
首先我们有必要弄清楚何为师才？何为师德？所谓教师的才，就是教师所具备的各种知识和能力，这是教师执教的前提，也是能教好书的前提;所谓师德，就是教师的品德，是教育活动中遵守的道德规范和行为准则。
我们今天辩论的主题是看谁更重要，我们并不否认师德的重要性，但二者相比，我方认为教师的才能比品德更重要，教师的才能更能促进教育事业的发展和社会的进步。
众所周知，教师之所以能为师，首先是你必须具有取得教师资格的学识和才能，这一点至关重要。
古往今来，想当教师都必须有一定的资质，在封建社会，想要为师，至少有秀才的学历，不然，你就是想为师都不可得的;今天就更能说明问题了，我们今天要取得教师资格证，按照《教育法》的给定，要取得小学教师资格必须具备中专及以上学历，初中教师资格必须具备专科及其以上学历，高中教师资格必须具备大学本科及以上学历。
这就足以说明教师才能的重要性，而且，今天我们招聘补员、特岗教师，你怎么可能一个面试就知道他的品德到底有多高尚，最后还不是那么多的新教师补进我们多学校缺乏的岗位，这些靠的是什么？不就是他们考试的分数和面试的综合口才能力吗？换句话说，如果一名教师没有教育所需要的才能，那你再有多高的品德也于事天外，就像我们今天学校里的一些教师一样，他虽然有一颗忠诚教育事业，教好学生的敬业之心，品德修养不错，不抽烟、不酗酒，没有什么不良嗜好，作风正派，但知识面狭窄，敬业水平和管理能力低下，工作忙忙碌碌，辛辛苦苦，但收效基微，你说这样的教师有何用呢?因此如果教师没有高水平的业务才能，修养品德再多也无用。
苏霍姆林斯基说：只有把自己知识的百分之一用于课堂讲授就够了的老师才是真正热爱自己学科的人。
可见，作为教师，自己的知识，才能的提高有多么重要，其必须严谨治学，勤练基本功，既要精通学科知识，又要博采相关知识，还要有过硬的有关本领，为师者只过到厚积薄发，游忍有余的境界，才能应变不惊，胜任教师职业。
师德辩论赛精选版
师德辩论赛Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】师德辩论赛我是最佳辩手（附二篇总结陈词）2010年11月，昆山市教育局组织全市教师辩论赛。
我有幸被学校指定参加。
先后经历预赛和决赛。
最终学校获得三等奖，我本人在预赛和决赛二次被评委最佳辩手。
特别是在决赛中，我们队伍输掉了，但是我的表现依然打动评委，获得全场一致好评，再次被评为最佳辩手。
幸不辱命！在此，我两篇我撰写的总结陈词上传，供好友分享！预赛题目：师德不一定决定教师的威望，我方是反方，对方是正方，论点是：师德决定教师的威望。
决赛题目：师德不决定社会对教育的满意度。
我方是反方，对方是正方，论点是：师德决定社会对教育的满意度。
附一、师德不一定决定教师的威望（总结陈词）各位评委、对方辩友：经过刚才紧张而激烈的辩论，我方更加认定，师风师德不一定决定教师威望。
首先，教师的威望来自于多方面，既有师风师德的，又有丰富的专业知识技能和科学的传授方法的。
教师威望是上述多方面的结果，而不是靠哪一个条件，哪一方面内容就能决定的。
从逻辑学上来说，在哲学层次，师风师德仅是形成教师威望的必要条件，而非充分条件。
其次，教师的核心工作是传道授业解惑。
如果我们认为唐代大文学家韩愈这个话是对的话，那么就必须承认，树立教师威望的根本是科学文化知识传授。
所以，过于突出师风师德而忽略文化知识的传播，实在是去本求未，犹如无根之基，金玉其表，败絮其内，如此，怎么能培养优秀人才，又怎么能树立崇高的教师威望呢（对方也引用此言，并扭曲“传道”之意为师德，是在荒谬，传道之“道”是道理、规律之意）第三，孟子曰：人之初，性本善，这说明了什么这说明了人的本性是具有向善的道德品质倾向的。
不管是教师，学生，还是其他人都具有这一本性。
这也说明，比较之下，学生更重视、更需要从教师那里学得文化知识，而不是简单的道德教条。
所以，树立教师威望的切入点和关键处乃是知识的传授。
师德辩论赛
师德争辩赛我是最正确辩手（附二篇总结陈词）2010 年 11 月，昆山市教育局组织全市教师争辩赛。
我有幸被学校指定参加。
先后经历初赛和决赛。
最后学校获取三等奖，我自己在初赛和决赛二次被评委最正确辩手。
特别是在决赛中，我们队伍输掉了，但是我的表现依旧感动评委，获取全场一致好评，再次被评为最正确辩手。
幸不辱命！在此，我两篇我撰写的总结陈词上传，供挚友分享！初赛题目：师德不必定决定教师的声威，我方是反方，对方是正方，论点是：师德决定教师的声威。
决赛题目：师德不决定社会对教育的满意度。
我方是反方，对方是正方，论点是：师德决定社会对教育的满意度。
附一、师德不必定决定教师的声威（总结陈词）各位评委、对方辩友：经过方才紧张而强烈的争辩，我方更为认定，师风师德不必定决定教师声威。
第一，教师的声威来自于多方面，既有师风师德的，又有丰富的专业知识技术和科学的教授方法的。
教师声威是上述多方面的结果，而不是靠哪一个条件，哪一方面内容就能决定的。
从逻辑学上来说，在哲学层次，师风师德仅是形成教师声威的必需条件，而非充足条件。
其次，教师的核心工作是传道授业解惑。
假如我们以为唐朝大文学家韩愈这个话是对的话，那么就一定认可，建立教师声威的根本是科学文化知识教授。
所以，过于突出师风师德而忽视文化知识的流传，实在是去本求未，如同无根之基，金玉其表，败絮其内，这样，怎么能培育优异人材，又怎么能建立崇敬的教师声威呢？（对方也引用此言，并歪曲“传道”之意为师德，是在荒唐，传道之“道”是道理、规律之意）第三，孟子曰：人之初，性本善，这说了然什么？这说了然人的天性是拥有向善的道德质量偏向的。
不论是教师，学生，仍是其余人都拥有这一天性。
这也说明，比较之下，学生更重视、更需要从教师那边学得文化知识，而不是简单的道德教条。
所以，建立教师声威的切入点和重点处乃是知识的教授。
（实践中经验上、数据上也表示：对比教师的习惯和知识面，道德对学生的影响反而是最弱的）第四，道德自己是有价值取向的，在必定程度上使道德的内涵更趋势于知识性，而非不过是一般意义上的人性。
师才与师德辩论赛反方四辩
反方四辩：尊敬的主席、评委、对方辩友、各位观众，大家下午好！开门见山，今天我方的观点是“师才比师德更重要”。
我方从以下个方面剖析了这个观点。
第一、从教育这个词汇上顾名思义,教授知识,培育人才,先教而后育,教授知识优先,知识包罗万象包括科学文化知识,还有人文素养知识,以及做人待人接物的种种知识，只有知识的传授和积累为基础才有进一步德高望重之说。
知识是造人格的基础,培根说过"知识能造人格".我们知道,知识是人类一切优秀思想的结晶.是人类是精神粮食,一个人的人格素养是建立在知识的基础上的,丰富的知识可以提高个人的素养,从而造一个健全的人格,没有丰富的知识.要想造一个健全的人格岂不成了无米之炊了吗,我们在知识的教育中,就已包含着对人格的培养,积累了丰富的知识,闻强识,撷百家之长,陶冶情操,方的人格之正果形成,正如古人云:知书而达理"书读百卷而是非.众所周知，教师的核心工作是传道授业解惑。
教师才能是教师必须先有的，如果有良好的师德，但在专业技能方面存在不足，则教育将无法传道和解惑。
倘若学生感到某位教师缺少了应有的专业技能，良好的师德形象只能留下一片荫影。
所以教师第一件事就是提高自己的专业水平。
在专业技能极大丰富的前提下才能维持教师良好的形象。
才能是敲门砖，师德是敲进门后才能体现。
所以进门前才能更重要！进门后世界又豁然开朗，才能是教出好学生，完成教学指标的关键。
第二、当今社会，充满竞争，如果我们没有过硬的本事就很难适应时代的发展，很难做出突出的业绩，甚至不能养家糊口，安身立命。
在现实社会中我们讲“能者多劳，多劳多得”，我们怎么不说“德者多劳，多劳多得”呢？这说明了什么？这说明了在人类现实社会中，人的“才”是最重要的。
社会在进步，时代在发展，中国战胜了衰落走向振兴，挣脱屈辱走向奋起，我国神舟六号载人飞船的发射，靠的是什么，是才！没有才，在现代的社会中，我们还能做什么？知识的进步也推动着你类社会的进步和社会的发展.蒸气机的发明,人类由农业社会进入了工业社会计算机的发明人类又进入了电子信息时代.这是知识的功劳.知识为个人实现自我价值提供了条件.比尔盖茨没有丰富的知识,他能造全球最大的电脑公司微软吗?李嘉诚没有丰富的知识,他能在美国打出一片天地吗?所以才能比师德重要。
师才与师德哪个更重要辩论赛 正方辩词,一辩、二辩、三辩、四辩发言稿
师才与师德哪个更重要辩论赛正方辩词，一辩、二辩、三辩、四辩发言稿一辩发言：尊敬的评委老师、亲爱的同学们，我代表正方辩论队，认为师德和师才同等重要。
首先，师才是教师必备的基本素质，是教师教学工作的基础。
教师需要掌握扎实的学科知识和丰富的教育经验，才能够在教学上做到游刃有余。
只有具备了足够的师才，才能够更好地为学生传授知识，提高学生的学习成绩。
因此，我们不能否认师才在教育事业中的重要性。
然而，师德同样不可或缺。
教师是学生的榜样和引路人，他们不仅需要在教育教学方面有所建树，更需要在师德方面树立良好的形象。
教师要做信守承诺、严守纪律、严格要求、爱岗敬业、关爱学生、守护学生等方面的表率。
只有做到了这些，才能够在学生中形成良好的形象和教学氛围。
因此，我们认为师才和师德都是教师必须具备的素质。
它们是相互依存、相互促进的，只有两者相得益彰，才能够更好地为学生服务，为教育事业的发展做出更大的贡献。
谢谢。
二辩发言：尊敬的评委老师、亲爱的同学们，我代表正方辩论队，认为师才和师德同等重要。
首先，作为教师，一定要有扎实的师才，才能够更好地把握教学内容，提高学生的学习成绩。
然而，仅仅拥有师才并不足够，教师还需要具备高尚的师德品质。
教师是学生的榜样和引路人，他们不仅需要教授知识，更需要在师德方面做出表率。
只有具备了坚定的师德，才能够在学生中树立良好的形象，为学生的成长和发展提供更好的引导。
其次，师才和师德相互促进，缺一不可。
拥有了扎实的师才，教师才能够更好地为学生服务，提高教学效果；而高尚的师德则能够让教师更好地为学生服务，提高教育教学方面的质量。
两者相辅相成，相得益彰，才能够更好地为教育事业的发展做出贡献。
因此，我们认为师才和师德同等重要，缺一不可。
教师必须具备扎实的师才和高尚的师德，才能够更好地为学生服务，为教育事业的发展做出更大的贡献。
谢谢。
三辩发言：尊敬的评委老师、亲爱的同学们，我代表正方辩论队，认为师才和师德同等重要。
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著名的教育家陶行知说过：“学高为师，德高为范。
”作为一名教师，既要有学识，又要有师德。
在师德与学识之间，哪一个对教师来说更为重要？反方观点：教师的职责是“传道、授业、解惑”；衡量学生、老师乃至一个学校的水准的最重要的标准，几乎就是“学生的成绩”。
我认为，作为教师，学识更为重要。
理由：1 作为一个教师，真正能吸引学生的[特别是在课堂上]，对学生将产生终身魅力的，是学识，是一种人文科学知识的文化底蕴。
文化底蕴不足的教师，永远成不了“大师”，成不了教育家。
2 大量事实证明：现代的学生更喜欢那些学识渊博、兴趣广泛、多才多艺的教师。
在学生看来，这样的老师才更具魅力。
问题：1、（做为老师，你见到孩子打人，你怎么办，叶圣陶分糖的故事）为什么同样寻常的事例，在有的教师眼中一晃而过而已，而在有的教师中成了宝贵的资源？这就是专业技能水平不同所造成的啊！2、如何培养出人才？这就依靠教师的专业技能了，你能说这主要依靠教师师德修养吗？试想：一个道德水准再高的老师，没有丰厚的学识，没有飞扬的文采、学识，怎么会足以让学生信服呢？４、孩子补课问题：假如你的孩子马上高考了，可是他数学不太好，你打算找人辅导一下，你是找一个品德高尚、水平一般的数学老师呢？还是找一个教学艺术精湛的数学老师呢？二辩陈词各位评委老师，对方辩友，大家好：刚才对方一辩的精彩陈述不自觉地夸大了师德的概念，导致得出错误的结论。
虽然如此，他依然赢得了赞许，赢得了掌声。
请问对方的辩友，这是为什么？这是大家对你能力的认可！这也使我方愈加坚信能力的重要！对方辩友虽然在立论之初强调了自己并没有否定师才，但是在论述过程中，对方的发言始终纠缠于有才无德和有德无才这两种极端的情况，这说明你们根本没有弄清我们本次辩论的前提。
我们的前提是，在我们的教师工作中，两者都具备的情况下，谁更重要？今天我方的观点是：师才比师德更重要！请注意，是“更重要”，首先声明，我在阐述我方观点的时候，并没有否定师德的重要性，而是相比较而言，我方觉得师才比师德更重要！原因如下：首先，从教师资格来讲，没有足够的能力，就无法胜任教师的工作。
“教师是履行教育教学职责的专业人员”，教师能力是教师的核心素质，是教学成败的关键。
当一个人选择教师做为其职业时，无论他对这一职业怀有多么崇高的追求和热爱，其前提都是他必须有能力胜任这一职业。
从备课、上课到改作业，所有教学活动的环节都要求教师具备专业的能力，才能使教学活动顺利有效的完成。
如果有良好的师德，但在专业技能方面存在不足，教育将无法传道和解惑。
正因为师能的重要性，国家才实行教师资格制度。
只有取得教师资格证的人才能做教师，而不是人人都能当教师。
其次，从两者的关系来讲，师才是师德得以实现的载体，师德的落实要靠师才，无法落实的师德是无效的。
我们没有也不敢忽视师德的重要性，但是我们同样要看到，师德是教师通过一件一件富含教师才能的教育事例表现出来的。
如果教师不先做出一件件事情出来，何以体现他的德呢？师德绝不能架空于师才而存在，师德再高，关键还要落实到位，师德的到位，要凭借于师才，没有师才打底，师德只能空怀其志，坐而论道，是无效的。
因此，广大教师需要不断提高自己的专业水平，在专业技能极大丰富的前提下才能实现自己的职业道德和职业理想，才能维持教师良好的形象。
反之，如果能力不足，道将不传，惑将不解，终将误人子弟，师德又从何谈起呢？就象医生没有好的医术，医德再好也不能治好病人，同样无济于事。
因此，在工作中，专业技能比师德素养更重要那是毋庸置疑的。
再次，师才和师德相较，孰轻孰重，这也需要跟上时代发展的步伐，历史辨证的看待。
21世纪最缺乏的是什么？人才。
学校教育的目的就是为国家培养更多的人才。
而人才的培养，更需要有能力的老师。
师能平庸乃至低下的教师，难以教出优秀的学生。
即使有教好学生的良好愿望，但由于能力所限也只能事与愿违。
现在那么多的家长为孩子选学校选班级，他们选的是什么？选的是具有专业技能高的老师啊。
大凡得到学生、家长和社会认可的教师都是师能过硬、才华出众的教师，却极少看到能力平庸却广受欢迎的教师。
古往今来的名师大师固然师德高尚，但更重要的原因是他们有超群的专业技能啊。
就像现在的骨干教师、名优教师、特级教师不都是专业技能超级精湛吗?最后，从教师的职业发展来看，国家更重视教师专业技能的提高。
从我们大学毕业，踏上三尺讲台的那天起，我们就开始接受各种专业培训。
每年教育部都有专项拨款，给教师进行各种专项培训，希望通过专家讲学、同行经验交流、学术沙龙等形式为老师们创造一个相互学习切磋的平台，从而提高教师的专业技术能力。
而教师能力的提高有利于教育教学的成功，有利于教育理想的实现和职业幸福感的获得，这不正是我们作为一名教师所追求的吗？新的时代赋予了教育新的内涵，新的世纪给予了教师新的使命，只有认识到师才比师德更重要，我们才能培养出适应时代要求的全面发展的人才，我们的国家，我们的民族才能傲然立于世界的东方。
谢谢！反方二辩陈词各位评委老师，对方辩友，大家好：“教师是履行教育教学职责的专业人员”，承担着“培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命。
”这是《中华人民共和国教育法》对教师职业的明确定位，所以我方再次申明：教师专业技能比师德更重要。
第一，从教师资格来讲，当一个人选择教师做为其职业时，无论他对这一职业怀有多么崇高的追求和热爱，其前提都是必须他有能力胜任这一职业。
第二，从社会角色来讲，教师承担着传递文明，培养人才的重要职责。
高尔基说过：“爱孩子，是老母鸡都会做的事情。
可是要善于教育孩子，需要才能和全部的生活知识。
”请问对方辩友，如果您没有精湛的职业能力，仅凭满腔的热情和爱，能教育好孩子吗？“减负”喊了多少年，为什么减不下来？是那些教师道德修养不够优良？正相反，是他们所谓的“爱”，促使他们给孩子过多的负担。
他们所缺失的，正是一定的方法与能力。
第三，从教师个人成长来讲，我们应更重视教师专业技能的提高。
现在那么多的家长为孩子选学校选班级，他们选的是什么？选的是具有专业技能高的老师啊。
古往今来的名师大师固然师德高尚，但更重要的原因是他们超群的专业技能啊。
就像现在的骨干教师、名优教师、特级教师不都是专业技能超级精湛吗?师才与师德辩论赛反方四辩发言稿尊敬的主席、评委、对方辩友、各位观众，大家下午好！今天我方的观点是“师才比师德更重要”。
我方从以下三个方面剖析了这个观点。
第一、众所周知，教师的核心工作是传道授业解惑。
师才是敲门砖，师德是敲进门后才能体现的。
师才是教师必须先有的，如果有良好的师德，但在专业技能方面存在不足，则教育将无法传道和解惑。
首先，从教育内容来看，道德教育并不占整个教育活动的主体，在当代社会，往往才能才是学生学习内容的主体。
然后，从教育效果来看，教育活动的是一种技术活，需要一定的技巧、方法和能力，因而有才能的教师其教育效果往往比有道德的老师好得多。
最后，从教学评估来说，道德水平往往难以衡量，很难说谁比谁高尚，大多数人往往不过只是在道德上的普通人。
而才能则有具体的衡量指标，我们往往能够非常明确地指出谁更有才能。
总而言之，师才就好比是一架机器，而师德是润滑油，齿轮间的摩擦需要润滑油来让机器运作顺畅。
但是我们不能说润滑油价更高，因为社会发展的关键所在是机器，而作为润滑油的师德只能对教育发展起辅助作用。
第二、世界是由有才的人领导进步的。
对于何者更有利于推动社会和人类的发展这个问题，毋庸置疑，有才能的人能发挥的作用远远大于有道德的人。
蒸气机和计算机的发明，使人类由农业社会进入了工业社会再而进入电子信息时代。
这是知识的功劳。
在现实社会中我们讲“能者多劳”，怎么不说“德者多劳”呢？这说明了在现在的知识型社会中，才能是更重要的。
国以才立，政以才治，业以才兴。
难道仅凭高尚的德行和平庸的才学就能够使教育兴盛，国家发展吗？当前的教师地位在不断提高，但是长期以来对教师职业价值的认定主要停留在教师工作的社会价值上。
人们歌颂教师像红蜡一样燃烧自己照亮别人，像园丁一样用汗水浇灌幼苗，像春蚕那样到死丝方尽的精神，却很少从教师职业的内部来看待教师，很少考虑教师自身职业生涯的发展问题。
孔子说：“学而不厌，诲人不倦”，这两句话有因果关系，唯其学而不厌才能诲人不倦。
如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。
信息时代的到来，使学生掌握知识的渠道极大丰富。
如果教师不加强学习，势必落后于时代、同事、甚至学生。
同时现实的情景也向教师的智慧与能力提出了一系列挑战。
例如，当学生没有信心时，你能否唤起他的力量？你能否从学生的眼睛里读出愿望？你能否用不同的语言方式让学生感受关注？你能否使学生在课堂上学会合作，感受和谐欢愉和发现的惊喜？所以我们做教师的人，必须天天学习，才能有教学之乐，而无教学之苦。
第三、师才是师德的保证。
学生更重视、更需要从教师那里学得文化知识，而不是简单的道德教条。
教师渊博的学问不仅能折服学生，也会给学生以深远的影响。
知识是人类一切优秀思想的结晶。
，一个人的人格素养是建立在知识的基础上的。
丰富的知识可以提高个人的素养，从而造一个健全的人格。
如果人格不健全，那么何来道德之说？教学能力低下也会制约师德水平的提高。
师德的核心是教师对学生的爱。
但是没有从学生的根本需求考虑的爱，没有从自身水平提高考虑的爱，不应该是教师的爱。
如果教师没有过硬的业务技术，那么为人师表就没有基础，教书育人也将成为空话。
因此，对方辩友空谈师风师德实在是没有说服力。
教育好比是一条河，知识是水，那么道德便是河堤，让河水按照人类规定的方向流动，以减少或者避免河流对人类的侵害。
我国实行依法治国，近来个别师德师风败坏的案例会发生，有一部分原因是监管机制的问题。
因此，社会更需要专业人事用他们的才能来完善法律条规。
下面我方指出对方辩友所犯下的几个错误：一、偷换概念。
今天，对方辩友所有的理论基础都建立在一个如果没有的基础之上。
可是，今天是个比较性的命题，对方辩友没有一个比较的基础如何论证何者价更高呢？今天的辩论主题是“师才和师德哪个更重要。
而不是哪个重要，哪个不重要。
我方一直在重申，我们没有把德完全否决，我方说的是才是师才应该首先考虑的，而德只能是促使才更好发挥的辅助剂。
所以要以才为先，同时又不能完全放弃对德的考察。
道德虽可作为约束行为的一种手段，但它只是一个辅助行为。
当今世界，科学技术是第一生产力，高智商能发展高科技，高科技能推动经济，而品德只是一个辅助，不要说高智商犯罪，那是个例，对方辩友又何以以点盖面而看不见大量为社会发展做贡献而又品行良好之人呢？再者我们强调师才重要的时候并不否认师德的重要性，只是说师才更重要，如同军队打仗，制度是必要的，但是上了战场短兵相接时，终还是要靠武力技术而非制度准则。