部编版小学一年级语文下册识字1《春夏秋冬》教学设计两课时
部编版一年级语文下册《识字1 春夏秋冬》 优质课 教学设计
部编版一年级语文下册《识字1 春夏秋冬》优质课教学设计一、教学背景分析在一年级学生的语文教学中，《识字1 春夏秋冬》是一本关于四季和时间词汇的识字课。
本节课旨在通过寓教于乐的方式，引导学生认识和掌握有关春夏秋冬的字词，并通过互动操作，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
二、教学目标设定1.知识目标：学生能够认识和书写与春夏秋冬相关的字词。
2.能力目标：培养学生观察、分析和总结的能力，提高学生的语文表达能力。
3.情感目标：激发学生对语文学习的热爱，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点•重点：教师通过多种方式向学生介绍春夏秋冬相关的字词，引导学生掌握这些字词的书写和常用场景。
•难点：帮助学生理解四季变化的周期性概念，以及字词与季节的对应关系。
四、教学过程设计1.热身活动：通过播放与四季相关的音乐或视频，引导学生回忆和感受不同季节的特点。
2.导入新知：教师引导学生认识“春夏秋冬”四个字，通过图片、实物等方式展示季节的变化和特征。
3.拓展活动：学生分组进行小组讨论，共同探讨不同季节的气候、服装以及食物等。
4.训练与巩固：学生进行练字习作，将“春夏秋冬”相关的字词进行书写训练，并进行相互评查。
5.拓展延伸：教师播放相关视频或故事，激发学生对四季的探索和想象，引导他们用语言描述四季的变化和感受。
五、教学反思通过这堂《识字1 春夏秋冬》的优质课设计，学生不仅在语文知识上有所增进，更重要的是培养了他们对四季的观察力和表达能力。
在今后的教学中，可以结合更多生活实践，使学生更好地理解和运用所学知识，提高他们的学习兴趣和学习成绩。
人教部编版小学语文一年级下册：识字《春夏秋冬》教学设计
人教部编版小学语文一年级下册：识字《春夏秋冬》教学设计一、教学目标1.让学生熟练掌握汉字：春、夏、秋、冬的笔顺和发音。
2.培养学生对四季的认知和理解，以及与之相关的词汇。
3.提高学生的阅读能力和语文表达能力。
二、教学内容1. 字词教学•汉字：春、夏、秋、冬•相关词汇：花、草、蝴蝶、树叶、雪花等2. 文本教学选择富有节奏感和韵律感的课文进行教学，让学生通过朗读，增强对四季的形象认知。
三、教学重点和难点1. 教学重点•正确书写和发音春、夏、秋、冬四个字。
•了解四季的基本特征和相关词汇。
2. 教学难点•春、夏、秋、冬四个字的区分和辨别。
•理解四季的变化和不同特征。
四、教学方法1.视觉教学法：通过图片、PPT等视觉工具展示四季的特征，让学生直观认识。
2.听说读写结合：引导学生跟读课文、朗读诗歌，加深理解和记忆。
3.情感教学法：通过讲故事、情景模拟等方式，激发学生对四季的情感和体验。
五、教学步骤1. 导入利用图片或小故事导入四季主题，引发学生对于四季的讨论和思考。
2. 字词教学1.教师板书春、夏、秋、冬四个字，讲解笔顺和发音。
2.学生跟读，巩固认知。
3. 文本教学1.教师朗读课文，学生跟读。
2.分段解读，解释生词和生词搭配。
3.学生表演课文，培养语感。
4. 拓展活动1.与四季相关的手工制作或绘画活动。
2.课外赏析四季诗歌或故事，拓展阅读面。
六、教学评价1.课堂表现：包括学生对于四季相关知识的回答和表达。
2.书写和朗读：观察学生书写春、夏、秋、冬的情况以及朗读表现。
3.情感体验：了解学生对于四季的情感和体验的表达。
七、教学反思与改进1.教师反思本次教学活动的不足和问题，例如教材选择、教学方法等。
2.设计下一次教学的改进措施和调整方案，以期更好地实现教学目标。
以上是本次教学设计的内容和步骤，希望能够帮助学生掌握《春夏秋冬》这一识字内容，同时增进对四季的认知和理解。
人教部编版一年级下册语文教案设计 识字1《春夏秋冬》
人教部编版一年级下册语文教案设计识字1《春夏秋冬》一、教学目标1.能正确朗读并书写《春夏秋冬》四个字。
2.能够通过识字《春夏秋冬》来了解四季的变化，增加对自然界的认识。
3.能够理解《春夏秋冬》这四个字的意义，并在生活中能正确运用。
二、教学重点和难点重点：1.引导学生正确认识和书写《春夏秋冬》四个字。
2.帮助学生理解四季的变化和对应的生活场景。
难点：1.让学生认识对应的四季与生活场景之间的联系。
2.帮助学生理解《春夏秋冬》这四个字的意义。
三、教学准备1.教学课件：包含《春夏秋冬》四个字的图片和相关的生活场景图片。
2.教学素材：四季变化的图片、歌谣或小故事等。
3.手工制作的四季环或四季卡片等教具。
四、教学过程第一步：导入新知识1.通过看图片或视频的方式，引导学生讨论四季的变化。
2.准备相关手势或歌谣，让学生能够说出四季的名称。
第二步：学习新词汇《春夏秋冬》1.介绍《春夏秋冬》四个字的含义，并通过故事或情景让学生理解。
2.学习正确的书写方法，进行笔顺演示和模仿练习。
第三步：活动设计1.分组让学生表演四季变化的故事或歌曲。
2.制作四季环或四季卡片，让学生自己动手体验四季的变化。
第四步：巩固和拓展1.组织学生进行游戏，巩固《春夏秋冬》的认识和书写。
2.拓展讨论其他与四季相关的话题，如节气、气候等。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生不仅学会了新词汇《春夏秋冬》，还能通过四季的变化更好地认识自然界，并在生活中正确运用所学知识。
六、作业布置1.完成《春夏秋冬》四个字的抄写作业。
2.家长、孩子一起观察当天的天气，讨论所处的季节及气候变化。
七、扩展阅读阅读相关绘本故事或诗歌，深入了解四季变化给人们生活带来的影响。
以上是本节课《春夏秋冬》的教案设计，希望能够帮助学生更好地认识四季变化并培养对自然的热爱与尊重。
部编版语文一年级下册《识字1 春夏秋冬》教学设计(共计二课时)
部编版语文一年级下册《识字1 春夏秋冬》教学设计（共计二课时）【课前解析】《春夏秋冬》图文结合展现四季美景，全课以词组、三字短语为主，节奏感强，易于学生朗读、记忆。
本课教学重点在于借助形声字特点以及熟字比较的方法识记生字；借助插图和动作演示理解词义。
关注课文：朗读“池草青”、“山花红”、“鱼出水”、“鸟入林”这些短语时，根据主谓短语的特点，要作合适的停顿：池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。
重点关注“鱼出水”和“鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。
关注生字：本课要书写7个生字，学写偏旁“雨字头、草字头”。
其中4个上下结构的字，要注意上下部分的比例。
结合“雪”的书写，要加强“雨字头”和“雨”字的区分。
“入”与“人、八”的书写要注意区分，“风”和“飞”要重点指导笔画“横斜钩”。
关注词语：春风、秋霜、冬雪、红花、游鱼、飞鸟。
可以运用多种方法帮助学生理解记忆。
借助图片理解词语“红花、游鱼、飞鸟”，借助动作演示读懂“春风、秋霜、冬雪”的意思。
【教学目标】1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读，看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
3.能正确、流利地朗读课文。
【教学重点】借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等5个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”2个字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词语和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
【教学过程】一、谈话激趣，揭示课题1.教师提问：同学们，你们知道一年有几个季节吗？一年有四个季节，它们是春、夏、秋、冬，这也是我们今天要学习的内容。
2.教师板书课题：1 春夏秋冬3.学生齐读课题。
2024年部编版语文一年级下册春夏秋冬教案3篇
部编版语文一年级下册春夏秋冬教案３篇〖部编版语文一年级下册春夏秋冬教案第【1】篇〗1《春夏秋冬》教学设计教材分析：1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。
2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。
3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。
学情分析：1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。
因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。
2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。
)教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。
2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。
人教部编版一年级下册语文教案设计-识字1 《春夏秋冬》
人教部编版一年级下册语文教案设计-识字1《春夏秋冬》一、教学目标1.能够认读课文中的生字并理解其含义。
2.能够运用识字策略和技巧正确识别生字。
3.能够复述课文内容，表达对春夏秋冬的理解。
二、教学重点1.认读生字：“春”、“夏”、“秋”、“冬”。
2.理解并运用春夏秋冬的含义。
三、教学准备1.课文《春夏秋冬》PPT。
2.生字卡片。
3.简笔画或图片展示四季的特点。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.呈现四季图片，引导学生讨论四季的特点。
2.让学生观察图片，猜测四季的名称。
第二步：学习生字（10分钟）1.教师出示生字卡片，“春”、“夏”、“秋”、“冬”，让学生跟读，并帮助学生理解含义。
2.引导学生通过读音和笔画结构识字。
第三步：课文阅读（15分钟）1.逐段朗读课文，并解释词语含义。
2.学生跟读课文，注重正确发音和语调。
3.教师提问，引导学生复述课文内容和四季更替的顺序。
第四步：课文理解（10分钟）1.引导学生谈谈自己对春夏秋冬的感觉和认识。
2.结合课文内容，引导学生说说每个季节的特点。
第五步：拓展活动（10分钟）1.学生分组，设计四季特点海报，展示在教室里。
2.学生通过观察生活中的变化，体会四季的不同魅力。
五、课堂小结今天我们学习了《春夏秋冬》这篇课文，通过学习四季的变化，我们能更好地理解季节的含义。
同时，我们也认读了“春”、“夏”、“秋”、“冬”这几个生字，希望大家能够在日常生活中多加运用。
六、作业1.背诵课文《春夏秋冬》。
2.练习书写生字“春”、“夏”、“秋”、“冬”。
这是本节课的教案设计，请老师们根据实际情况进行调整和补充，希望对教学有所帮助。
最新人教部编版一年级语文下册识字1 春夏秋冬教案2-精品
识字1.春夏秋冬一、教学内容一年级下册识字第1课《春夏秋冬》二、教材分析这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
三、学情分析《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
四、教学目标1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7 个字。
2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
五、教学重难点教学重点：识字写字，理解短语意思。
教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱。
六、教具准备生字卡片，制作多媒体课件七、课时安排二课时八、教学流程第一课时（一）出示图片，激趣导入1．师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就和这四个孩子交朋友。
（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。
）2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。
3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
（二）初读课文，识字读词1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。
2．检查学生的自读情况。
师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。
统编版语文一年级下册第1课《春夏秋冬》第二课时(教学设计)
统编版语文一年级下册第1课《春夏秋冬》第二课时（教学设计）教学内容本课为《春夏秋冬》的第二课时，教学内容围绕春夏秋冬四个季节的特点，通过课文的学习，让学生了解四季的变化，感受大自然的美丽和魅力。
课程内容将深入探讨季节与生活的关系，以及季节变换对人们生活的影响。
教学目标1. 让学生掌握春夏秋冬的基本特点，理解季节变化对生活的影响。
2. 培养学生对自然界的观察力和感受力，激发学生对生活的热爱。
3. 引导学生运用课文中的词语和句式，进行简单的写作练习。
教学难点1. 四季特点的理解和记忆。
2. 季节变化对生活影响的深入理解。
3. 课文中的词语和句式的正确运用。
教具学具准备1. 课文《春夏秋冬》。
2. 四季变化的图片或视频资料。
3. 写作练习纸。
教学过程1. 导入：通过展示四季变化的图片或视频，引导学生回顾上一课时所学内容，激发学生对本课的兴趣。
2. 新课内容讲解：详细讲解春夏秋冬的特点，以及季节变化对生活的影响，通过实例让学生深入理解。
3. 课堂互动：进行小组讨论，让学生分享自己对四季的感受和体验，加深对课程内容的理解。
4. 写作练习：引导学生运用课文中的词语和句式，进行写作练习，巩固所学知识。
5. 总结：对本课内容进行总结，强调四季变化对生活的影响，以及如何观察和感受自然界的美丽。
板书设计板书设计将围绕春夏秋冬四个季节的特点，以及季节变化对生活的影响进行展开。
每个季节的特点和影响将以简洁明了的方式呈现，以便学生理解和记忆。
作业设计1. 写一篇关于自己最喜欢的季节的小作文，运用课文中的词语和句式。
2. 收集四季变化的图片或物品，进行观察和记录，下节课分享。
课后反思本课通过深入讲解春夏秋冬的特点和季节变化对生活的影响，让学生对自然界有了更深入的理解和感受。
教学过程中，注重学生的参与和互动，激发了学生对生活的热爱。
在今后的教学中，可以进一步引导学生观察和感受自然界的美丽，培养学生的观察力和感受力。
同时，加强对课文中的词语和句式的讲解和练习，提高学生的写作能力。
人教部编版一年级下册语文教案设计-识字1 《春夏秋冬》
人教部编版一年级下册语文教案设计－识字1 《春夏秋冬》一、教学目标1.能够正确书写并认读课文中出现的生字词“春夏秋冬”。
2.理解四季的变化及特点。
3.学会表达自己对不同季节的喜好和感受。
4.培养学生对大自然的观察和感悟的能力。
二、教学准备1.课文《春夏秋冬》图片或幻灯片。
2.黑板、彩色粉笔或白板和马克笔。
3.教师准备四季的图片或资料。
4.学生练习本。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引导学生观察四季的变化，提出问题：“你们知道‘春夏秋冬’代表什么吗？这四季有什么不同？”2.呈现四季图片或资料，让学生观察并发表自己的看法。
第二步：学习《春夏秋冬》（15分钟）1.教师诵读《春夏秋冬》，学生跟读。
2.学生分角色朗读课文，共同感受四季的变化。
3.教师解释词语“春夏秋冬”的意义，并板书在黑板上。
4.学生齐读，感受词语的音韵。
第三步：识字练习（15分钟）1.学生跟读词语“春夏秋冬”并书写在练习本上。
2.教师示范正确的书写方法，引导学生认真练习。
3.学生彼此交换练习本，互相批改。
第四步：感悟四季（15分钟）1.组织学生分组讨论，分享自己对四季的喜好和感受。
2.鼓励学生用语言和图片表达对不同季节的特点和心情。
第五步：课堂小结（5分钟）1.教师带领学生回顾本节课的内容，强化对“春夏秋冬”的记忆。
2.鼓励学生尝试用《春夏秋冬》的词语造句。
四、课后作业1.完成《春夏秋冬》相关的练习册内容。
2.和家人一起观察当下的季节变化，并记录下自己的感受。
五、教学反思本堂课旨在帮助学生认识四季变化，提高他们的识字能力和表达能力。
通过多种形式的教学活动，让学生在实践中掌握知识，促进他们对大自然的观察和思考。
在今后的教学中，可以加入更多与季节相关的活动，激发学生的兴趣和想象力。
部编版语文一年级下册《识字1：春夏秋冬》教案
部编版语文一年级下册《识字1：春夏秋冬》教案
一、教学目标
1.掌握四季的名称和特点。
2.认识四季的气候特征。
3.通过学习四季的词语，激发学生对四季的兴趣，培养其对大自然的热爱。
二、教学重点和难点
重点
1.掌握四季的名称。
2.了解四季的特点。
难点
1.区分每个季节的特点。
2.运用所学词语进行表达。
三、教学准备
1.课件：包括四季图片和相关词语。
2.小黑板、彩色粉笔。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
1.教师出示四季图片，让学生观察并回答：“春夏秋冬是什么？”
2.学生回答后，教师引入课题，告知今天要学习关于四季的内容。
2. 学习（15分钟）
1.教师呈现《春夏秋冬》四季歌曲，让学生听。
2.教师逐句解释歌词，帮助学生理解四季的基本特点。
3.学生一起跟着唱，加深印象。
3. 操作（20分钟）
1.教师出示四季图片，要求学生用自己的语言描述每个季节的特点。
2.学生用小黑板绘制对应的气候特点和活动，展示给全班。
4. 消化（10分钟）
1.教师随机提问学生各个季节的特点。
2.学生回答后，教师总结和强调重点内容。
5. 作业布置（5分钟）
1.让学生回家观察当周天气，画出对应的季节风景图。
2.下节课互相分享。
五、教学反思
1.课程设置的内容和形式是否引起学生兴趣？
2.学生掌握程度如何？
3.下节课如何进一步巩固所学内容？
以上就是部编版语文一年级下册《识字1：春夏秋冬》的教案内容，希望老师和学生都能有所收获。
统编版语文一年级下册识字1《春夏秋冬》(教学设计)
统编版语文一年级下册识字1《春夏秋冬》（教学设计）教学内容：《春夏秋冬》是统编版语文一年级下册识字1的内容，旨在通过学习，让学生认识春夏秋冬四个季节的汉字，理解四季的代表性事物和景象，培养学生的观察能力和想象力，激发学生对自然界的热爱。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确读写春夏秋冬四个季节的汉字，理解四季的代表性事物和景象。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践活动，培养学生的观察能力、想象力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然界的热爱和好奇心，激发学生对生活的感悟。
教学难点：1. 春夏秋冬四个季节的汉字书写。
2. 四季代表性事物和景象的理解和记忆。
教具学具准备：1. 教师准备春夏秋冬四个季节的图片、视频和实物。
2. 学生准备笔记本、彩色笔等学习用品。
教学过程：1. 导入新课：教师通过展示春夏秋冬四个季节的图片，引导学生观察并说出四季的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：教师带领学生学习春夏秋冬四个季节的汉字，讲解汉字的笔画、结构及书写顺序，引导学生观察四季的代表性事物和景象，理解四季的意义。
3. 实践活动：学生分组讨论，分享自己喜爱的季节及原因，教师巡回指导，帮助学生巩固所学知识。
4. 小结：教师总结本节课的学习内容，强调四季的特点和汉字书写，引导学生感悟四季的美好。
板书设计：春夏秋冬春：花、草、风筝夏：太阳、沙滩、游泳秋：落叶、果实、丰收冬：雪、冰、滑雪作业设计：1.抄写春夏秋冬四个季节的汉字，每个字写5遍。
2.观察四季的代表性事物和景象，用图画或文字记录下来，下节课分享。
课后反思：本节课通过展示图片、视频和实物，引导学生观察春夏秋冬四个季节的特点，激发了学生的学习兴趣。
在教授汉字的过程中，教师注重讲解汉字的笔画、结构及书写顺序，帮助学生掌握汉字的书写方法。
实践活动环节，学生分组讨论，分享自己喜爱的季节及原因，培养了学生的表达能力和团队合作精神。
总体来说，本节课教学效果良好，学生掌握了春夏秋冬四个季节的汉字，理解了四季的代表性事物和景象，达到了预期的教学目标。
人教部编版语文一年级下册识字1《春夏秋冬》教学设计
人教部编版语文一年级下册识字1《春夏秋冬》教学设计一、教学目标1.认识《春夏秋冬》四个字，了解四季的变化和特点。
2.能准确书写《春夏秋冬》四个字。
3.能说出《春夏秋冬》四个字的读音。
二、教学准备1.课文《春夏秋冬》的教材和反复练习的练习册。
2.黑板、彩色粉笔/白板、马克笔。
3.《春夏秋冬》四季图片或其他辅助教具。
4.动画或视频辅助教学素材（可选）。
三、教学步骤第一步：导入1.展示四季的图片或教具，让学生观察。
2.通过引导学生观察四季图片，引出《春夏秋冬》四个字，让学生猜测这四个字的意思。
第二步：学习认读1.在黑板上书写《春夏秋冬》四个字，并标出正确的发音。
2.让学生跟随老师一起朗读《春夏秋冬》四个字，重复几遍直到学生能熟练读写。
第三步：巩固练习1.分发练习册，让学生跟读练习册上的相关内容，夯实认读能力。
2.布置课外作业，要求学生在家中继续复习《春夏秋冬》四个字。
第四步：拓展活动1.进行四季活动主题绘画比赛，让学生通过画画的形式表达对四季的理解和情感。
2.制作《春夏秋冬》海报，展示在教室墙上，让学生自豪地展示自己的作品。
四、教学反思本节课主要是让学生通过学习《春夏秋冬》四个字，了解四季的变化和特点，培养学生对自然界的观察和认知能力。
通过多种形式的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握这四个字的认读和书写，同时增强对四季变化的了解和感悟。
在后续的学习中，应不断巩固这四个字的学习，让学生能够在不同场合准确运用这些词语，提升语文阅读和表达能力。
这篇教学设计以《春夏秋冬》四个字为主题，围绕认读和书写这四个字展开教学，通过生动有趣的活动引导学生深入理解四季的变化。
希望本教学设计能够有效帮助一年级学生掌握这四个字的意义和使用，培养其综合语文能力的提升。
一年级语文下册教案《识字1 春夏秋冬》第二课时部编版
一年级语文下册教案《识字1 春夏秋冬》第二课时部编版一、教学目标知识与技能1.认识识字1《春夏秋冬》中的生字，掌握正确的发音和书写。
2.熟练掌握《春夏秋冬》这四个字的意思，能够正确使用。
3.体会春夏秋冬四个季节带来的气候变化和景色变化。
情感态度价值观通过学习《识字1 春夏秋冬》这一课程，引导学生热爱祖国的四季，培养他们对大自然的热爱和对季节变化的认识，培养学生对自然界的敬畏之心。
二、教学重点1.认识识字1《春夏秋冬》中的生字，正确书写和发音。
2.熟练掌握四季《春夏秋冬》的意思及相关词语。
三、教学难点1.让学生正确理解四季的概念，正确表达与质疑。
2.帮助学生将“春夏秋冬”的词语融入日常生活和课程中，让学生理解四季的本质。
四、教学准备1.课件《识字1 春夏秋冬》2.多媒体设备3.板书4.学生文具五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放四季的视频或者展示四季的图片，引入课程，激发学生对四季的好奇心，让他们对四季充满期待。
2. 学习《春夏秋冬》（20分钟）1.老师给学生介绍《春夏秋冬》这四个字的意思，并分别向学生展示四季的特点。
2.让学生欣赏关于四季的图片，让他们根据图片识别四季。
3.向学生逐个介绍四季的名称和特点，让学生用自己的话描述四季。
4.让学生自由练习写下《春夏秋冬》这四个字，纠正他们的错误并加深印象。
3. 训练与巩固（15分钟）1.让学生进行小组讨论，每组描述一个自己所喜欢的季节，并根据描述猜测其他同学所描述的季节。
2.给学生出示相关的图片，让他们根据图片写出对应的季节名称。
4. 拓展与应用（10分钟）1.通过歌曲或游戏的方式，让学生巩固四季的名称。
2.让学生编写一段简短的小故事，故事中包含春夏秋冬四个季节。
5. 总结与作业（5分钟）1.回顾今天所学内容，让学生总结今天的收获。
2.布置作业：让学生回家观察家中或周围的季节变化，写下自己对四季的感受或体会。
六、板书设计春夏秋冬- 气温适中- 夏日炎炎- 秋高气爽- 雪花飘飘- 百花争艳- 田野绿油油- 黄叶飘落- 白雪皑皑七、教学反思本课程主要通过引导学生认识识字1《春夏秋冬》这四个常见汉字，同时通过四季的引入，让学生理解四季的概念，并感受到四季带来的变化。
部编版一年级语文下册《第一单元 识字1 春夏秋冬》教案
部编版一年级语文下册《第一单元识字1 春夏秋冬》教案一、教学目标1.能够听、说、认读包含“春夏秋冬”四个高频词语的句子。
2.能够初步理解“春夏秋冬”的概念，认识四季的特点。
3.能够初步感受不同季节的变化，培养孩子对自然的观察力。
二、教学重点1.掌握“春夏秋冬”四个词语的读音和意义。
2.理解和表达四季的概念。
三、教学难点1.区分“春夏秋冬”四个词语的意义。
2.初步认识四季特点，能够用简单的语言描述四季变化。
四、教学准备1.课件：包含图文信息，有关四季变化的图片。
2.教学素材：小故事、歌曲或表现季节特点的小短片。
3.教学工具：黑板、彩色粉笔或白板和马克笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用课件或图片引入孩子对四季的认识，提出问题引导孩子思考四季概念。
2. 学习“春夏秋冬”四个词语（10分钟）•通过图文或故事引导孩子认读“春夏秋冬”四个词语，并加以解释。
3. 认读句子和词语（15分钟）•师生共同读准备好的句子，注意读音语调。
4. 情景歌曲或游戏（15分钟）•利用小歌曲或游戏帮助孩子巩固“春夏秋冬”四季词语的认读。
5. 说说四季（15分钟）•通过图文或小短片展示四季的特点，引导孩子用简单的语言描述四季变化。
6. 总结反馈（10分钟）•老师引导学生复习“春夏秋冬”四个词语，再次总结四季特点。
六、课堂延伸1.让学生用自己的语言描述自己喜欢的季节，并说明理由。
2.让学生组成小组，共同设计一幅关于四季的画。
七、课后作业1.家长陪同下，孩子观察当天的天气，并用“晴朗、多云、下雨”等词语描述。
2.让孩子绘制自己喜欢的季节，并附上简短的描述文字。
通过以上教学设计，让学生在生动有趣的教学活动中，初步认识并理解“春夏秋冬”的概念，感受到四季的变化，培养对自然的热爱和观察力。
人教部编版一年级下册语文识字1.1《春夏秋冬》教案
人教部编版一年级下册语文识字1.1《春夏秋冬》教案一、教学目标1.能准确朗读识字1.1《春夏秋冬》中的生字。
2.能理解《春夏秋冬》四字的意思，并能在生活中正确运用。
3.能通过图片、动作等方式感知四季的变化。
二、教学重点1.《春夏秋冬》四字的正确朗读和书写。
2.理解四季的意思。
三、教学难点1.学生能够正确区分四季并能用简单句子描述四季的特征。
四、教学准备1.课本《语文》一年级下册人教版。
2.包含四季图片的PPT。
3.课堂小道具：四季换装道具。
五、教学过程第一步：导入1.引入《春夏秋冬》四季歌曲，让学生听歌、随着歌曲的节奏做相应动作。
2.出示四个季节的图片，让学生说出季节名称。
第二步：学习生字1.教师朗读《春夏秋冬》四季，让学生跟读。
2.学生识破和朗读《春夏秋冬》四字。
第三步：活动设计1.组织四季换装活动，让学生根据四季的特点进行着装。
2.学生小组合作动手制作四季明信片，发挥想象力描述四季景象。
第四步：课堂延伸1.观看四季的图片和视频，让学生感知四季的变化。
2.教师讲解四季的特点，帮助学生理解四季的变化规律。
第五步：总结与复习1.教师复习《春夏秋冬》四季的内容，让学生再次识破和朗读四字。
2.学生自由发言，分享对四季的认识和感受。
六、教学反思1.本节课注重通过歌曲、图片、活动等多种方式帮助学生认识四季，并能正确使用《春夏秋冬》四季。
2.针对巩固四季的认识，可以进一步设计与四季有关的故事或绘本故事，让学生更深入了解四季的知识。
七、板书设计•春•夏•秋•冬八、作业布置1.完成《春夏秋冬》四词的默写。
2.绘制描写季节特征的画面。
通过本节课的学习，相信同学们对《春夏秋冬》四季有了更深入的认识，希望能够在日常生活中留意四季的变化，并能正确应用四季四字的知识。
部编人教版语文一年级下册识字1《春夏秋冬》教学设计
部编人教版语文一年级下册识字1《春夏秋冬》教学设计
一、教学目标
1.让学生通过学习识字，掌握《春夏秋冬》这四个字的读音和意义。
2.帮助学生了解春夏秋冬四季的特点和变化。
3.培养学生的观察和描述能力，以及对自然环境的感知和表达能力。
二、教学准备
1.课堂所需教材：部编人教版语文一年级下册教材、相关识字教材。
2.教学辅助工具：图片或卡片展示四季的特点，小游戏等。
3.教师自备：备课笔记、课堂设计大纲。
三、教学过程
1. 导入
•利用图片或卡片展示四季的特点，引起学生对四季的兴趣，激发他们的学习热情。
2. 学习《春夏秋冬》这四个字
•让学生跟读四季的名称，并重复几遍，让学生熟悉这几个字的发音。
•通过图片或拼音提示，让学生认读这几个字的字形。
3. 学习四季的特点
•通过教师讲解或故事讲解的方式，向学生介绍四季的特点和变化，让学生了解春夏秋冬各自的特色。
•利用小游戏或实物展示等方式，加深学生对四季特点的理解。
4. 联想连线
•让学生将四季的名称和它们对应的特点进行联想连线，巩固对四季名称和特点的记忆。
5. 拓展练习
•通过绘画、诗歌等形式，让学生表达自己对四季的感受，拓展学生的想象力和表达能力。
四、教学总结
本节识字教学通过学习《春夏秋冬》这四个字，让学生了解四季的名称和特点，并通过联想连线等方式，巩固对四季的认知。
教师在教学过程中应注重启发学生思
维，引导学生积极参与，激发学生对语文学习的兴趣，帮助他们树立正确的学习态度。
部编人教版一年级语文下册《识字1 春夏秋冬》教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册《识字1 春夏秋冬》教案一、教学目标1.能认读认写本课的生字词：春、夏、秋、冬。
2.能正确理解四季的特征和变化。
3.能运用所学知识进行简单的写作练习。
二、教学重点1.掌握生字词：春、夏、秋、冬的发音和书写。
2.理解四季的含义和特征。
三、教学难点1.正确区分春夏秋冬四个季节的特点。
2.初步进行简单文字的书写。
四、教学准备1.课文教材《识字1 春夏秋冬》。
2.教学课件。
3.生字卡片。
4.彩色笔、彩色纸等教具。
五、教学过程第一部分：导入（10分钟）•利用图片或教具向学生展示春夏秋冬的特征，引出四季的话题。
•学生集体讨论四季的特点，并导入本节课的主题。
第二部分：新词教学（15分钟）•教师引导学生认读新词：春、夏、秋、冬，并讲解生字的读音和意义。
•学生跟读、模仿发音，并分组练习写新词。
第三部分：课文学习（20分钟）•老师朗读课文，学生跟读。
•学生分角色朗读课文，师生共同解释课文内容，讨论四季的变化。
第四部分：小组活动（15分钟）•将学生分成小组，让他们用所学知识编写四季的小故事。
•每组展示小故事，进行互动讨论。
第五部分：练习与拓展（20分钟）•要求学生完成《识字1 春夏秋冬》相关练习题目，加深对课文的理解。
•学生可自行选择一幅四季画作，写下对四季的感悟和理解。
六、作业设计1.默写生字词：春、夏、秋、冬10遍。
2.完成《识字1 春夏秋冬》相关习题。
3.针对练习内容进行书面练习，要求描述自己最喜欢的季节及理由。
七、教学反思本节课设计中，通过多种形式的教学活动帮助学生理解和掌握了四季的概念和特征，同时也加强了他们的写作能力和思维逻辑能力。
在今后的教学中，应更多地引入多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
以上就是本节课的教学设计和反思，希望对您有所帮助。
人教部编版一年级下册语文《识字1 春夏秋冬》教案
人教部编版一年级下册语文《识字1 春夏秋冬》教案一、教学目标1.知识目标：了解《识字1 春夏秋冬》的内容，掌握相关词语的认读和书写。
2.能力目标：培养学生的语文阅读能力，提高学生的识字能力和书写能力。
3.情感目标：通过学习《识字1 春夏秋冬》，培养学生对四季的情感，提升学生对自然的热爱。
二、教学重点与难点1.重点：让学生掌握《识字1 春夏秋冬》的内容，培养学生对四季的理解和认识。
2.难点：帮助学生掌握识字和书写的技巧，引导学生用正确的方法认读和书写汉字。
三、教学准备1.课文教材：《识字1 春夏秋冬》人教部编版一年级下册语文教材。
2.教具准备：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
3.学生准备：学生书、铅笔、橡皮等。
四、教学过程1. 导入通过图片或简短的故事引入四季的概念，引起学生对四季的兴趣。
2. 学习识字1.春：教师朗读课文，让学生跟读，重点讲解“春”字的发音和书写方法。
2.夏：同上。
3.秋：同上。
4.冬：同上。
3. 课文阅读让学生轮流朗读课文，帮助学生理解每个季节的特点和与之相关的事物。
4. 拓展活动1.让学生分组，自由讨论四季的特点和与之相关的活动。
2.让学生根据《识字1 春夏秋冬》内容，创作短小故事。
5. 总结与作业布置1.总结今天的课程内容，强调四季的重要性。
2.布置作业：复习课文内容，默写《识字1 春夏秋冬》中的关键词。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对四季有了更加深入的理解，认字书写的学习效果也得到了提高。
在未来的教学中，需要更多地引导学生积极参与，培养他们的听、说、读、写能力。
以上就是本节课的教案，希望能够对您有所帮助。
人教部编版语文一年级下册识字1《春夏秋冬》教学设计
教学设计单元第一单元课题 1.春夏秋冬（第一课时）授课时间学习目标1.在反复读文的过程中复现生字、并通过活动和游戏认识及巩固“霜、落”等8个生字。
2.会写“雪”字。
通过老师范写、学生书空、临写等方式正确书写生字，进一步养成仔细观察、认真书写的好习惯。
渗透“敬业”的社会主义核心价值观。
3.通过老师范读、学生自读、同桌互读、指名读、师生合作读等多种形式正确、流利、有感情地朗读课文。
4.能理解文中词语的意思，能主动积累有关四季的词语。
5.体会四季景色的不同，养成留心观察周围事物的习惯,渗透“珍爱生命”的核心素养。
重点识字写字，正确流利读文。
难点课前准备课件教学流程教师活动学生活动设计意图一、导入定标（一）导入新课1.谈话：同学们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2.出示图片，猜猜出示的图片分别是哪个季节？（二）确立目标通过本节课的学习，你想掌握哪些知识呢？预设：春夏秋冬猜一猜1、读准2、读通3、写美创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣。
明确本节课的学习任务，有利于学生有目标的进行学习。
教学流程教师活动学生活动设计意图二、学文识字（三）自主学习教学四个词语：春风夏雨秋霜冬雪1.出示课文中的四季图。
说说看到了什么？2.根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪借助拼音自由朗读词语指名读、开火车读3.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
4.出示：霜和雪交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
相机认识生字：霜，认识“雨字头”。
仔细观察，说说“雨”字作偏旁时，在写法上有什么变化？教师范写“雪”字，学生书空，并口头说出笔顺。
（四）师生共学教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘1.出示短语，自由读、指名读。
2.相机认识生字：吹：联系偏旁识记说说看到了什么？指名读、开火车读说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点认真倾听学生书空，并口头说出笔顺。
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一年级语文下册识字1《春夏秋冬》教学设计教学目标1．认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写本课“春”“风”等7个生字和横折斜钩1个笔画。
2.通过朗读，了解词语和短语的意思。
3.通过看图、熟字比较等方法学习生字。
4.通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。
5.了解四季景物的特点，体会四季的美好。
教学重点借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字。
教学难点借助插图和动作演示理解词义。
教学准备课件。
教学安排2课时第一课时一、创设情境，导入新课1.谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。
2.小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习《识字1》。
3.板书课题，齐读课题。
（识字1 春夏秋冬）二、指导看图，认识事物1.谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。
春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大）秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪）三、图文对照，识字识词小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！1.分别出示，逐行认读。
chūn dōnɡ fēnɡ xuě huā fēi rù春冬风雪花飞入shuānɡ chuī luò jiànɡ piāo yóu chí rù霜吹落降飘游池入让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。
教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音；“降、飘”都是三拼音节，“落”的声母“丨“和”和“入”的声母“r”，要注意加以区别。
教师范读或领读。
让学生借助图画认识词义。
可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。
2.识记生字出示生字：春冬风雪花飞入同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？例如：（1）形声字识字。
如，“花”，植物的一部分，“艹”是表意的，“化”是表音的。
（2）熟字比较。
如：各一冬（3）动作演示。
对于动词：飞、入。
根据动词的特点，可以增加动作，帮助学生理解字义。
如引导学生边读生字边用肢体动作来表示；边读短语边做动作。
通过读一读、演一演的方法，引导学生了解字义。
3.反复朗读，巩固读词。
好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。
（学生自由读）朗读时要作合适的停顿：春风/吹、夏雨/ 落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。
重点关注“鱼出水”和“鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。
借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式来合作朗读，使学生读得有滋有味。
如：师：什么吹？生：春风吹。
师：什么落？生：夏雨落生生对答读，男女生对答读。
四、学习偏旁，写字指导出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。
1．认读字词，读准字音，重点指导“春、冬、雪”。
师范写指导：“春”三横注意长短的变化，最后一橫最长。
撒、捺舒展，宽度超过最长橫，底部的日宽度与第二橫差不多。
“冬”折文要上小下大，横撇和捺要舒展。
底下两个点要写在一条直线上。
“雪”上宽下窄，雨字头横钩的横决定整个字的宽度，要写得长一些，第四笔的竖要稍长，下面的部分位于雨字头中间。
掌握“雨宇头”的书写要点。
注怠“雨字头”的第二笔是点，第三笔是横钩，教师可用红笔将要引起注意的笔顺标识，加强与“雨”字区分6“风”和“飞”都有笔画“横斜钩”，是书写的难点，要注意和“几”的书写差异。
“人”与“人、八”的书写要注意区分。
2．学习新偏旁。
认识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。
指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。
（板书：雨字头阝（双耳旁）3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
4.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。
5.投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行写字修正。
五、布置作业，巩固知识。
抄写本课的生字新词。
第二课时一、检查复习，巩固旧知1.出示词语：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语? 认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。
3．朗读、背诵课文。
二、读中悟情，读中积累1.情景导读。
春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净！你愿意美美地读一读吗？2.读法指导。
小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。
我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!介绍边读边展开想像的读书方法。
提示：你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛听到了什么?3.逐行指导。
全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。
必要时教师可作动作演示。
指导重点：(1)第一行：出示四幅四季图文，找到对应的词语或短语。
配合动作读“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”……让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。
（2）第二行、三行：出示图片，找到对应的词语或短语。
要读出大自然的美妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由自在地游，鸟儿快活地飞。
4．指导停顿。
词与词之间停顿较短，做到声断气不断。
行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。
自读体会。
5．练读全文。
注意停顿，语速和语调的变化。
自读，互读。
反馈指导。
推选优秀者到前面配乐朗读。
6.当堂背诵。
学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。
三、开放课堂，语言实践采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。
1.练习造句春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林（1）自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。
（2）指名造句，评议。
（3）有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。
2.看图说话刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。
多媒体课件出示其他四季的景色图。
（1）同学们能不能按顺序说说，你看到了什么? 自说、同桌说、指名说（2）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?（3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹? 就把这句赞叹句作为文章的结尾。
指名说，比赛说。
四、总结全文，延伸拓展小朋友，我们的家乡四季分明，景色多么美丽呀，课下和爸爸妈妈一起到郊外游玩，我们开展“找春天”活动，看看谁的收获多。
1 春夏秋冬 (板书)春风冬雪花飞入雨字头阝（双耳旁）教学反思成功之处：1.在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。
教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。
2.利用已有经验，自主识字。
发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。
3.注意词语和短语的理解方法的指导。
通过朗读、看图和动作演示等方法，学习词和短语；介绍边读边展开想像的读书方法，通过课文插图或音像加深对词语的理解。
4.注重朗读的指导。
注意停顿，语速和语调的变化，注重多种形式的朗读。
指导停顿。
词与词之间停顿较短，做到声断气不断。
行与行之间停顿长一些，做到气断情不断推选优秀者到前面配乐朗读。
读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。
不足之处：1.如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。
放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
2.在以后的教学中，我会继续注重提高学生的自学能力，同时积极推进类文阅读，拓宽学生视野，还要恰当运用现代化教学手段，激发学生想象。
3.关于词串的朗读，应该做到“词与词之间停顿较短，做到声断气不断。
行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。
”学生做的还不是很到位，有待提高。
改进措施：可以在停顿的时候用拍手的形式进行，词与词之间拍一下，行与行之间拍两下。