说课稿(中国的地势与地形)

说课稿
各位老师,大家好！今天我说课的题目是《中国的地势与地形》，所选用的教材为中图版义务教育教科书《七年级地理》上册。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材、教学目标，教学方法和教学过程等方面分析说明。

一、教材分析
1、教材的地位和作用
本节教材是七年级地理第3章第1节的内容，是初中地理的重要内容之一。

在此之前，同学们已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情，在此基础上学习本章《复杂多样的自然环境》就顺理成章了。

本节内容，体现了地形作为自然环境基础的重要地位，对于中国的气候、河流乃至经济发展都有着重要影响，所以本节放在了讲述中国自然地理各章节之首。

学好本节课，能为今后学习中国自然地理以及高中地理打下良好的基础。

2、教学目标分析
新课标指出，教学目标应包括知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观这三个方面目标，这三维目标是紧密联系的一个有机整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习、形成正确价值观的过程，因此在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。

【知识与技能】理解和掌握我国地势特征，培养学生看图、识图、析图能力。

【过程与方法】从学生已有知识引入地理学知识，对其无序的知识进行系统化整理和提升。

根据教学目标和学生特点，结合自身特质和学校条件，我采用了“多媒体教学法”、“小组合作积分法”两种教法和“读图分析法”、“三步提问法”、“列表比较法”三种学法。

【情感、态度、价值观】掌握科学的学习方法，培养严谨的学习态度，养成理论联系实际的学习习惯。

，并且同时培养学生的团队合
作精神。

3、教学重、难点
把地势特征分布落实在地图上，提高学生运用地图的能力，在课标要求中很重要，所以我把中国的地势特征确定为本节课的重点。

“人地关系”的研究是地理学科的主要内容,加上七年级学生抽象思维能力较弱，不能很好的把日常生活中所经历的现象与书本知识相连接，因此我把中国的地势特征对气候、河流、交通等的影响确定为本节课的难点。

三、教学方法分析
（一）析学情；从心理特征来说,刚升入初中学生的观察能力、探究能力、归纳能力还处于初级阶段。

他们的参与意识较强，思维活跃，对事物充满了好奇心，但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，读图析图能力较差，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，集中学生注意力，激发学生兴趣；另一方面要创造条件和机会，让学生发表自己的见解，发挥学生学习的主动性。

从学生的认知能力特别是识记发展来看（毕竟地理知识需要大量的识记），初中一年级学生机械识记方法还起着很大的作用，学生的无意识记常常表现得很明显，对有兴趣材料记得比较好，对一些困难材料记得比较差。

随着教学的要求，学生逐步要学会使记忆服从于识记的任务和教材的性质，因而有意识记日益占主导地位。

从识记内容看，初中生的形象识记和抽象识记都在发展，特别是抽象识记从初一年级开始发展会很快。

所以教学中要简单明了，培养学生的抽象思维能力和识记能力。

（二）设方法：现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。

根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用学生合作探究、对比分析、案例分析等教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”和联系学生熟悉的生活设置问题，在引
导分析时，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。

另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

四、教学流程和板书设计
（一）教学流程。

依据教师为主导，学生为主体，活动为主线的教学思想，我设计了以下三个环节：情景导入，出示目标（3分钟）；自学探究，合作交流（25分钟）；分层检测，总结提升（17分钟），所有环节紧紧围绕教学目标来设计。

课前，我让学生做好“三个一”的准备。

流程一：情境导入出示目标（3分钟）
1、情境导入。

伴随着壮观的“中国地形概况”录像，一幅幅壮美的图片展示在学生眼前，引导学生直观了解我国地形概况，导入新课，板书课题。

随后引导学生用诗词、歌曲或故事等多种不同的形式说出对中国地形、地势的大概印象。

2、出示目标。

接着出示学习目标，让学生在一分钟内熟记学习目标，并告知学生本节课会随时检查学习目标的完成情况。

【设计意图】导入环节的设计，能有效激发学生的爱国主义情感，在轻松愉快的氛围中打开思维，快速进入学习状态，并根据已有的知识储备和生活体验，敲开探究知识的大门。

出示学习目标可以让学生有目的的学习，提高课堂教学的有效性和针对性。

流程二：自学探究合作交流（25分钟）
1、自学探究（10分钟）
（1）学生记住学习目标后，开始自学。

我先展示中国地势模型，让学生对我国地势呈三级阶梯这一特点有个直观的了解。

（2）接着让学生依据自学提纲自学课本56页中的内容，自主探
究本节课的重点知识，掌握我国的地势西高东低，呈阶梯状分布这一特点。

（3）然后通过读图析图完成课本57页中的绘图1：勾画中国地势三级阶梯的界线，并标注界线上的主要山脉及界线两侧的主要地形区。

（4）最后出示歌诀帮助学生记忆我国的地势特点。

在学生自学的过程中，我及时关注学生（特别是组长）的自学情况，发现个性问题及时点拨，发现共性问题留到讨论环节中解决。

【设计意图】在自学探究环节中，学生学会了自学的方法，养成了善于思考的好习惯，提高了自主学习能力和读图析图能力，解决了本节课的重点。

2、合作交流（15分钟）
自学完毕，进入合作交流环节。

（1）科学分组。

为了科学有效的进行合作学习，我采用了大组套小组的方式对学生进行分组。

本册教材共有3章，根据教材章节我把全班同学分为3个大组，每个大组里又分为3到4个小组，分管各章节的地理知识。

（2）组内学习。

组内学习时，学生运用三步提问法解决自学环节中的遗留问题。

（3）小组合作。

接着小组合作探究以下三个问题，分析地势特征对气候、河流、交通等的影响，突破本节课难点。

（4）展示动画。

学生讨论后，我展示动画，进行点拨。

（5）组外学习。

组外学习时要求小组成员各司其责，从课前提问到当堂检测，从课后复习到学期末的总复习，都可以互相监督，互相检查，形成地理知识人人管的氛围。

学期末结合小组的课堂积分和期末成绩评出地理明星组，给予奖励。

【设计意图】在合作交流环节中，学生掌握了合作的技巧，养成乐于交流的好习惯，提高了合作能力和分析能力，突破了本节课的难点。

流程三：分层检测总结提升（17分钟）
1、分层检测（15分钟）
学生自学探究、合作交流后，马上进行当堂检测，检查本节课的
目标达成情况。

根据学习目标我设计了5道分层检测题。

各小组内的学困生可以只做1、2题，中等生做1—4题，学优生全做，只要做对就加分。

（1）游戏检测。

前两个课时，我们学习了中国的山脉和地形分布，我把全班当做中国的版图，根据座位让学生分别当山脉的代表和地形区的代表，为本节课的游戏检测打下了良好的基础。

游戏检测时，我随便点一个分界线上的山脉名称，山脉代表站起来；我点界线两侧地形区的名称，地形区代表迅速站起来。

我喊阶梯分界线，分界线上的所有山脉代表都要起来；经过训练后，同学们可以互相提问，加深印象。

游戏检测能让学生当堂记住界线上的山脉名称和界线两侧的地形区，学生学的有趣，记忆深刻。

其他检测依次是（2）练习检测。

（3）填图检测。

（4）填表检测。

（5）拓展检测。

（6）自评互评。

学生做完检测题后按固定程序互相批改，批改后可自评，也可组间顶针式互评，可以点评知识点的掌握情况，也可以点评小组合作情况和同学们的进步、亮点等。

【设计意图】当堂知识当堂检测，能有效提高课堂效率，切实减轻学生的学业负担。

在分层检测环节中，学困生也积极的参与到课堂中来，激发了他们的学习兴趣。

运用多种方式进行检测，能从不同的角度对学生进行多元化评价。

2、总结提升（2分钟）
检测过后，学生从“掌握了哪些知识，学会了什么方法，明白了什么道理”三方面总结本节课所学内容。

【设计意图】在总结环节中，学生学会了总结的方法，明白了在学习过程中不仅要学会基础知识，还要勤动脑多思考，掌握方法和技巧。

在提升环节中，学生结合我省地势现状，分析我省地势特征对气候、河流、交通、经济等方面的影响，思考地理学习在现实生活中的运用。

【设计意图】在提升环节中，学生学会结合生活实际发现地理信
息。

（二）板书设计。

本节课采用“思维导图”的方式进行板书。

思维导图是科学有效的学习方式，运用图文并重的技巧，快速掌握知识，系统构建框架。

结束语：
在本节课中，我力图从身边熟悉的话题出发，激发学生的探究欲。

在教学过程中，引导学生从日常生活和已有的知识储备中发现地理问题，提取地理信息。

在课堂活动中，教学生掌握科学的学习方式，让他们学会自学，学会合作，学会探究。

本节课充分体现“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的课程基本理念，学生参与面广，主动性高，真正成为了课堂的主人。

附：
平顶山市处于豫西山地和淮河平原的过渡地带。

西部以山地为主，其多数山峰海拔高度500-1000米，最高山峰是鲁山县西部边界的石人山，海拔2153.1米。

东部以平原为主。

在低山和平原之间，分布着高低起伏的丘陵。

从南北看，大体有三列呈北西-南东展布的山地夹两组河谷平原。

北部是箕山，中部是外方山东段及平顶山市区以北低山，南部是伏牛山东段及其余脉。

北部夹北汝河冲洪积平原，南部夹沙河、澧河等冲洪积平原。

其海拔高度大多在300-700米之间，具有西高东低的特征。

中心市区西北、西南地势较高，向东南逐渐降低，形似簸箕状。

北部有焦赞寨、马棚山、平顶山、落凫山、擂鼓台、龙山等山峰呈北西西向排列，其中擂鼓台为群峰之首，海拔506.5米；南部有河山、北渡山、白龟山、凤凰山、锅底山、舒山，海拔高程135～245米，构成了白龟山水库和沙河北岸的天然堤坝。

这种特殊的地貌特征，使两山间形成狭长的走廊式洼地，湛河自西向东穿市而过。