小学英语三年级上册Unit 5 Let's eat Part A Let’s learn教学设计

Unit 5 Let's eat Part A Let’s learn教学设计
一、设计理念与思路：
根据《新课标》要求，要把语言交际和语言运用与生活实际相结合的原则，体现“话题-功能-结构-任务”结合起来的思路，采用了“TPR”（Total Physical Response全部动作反应法）,让学生在做中学、玩中学（Learning English by doing/playing…）的教学设计方案。

于是，我借助丰富的远程教育资源及power-point技术，制成生动，逼真的幻灯片，结合相关的音频资料、图片资料、实物直观的向学生展示面包，牛奶，果汁，鸡蛋等，使学生直观，生动的感受到。

利用PowerPoint制成的“学中玩、玩中学”课件进行游戏教学，可以提高学生的学习兴趣，同时学生也很容易就学会“bread、juice、egg、milk”这些单词。

提高英语学习效率。

二、学习目标：
1.能听、说、认读本节课所学的关于食物和饮料的单词:“ juice”, “egg”, “milk”, “bread”。

2.能用英文介绍这些食物。

3.能听懂一些简单的有关进食的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

三、教学重、难点：
重点：
1.能听、说、认读单词:“ juice”, “egg”, “milk”, “bread”。

2.能听懂有关进餐的几个指示语，并按指令做相应的动作。

难点：“ juice”和“bread”两个单词的发音。

四、课前准备：
准备本课时教学所需的图片、实物、视频资料、PPT等。

五、过程：
（一）课前热身(Warm-up)
1.师生问候巧入题。

T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Mr Janny.
T: Everybody, look at me carefully! What’s the matter with me? Who can guess? （教师做饥饿的动作让学生猜）
Ss:你饿了。

T: Yes, very good! You are clever! I’m hungry. What will I do? ( 引导学生说出解决饥饿的办法)
Ss:吃食物。

T: Wonderful！Today，We’re going to learn something about Unit 5 Let’s eat! ( 引出课题。

Unit 5 Let’s eat! )（板书）
（二）新课呈现（Presentation）
A：Let’s learn
1、T: Let’s read learning-aims together.（教师播放PPT出示学习目标：）
Ss: Read together(齐读)：
（1）能听、说、认读本节课所学的关于食物和饮料的单词: “bread”，“ juice”, “egg”, “milk”。

（2）能用英文介绍这些食物。

（3）能听懂一些简单的有关进食的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

2、T: Great！Let’s watch video together and repeat!
(教师播放视频，让学生跟着视频读，模仿其语音、语调并观察其规范书写，教师一一板书。

“bread、juice、egg、milk”)
T: Let’s write together. B-R- E-A-D bread
Ss: B-R- E-A-D bread
T: J-U-I-C-E juice
Ss: J-U-I-C-E juice
T: E-G-G egg
Ss: E-G-G egg
T: M-I-L-K milk
Ss: M-I-L-K milk
3、T: Very clever! Now let’s look at the pictures and read after me.( 教师播放PPT看图识词，领读本部分表示食物和饮料的单词，在黑板上粘贴其对应图片。

) T: bread
Ss: bread
T: juice
Ss: juice
T: egg
Ss: egg
T: milk
Ss: milk
4、T: Let’s play games. 让我们一起来做游戏。

T:游戏一：探囊取物
规则：
老师邀请学生到台前来，把手伸进食品包内触摸物品，把所摸到的物品用英语说出来，说对便可得分，说错不扣分。

S1: …
S2: …
S3：…
…
T: 游戏二：闪卡说词
规则：
老师手拿食物卡片，快速抽出一张闪过，同学们仔细观察然后用英语说出来，说对便可得分，说错不扣分。

T: Everyone look at the cards carefully and read out the word you see.
Ss: egg
T: Change the card.
S1: milk
T: Change the card.
S1: bread
…
5、句子学习:
T: Now let’s learn the conversation.
(播放PPT教师范读、领读：)
T: Mum, I’m hungry.
Ss: Mum, I’m hungry.
T: Have some bread.
Ss: Have some bread.
6、师生合作仿照上面的对话进行表演。

T: I’m hungry.
S1: Have some bread.
7、学生同桌合作仿照上面的对话进行表演。

Sa: xxx, I’m hungry.
Sb: Have some egg.
…
8、教师请几对学生上讲台表演对话。

A:Let’s do.
1、教师出示本部分的PPT，边说相应的句子。

2、教师用动作演示，帮助学生理解“have”, “eat”, “drink”的意思。

3、教师随意说本部分的四个指令，学生做相应的动作。

T: Have some egg.
Ss: Do the action.
4、T: Group work. 小组合作。

规则：
四人一小组，分别为1、2、3、4号。

老师为每一组分发四张食物和饮料卡片，1、2、3、4号学生依次说I’m hungry!，其他三位学生依次说出自己的卡片内容，饿的同学做吃或喝的动作。

S1：I’m hungry.
S2: Have some egg. S1: Do the action.
S3: Eat some bread. S1: Do the action.
S4: Drink some juice. S1: Do the action.
5、T: Let’s play games. 让我们一起来做游戏。

T: 游戏三：模拟厨房
规则：
同学们用“Mr Liu,I’m hungry!”作为接头暗语，我用“Have some…”回答，然后学生根据听到的内容取对应的密码条进入我的厨房，正确的可以享受食物或饮料并且可以得分。

S1: Mr Liu,I’m hungry!
T: Eat some bread.
S1: Get the secret.
T: Eat some bread.
S1: Do the action.
（三）饮食拓展。

了解不同国家的饮食。

（四）课堂小结（Summary）
师生共同总结本节课所学的重点知识。

（五）布置作业（Homework）
1.把今天所学的单词和句子说给爸妈或者朋友听。

2.把今天所学的单词在英语本上规范地书写两边。

六、板书设计
Unit5 Let’s eat
Part A Let’s learn
反思：
为了改变单一的教学方式，激发学生的兴趣，更好的完成英语教学任务，我将信息技术引入了本节教学中，经过这一段时间的学习，以下是我这一节课的反思：
1. 学生学习英语的积极性提高。

在以前的英语课堂中，由于受限的环境，老师教学方式和学生学习方式都很单一，而英语会话是英语学习中的一个难点。

在使用PEP 版教材之后，知识面更广，难度更大。

所以很多学生没有兴趣，课堂参与度较低，不能积极融入英语课堂学习。

由于这些原因，我们课题组成员积极参与各种研讨会，参与理论学习，并再次研读《英语新课程标准》，将信息技术应用到了英语对话中。

我认真的查找资料，精心的制作课件。

将会话相关的图片，背景都做到课件中，将会话的音
频也插入课件，这样，一节课可以让学生从多方面来感知学习。

在这个过程中，
我们慢慢的看到了学生的改变，一些学生开始对英语有了新的看法，体验到了英语学习的乐趣。

他们开始动手记笔记，张嘴模仿，学生学习英语的积极性提高了。

2. 学生阅读水平有所进步。

由于教学方式和学习方式的改变，学生学习英语的兴趣提高了。

大部分学生开始不排斥英语的学习了。

在进行教学时，我也借助PPT，EXCLE设计了一些任务，这些任务可以以问题，表格，判断正误，蛛网图等形式展现。

这样能够帮助学生更好，更进一步的理解语言环境。

在多媒体辅助下，语言教学由难到易，有的学生在理解的基础上，对于好的一些句子，文章，能够进行背诵。

通过这一段时间的实践，学生整体的阅读水平进步。

当然，在取得成绩的同时，也还存在一些问题。

首先，我们对于信息技术的含义理解的不是很透彻，所以对它的运用还是很局限。

我们要继续多加学习，努力挖掘其他方面，使信息技术能更好的应用到我们的教学中。

再次，我们不能形式主义，要结合每个单元的实际学习内容认真备课，然后在进行集体备课，一起齐心协力做出适合我们学生的教案。

总之，我们要不断的总结经验教训，更好的完成后期的研究。