音乐鉴赏07年7月改 完整版课件PPT

教学设计建议：
环节一：
➢欣赏《两个犹太人》的片断。
不给标题提示，学生听音乐后谈谈音乐表现的形象，或给乐曲取名 。（老师可从音乐表现要素方面提示学生，引导学生联想）
➢需要重点导出并探讨的问题：音乐理解具有宽泛性
➢引出结论：
音乐在”表现的是什么”这个最起码的层次上有理解差异.以联觉对应 性为基础，音乐与其表现对象之间的关系必然存在着“一”“多”对应的问 题，即多种对象的感性特征与一种音乐音响具有联觉对应关系，那么从 一种音响中到底会领悟出哪个具体的对象必然是不确定的，而不确定性 必然导致音乐理解过程中的随意性和多解性。从聆听音乐的角度来看， 要谈音乐的不确定性和多解性，首先要对音响的基本特征有较准确的把 握，抓住音乐的基本形象特征和情绪，在此基础上才能发挥想像，从不 确定中寻求自己独特的审美愉悦。
重点探讨问题：什么是标题音乐和无标题音乐及标题音乐和无标题 音乐的欣赏策略。
欣赏《第一交响曲》。
无标题音乐的欣赏策略：
1、抓住主题，记忆主题，积极识别主题的各种变形和发展。 2、关注结构，通过结构来体验音乐的新鲜感和熟悉带来的愉悦。常 用的手法，主部与副部主题的性格对比，发展的是那一部分，结束时采 用的什么手法，等等。
➢对音乐认识存在两种较极端的观点：一是很主观，你认为音乐是什 么就是什么；二是很客观，跟文字的描述一样准确。
教学内容： 标题音乐：少女的祈祷
无标题音乐：曲（第二乐章第一交响）
教学内容的说明：
1、为什么选用《少女的祈祷》：一是因为乐曲作者创作该曲时年仅 十八岁，使学生有同龄人的亲近感；二是音乐优美，在标题的引导下， 易于联想。
➢分析两类曲名音乐表现的特点
第一类曲名音乐的特点：稍慢的速度；较弱的力度；舒展的节奏（一般说 来，宽长的节奏常表现庄重、深远、辽阔、有力或歌颂、赞美等情绪）；抒 情性的旋律（注重旋律线条的流畅性、歌唱性，一般都比较舒展、优美。）
第二类曲名音乐的特点：稍快的速度；中强的力度；短促的节奏（短促的 节奏则可能同欢快、活泼，紧张等情绪相连）；舞蹈性的旋律（较注重动感 、如许多舞曲、轻音乐就常用这一类型的旋律，给人以轻松、活泼的感觉。 ）
欣赏不同的作品，会用不同心理参与体 验，各有侧重。Leabharlann 欣赏音乐的方式被动式
主动式
刺激式
背景式
纯音乐式
体验式
一种消遣， 听者主要是 为了从音乐 中获取某种 快感，
听者并不把 听音乐作为 主要目的， 而是把它作 为某一种活 动的背景内 容。
观点来自：《音乐美学新论》王次炤著
听者把注意 力集中在音 乐的结构布 局、多声部 写法、和声 效果、乐器 的色采等技 术问题上。
➢需要重点导出并探讨的问题：音乐要素在音乐表现中的作用。
➢引出结论：音乐有其独特的表现语言。对音乐的理解有多解性，但也有共 同性，并不是理解成什么就是什么，对音乐的理解有一个必要的基础。“一千 个读者就有一千个哈姆雷特”但读者心目中的哈姆雷特是具有许多共性的。
➢引导欣赏《少女的祈祷》
环节四：
主要内容：《第一交响曲》的欣赏。
➢需要重点导出并探讨的问题：音乐表现的基本方式
➢ 引出的结论：
音乐不能明确告知我们什么，但音乐有丰富的表现力，以音乐要素的 不同的表现，音乐材料的巧妙运用，可以激发我们的联想，向我们展示 其生动的形象和丰富的内涵。
环节三：
➢欣赏钢琴曲《少女的祈祷》
学生选择曲名，并说明理由。《少女的祈祷》、《童年的回忆》、《秋日 的私语》、《欢乐的牧童》、《小骑士》、《快乐女战士》。
音乐的内容
1、音乐本体的内容。即音乐中客观存在的内容因素。 包括基本情绪、风格体系（音乐专业性因素的内容）、精 神特征（理性化的内容）。
2、由音乐引起的想象性内容。即可视、可思的内容。 文学性和绘画性的内容，即用文字语言或某种视觉形象加 以表述或说明的内容。
欣赏音乐的心理
我国音乐美学家张前先生认为音乐欣赏 分为四个心理要素:音响感知、感情体验、 想像联想、理解认识。
➢ 无标题音乐
无标题音乐也称为纯音乐，它是相对标题音乐而言的，指没有标题或 文字提示的音乐作品的统称。它甩掉了文字标题，进入一个由音乐本身来 进行艺术表现的自由而广阔的天地，它的思想和感情带有更大的概括性， 无法用文字标题去局限它。无标题音乐作为一种美的形态，大多采用纯器 乐曲的形式。无标题音乐在创作时，没有用音乐来反映客观现实的意图， 而只求通过音乐艺术来抒发某种主观情绪，表现某种精神意境，甚至主要 着重音乐艺术本身的音响美和形式美的追求与体裁风格特征的体现。因之 很难加上名副其实的文字标题。有的作者不愿借助于文字标题来说明乐曲 的内容，而只希望欣赏者自己去心领神会。所以只以曲式名称或音乐体裁 的名称作为曲名，而不设标题。
无标题音乐的创作，作曲家只是表现自己的内心感受，并不想将与音 乐以外无关的事物联起来，因此欣赏无标题音乐时，也没有必要去寻找那 些音乐无法表达的东西。表现意念、思想或生活状态，就是无标题音乐反 映社会生活的特点。欣赏时只有在了解作曲家本人的生活经历，创作背影 以及音乐的写法等，根据个人的体验来理解作品。
第一部分： 标 题：音乐能告诉我们什么 意 图：了解音乐的特性,感受音乐的魅力
观 点： 音乐不能明确告诉我们什么，音乐音响具有非语意性和非 具象性的特征。但音乐具有很强的表现力，作曲家通过音乐的模拟、隐 喻、暗示或其他艺术手段，表达自己的创作意图。音乐作品以丰富的音 响，给我们带来某种情绪上的体验，并引发联想和想象。这种联想和想 象是丰富、多元的，并且因人而异，这也正是音乐的独特魅力。
2、选用曲2（无标题音乐）的目的：一是作品的题材与青年人的理想 和追求有关；二是同前一首标题音乐形成呼应与互补，从不同的角度引 导学生获得欣赏音乐的经验
教学时应把握的关键内容： 1、 音乐具有较强的表现性，但音乐的表现具有非语意性、非具象性
的特征, 亦即音乐形象具有不确定性和音乐理解具有宽泛性。 2、音乐美的两种形态：标题音乐、无标题音乐。
是一种以情 感体验为中 心，配合着 想象和联想 的协同作用 所进行的欣 赏方式。
3、把握层次，听出更多层次的内容。 4、 了解创作背景，作曲家的风格等。
相关资料
➢标题音乐
所谓标题音乐是指采用标题或说明文字提出作品文学性、描绘性或戏剧 性内容的器乐曲。常用造型性表现手法，题材鲜明具体。标题音乐总是与 某种标题内容，或内心情感，或自然景象，或生活风格，或戏剧情节相联 系。
欣赏标题音乐时，能够以标题及文学内容上得到一种提示，使自由驰 骋的想象力，有一定的轨道，音乐的标题对听众理解音乐起着画龙点睛的 作用。，标题是欣赏理解音乐的指南。但音乐对这些题材内容的描写也不 能像文学和绘画那样具体而细致，音乐形象描绘的概括性和象征性构成了 标题音乐创作的基本美学特征，其特征表现为音乐形象具有不确定性和音 乐理解具有宽泛性，对客体形象的描述只是笼统的。
环节二：
➢ 欣赏《北京喜讯到边寨》
《北京喜讯到边寨》是76年文革结束后创作的,描写的就是打倒四人 帮的喜讯传到彝寨。 引导学生分析探讨音乐如何表现“北京”“喜讯”“边寨 ”。对于“北京”、“喜讯”、“边寨”等复杂的概念对象，音乐使用了几种手 法来表现。首先使用了快速的速度、快的发音、强的力度、丰富的配器 、强烈的舞蹈性节奏及低紧张度的音响来造成一种快乐、欢腾的情绪氛 围与舞蹈性的场面，使人与“喜讯到来”引起的场景发生联想。“边寨”则 采用了“伴随音乐”的手法来表现，通过采用南方少数民族的特色音调， 来使人从中领悟到当前的欢腾场景是发生在有这样的音乐风格的地方。