小学二年级上册美术教学反思

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小学二年级上册美术教学反思

第一周美术教学反思本周基本上是与各班的学生熟悉的过程，在认识学生了解学时，我发现有的学生对美术课肯感兴趣，并非常喜欢上美术课，但又得学生对美术课的态度是无所谓的，要吗违反记录上课不停课说话，要吗看课外书之类的，我在了解这些学生时发现他们不是不喜欢上美术课，而是对美术课的魅力和真正含义不了解，这久需要我这位老师来激发他们的兴趣，教他们理解和发现美术的魅力所在，我希望每一个学生都能爱生美术课热爱美术课，意积极的态度胡没对美术课。

这方面的工作我需要多与学生交流，了解和激发他们。

在教学《影子大王》一课中我把课堂还给学生，让课堂充满生命活动。

该课教学能打破传统的教学模式，采用室外教学充分发挥学生的潜在个性，创设学生为主的自主学习情境。

以游戏寓于教学中，使学生在玩中学，在玩中悟，使学生的形象思维和主动性得到培养第二至第三周这两周来我基本已经跟多数学生熟悉起来，在校园里碰见学生还会热情的想我问好，我深深的感觉到做一明美术老师幸福。

甚至有的学生会追着你问老师我们什么时候还上美术课，见天有我们班的美术课么？我知道这是孩子们已经爱上美术课了，我也从重体会到美术的另一番魅力! 尤其是在我上《洒水成画》这一课

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时应该说这是学生给我上了一节课，一节很有启发的课，使我在课后有深刻的教学反思。

美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育中具有不可替代的特殊作用。

美术课程的总目标就是学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。

了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己思想，美化环境与生活，在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，提升美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

第四周美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用已随着时代的发展被整个社会所认识，原有的美术教育课程有许多不能适应素质教育要求的地方需要改革，如过于强调学科中心，课程综合性与多样性不足，知识和技能方面的要求偏高，在一定程度上脱离学生经验，难以激发学生学习兴趣等。

因此，必须通过课程改革促进美术教育在素质教育发挥更积极的作用。

例如在上《美丽的昆虫》一课，孩子们最喜欢各种各样的昆虫，但是对于现在的孩子来说，要他们说出什么样的动物是昆虫，都说不出来。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 因此课前我布置学生了解昆虫的基本形态和花纹的基本特点。

然后在课堂上再利用自己收集到的昆虫图片让学生欣赏，学生能够认真观察、仔细体会并口头描述昆虫形态的多样性和色彩的丰富性。

美术就在每个学生自己拥有的生活里，在每个学生心中。

他们会因此而觉得自己与美术没有距离。

久而久之，这种感觉会转化成学生对美术的兴趣，继而再升华为学生终生对美术的热爱。

第五至六周这两周的课工艺制作课比较多，在上这类型课时最难控制的就是课堂秩序，当然这与班主任一直以来的管理制度习惯离不开，当然每个班的纪律多少会游差别，我需要找到每个班的班主任老师进行了解和请教，为方便我在教学过程中出现的问题的解决。

比如了解每个班班主任为学生进行的分组，以及加分扣分的评价制度。

为我在教活动课与工艺制作课提供方便和帮助。

第七周本周是一节绘画创作课《神奇的小画册》。

上这节课时发现了很多得问题，在我拿着我自己制作的小画册给嘘声们展览讲解过程中孩子们表现出的好奇与兴趣高涨。

不等我讲解完就动手做起来，却只会照着书上原图画，或模仿老师的制作。

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而且还出现了一点纪律混乱。

没有发挥自己的创新思维。

做出的小画册也粗糙不精致。

鼓励学生们对小画册讲讲有趣的故事，目标完成的不是很好，折剪画册方面没有很好的制作。

教学设计与实际教学过程还有一定的差距，在以后的教学中要想办法让孩子理解教学情境投入情境后再思考过后在动手制作。

引导学生思考，引导学生的创新思维。

在制作、欣赏、游戏的过程中体验美术学习的快乐。

让学生对比欣赏，发现他们的相同之处和不同之处。

鼓励学生质疑。

第八周美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。

如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。

美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。

美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 第九周在普通人的观念中，美术只是画画，而在懂艺术教育的人心中则会肯定的认为，美术并非只是画画，这其中囊括了诸多方面。

儿童美术亦是如此。

为此，我们根据儿童爱动手的心理特点，在美术教学活动中开展了丰富多采的剪纸、编织、撕纸贴画、贴线作画以及手工制作等特色课程。

通过学生拼拼剪剪、撕撕贴贴等的活动，我们看到，学生无一不陶醉于自己精心制作的手工作品中。

我们又将制作的手工作品分类汇总，在校内举办手工作品展览，赢得了全校师生的掌声。

通过多渠道、全方位的美术学习，不仅丰富了美术课堂活动，拓展了美术课堂的内涵。

启发想象与绘画技法可兼得。

以前在美术教学中，一味地启发想象，过于偏重联想；只顾着绘画技法的传授，而忽略了想象在儿童美术中应有的位置和作用。

总而言之是非偏彼即偏此。

在技法与想象之间，如果过于偏重某一边，孩子的美术作品会出现两种情况：

１ .画面题材枯燥无味，构图形式教条、死板，失去童真。

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