四川省攀枝花市实验小学一年级语文上册第三单元汉语拼音语文园地三教案新人教版

2.布置作业：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！
第二课时
课时目标
1.复习声母、韵母、整体认读音节,能正确、熟练认读.
2。正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。
3。复习会写的生字,熟练掌握。
4。在实践活动中,发展思维,提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣.
3.学习生字。
(1）指名读.
（2)重点读（分类拼读)：前鼻音船弯看见闪蓝
翘舌音 船闪只
（3)引导学生给这些生字找找朋友。
(4）去掉拼音开火车读。
（5）指导学生认识多音字：只。
（6）做生字游戏：青蛙跳伞，请小朋友上台自己边点击边读生字。
4。引导学生回到儿歌中，认读生字.
（1）指名读课文，随机纠正读音。
整体来说目标的达成还算可以，但就我们现在所研究的学本课堂来说,我觉得我做的还有欠缺，因为还有个别学生有游离课堂的现象,还没有真正的完全放手让学生自主学习。比如在检测的过程中，有个女生把“挑”和“提”
弄混了,我也及时抓住了这一课堂生成,让学生来说这两个字的相同之处和不同,但由于当时学生都急于表达自己的观点，我没让学生来总结而是自己把要点说了出来，其实这个知识点对于学生来说很容易就说出来了，但我们都是被已有的讲课方式给固定住了，所以才会直接给学生讲而没有让学生自己来说。还是我们老师心中没能时时刻刻装着学生，没能时时刻刻把学生当成课堂的主人，我们剥夺了学生的自主权,总觉得他们说的不好，说的不完整,其实只要放手，孩子就会有不一样的表现.还有张校长经常说的，培养孩子的习惯和课堂常规要常抓，有时候感觉课堂抓常规的时间有点过,导致本节课的任务完成不了，也是个问题。接下来我会在自己的课堂中把说话权教给学生，发散学生的思维，培养学生的联想力和想象力.
语鼻韵母。
2.复习两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分.
教学过程
一、创设情境，激趣引入
1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么?
2。同学们的想法可真不少，这节课,再次跟随老师去秋游吧!
二、读读比比
1。出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏,还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。
1.做游戏：“打气球”。红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是普通的复韵母。读对一个，气球就爆一个。
（1)学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。
（2)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母?分类记忆与认读。
(3）冠军争夺赛:一次性把气球“打"完，看谁读得又对又快.强调共24个韵母。
2。指导学生做游戏：“挖地雷".共16把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安全挖出一个地雷;如果读错，地雷就会爆炸。
（2）出示“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”指名读,教师点评。播放歌曲《小小的船》,让学生闭上眼生感受。
3.提问：请小朋友们睁开眼睛,说说你仿佛看见了什么？
（1）指导说话：我看见蓝蓝的天空中有（）的（）。
（2）出示练习：我看见(）的小河里有（）和（）的虾.
我看见（）。
四、品读课文，尝试背诵
①学生先在小组内练读.
②指名读-—“挖地雷”,教师于易错处加强指导。
③整体识记这16个整体认读音节。
④冠军争夺赛：一个人挖出16个地雷，看谁挖得又对又快。
⑤按顺序背诵整体认读音节表。
四、复习拼读
做游戏:碰碰车红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片,两车一碰，迅速拼出音节。
1.指名玩，个人拼读或直呼。
4.提出要求:在看图的基础上熟读，要读出感情。
八、课堂小结、布置作业
1.小结：孩子们，这节语文课你玩得开心吗？拼音王国还有许多好玩的游戏，只要你拼音学得好，老师就常带你去玩，好吗？
2。布置作业:回家和大人一起读《小鸟念书》，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。
2。小小的船
课时目标
1.会认10个生字，会写4个生字。
2.提问：喜欢月亮吗？你看到过怎样的月亮?
3。教师谈话：多么神奇的月亮呀！有位小朋友,特别喜欢弯弯的月亮，你知道为什么吗？今天我们就一起来学习一首儿歌.
二、初读儿歌，学习生字
1.教师范读儿歌。
2。教师谈话:喜欢这首儿歌吗，想读吗?要读好这首儿歌，首先要学会和生字宝宝交上朋友.请大家自己读一读儿歌，碰上生字宝宝，就注上记号,多读几遍.
教学过程
一、创设情境,激发兴趣
谈话导入：同学们，今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国"去游玩，你们高兴吗？让我们乘上小火车出发吧！(播放音乐《火车开了》）
二、复习声母
1.现在，我们已经来到了“拼音王国”的门口，听，门卫好像有话要对我们说！(课件显示情境,给门卫配音：对不起，尊贵的客人，要进我们国家必须先过“声母”关!)
1。教师谈话：这首儿歌是叶圣陶老爷爷为所有喜欢月亮船的小朋友写的，当然也包括我们大家，它让我们的心灵插上了翅膀，把我们带入了神奇的宇宙。现在，就让我们再美美地读一读。
2。有感情地朗读全文.
3.背诵课文.
4。引导学生学唱歌曲《小小的船》，边学边唱,慢慢加上动作.
五、学写生字
1。出示要求会写的字。
2。齐读这四个字.思考：你认为这几个字有什么特点，要写好它们要注意什么。
3.教师范写，学生书空.
六、课堂延伸
1.教师谈话：月亮是多么美丽和神奇,常常引起人们丰富的遐想。有许多诗人喜欢借月亮来抒发自己的感情，你有没有读过和月亮有关的诗歌，读出来和大家一起分享。
2。指名读或背。
3。出示两首和月亮有关的古诗。
板书设计
2。小小的船
弯月小船尖
蓝天星星闪闪
11彩虹
课文讲述了一个小女孩“我”看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望,表达了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿.课文共四个自然段，第二、三、四自然段以向爸爸、妈妈和哥哥询问的口吻分别呈现这三个美好愿望。本文富有童趣，能够引发学生产生联想。在开始导入时我是出示图片把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣就有了主动探究的基础。所以激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。所以导入部分,我充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉快的学习氛围,当我出示彩虹的图片时，大部分同学都惊讶地说好漂亮的彩虹，甚至有孩子还知道彩虹的颜色，全可仪同学就提出了雨过天晴就出现了彩虹,为下文的学习做下铺垫。
“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”我在识字时,读准字音、识记字形等方面花了点时间,并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。“学本课堂”主体是学生，核心是学习，标准是会学，让我们充分信任学生。因此,对课文的朗读，我也是放手学生，读好长句子也是本课的重点，“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗?你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”以朗读为主，把长句子分成词语、短语、短句子来读。然后让学生分组读，男女生读，比赛读,师生对读,让学生总结怎样才能读好长句子.在读中感悟，合作交流，创造性的学习。充分与文本对话,在潜移默化中感悟“我”的懂事。新课标指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。我让学生一遍又一遍的读课文让学生提出不懂的问题,学生来回答，培养他们思考的能力,如：在上最后一段的时候,让学生读，读后同桌讨论，你发现了什么?（本段有3个问句组成）有什么不懂的需要解决的？孩子积极性很高,很多孩子的想法很独特，有时候我们真的不能低估他们的能力。但是基础不是很好的孩子，我会单独让他起来读句子,读正确通顺为主，还要照顾到中等生，让他们既能读正确、流利，还要求读得有感情。
2。初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3.感受晴朗夜空的美丽,培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
教学过程
一、情趣导入
1。引导学生猜谜语。
教师谈话：老师知道小朋友们都很喜欢猜谜语,现在老师就想和大家一起分享一条有趣的谜语，请猜谜高手们做好准备。
出示谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把弯刀。
2。教师谈话:孩子们，你们看，他们多开心哪!瞧,那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗?
3。那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？（课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。）
4.区分前、后鼻韵母in－inɡ。
(1)教师强调：在读in的时候,舌尖要向上齿龈移动,抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。
《小小的船》学习资料
《小小的船》词语积累
青青的白白的红红的黄黄的黑黑的
宽宽的大大的高高的尖尖的细细的
软软的硬硬的平平的圆圆的长长的
《小小的船》朗读指导
1.这篇韵文最大的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。在指导朗读时，可先引导学生观察课件中美丽的插图，读好有修饰的词语，如，“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天",进而读好诗句,读好韵文。
6。区分平、翘舌音节。
（1）出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。（指名读）
(2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？
7.区分介母i、ü.
（1)出示jiǎn、juǎn，读音时，应该注意什么?
（2)生试着读一读。
8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。）
(2)如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？（指名读、齐读)
（3）yīn、yīnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟!
（4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！
5。区分yǎn和yuǎn。大家注意观察：yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢?
强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意,整体认读音节要直呼。
2.请大家小组内讨论，并在小组汇报单上,每人用拼音写一样物品。
3。小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。
4.刚才大家在思考的时候,老师也想了一些，看有没有和大家重复的。（出示教材上的词语音节）
5.自由读，小组内读,开火车读.
五、布置作业
1.孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品,让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！
(2)齐读全文。
三、研读课文
1.提问:现在,你一定知道，这位小朋友为什么特别喜欢弯弯的月儿了吧，能告诉老师吗?
2.根据学生的回答，随机学习:
(1）出示“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”比较“弯弯的月儿”和“弯的月儿"。思考:你还能再说说这样类似的词语吗？比如：圆圆的，大大的、甜甜的、清清的、高高的、长长的……指导学生有感情地读好这句话.
2。孩子们，怎么办?你们能顺利过关吗？
3.点击课件,出示声母表.学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难,教师相机指导.
4。指名读.
5。开火车读、齐读.强调：声母共23个,我们最好把它背下来，并能按顺序默写下来。
三、复习韵母与整体认读音节
过渡：孩子们，你们太棒了！轻松通过了关卡,现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了！
2。集体游戏,齐读,直呼.
五、复习生字“车”
1。看，什么开来了?（课件出示一辆车）
2。出示“车”字,齐读、指名读.
3.车和哪些字是好伙伴呢？(扩词）
4。出示词语,齐读、领读、指名读.
5.你能用其中一个词语说一句话吗？
六、复习写字
指导孩子正确书写生字“口、日、目、田"。先观察字形特点，再书写.注意写字执笔的姿势。写后自我评价、同桌互评、全班评价。
三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母)
1。区分ie－ei,iu－ui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。
2。男女生比赛拼读这三组音节。
3.出示拼音卡，试着再拼读几组。
四、我会选——直呼音节练拼读
1.看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？
七、读儿歌
1.课件显示“拼音国王”，教师谈话：孩子们,欢迎你们到我的国家来玩儿！你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要奖励大家一首儿歌(课件出示《小鸟念书》)。你可以和大人一起读,也可以自己一个人完成朗读。孩子们，再见，下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟!
2。指名试着拼读。
3。教师提示:要一句一句拼读,遇到标点符号要停顿一下，最好直呼。