一年级上数学教案-得数是10的加法与相应的减法-苏教版

一年级上数学教案-得数是10的加法与相应的减法-苏教版
教学目标
本节课旨在让学生理解并掌握得数是10的加法与相应的减法，通过动手操作、观察、思考等活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系。

教学内容
1. 得数是10的加法
2. 相应的减法
3. 加法与减法的关系
教学重点与难点
1. 教学重点：得数是10的加法与相应的减法
2. 教学难点：理解加法与减法的关系
教具与学具准备
1. 教具：PPT、卡片、计数器
2. 学具：练习本、铅笔
教学过程
1. 导入：通过PPT展示一些图片，引导学生观察并发现其中的数学元素，如数量、形状等，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍得数是10的加法，通过举例、讲解、演示等方式，让学生理解并掌握得数是10的加法。

3. 活动一：让学生分组进行动手操作，如用计数器进行加法计算，观察并记录结果。

4. 活动二：让学生观察并讨论得数是10的加法与相应的减法之间的关系，引导学生发现规律。

5. 小结：总结本节课所学内容，强调得数是10的加法与相应的减法的关系。

6. 练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。

板书设计
1. 一年级上数学教案-得数是10的加法与相应的减法
2. 内容：得数是10的加法、相应的减法、加法与减法的关系
3. 示例：5 5=10，10-5=5
作业设计
1. 基础题：完成练习本上的练习题
2. 提高题：观察生活中的数学元素，记录下来并与同学分享
课后反思
本节课通过动手操作、观察、思考等活动，让学生理解并掌握了得数是10的加法与相应的减法，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生的观察和思考，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的数学素养。

同时，教师还需关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每位学生都能掌握所学知识。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从导入到学习新知识，再到巩固练习的整个学习过程，是教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识的理解和掌握。

教学过程详细补充和说明
1. 导入
导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的重要步骤。

教师可以通过PPT展示与学生生活密切相关的图片，如10个苹果、10个气球等，让学生直观地感受到
“10”的数量。

然后，教师可以提出问题，如“你们看到了什么？”“这些物品有多少个？”引导学生用数学语言描述，为接下来的学习做好铺垫。

2. 新课导入
在新课导入环节，教师应详细介绍得数是10的加法。

首先，可以用简单的例子，如“2 8=10”，让学生通过数数或者使用计数器来验证这个等式。

接着，教师可以引导学生发现，只要一个加数增加1，另一个加数就要减少1，得数仍然是10，如“3 7=10”。

通过这样的方式，让学生逐步理解和掌握得数是10的加法。

3. 活动一
在活动一中，学生通过分组合作，使用计数器进行加法计算。

这个活动不仅能够让学生在实践中加深对加法的理解，还能够培养学生的合作能力和交流能力。

教师应巡回指导，确保每个学生都能参与到活动中来，并对学生的操作进行适当的指导。

4. 活动二
活动二是让学生观察并讨论得数是10的加法与相应的减法之间的关系。

教师可以提出问题，如“我们刚刚学习了得数是10的加法，那么相应的减法应该怎么计算呢？”引导学生通过观察和讨论，发现加法和减法之间的关系，如“10-
2=8”，这个减法就是由之前的加法“2 8=10”转换而来的。

5. 小结
在小结环节，教师应总结本节课所学的内容，强调得数是10的加法与相应的减法之间的关系。

同时，教师还可以通过提问的方式，检查学生对知识的掌握情况，如“谁能告诉我，得数是10的加法和减法有什么关系？”通过这样的方式，教师可以及时了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。

6. 练习
在练习环节，教师应布置一些针对本节课所学知识的练习题，让学生独立完成。

在学生完成后，教师应及时批改并给予反馈，对学生的错误进行纠正，对学生的进步给予表扬，以激励学生的学习积极性。

通过以上详细的教学过程设计，教师可以有效地帮助学生理解和掌握得数是10的加法与相应的减法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

同时，教师还需注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能在数学学习中取得进步。

教学过程细化
1. 导入
在导入环节，教师可以通过故事、游戏或者日常生活中的实例来吸引学生的注意力。

例如，教师可以讲述一个关于小动物们分享水果的故事，其中有10个苹果，每次小动物们分享掉一些，教师可以提问：“如果小猫拿走了3个苹果，那么还剩下几个苹果？”这样的问题不仅能够引起学生的兴趣，还能够自然地引出加法和减法的概念。

2. 新课导入
在新课导入环节，教师应该通过直观的教具，如计数棒、小石子等，来帮助学生理解加法和减法的基本概念。

例如，教师可以摆放10个计数棒，然后拿走3个，问学生剩下多少个。

通过这样的实际操作，学生能够更好地理解加法和减法的意义。

3. 活动一
在活动一中，教师可以设计一些有趣的数学游戏，如“找朋友”，让学生在游戏中练习得数是10的加法和减法。

教师可以准备一些带有数字的卡片，让学生抽取卡片，并找到另一个卡片上的数字，使得两者相加或相减的结果是10。

这样的游戏既能增加学习的趣味性，又能帮助学生巩固新学的知识。

4. 活动二
在活动二中，教师可以引导学生通过绘画或者制作小书的方式来表达他们对加法和减法的理解。

例如，学生可以画出10个苹果，然后用不同的颜色标记出拿走的苹果和剩下的苹果，以此来表示减法。

通过这样的创造性活动，学生能够更加深入地理解加法和减法的关系。

5. 小结
在小结环节，教师应该总结本节课的重点内容，并通过问答的形式检查学生的理解程度。

教师可以提出一些问题，如“我们今天学习了什么？”“得数是10的加法和减法有什么特点？”等，让学生回答。

这样的互动不仅能够帮助学生巩固知识，还能够提高他们的表达能力。

6. 练习
在练习环节，教师应该设计不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。

对于基础薄弱的学生，教师可以设计一些简单的填空题和选择题；对于学有余力的学生，教师可以设计一些应用题和挑战题。

通过这样的分层设计，每个学生都能够得到适当的锻炼和挑战。

教学过程管理
在教学过程中，教师应该注意以下几点：
1. 学生参与度：确保每个学生都有机会参与课堂活动，鼓励学生积极发言和提问。

2. 课堂氛围：营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在游戏中学习，在学习中游戏。

3. 个别辅导：对于学习有困难的学生，教师应该提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，表扬他们的进步，鼓励他们继续努力。

5. 家长沟通：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的学习进步。

通过这些细化的教学过程和管理策略，教师能够更有效地帮助学生掌握得数是10的加法与相应的减法，同时培养他们的数学思维和解决问题的能力。

教师应该不断反思和调整教学策略，以适应学生的学习需求，提高教学质量。