刘蒋巍：从多元智能角度,发现孩子优势能力

从多元智能角度，发现孩子优势能力

文/刘蒋巍

一.问题情景

“孩子的成绩一般，很担心他未来的发展。”

“除了学习，孩子还能在哪些方面发展优势?”

“感觉孩子没有特别突出的能力，怎么办?”

“如何发现孩子的优势能力?”

二．多元智能理论

从多元智能理论的角度来看待孩子的能力发展，或许你对“优势能力”这件事会有新的理解。

多元智能理论是哈佛心理学教授霍华德.加德纳所提出的，该理论认为人的智商不可能用几道问答题或者逻辑题来判断，换句话说，仅仅是通过智商测试来判断智商“高低”的方法是片面、不科学的。加德纳教授指出，人类的智能是多元化而非单一的，主要由言语一语言智能、数理一逻辑智能、视觉一空间智能、身体运动智能、音乐一律动智能、人际沟通智能、自我认识智能、自然观察智能共八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。

加德纳教授还强调，所谓的“多元智能”是每个人本来就存在的，只是发现哪个是我们的优势智能，需要长时间的论证过程。

因此，在发现孩子的优势能力时，家长要减少用成绩片面地定义孩子能力高低的倾向，而是带着多元的视角和多一点的耐心，去发现孩子的优势能力所在，实现真正的因材施教。

三．问题解决方案

1.改变你的评价方式，用多元视角看待孩子的能力优势

家长经常通过成绩的高低来评价孩子，取得高分就代表孩子聪明，考了低分就责怪孩子的能力不行。但事实上，成绩更多反映的是孩子在语言和数理逻辑方面的发展，若仅以这两种智能来评价孩子是否优秀，容易打击孩子的自信心。根据多元智能理论，我们不应该再问“我的孩子聪明吗”这样的问题，而是需要进一步观察“我的孩子究竟‘有怎样的聪明”，“什么是属于我的孩子的‘独特的’聪明”我们总是希望孩子能够是“全能的超人”，但这种过高的期待可能是

一种局限与束缚，对孩子而言并非是最好的安排。对孩子施以符合其个性的教育，允许他过不一样的人生，允许他长成独特的样子，才能让孩子有更多的机会去追寻自己的人生价值。

2.认识与了解多元智能的内涵，发现孩子独特的优势能力

从多元智能理论所提供的新的评价维度，我们需要在日常生活中细心观察和发现孩子的优势到底在哪里，以便做好针对性的提升与发展。来了解一下8种智能的具体内涵吧!