2019四年级语文上册：《一个苹果》教学设计语文
四年级上语文教案-一个苹果-人教版
《一个苹果》教学设计教学目标：1.理解课文内容，感受志愿军战士们坚强的革命意志，以及互相关心、团结友爱的阶级友情。
2.学习有详有略的写作方法，懂得详略分明的好处。
重点：自主理解课文内容，知道第一次传都不吃，第二次传没有吃完的原因。
难点：学习课文学习有详有略的写作方法。
教法：引导组织点拨学法：自主合作交流展示总结师生准备；教师：课件学生：搜集“上甘岭战役”的资料教学过程（预案）：课前欣赏：《中国人民志愿军战歌》歌曲一、导入板题。
1分钟师：雄纠纠，气昂昂，跨过鸭绿江……62年前的10月，几十万中国人民志愿军战士，就是唱着这支战歌，走向了保家卫国的朝鲜战场。
今天我们通过一个苹果走近这群人，了解这群最可爱的人。
板题《一个苹果》二、复习回顾。
2分钟老师问：课文讲了一件什么事情？（生回答出示幻灯片）这篇课文写的是，在抗美援朝的战场上，8个中国人民志愿军战士分吃一个苹果的感人故事。
老师：通过我们上节课的学习，请问：防炮洞里的8个志愿军战士是在自己什么样的生存状态下分吃这个苹果的？老师根据学生回答（板书：干渴难忍）三、出示学习提示(一) 8分钟自读课文，思考：1.你觉得防炮洞里的8个人，谁更需要这个苹果？为什么？自学（4—12自然段），默读找到与问题相关的语句，用“”画出来，准备交流。
2、学生同桌交流老师：要说出谁更需要，还要说出原因。
3、学生班级交流展示根据学生发言：相机出示四张幻灯片，抓住关键词的理解，在朗读中体会战士们的干渴难忍，①步话机员小李这时候，我身旁的步话机员小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况。
……他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在眼眶里的两只眼睛布满了血丝。
②火线运输员他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。
显然，一路上他是爬过来的。
通过敌人的炮火封锁可不是轻易的事。
（师提示：立功标准——送一个苹果，立二等功，送一壶水，甚至付出几条人命，运输弹药和给养的艰难，苹果来之不易，）③连长……已经几天没喝过一口水，我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。
最新部编本小学语文四年级上册《一个苹果》教学设计-评奖教案
第31课《一个苹果》教学设计【教学目标】教学目标 1.知识与能力：掌握本课的生字、新词，积累好词佳句。
领悟文章有详有略，详略得当的写作方法，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细、说具体的方法。
2.过程与方法：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解文章的叙述顺序，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细，说具体的方法；引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质。
3.情感态度价值观：理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，学习他们在危难的时刻心中始终装着他人，甘愿牺牲自己的利益，也要去关怀自己战友的伟大精神品质。
重点难点教学重点：引导学生抓住人物的心理活动、外貌、动作、语言等描写来揣摩人物的内心活动，把握人物的内心情感，体会战友之间的情感。
教学难点：理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
教学课时2课时。
第一课时【课时目标】1.掌握本课的生字、新词，积累好词佳句。
领悟文章有详有略，详略得当的写作方法，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细、说具体的方法。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解文章的叙述顺序，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细，说具体的方法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.创设情境：同学们，你们曾经有过口渴的感受吗？能说一说你当时的感受是怎样的吗？（学生自由交流，引导学生做出自己的真实感受。
）2.教师小结，引导交流：假如你几天喝不到水，又会是怎样的感受？（引导学生用上表示干渴的词语进行交流。
）3.板书课题：一个苹果，学生齐读课题。
4..质疑课题：看了课题后你想知道什么？（为什么只有一个苹果？围绕一个苹果发生了什么事情？）5.教师解题：一个苹果对于我们来说再普通不过了，可在抗美援朝的战场上，在几天没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它就显得特别珍贵了。
人教版小学语文四年级上册《选读课文 6 一个苹果》优质课教学设计_0
《一个苹果》一课教学设计第一课时教学目标：1．知识与技能：（1）解决本课生字新词；（2）准确、流利、有感情地朗读课文。
2．过程与方法：引导学生抓住人物语言、外貌、神态描写。
用心体会人物对苹果的需要而又互相谦让的高尚品格。
3．情感态度与价值观：体会战友间的阶级友爱之情。
教学重点：理解课文内容，体会战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
教学难点：引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写，感受人物品格。
教学过程一、激情谈话，导入新课1．同学们，你们以前有过口渴的感受吗？能说一说你当时的感受是怎样的吗？你仅仅几个小时最多不过半天没喝到水，那算不上什么干渴，在抗美援朝战争中，志愿军战士连续几天几夜喝不到一滴水，而且还要打仗，那才叫真正的干渴呢！。
想一想，那会是什么样的滋味？今天我们要学习的《一个苹果》这篇课文正是发生在这个时期的一个真实而感人的故事。
2、出示文章相关背景资料。
2．出示课题，齐读课题，质疑问难。
（学生有可能提出：一个苹果时从哪里来的？围绕一个苹果讲了一件什么事等问题？）二、自读课文，整体感知1、听课文录音，画出生字、新词。
2．小组为单位读课文，完成以下学习目标：（1）读文时读准字音，读通句子，解决生字、词语。
（2）文章围绕苹果讲了一个什么故事？（3）苹果在战士们手中传了几次？怎样传的？每次都是什么结果？3、检查小组自学情况。
（1）认读词语；（2）针对目标问题汇报交流三、探究文本，体会情感。
同学们，这个苹果这样传来传去，没人肯吃，难道他们都不需要这个苹果吗？（非常需要）1．自由读课文，思考：从哪些地方能够看出他们非常需要这个苹果？（通过这个问题能够了解战士们干渴的表现，从而突出他们“让苹果”的精神境界。
）（1）把相关的语句画出来，读一读，把自己的体会和同桌交流。
（2）全班交流：2．小组讨论：战士们为什么都不吃这个苹果？而后全班交流。
四、亲自实践，体验感受请小组同学分吃一个苹果，体验感受。
人教版小学语文四年级上册《选读课文6一个苹果》教案3
《一个苹果》的教课方案一、教课要求1、可以正确、流畅、有感情的朗诵课文。
2、理解课文内容，领会志愿军战士之间深沉的友谊。
3、领会详略适当的写法。
二、教课重难点教课要点：指引学生抓住人物的心理活动、相貌、动作、语言等描绘来领会战友之间的感情。
教课难点：理解课文内容，领会志愿军战士之间深沉的友谊，以及志愿军战士关心别人比关心自己更重要的崇高品行。
上甘岭战斗的资料四、教课过程：（一）复习导入1、这节课我们持续学习《一个苹果》。
2、经过上节课的学习，谈谈这篇文章叙述了一个什么故事?（指名回答）3、战士们是在什么状况下分吃这个苹果的？一共推行了几次传达，结果如何？(生回答，师板书)4、背景资料这是发生在上甘岭战斗中的真切故事，1952年秋,仇敌为了攻克上甘岭的阵地，在４３天的战斗中，出动了大量兵力，向这个总面积只有３．７平方公里的山头上，倾注了２９０万发炮弹和５千多枚炸弹。
这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。
战士们在这类极端艰辛的状况下，依旧固守阵地，七天七夜了，他们没喝到一滴水，一位火线运输员给他们送来了一个苹果。
这时，大家需要这个苹果吗？为何又没有吃完？这就是这节课我们解决的问题。
【师简要表达本文的时代背景，让学生在听觉上感觉战争的残忍，同时为更好的理解课文做好铺垫。
】（二）出示学习目标1、默读课文，感觉志愿军战士的革命意志，以及相互关心、团结友善的阶级友谊。
2、领会文章如何又详又略的记述，懂得详略分明的利处。
3、感情朗诵课文。
（三）指引自学1、出示自学提示(1)默读课文的4---15自然段，想想：大家需要这个苹果吗？从哪可以看出来，用“——”画出有关语句。
为何又没有吃完？用“～～”画出人物内心活动的句子。
在感觉激烈的地方做好标注。
(2)两次传达，哪次详写，哪次略写?这样安排有什么利处？(8分钟以后检查)2、生自学（四）沟通释疑1、小组合作沟通，2、班内沟通展现（1）洞内已经七天七夜没喝上一口水，水成为战士们维系生命的源泉。
四年级一个苹果教案
四年级一个苹果教案四年级一个苹果教案【篇一：四年级语文上册《一个苹果》】《一个苹果》教案杨集乡中心小学贾秋教学目标：理解课文内容，体会人民军队战友间的深情厚谊，以及指战员关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
教学重、难点1 指导学生有感情地朗读课文，激发学生体会关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
2 品读词句，体会人民军队战友间的深情厚谊。
教学准备1 教师：准备多媒体课件。
2 学生：搜集相关资料。
课时安排1-2课时。
教学过程：一、导入今天我们一起学习《一个苹果》（板书），请大家齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、看到这个题目你想知道什么？2、初读课文那就请同学们带着这些问题来读课文吧。
3、概括课文主要内容谁能用自己的话概括课文主要内容4、交流资料课前同学们已查找了资料，谁知道这个故事发生在什么时候？作者是谁？你还差到那些与本课有关的资料，谁愿意把你的资料介绍给大家？三、深入细致的理解课文同学们搜集资料的能力越来越强了！通过刚才几位同学交流的资料，我们了解了当时志愿军战士所处的环境非常艰苦，在这种情况下，你认为防炮洞中的八位战士谁最需要吃，也最想吃这个苹果？板书：最需要吃最想吃下面请同学们默读课文，划出有关词句。
生读后答。
（一）运输员生：我认为运输员最需要吃这个苹果，我是从这里看出来的“我看到他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。
”看出来的。
师：运输员自己满身尘土，为什么他交给连长的苹果却擦得很干净？从这里你能体会到什么？生：“运输员这些天在火线上跑来跑去，比我们更艰苦”也能看出来。
“通往后方的三里路之内是一滴水也找不到的。
” 师：他肯定很渴，的确需要吃这个苹果。
（二）、连长师：还有谁有不同观点？你还认为谁最需要吃这个苹果？生：我认为连长也最需要吃这个苹果，因为我从这里能看出来“说实在的……烟熏火燎似的。
”师：“烟熏火燎”什么意思？（形容干极了的感觉）用上这个词就能让我们深刻体会到连长干渴到了极点。
人教版小学语文四年级上册《选读课文 6 一个苹果》优质教案_10
《一个苹果》教学设计教学目标：1．掌握本课的生字、新词，积累好词佳句。
2．能够准确、流利、有感情地朗读课文3．了解文章的叙述顺序，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细、说具体的方法4．通过人物的外貌和神态描写，揣摩人物的内心活动，把握人物的内心情感。
5．体会人民军队战友间深厚的情谊，学习他们在危难的时刻心中始终装着他人，甘愿牺牲自己的利益，也要去关怀自己战友的伟大精神品质。
教学准备：师生查阅关于“上甘岭战役”的资料，了解时代背景。
教学过程：一、设疑导入，激发兴趣1．书写课题，齐读。
2．一个苹果对于我们来说再普通不过了，可在志愿军抗美援朝时的朝鲜战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它就显得弥足珍贵了。
战士们又是怎样对待这个个苹果的呢？让我们一起来看课文。
二、初读课文，整体把握交流：文章主要写了一件什么事？三、入情入境，读中感悟1．渲染情景，凸现矛盾，激发学生的情感体验。
（1）敌人继续疯狂地发动攻击，战士们在防炮洞内坚守阵地，敌人的狂轰滥炸使他们已经七天七夜没喝上一口水，水成为战士们维系生命的源泉。
就在这个时刻，五连派来的火线运输员给大家带来了一个苹果。
这是一个什么样的苹果？请同学们画出相关的语句读一读。
“它青里透红，散发出诱人的香味。
”（2）同学们，如果你是其中的一位战士，在连续作战，身体极度疲乏，急需水来补充体力的情况下，看到这个青里透红，散发出诱人香味的苹果，你会怎么做？而战士们是怎样做的？难道他们不渴吗？难道他们不需要这个苹果吗？（3）你是从文中的哪些语句感受到此时此刻，每一个人都无比需要这个苹果？请你找一找，画一画，读一读。
2．品评关键词句，揣摩人物的内心活动，指导感情朗读。
（1）关于连长，抓住一个词语“烟熏火燎”和一个句子“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。
”引导学生实行体验。
（2）关于步话机员小李，除了抓住一个词语“沙哑”和一个句子“他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。
四年级语文上册《一个苹果》教案、教学设计
6.课后拓展，提升综合素质：
布置课后作业，如查找关于苹果的成语、谚语等，拓展学生的知识面。鼓励学生进行课后阅读，培养良好的阅读习惯。
7.评价与反思，促进教学相长：
教学过程中，注重评价学生的学习效果，及时给予反馈。课后进行教学反思，了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。
4.提高学生的朗读、默读能力，培养学生的文学鉴赏能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
利用多媒体展示苹果的图片，引导学生观察并描述苹果的特点，自然导入课文学习。通过情境创设，激发学生的学习兴趣，为理解课文内容做好铺垫。
2.分层教学，关注个体差异：
针对学生阅读理解能力的差异，设计不同难度的问题，使每位学生都能在课堂上获得成功的体验。对学习困难的学生，给予个别辅导，帮助他们克服学习难点。
4.家庭互动：
与家人分享《一个苹果》的故事，讨论故事中的人物品质和寓意。鼓励家人共同参与，增进亲子间的沟通与理解。
5.创意绘画：
以《一个苹果》为主题，创作一幅绘画作品。要求表现故事中的场景和人物，展示学生对课文的理解和感悟。
6.阅读推荐：
推荐一本关于友谊、关爱他人的书籍，让学生在课后进行阅读。要求学生在阅读过程中做笔记，记录自己的感悟和心得。
教师出示本课新学的词语，让学生进行认读、造句。如：“金光闪闪、香气扑鼻、勇敢、无私等”。
2.写作练习：
教师提出以下写作任务：
a.仿写故事中的一段话，运用比喻、拟人等修辞手法。
b.编写故事续集，发挥想象，设想故事中的人物在收到苹果后的感人故事。
学生进行现场写作，教师巡回指导。
2019-2020学年最新西师大版小学语文四年级上册《一个苹果》教学设计-评奖教案
第31课《一个苹果》教学设计【教学目标】教学目标 1.知识与能力：掌握本课的生字、新词，积累好词佳句。
领悟文章有详有略，详略得当的写作方法，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细、说具体的方法。
2.过程与方法：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解文章的叙述顺序，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细，说具体的方法；引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质。
3.情感态度价值观：理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，学习他们在危难的时刻心中始终装着他人，甘愿牺牲自己的利益，也要去关怀自己战友的伟大精神品质。
重点难点教学重点：引导学生抓住人物的心理活动、外貌、动作、语言等描写来揣摩人物的内心活动，把握人物的内心情感，体会战友之间的情感。
教学难点：理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
教学课时2课时。
第一课时【课时目标】1.掌握本课的生字、新词，积累好词佳句。
领悟文章有详有略，详略得当的写作方法，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细、说具体的方法。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解文章的叙述顺序，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细，说具体的方法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.创设情境：同学们，你们曾经有过口渴的感受吗？能说一说你当时的感受是怎样的吗？（学生自由交流，引导学生做出自己的真实感受。
）2.教师小结，引导交流：假如你几天喝不到水，又会是怎样的感受？（引导学生用上表示干渴的词语进行交流。
）3.板书课题：一个苹果，学生齐读课题。
4..质疑课题：看了课题后你想知道什么？（为什么只有一个苹果？围绕一个苹果发生了什么事情？）5.教师解题：一个苹果对于我们来说再普通不过了，可在抗美援朝的战场上，在几天没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它就显得特别珍贵了。
四年级语文上册：《一个苹果》教学设计
四年级语文上册：《一个苹果》教学设计教学目标：1. 了解故事的内容，能够正确朗读故事；2. 能够理解故事的意义，感受故事所传递的情感；3. 能够简单描述故事的情节，并进行适当的情感表达；4. 能够运用所学的语言知识，完成相关的练习。
教学准备：1. 小学语文上册教科书《语文知识与技能》；2. 绘本《一个苹果》；3. 教学课件和多媒体设备；4. 黑板、白板和相应的书写工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用教学课件或黑板上展示一张图片，包含一个苹果的图案。
2. 教师带领学生们观察图片，引发学生们对苹果的注意和思考，并引导学生们谈论苹果的外形、颜色、味道等特点。
二、讲述故事（10分钟）1. 教师出示绘本《一个苹果》，向学生们展示书的封面，并简要介绍书的标题和作者。
2. 教师读一遍故事，然后让学生们跟读故事的文字，注意语调和语感，并展示书的插图帮助学生理解故事的情节。
三、理解故事（15分钟）1. 教师用教学课件或黑板上展示故事的关键词汇，并解释词义。
2. 教师向学生们提问，帮助他们理解故事的主要内容和意义，如：“故事中的女孩捡到了一个苹果，为什么不吃它呢？”“女孩遇到困难，她选择了怎样的方式来解决呢？”四、读懂故事（15分钟）1. 教师根据教学课件或黑板上的提示，提问学生们关于故事情节和细节的问题。
2. 学生根据所读内容回答问题，并逐步理解故事发生的起因、经过和结局。
五、情感表达（10分钟）1. 教师鼓励学生们就故事中的感人片段表达自己的想法和情感。
2. 学生们可以根据所学语言知识和表达方式，自由发挥，用简单、准确的语言进行情感表达。
六、句型练习（10分钟）1. 教师用教学课件或黑板上示范几个与故事内容相关的句子，并解释其结构和意义。
2. 学生们按照教师的示范，进行相关句型的练习，并完成相应的习题。
七、课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的教学内容进行总结，并强调重点和难点。
2. 学生们进行自我总结，回顾所学内容，理清思绪。
人教版小学语文四年级上册(课件+教案+单元试题)《一个苹果》教学设计
《一个苹果》教学设计教材分析《一个苹果》是主题单元“水”中的一篇主体课文，教材编排本单元的用意在于让学生知道水是人类生命的源泉，人们的衣、食、住、行离不开水，社会经济建设更需要用水。
使学生在认识到水的重要性的同时受到爱国主义教育、团结友爱的教育，感受在遇到危难时刻人物所表现出来的人格魅力。
通过学习，使学生更加珍惜水资源，形成自觉保护水资源的意识，养成节约用水的良好行为习惯。
本课记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。
学情分析这篇课文所讲述的故事发生在抗美援朝这个特殊的时期，距离学生比较遥远。
现在的学生多是独生子女，多数学生生活条件很好，吃喝不愁，虽然不同程度地都经历过口渴，但却从没有饱尝过难以忍受的干渴。
所以，为了使学生更好地理解课文，课前需布置学生查找当时故事发生的背景资料。
另外，通过四年的学习，学生已初步具备了一定的自读感悟能力，而且，大部分学生愿意将自己的见解讲出来与大家分享，共同提高。
教学目标1．学会本课的生字新词。
2．理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及指导员关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
3．领悟文章有详有略，详略得当的写作方法，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细、说具体的方法。
4．体会文章中外貌、神态、语言描写的作用。
5．有感情地朗读课文，积累好词佳句。
教学过程：一、谈话引入新课看了课题想知道什么？（为什么只有一个苹果？围绕一个苹果发生了什么事情？）二、初读课文，整体感知1．自由轻声读课文，要读准字音，读通句子。
2．同桌互读，检查本课生字掌握情况。
3．指名读课文，纠正字音。
4．默读课文，边读边想：课文写了一件什么事？请用尽量少的文字概括课文内容。
（课文记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情。
）5．交流课前搜集的有关抗美援朝时期的背景资料。
人教版四年级语文上册《读课文 6 一个苹果》精品课教案_26
《一个苹果》教学设计教材分析：《一个苹果》文章记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。
课文通过对人物外貌、心理神态、动作等细节描写，体现了战士们在几天几夜没有喝水的情况下，对水的渴望，以及描写苹果传递了两圈还剩下大半个的感人情节，充分体现了战友之间的深厚情谊。
教学目标知识与技能：理解文章内容，理解志愿军战士分吃苹果的过程，体会人民军队战友间深厚的情谊；指导学生有感情地朗读课文，积累好词佳句。
过程与方法：抓住人物的外貌、神态、动作等描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质。
情感态度与价值观：体会人民军队战友间深厚的情谊，学习志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
教学重点体会人民军队战友间深厚的情谊，学习他们在危难的时刻心中始终装着他人，甘愿牺牲自己的利益，也要去关怀自己战友的伟大精神品质。
教学难点体会本篇文章通过人物的外貌、心理、神态等细节描写来反映人物内心的想法和思想品质。
教学方法情境教学法、自主、合作、探究教学准备师: 准备课件，板书课题，制作课件。
生：预习课文。
（1、自学生字词 2、课文读正确，读流利。
3、查阅关于“上甘岭战役”的资料，了解时代背景。
教学过程：一、提问导入，激发兴趣。
1．同学们，这学期你们学过有关抗美援朝的课文吗？2．今天，我们一起走进抗美援朝战场中的上甘岭阵地，走进另一个感人的故事。
请大家齐读课题《一个苹果》3. 检查预习，概括文章主要内容，理清思路及脉络？［本学期同学们已经学过关于抗美援朝战争的课文《再见吧，亲人》，让学生在本学期已有的学习经验上去感悟文章，课文内容的学习会更加容易，体悟情感会更加真切。
］二、入情入境，深入文本。
1.渲染情景，凸现矛盾，激发学生的情感体验。
（1）这是一个什么样的苹果？请同学们快速浏览课文，画出有关的语句。
小学四年级上册语文教案：一个苹果
小学四年级上册语文教案：一个苹果《一个苹果》(五年制课本第七册)系独立阅读课文，教学以导为主。
怎么导？我建议抓以下要点和步骤：一、一条关系式——1个苹果8人分吃剩下大半先回顾本册读写例话《怎样读懂一篇课文》和《一边读一边想》中介绍的方法，让学生初读课文，而后直截了当提问检查：本文说了件什么事？由学生概括初步印象，得出上列关系式。
需要说明的是：此步骤务必控制在短时间内(比如10分钟)，切忌在细枝末节上纠缠。
不少教师领着学生在人物称呼上费功夫，在“转了几圈”、“怎么传”上面兜圈子，导致时间的浪费，注意力的偏移，客观上削弱了阅读能力的训练和思想教育。
(问得紧时，学生简直如走迷宫)其实本文写的是一个群体，个体的称呼无关紧要(这可相机告诉学生)；传递顺序虽有讲究，但在此并非重点，不宜费时让学生多想；至于转了几圈，则宁可作模糊状，倘若决意落实为一个小圈两个大圈，难免陷入繁杂庸俗的泥潭。
二、三处描写——连长、小李、小蓝初读之后，一般学生势必理解战士们不吃苹果并非不渴，顺此引导学生细读表现极度干渴的三处描写(可取朗读形式)。
这一步既属语言积累，又能加深对课文的理解，而且可为本课后《怎样选择材料》的教学作准备(作者详写三个人实为第三步选材的结果)。
三、三个词语——烟熏火燎诱人动员(“烟熏火燎”一词的词义结合上一步细读描写时解决，这类无碍大体的词语在初读时可跳过，以培养速度。
)这一步主要采用复述形式。
先从优生的回答中提取上列三个词，而后由全体学生据此串连事件经过，进一步体会战友间的关怀之情，同时领悟抓关键词语把握文章内容的方法。
四、两个句子——“忽然觉得防炮洞里格外沉静”、“迸出了幸福的骄傲的泪花”通过前面三个步骤的学习，可望形成感情的蓄积。
但“沉静”句较难，像一道闸门。
教师可扶一把，以类比法启发学生理解，打开此闸门；继而通过整段的表情朗读，领会“幸福”和“骄傲”的内涵，将教学推向高潮。
(这种朗读同时具有检查的功能)。
一个苹果教案
一个苹果教案教学目标：通过本节课的学习，学生将能够了解苹果的外观特征、生长环境，培养学生对苹果的观察和分析能力，并了解苹果是一种健康食物。
教学准备：1. ppt课件：包含苹果的外观图片、苹果的生长环境图片等。
2. 实物展示：准备几个苹果以供学生观察。
教学步骤：Step 1：引入话题1. 教师将准备好的苹果放在桌子上，让学生观察。
2. 教师问：大家看到这些水果了吗？你们知道它叫什么名字吗？它的外观特征是什么？Step 2：了解苹果的外观特征1. 教师展示苹果的图片，引导学生观察苹果的外观特征。
2. 学生们用自己的话描述苹果的外观特征，教师板书学生的描述内容。
Step 3：了解苹果的生长环境1. 教师展示苹果生长的环境图片，引导学生观察。
2. 学生们思考并回答：苹果适宜生长的环境有哪些？为什么？Step 4：讨论苹果的作用1. 教师引导学生思考：大家知道苹果对我们的身体有什么好处吗？2. 学生们讨论并回答，教师板书学生的回答内容。
Step 5：总结和展示1. 教师总结苹果的外观特征、适宜生长环境和对身体的好处的内容，学生跟读。
2. 教师用幻灯片展示苹果的外观特征、适宜生长环境和对身体的好处的内容。
Step 6：作业布置1. 让学生回家观察身边的苹果，写下自己对苹果外观特征的观察。
2. 学生们可以找一些关于苹果的营养知识，并写下自己对苹果对身体的好处的了解。
Step 7：课堂小结1. 教师请学生回答以下问题：- 我们今天学到了什么？- 苹果的外观特征有哪些？- 苹果适宜生长的环境有哪些？- 苹果对身体有什么好处？2. 教师总结课堂内容，并表扬学生的回答。
小结：通过本节课的学习，我们了解到了苹果的外观特征、适宜生长环境和对身体的好处。
希望大家能在生活中多吃苹果，保持健康哦！。
小学语文教案《一个苹果》
《一个苹果》第二课时教学设计单位重庆市朝阳小学姓名江珍论文方向教案学段小学4年级学科小学语文《一个苹果》第二课时教学设计【教材分析】《一个苹果》是西师版语文四年级上册中的一篇课文。
这是一个香气诱人的苹果。
这个苹果对于一群嘴唇干裂、嗓子嘶哑、好几天没喝一口水、有些还身负重伤的志愿军战士来说，是多么具有诱惑力！然而，这个在敌人炮火严密封锁下来之不易的苹果，在8个喉咙干得烟熏火燎的战士手里转了一圈，却还剩下了大半个。
课文《一个苹果》为我们讲述了发生在上甘岭战役中的感人故事。
正是这一个小小的苹果，支撑着战士们在坑道中坚守了14天，最终歼敌数百名，守住了阵地；正是这小小的苹果，成为了上甘岭一种巨大的精神力量，因为这小小的苹果凝聚着战友间的深情厚谊。
文章脉络清晰，全文以“一个苹果”为线索展开情节。
开头交代了一个苹果的来历，再写战士们传让苹果的情景，接着写战士们分吃苹果，最后写防炮洞里每个人被感动了。
【教学目标】1.通过品读人物的外貌、神态、动作等，走进情景境，体会人物情感，感受人物美好的品质，2.尝试通过补白人物外貌、神态、动作等，加深对人物的理解。
【教学重难点】学习作者通过外貌、神态、动作等的描写，表现人物情感的方法。
【教学准备】教学课件补充阅读资料课文补白单【教学过程】一、复习导入回顾课文内容1、师：今天这节课，我们继续学习31课，齐读课题。
这篇课文是按事情发展顺序写的，谁能按照起因，经过，结果的方式来说一说主要内容。
2、学生交流时，老师相机指导学生说的内容。
（主要内容：黄昏时，火线运输员捡到了一个苹果交给了连长。
连长没有吃就递给了其他人，苹果传了一圈又回到了连长手里。
连长命令大家吃苹果，他们一人吃了一小口还剩了一大半。
他们被战友间的关怀感动得流泪了。
）二、揭示学习目标1、上节课我们勾画了描写战士们动作、外貌、语言、神态的句子，这节课，我们继续品读这些句子，读懂人物的内心，感受战士们的高尚情怀。
板书：情境——内心三、抓关键语句，感受内心矛盾。
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四年级语文上册：《一个苹果》教学设计
教学要求：
1、理解课文内容，体会战友间互相关心的思想感情。
2、练习概括课文的中心思想。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
联系课文内容理解结尾一段话的意思。
练习概括课文的中心思想。
教具准备：鹏博士
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、复习旧课，导入新课。
1、听写词语。
2、指名背诵。
3、今天我们要学习的课文《一个苹果》，讲的也是抗美援朝中的故事。
（板书课题）
二、根据预习提示中的要求检查预习情况。
1、这篇课文讲了一件什么事？谁能用自己的话把课文的主要内容说一说？
2、这件事发生在什么地方？这个防炮洞怎么样？课文中是怎么讲的？
3、课文中讲到了哪几个人？从哪些词句可以看出他们都口渴难忍？
三、进一步自学理解。
1、提出进一步自学的要求：
（1）默读课文，把讲传苹果和吃苹果的两个部分找出来，做上记号。
（2）想想传苹果和吃苹果的结果怎样，为什么会这样。
2、学生根据要求自学，教师巡视。
3、讨论交流。
（1）课文哪个部分讲传苹果？哪个部分讲吃苹果？同座的两人分别把这两部分读一读。
（2）传苹果的结果怎样？吃苹果的结果怎样？传苹果和吃苹果的结果为什么会这样？
4、齐读最后一个自然段。
四、布置作业：朗读课文。
第二课时
一、练习给课文分段，说说每段的段意。
二、同座轮流朗读课文，相互评议、订正。
三、讨论课文。
1、“强烈感情”指的是一种什么感情？
2、为什么说进出的泪花是“幸福的”泪花？
3、练习朗读最后一段，读出感到幸福，感到骄傲的思想感
情。
四、练习概括课文的中心思想。
1、提出要求：这篇课文的中心思想是什么？用前两篇课文中学到的方法概括一下。
2、学生在作业本上练习概括，教师巡视指导。
3、请几个学生读读概括的中心思想，师生共同从内容和格式两个方面进行评议。
4、这篇课文的中心思想应该怎样概括？
5、学生修改自己概括的中心思想。
五、布置作业：朗读课文。