小组合作学习总结通用范例6篇

小组合作学习总结通用范例6篇
小组合作学习总结通用范例 (1)
1、小组合作学习评价的核心任务是促进学生的发展，学生参与评价的目的
是为了培养他们的反思力，引导他们学会学习。

评价以鼓励为主，但很多孩子的
评价语及评价面还过于单一，还需教师通过不断学习来教会孩子如何评价。

2、小组合作讨论时，学生不能在规定时间内完成任务，而且有时偏离主题。

有个别小组的个别同学利用小组交流的机会谈论其他话题，这方面还需进一步监
督好，制定相应的措施制约他们。

3、学生的知识水平不同，并且综合素质存在差异，导致课堂参与程度参差
不齐。

班内总有十几位同学特别活跃，展示自己的欲望特别强烈，给其他同学带
来压力。

小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是好学生机会更多，扮演
着一种帮助的角色。

困难学生成了听众，得不到独立思考的机会而直接从好学生
中获得信息，致使困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还
少，在小组活动中好学生展示的机会多，代表小组汇报的现象多。

4、由于时间较紧，教育教学任务繁重，有些问题的研究还不够细致。

小组合作学习总结通用范例 (2)
1、小组合作学习已经在我校所有教学班全部、全面推开。

在听课过程中，
我们发现所有的教学班、所有的科目、所有的教师在课堂教学过程中，全部运用
小组合作学习，而且学生在小组合作学习的过程中表现的相当好。

2、课堂开始变得精彩起来。

学生在课堂上的讨论、发言、评价甚至质疑都
非常精彩，学生活动有序有效。

3、“兵教兵”的现象开始在课堂上出现。

听课的过程中，我们就会看到，在
小组合作学习的过程中，一些同学对有些问题不能自主解决，这时候小组长就主
动地给讲解，讲完后还要问明白了没有。

如果还不明白，组长还会继续讲。

这一
现象的出现，表明小组合作学习已经发展到了一个相当高的水平，体现出了团队
的合作精神，更大的激发了学生探索的热情。

4、学生小组合作学习的习惯正在逐步养成。

过去小组合作学习中存在的混
乱局面基本上消失了。

小组合作学习开始向有序的方向发展，而且在课堂教学的
过程中，教师在不断地强化学生小组合作学习的习惯，及时校正出现的问题。

5、教师的评价在逐步到位，而且开始具有了亲和力。

具有亲和力的评价开
始在课堂教学中显现，这种评价拉近了教师与学生的关系，极大的激发了学生在
课堂上表现的热情。

小组合作学习总结通用范例 (3)
1、学生课上展风采。

通过向其他老师取经，我走了许多弯路，实验一段时
间后，针对有些同学准备不充分，我对组长提出了要求，要求组长在本组展示前
对小组成员的准备情况进行检查，起到督促作用，保证能顺利完成展示。

同时，
对各组的展示情况由同学们打分，通过此活动，同学们的自信心增强。

2、搞好小组评价。

想要搞好小组合作学习，小组评价必不可少。

我采用的
评价方式主要有三种：(1)小组长评价组员。

每周一组长从我这领到一张小组评
价表，此表可用一星期。

上面共分学生完成作业情况、课堂表现、日常行为表现
三个栏目，采用计分方式能比较直观地看出学生一周的表现。

(2)教师语言评价。

根据学生的课堂表现及时做出评价。

(3)网络评价。

根据学生一周来的具体表现，
评出“最佳小组长”“最佳组员”“最佳值日小班长”“进步之星”“课堂之星”，
此举大大增强了学生的竞争意识。

3、抓好课堂上的合作学习。

苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有
一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而
在学生的世界中，这种需求特别强烈。

”小组合作学习正好为学生创设了自主探
究的学习场所，为学生提供更多表现自我的舞台。

在教学中，我们组织多种形式
的小组合作学习。

如：同桌互学、四人小组交流、朋友间互教互评、全班集体讨
论、师生间的讨论等。

在实践中我发现：学生更愿意向同学请教，也有当“小老
师”的欲望。

在这种合作中，学生能更轻松地掌握知识。

在学生汇报发言的过程
中，我也经常指导他们如何汇报，如何倾听别人发言，如何补充。

小组合作学习
由于人员少、距离近，学生读书的机会更多，思考问题发表见解的机会更多、接
受伙伴评价的机会也更多。

这时，他们感受到自己是学习的主人，就会更积极主
动的投入学习。

小组合作学习总结通用范例 (4) 通过组织学习小组，可以提高课堂的监管力度。

一个人的能力是有限的，一
名老师对几十个学生，在平时的管理上不免会出现漏洞，或者有检查不到的地方，
特别是在平时学生记作业、改错题、背诵上，有很多同学钻空子，不完成老师交
给的任务，进行分组后，组长就相当于小老师，能够随时监督组员学习，哪项任
务不完成都能被查出来，这样使不学习的学生没有空子可钻，作业也都能完成了。

通过小组合作，提高学习效率，优化了学习方法。

在新课程中，增加了许多
合作探究部分的内容，这些内容如果单独一个人做要浪费很多时间，进行小组讨
论能节省时间，学生兴趣也比较浓。

在合作的过程中让学生领悟方法，进行学法
交流，比一比谁的方法好，让学生之间取长补短，形成良好的学习习惯，同时也
能让学生学会选择与判断什么是有效的，正确的，最佳的的观念与做法。

通过小组合作，变“要我学”为“我要学”。

在平时上课时每个班总会有那
么几个学生不主动学习或开小差，或玩东西，小组合作学习以后，上课每做完一
道题，就会有组长进行检查，不会的组长就得给他讲，大家还要等他，而且每次
都要被老师统计出来，很没有面子，这样不学习的学生也会跟着学，而且进步很
打，教师再加以鼓励，学习积极性就高涨起来，成绩自然也会有所提高。

通过小组合作学习以后，同学们的积极性被调动起来了，在课堂上的表现也
非常积极。

讨论、展示、抢答，忙的不亦乐乎。

回答问题异常活跃，甚至出现了
“哄抢”的局面。

我们教师提供了但是小组合作模式是一项系统的工程，是由多
个环节组成的，我们必须清醒的认识到：我们处于初期阶段，需要我们不断的摸
索和总结经验，唯有如此，才能掌握其内涵。

总的来说，通过小组学习，学生的合作意识和能力得到了培养，使学生在学
习中体会了成功的喜悦，增强了学生的自信心。

小组合作学习总结通用范例 (5) 小组合作性学习能培养学生热爱集体、团结向上的团队精神，避免了部分学
生的自私自利的狭隘思想，对学生人格方面有很大的塑造和熏陶。

根据学生能力大小及个性差异进行分组，让每个组都有不同层次的学生，尽
可能让每个孩子都有说话的机会，让好的学生帮助能力差的学生克服不敢说话。

在合作之前提出明确的要求和学习任务，让每个学生都有事做，在做事中获得知
识，有所收获。

我在课堂上营造一种民主的氛围，使学生由被动地听讲变为主动
参与，敢于发表自己独特的见解，并学会倾听、尊重他人的意见。

告诉孩子学会
交流、倾听、赞赏，这也是对别人的尊重，强调交流、倾听赞赏的重要性。

从别
人的发言中产生自己的想法，把自己的想法大胆说出来，给探索的内容以合理的
补充和扩展，在别人的启发下完善自己的观点。

鼓励学生展开充分的想象。

通过小组合作，提高学习效率，优化了。

在新课程中，我增加了许多做一做、
想一想、议一议，这些内容如果单独一个人做要浪费很多时间，进行小组讨论能
节省时间，学生兴趣也比较浓。

在合作的过程中让学生领悟方法，进行学法交流，
比一比谁的方法好，让学生之间取长补短，形成良好的学习习惯，同时也能让学
生学会选择与判断什么是有效的，正确的，最佳的的观念与做法。

通过小组合作学习以后，同学们的积极性被调动起来了，在课堂上的表现也
非常积极。

讨论、展示、抢答，忙的不亦乐乎。

回答问题异常活跃，甚至出现了
“哄抢”的局面。

这时我顺势加入评价机制，更进一步调动学生的积极性，让课
堂小组合作学习做到活而不乱。

但是，在现在的阶段，虽然自己一再总结，一再反思，但是仍然存在着一些
意想不到的问题，今后在不断的实践中继续完善。

小组合作学习总结通用范例 (6) 现在有许多练习题是开放性的，这类题目答案多样化，言之成理即可，但学
生往往考虑问题单一，想不到多种答案，这时，我们就可以采用合作学习。

例如：
在梁启超的《敬业与乐业》中，设计了一个问题：为有业之必要列举几条理由。

由于学生的经历太少，所以这时组织小组合作学习，集中大家的智慧，就会想出多种答案。

在这时学生寻求答案的思维是发散的，智慧的火花在合作学习中闪耀。

由此，掌握契机，适时进行的合作学习能够激励同学高效学习，建立合理的小组评价及奖励机制也是保证小组合作学习有效进行的重要依据。

合作学习研讨后教师要及时进行总结评价，一方面是对小组学习的情况进行总结，让学生把小组讨论的结果进行汇报，观点可以是自己的也可以是小组的，把小组讨论拓展为全班交流，允许学生互相质疑，让学生在思考和探讨中，使思维得到充分发展。

另一方面，对小组的活动情况进行评价，分阶段在小组内对每个同学的表现进行评价，主要从参与是否积极、合作是否友好、工作是否认真负责等方面进行，目的是让每个学生了解自己在小组活动中的表现。

同时在组与组之间进行评比，看一看哪个小组的活动开展得最好，哪个小组的同学最积极主动、团结友好，尤其要特别关注那些在学习上有一定困难的学生，他们是否积极参与。

例如：学生课堂表现，个人作业、日清、周清，单元过关要及时总结并给奖励，奖励喜报。

奖励机制为等级式，晋级奖励。

一周一总结，一月一评选。

被评为“优秀个人”，“优秀小组长”奖励喜报。

总之，小组合作学习不是一朝一夕就能实现的，“它”，需要我们教师不断的指导和长期的熏陶，并不断学习和探讨，不断改进、反思、校正。

我相信随着新课程改革的不断发展，随着我们认识的不断提高，我们对小组合作学习的研究会进一步深入。

作为一名教师，我愿用自己的眼睛去观察、用自己的语言去表达、用自己的头脑去思考、用自己的身心去实践，迎接创新教育的明天!。