绘本教学心得体会(优秀7篇)

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绘本教学心得体会(优秀7篇)
幼儿园绘本教学反思篇一
一直以来,孩子们接触到的科学类绘本非常少,这可能是因为我们老师以及家长在选择图书时,更倾向于让孩子阅读故事类图画书、诗歌和散文类图画书。

但事实上,科学知识图画书能给幼儿提供丰富的体验,创设很大的想象空间,而且书中所包含的语言学习的机会,对于孩子未来的学业发展具有不可忽视的作用。

特别是大班的孩子,他们爱学、好问,对自然界的一切都有着极强的兴趣,并渴望得到科学的答案。

绘本《胡椒生长在哪里?》就是一本知识类图画书,书中前前后后一共有8个问题,通过一问一答的形式来解答孩子们感兴趣的话题。

而且,每个错误的答案都是经过精心构思的,非常符合大班幼儿的思维方式与生活经验,能引发他们好奇、爱探究的欲望。

为此,我把目标定位在以下几方面:
1.在观察、猜测、验证中初步理解绘本内容,并感知绘本“提问—猜测—揭示答案”的结构。

2.通过自主阅读和游戏,大胆表达自己所理解的知识。

3.在绘本的引导下,有探究科学知识的兴趣。

本次活动主要分为三个环节。

第一个环节是师幼共读,在这一环节中,重点通过问题引领的方式,让幼儿在看看、说说、猜猜中解决其中的两个问题,并由此总结出这本书的结构:提问—猜测—揭晓答案,为后面更好地阅读和理解绘本内容作铺垫。

第二个环节是自主阅读,幼儿在一个相对宽松自由的氛围中运用前面所总结出的方法边阅读边思考边讨论,从而了解书中的科学知识。

在第三个环节中,我设计了一个游戏“大考验”,把学习知识变为一场游戏,不仅顺应了幼儿积极思考的特点,更让他们感受到了挑战和成功的喜悦。

由此看来,知识图画书不仅仅是让孩子们学到一个个科学知识,而且能帮助他们从小养成科学探究的兴趣。

幼儿园绘本教案篇二
这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子,共同组成的温
馨,又略带哀伤的动人故事:这是一则令人心醒动容的寓言——在“施”与“受”之间,也在“爱”与“被爱”之间。

故事的文字纯朴直白,简洁明了,讲述耐人寻味的故事,讲述一段深沉的爱,一种无私的给予和奉献,令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中的爱的哲理,禁不住流下热泪。

这是一本经典的图画书,它以简单利落的黑白线条勾勒形象,没有背景,留有很大的空白,给人巨大的想象空间,而文字的布局也富有动感,图文的配合非常融洽,简单的线条,简单的文字,简单的故事,却掳获了无数读者的心。

整个活动在感动中结束,大宝说:我想哭了。

徐一米说:太感人了……我也在一遍遍的试读着感动着。

一、赏读封面,观察环衬。

这本书很特别,除了封面是绿色的其余是黑白色,因此引起了幼儿的质疑。

(1)赏读封面。

让幼儿说说自己看到封面上画的是什么?而后猜想故事可能发生了一件什么事?着嫩嫩的绿色看了之后又什么感觉?小朋友想象力很丰富,能完整的吧封面上的小孩、苹果、树编成一件事进行猜测。

(2)观察环衬。

大片的白色让你想到了什么?看后你有什么感觉?小朋友说想到了天空,觉得很干净;想到了雪,觉得很好玩。

他们还不会与封面进行联想。

二、读文赏图以问题激发想象
故事分为三块。

第一块重点出示第三页:让幼儿大胆猜猜,小男孩每天跑到树下干什么?图画的空白处给幼儿很多想象的空间,他们迁移平时的故事中的经验,同时出现4幅树和小孩玩耍的画面,让幼儿感受到大树和孩子之间的快乐时光。

第二块讨论:为什么大树会觉得快乐,小朋友被故事中的情节所吸引:胡恒说:因为大树牺牲了自己帮助了别人。

杨帆说:帮助别人是一件很快乐的事。

徐一米说:大树很有爱心。

当看到大树被男孩一点点的索取,只剩树根,
小朋友都情不自禁的说:“好可惜”“好可怜”当我打开后面的课件好多幼儿神情紧张,觉得不可思议。

第三块谈谈自己对爱心树和小男孩的看法,小朋友情不自禁的说这个小男孩“太过分了”,“真贪心”“很自私”… …
三、联系生活激发情感
在生活中,有谁也像这棵爱心树一样给你快乐,给你幸福,给你爱心呢?孩子谈到的更多的妈妈,老师,他们倾其所有为孩子奉献自己的一切我好感动。

你愿意成为这样一棵不断付出,不断给予的大树吗?在共同的“我愿意”的回应中结束教学。

一切都是那么感动。

提示:此教案有配套的课件
小班绘本教案篇三
读本分析:
小动物们逐一爬到吊床上去睡觉,结果随着重量的增加最终将吊床压塌,动物们都受伤住院了。

该读本的画面信息非常丰富,尤其在情节的推进上,图画呈现了多条线索:椰子树越来越弯、吊床越来越向下沉、床上小动物的表情越来越严肃和生气。

所有的线索都向了故事的结局--吊床塌了。

因此,利用线索预期和推测故事情节的发展、感受故事幽默的结局是该读本教学的重点。

活动重点:
利用线索推测故事。

活动难点:
能从图画中感知动物一个比一个大。

活动目标:
1.理解故事,感受故事幽默的结局。

2.有序观察图画,能根据图画中的线索合理推测故事发展。

3.初步感知量的轻重,理解一一对应。

活动准备:
相应内容的PPT、相关动物的图片
活动过程:
一、导入活动
1.课前在黑板上画好两棵树和吊床的图画。

由图画导入:几棵树?树上吊着的这个你认识吗?吊床和我们平时睡的床有什么不同?
2.PPT封面导入:吊床上有什么?有几个枕头?可以睡几个动物呢?(指小蛇)这是谁?它想要做什么?(朗读书名)小蛇上床睡觉,哪,还可以上来几个动物睡觉呢?我们一起来看看会是哪些动物。

二、教师引导幼儿阅读大绘本
PPT第1页:小蛇想要做什么?它会睡在床的哪个位置?(请幼儿上来指出来)为什么?
PPT第2页:小蛇睡在了哪个位置?谁来了?它会睡在床的哪个位置?为什么?
PPT第3页:狮子睡在哪个位置?现在谁来了?它会睡在哪个位置?
PPT第4页:谁来了?它会睡在哪个位置?现在还剩下几个枕头?还会有动物上床睡觉吗?
PPT第5页:谁来了?教师缓慢翻阅第1-5页,请小朋友们仔细观察吊床、椰子树发生了什么变化,为什么吊床和椰子树发生了变化?接下来会发生什么事情?
PPT第6页:你猜对了吗?结果怎么样?接下来会发生什么事情?
PPT第7页:发生了什么事情?小动物们哪里受伤了?
三、总结分享
1.请幼儿回忆故事中哪些小动物到吊床上睡觉。

幼儿说出一种动物,教师就把相应的动物图片粘贴到黑板上,再请幼儿回忆这些动物上床睡觉的顺序,老师根据幼儿的回答在黑板上排列动物图片。

2.讨论:小动物怎样做才能让自己不受伤呢?
幼儿园绘本教学反思篇四
新教育学校评估中我为大家上了一堂绘本展示课,这个绘本故事名称是
《蚂蚁和西瓜》。

这堂课我上的很失败,课后校长也就这堂课和我说了很多。

校长说了这样一句话让我很难过,也很惭愧。

他说:“有时候一节课能影响一个人的一生。

”因此,我也对自己的本堂课做了一个总结。

这节课之所以失败原因在于:第一我的准备不充分。

学校给了我一个多星期的时间去准备这节读写会,而我却没把握住这次机会。

在最后几天里才知道着急,才去上网找资料,最终以失败收场。

机会真的是只为准备好的人准备的。

第二是我选材的失败。

《蚂蚁和西瓜》这个故事很简单,我在网上看的视频都是老师在为幼儿园的小朋友讲这个故事。

我们二年级小朋友的平均年龄都在8岁左右,这个故事对他们来说理解起来很容易,很多故事情节他们都能猜到,因此我设置的很多悬念也都失去了意义,达不到预期的效果。

第三是我的语速问题。

讲话过快一直是我教学上的一个瓶颈,以前实习的时候老师就指出过我的毛病。

上班后我的前辈们也指出过同样的问题,但我硬是知错没改,习惯一旦养成真是很难改正。

这个问题一直到现在还困扰着我。

第四便是我基本功不扎实,讲故事时语言过于平直,不生动,不能吸引小朋友的注意力。

所以才导致了一整堂课的失败。

这次的失败使我意识到不论做任何事情都要做充分的准备,机会永远属于那些准备好的人,为此付出努力的人。

在准备好迎接挑战的同时要努力提高自己各方面的素养,改掉偷懒省事、临时抱佛脚、事情不拖到最后一秒不完成的毛病。

希望有一天我也能够真正做到在课堂上侃侃而谈,不管谁来听课都能临危不乱。

成为一个真正合格的老师,为校争光的老师。

绘本教学的心得体会篇五
绘本指的是文字与图画相辅相成的图画故事书,即用图画与文字共同叙述一个完整的故事,是图文合奏的,并表达特定情感和主题的读本。

说得抽象一点,它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。

在绘本中,图画不再是文字的点缀,更不是文字的附庸,而是图书的命脉,甚至有些绘本,一个字也没有,只有绘画来讲故事。

一本好的图画书,能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出各大意。

西方一位儿童文学研究学者罗西?怀特说:“绘本是孩子在人生道路上最初见到的书,是在漫
长的读书生涯中读到的所有的书中最最重要的书。

一个孩子从绘本中体会到多少快乐,将决定他一生是否喜欢读书。

儿童时代的感受,也将影响他长大以后的想象力。

”由此可见,绘本教学的重要性、可塑性。

鉴于此,教师在带领幼儿一起阅读时一定要积极引导,要让孩子们通过仔细观察画面,关注图画书中的细节,理解绘本内容。

此外,一般来说图画书都有一个精心设计的版式,封面、扉页、环衬、正文以及封底,共同构成一个完整的整体,文字与图画相互依存,依靠翻页推进情节……所以,在绘本阅读教学中,千万不要急着翻页,应引导孩子仔仔细细地去看那些图画,让孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵。

那么,怎样才能在绘本教学中运用画面实现有效的教学活动呢?下面,我谈谈个人看法:
绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”,因为无论是扉页、封面还是环衬,都是绘本的有机组成部分,在这些地方作者都为读者献上了很多精美的图画。

只有指导孩子从头到尾阅读图画,才能发现很多常常被读者忽视的小细节。

读懂了这些细节,才会对文本的理解有进一步的理解。

无论什么书,封面都是最先映入读者眼帘的,而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。

《猜猜我有多爱你》这本书的封面上画有一大一小两只兔子,小兔子抓住大兔子的耳朵,仿佛在说些什么。

教师就可以引导孩子看图,猜猜他们对话的内容,从而引出故事的题目——猜猜我有多爱你。

环衬是封面与书芯之间的一张衬纸,很多绘本的环衬上也画有图画,不过你可千万不要以为它们仅仅是起装饰作用的图案而马上一翻而过,实际上,绘本的环衬不但与正文的故事息息相关,有时还会提升主题。

《我爸爸》这本幽默的绘本里,透过孩子夸张的幻想,塑造了一个让人笑破肚皮的爸爸形象:这个爸爸一天到晚穿着一件长长的睡衣,他不怕狼,一跳就可以跳过月亮,吃得像马一样多,游得像鱼一样灵活……《我爸爸》的环衬上的图案就是“我爸爸”身上那件棕黄色睡衣的一个小小的局部。

而《蚯蚓的日记》的环衬竟然都是蚯蚓在不同时期所拍的照片,有自己第一天上学时的留影,有自己和家人、好朋友的合影,还有自己的考试成绩单和教师的评语,我们仿佛看到了小蚯蚓的成
长记录,虽然还没有开始读故事,但已经被这些可爱的画面给吸引住了。

扉页就是环衬之后、书芯之前的一页,上面一般写着书名和作者的名字。

扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门,不仅仅是告诉你谁是故事的主人公,它有时还会讲故事。

《猜猜我有多爱你》这本书实际上有两个扉页,第一个是张单页,第二个是一个带版权页的跨页。

请注意,在第一张扉页上,作者画了一只小兔子骑在一只大兔子的脖子上。

你看,这时的大兔子是静止不动的,而且大兔子和小兔子的头都扭了过来,一双黑点似的眼睛望着书外,也就是故事之外的你,似乎在询问你:嗨,你准备好了吗?快和我们一起走进这个名叫《猜猜我有多爱你》的故事里吧!当翻过这一页,你会看到三幅充满了动感的小图——大兔子背着小兔子扬起了后腿、准备起跳、猛地往斜上方一蹿……这其实是一个连贯的起跳动作——这一跳,两只兔子就跳到了后面的正文里。

于是,我们看到小兔子紧紧地抓住了大兔子的长耳朵,听到他问妈妈:“猜猜我有多爱你?”这富有动感的画面把读者的视线牢牢地锁住,想不看下去也难。

毋庸质疑,正文一定是孩子精读的部分。

可绘本的正文部分究竟是应该由教师读给孩子听,还是放手让认识了几个字的孩子自己去读呢?笔者认为,还是在教者的引导下指导孩子自己去读书比较好。

如:在《逃家小兔》的导读中,我是这样引导孩子关注彩图,指导孩子读懂彩图所传达的妈妈的爱的:出示第一幅彩图,小朋友仔细看看这幅图图,想想妈妈为什么用红萝卜来钓小兔子呢?使孩子从中明白只有妈妈才最了解自己的孩子。

在读第二彩图中,引导孩子想:妈妈为了找到小兔子,面对那么危险的山,已经做了哪些充分的准备?从中体会母爱脚下无艰险,母爱可到天涯海角。

合上一本绘本时,绘本的故事就已经讲完了吗?答案当然是否定的。

比如在日本几乎家喻户晓的绘本《第一次上街买东西》的封底,就没有重复书里的故事,而是把故事的结尾延续到了封底上。

这本书讲的是一个小女孩第一次上街去买牛奶的经历:躲闪自行车、摔破了膝盖……故事的结尾,是小女孩的妈妈等在巷子口,然后和她一起朝家里走去的背影。

小女孩回到家里的情形又是怎样的呢?仿佛为了回应读者的期待,画家林明子在封底上又添上了一幅温馨的画面:小女孩和婴儿在喝她新买来的牛奶,她的一条腿搁在妈妈的腿上,两
个膝盖上都贴上了创口贴……可以说,作者一直把这个故事讲到了封底上。

当孩子欣赏画面时,教师应投入感情地朗读故事,并加上动作、神态辅助语言来“演”故事,用生动、夸张的手法来呈现故事,有时还可以用故意犯错来培养孩子读图的敏感度。

教师在引导孩子阅读正文时,一定要注意不要急着说教,也不能不断地提问、说明,犹如应试教育一般,应该把看书、思考的空间留给孩子,让他们有足够的时间来品味故事,让他们的体验和感受经过时间沉淀,再慢慢地转化为自己知识和智能。

在教师给孩子读图画书时,也一定要让孩子自己看图画。

每一个孩子都是读图画的天才,只要故事在图画上表现出来,那么孩子的眼睛就会发现它们。

他们能发现画家没有发现的破绽,能读出成人料想不到的意思。

在听老师读《好饿的毛毛虫》时,就有孩子一边盯着那条因为贪吃而肚子痛的毛毛虫,一边做出了自己的诊断:“毛毛虫是因为妈妈不在身边才生病的。

”因为孩子从毛毛虫身上联想到了自己,像他们这样的孩子肚子痛时,首先寻求的就是妈妈的安慰。

在教学中,孩子永远是学习的主体,让他们参与到故事中去,那是教学的最高境界。

那么怎样让孩子们参与到当中呢?笔者认为,一本绘本书读完了,可以合上书,要孩子们自己编续集。

现在的孩子,大多数都有绘画的特长。

让他们自己动手,他们积极很高。

如指导阅读《猜猜我有多爱你》时,教师可以让孩子也来猜猜看,大兔子听到小兔子说自己对妈妈的爱有自己张开的手那么大,有自己跳得那么高时,兔妈妈会怎么回答;在读完故事后问问孩子,要是你,你想对谁说“猜猜我有多爱你”?你会用什么方式来表达自己对他的爱呢?在阅读完《蚯蚓的日记》之后,教者可以让孩子以自己的生活为原型以小组为单位再创作《蚂蚁的日记》、《蝴蝶的日记》、《我的日记》……大家分工合作,有的负责文本,有的负责绘画,完工后把他们的作品张贴在教室里,举行一次阅读品评会,让孩子互相交流,评选最佳绘本,从而激发孩子的创作欲望,也有效地运用画面培养了能力。

绘本教学心得体会篇六
“绘本”——由字表可以看出绘本其画面内容比较多,一本绘本通常包含
了三个特质,分别为文字、图画、及创意。

借由绘本的教学,可以培养儿童良好的阅读的习惯,启发他们的创造力,并增长其个人学识。

在实际操作中我们发现,寓教于乐,儿童的接受度会比较高。

我们尝试了不同的方法,针对不同阶段的孩子。

首先可以以说故事的方式来进行,在说故事时,要依照学生的年龄、兴趣,选择适合他们的绘本。

设计恰当的导语,引起学生的兴趣,利用封面做简单的介绍,且故事的呈现,最好不要全部讲完,留下一些伏笔,借此激发学生的学习动机,去阅读书籍。

说故事时,在面对低年级的孩子,故事内容的题材宜简单。

随着年龄的增长,可以给予较复杂的文章,而且在说故事时,可以配合故事中的角色,使用一定的媒体或道具来协助教学,比较容易让学生产生对书本的兴趣。

第二阶段教学活动,可采用读书会的方式来进行,在进行过程中,可以利用家长资源一同来协助,当学生听完故事之后,不妨给予学生们一些延伸性的问题来讨论,并请他们分享彼此的心得感想,做一番故事内容的知识统整,为了避免学生有惧场的情形,老师可以利用移情作用的原理,请学生手拿动物造型的道具,他们会比较乐于开口。

在讨论的过程中,教师宜保握一个原则,不要给予学生对或错的答案,而且给予学生们在讨论时的题目,必须要适合他们自己认知发展的程度,才可以使问题的讨论活动进行顺畅,让他们从中增加想象思考力。

第三阶段教学活动,可采用戏剧表现的方式来进行,其表演的方式可以采用肢体表达,声音表达等等,而且在选择戏剧表现活中时,其绘本的内容尽量选择题材为具造型的故事,如动物主角的内容,因为藉由动物造型的内容,学生们会比较容易融入其中。

在一个偶然的研习中,得知可以黑光剧的方式来进行,后来自己尝试了,发现效果还不错,黑光刻的演出道具取材比较容易,教学者只要准备黑光灯,并将教事内容的造型道具用荧光笔来涂颜色,就可以来做为戏剧的表演,表演时,选择一个具有窗廉的场地,且窗廉拉起来可使场地变暗的场所,更可以增加戏剧演出的真实感。

第四阶段可以安排动手DIY,亲自做一本故事书,在制作故事书的过程中,学生会学习到说故事、编故事、涂鸭、及文字的呈现等能力,一开始可以用几格画来让学生学习,而且制作的难易度可以渐进。

一开始编故事时,学生们可能都比较没有经验,不妨利用故事接龙的方式,让学生们一同脑力激荡,合作产出,以合作的方式来进行会比较容易。

小朋友的创造力其实是无限的,让他们养成良好的阅读习惯,不仅有助于学识的增长,而且也可以从中培养他们批判思考的能力,让我们从教导儿童阅读绘本开始来开启他们的那一扇窗吧。

幼儿园绘本教案篇七
设计意图:
《月亮,生日快乐》是美国图画书作家法兰克·艾许最脍炙人口的“Moonbear”系列中的一本,也是美国教育协会推荐阅读的100本图画书之一。

作者创造的小熊形象憨厚单纯,心地善良,富有想象力。

在这个故事里,作者用了一个简单的回声原理,实现了小熊找朋友的渴望。

幼儿阶段,孩子总认为万物都是有生命的,会与他们自然对话;同时,也渴望纯真的友谊。

通过绘本中那些充满童趣的图画,老师声情并茂地讲述,孩子们能在听故事的同时,感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。

活动目标:
1、安静地倾听故事,感受朋友之间互相关心、彼此分享快乐的纯真友情。

2、初步理解回声的含义,愿意大胆地参与表演活动。

活动准备:电子书《月亮,生日快乐》、图书
活动过程:
一、导入活动:
(出示幻灯片一)
1、今天老师为你们带来了一本有趣的图画书,看看,封面上有什么?
2、我们的故事就发生在小熊和月亮之间,让我们一起来听一听。

二、分段欣赏故事
1、可是小熊不知道月亮的生日是哪一天,也不知道月亮喜欢什么生日礼物,那该怎么办呢?
2、我们还是来听故事里是怎么说的?
1、小熊是怎样靠近月亮的呢?他做了哪些动作?谁来学一学?我们一起来学一学
2、现在小熊离月亮近多了,它会对月亮说什么呢?
1、小熊说了哪些话?月亮又是怎么回答的?月亮和小熊的话是怎样的?有什么特别的地方?哦,小熊说什么,月亮也说什么,它们的话一模一样,我们再来听一遍。

2、请小朋友想一想:小熊真的在和月亮说话吗?你有没有发现什么秘密?学回声:现在我是小熊,你们来做大山的回声,好吗?想一想,大山里传来的回声应该是怎么样的?谁愿意来试试?还有谁愿意来试试?
过渡:小熊以为月亮想要一顶帽子,小熊回家后会做什么事?
1、小熊回家后做了什么事?
1、第二天早上又发生了什么事?
1、小熊又去见月亮了,它是怎样靠近月亮的呢?我们一起来学?
2、这次小熊说了什么?月亮又说了什么?小熊搞丢了帽子,心情怎样?声音也要怎样?谁来学一学?还说了什么?
后来说完话,小熊心情轻松了,声音又变得怎么样?谁来学一学?
3、还有谁愿意来试试?现在我是小熊,你们来做大山的回声。

注意:小熊心里难过时,声音也要难过些;后来,小熊心情好了,声音也要高兴起来。

三、完整欣赏电子书《月亮,生日快乐》
1、你们喜欢这个故事吗?我们再来听一遍。

如果碰到你喜欢的句子,可以。

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