酸及其性质第一课时说课 PPT
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么问题？ 2、举例此化学反应在日常生活中的应用:
学习过程
在这一环节教师能够追问:除锈时能否将铁制品长时 间浸在酸中, 为什么 ？
通过分析对比得到结论,不仅形象直观的突破了难 点、并通过实验培养科学的态度,实事求是地描述所发 生的现象、同时使学生了解酸在实际生活中的应用,体 会到科学技术与社会的关系。
探究三:盐酸的化学性质
学习过程
依照老师提供的实验仪器和药品,分组实验
设计依据 : 化学实验是进行科学探究的重要方式,学生具 备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基 础和保证。盐酸的化学性质是本节课的重点和难点,为了 学习目标的实现,必须让学生亲身经历丰富的探究活动。 同时使学生认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。
学习过程
一、交流与讨论 水果为什么酸？什么是酸？您还明白那些酸？
设计依据: 课程标准中指出无处不在的自然现象,蕴 涵着研究物质及其变化的丰富素材。引导学生认识和 探究周围的化学物质,了解化学变化的神秘,是化学启 蒙教育的重要内容。本节课通过多媒体展示一组水果 图片,从学生熟悉的日常生活入手,了解生活中常见的 酸,进而引出实验室里常用的酸。引导学生建立对酸的 初步认识,激发对酸的性质的探究欲望。
酸及其性质第一课时
依据课程标准的要求、学生学情级打 造高效课堂的理念,本节课导学案设计了
如下四个环节:学习目标、学习过程、 达标检测、盘点收获 。下面我从设计
依据和设计意图等方面分别说一说。
学习目标
依据课程标准的要求,认识常见酸的主要性质和用 途,明白酸的腐蚀性。初步学会常见酸溶液的稀释方法, 能正确书写简单的化学方程式的要求和初四学生的学情 制定了如下学习目标: 学习目标 1、记住浓盐酸、浓硫酸的物理性质及特性。 2、学会浓硫酸的稀释方法。 3、掌握盐酸化学性质,能够熟练书写有关化学方程式, 记住相应的反应现象 。 4、掌握复分解反应的特点,会判断常见的复分解反应。 学习重点:浓硫酸的稀释;盐酸的化学性质 学习难点:盐酸的化学性质
【探究实验3】:向盛有生锈铁钉的试管中加入少量稀盐酸,观 察并记录现象。 【探究实验4】:分别向盛有碳酸钠(Na2CO3)粉末、硝酸银 (AgNO3)溶液、氯化钡(BaCl2)溶液的3支试管中各加入入少量稀 盐酸,观察并记录现象。
学习过程
【探究实验3】:向盛有生锈铁钉的试管中加入少量稀盐酸, 观察并记录现象。
学习过程
为了帮助学生更系统的掌握盐酸的性质,为下一节 更好的归纳酸的通性,同时加深对什么样的化合物是盐 的理解,将课本的两组实验进行了重新调整,设计成了四 组探究实验:
【探究实验1】:在2支试管中分别加入少量稀盐酸,然后分别滴 入几滴紫色石蕊试液和无色酚酞试液,观察并记录现象。 【探究实验2】: 向盛有镁条的试管中加入少量稀盐酸,观察并 记录现象。
(强化巩固难点)
盘点收获
依照学生的认知规律,和我校打造“高效率、轻 负担”的学科课堂的要求,设计了3-5分钟的知 识梳理时间。
感谢您的聆听！
浓盐酸、浓硫酸的腐蚀性比较强,为了确保 学生的安全,因此这一部分采纳教师演示、学生 观察、讨论的方式逐步得出浓盐酸、浓硫酸的 主要物理性质。
浓硫酸的稀释是本节课的一个重点,在学生 结合课本和教师的演示实验,明确正确的操作后, 教师进一步提出问题:稀释浓硫酸时能否将水注 入浓硫酸里？学生讨论,推测后果,教师演示错误 操作,验证推测,使学生牢记浓硫酸正确的稀释方 法。
5、写出稀盐酸与下列物质反应的化学方程式,并指明哪些是复 分解反应。 ①与镁粉反应: ________________________ ②与碳酸钠溶液反应:____________________ ③与硝酸银溶液反应: ____________________
(强化巩固重,难点)
达标检测
6、小强同学对如何除铁锈进行了探究,通过学习他明白了 铁锈的主要成分是________ ,为除去铁钉上的锈迹,小强将 带锈迹的铁钉放入过量的盐酸中,他首先观察到铁锈 _______, 溶液由_______ 色逐渐变成 ________色,这是因为(用化学 方程式表示)_____________________,不一会,又观察到 _______________ 的现象、这是因为(用化学方程式示) __________________________。
达标检测
达标检测 1、生活中常见的酸特别多,以下食品或调味品中含有酸的是( ) ①水果 ②食盐 ③食醋 ④糕点 A、①② B、 ③④ C、①③ D、②④ (考查对酸的初 步判断)
2、下列物质中,属于盐的是
()
A、 硫酸(H2SO4)
B、 氢氧化钠(NaOH)
C、 碳酸钠(Na2CO3) D、 四氧化三铁(Fe3O4) (考查对盐的判断)
这个实验是本节课的难点,难在判断生成物,有的学生估计把生 成物写成FeCl2,这也是探究实验对学生提出的更高的要求、反应 物特别好确定,生成物中是+2价亚铁离子依然+化铁中铁元素为+3价。 教师依照课堂生成适时点拨、引导。
第二个预设是学生分组实验中有的由于没能掌握好酸的用量, 会出现开始时观察到铁锈逐渐消失,溶液由无色慢慢变成黄色,当 铁锈消失以后,铁钉表面会冒出气泡,溶液颜色变淡,最后由黄色变 成浅绿色。 基于此,在完成【探究实验3】后,设计了两个交流讨论的问题: 交流:1、在本实验中,您有没有发现什么问题？假如有,是什
学习过程
二、探究活动 探究一:浓盐酸和浓硫酸物理性质 探究二:浓硫酸的吸水性和腐蚀性 探究三:盐酸的化学性质
设计依据:依据《化学课程标准》中的课程基 本理念使每一个学生以愉快的心情去学习生动有 趣的化学,激励学生积极探究化学变化的神秘,让学 生有更多的机会主动地体验科学探究的过程。
学习过程
探究一:浓盐酸和浓硫酸物理性质
3、分别盛有浓硫酸、浓盐酸的两个试剂瓶,敞口放置一段时间后 (不考虑水分的挥发),则两瓶溶液 ( ) A、质量都变小了 B、溶液的溶质的质量分数都变大了 C、质量都变大了 D、溶液的溶质的质量分数都变小了
(考查对浓硫酸、浓盐酸的物理性质)
达标检测
4、、 ①用玻璃棒蘸取少量浓硫酸在滤纸上写字,过后观察,字 迹显黑色,这主要是由于浓硫酸具有 性,使纸中的纤维素炭 化的缘故;在洗气瓶中盛放浓硫酸,除去氢气或氧气中的水分,是 利用其 性。 ②稀释浓硫酸时,应将 缓缓地注入盛有 的烧杯中并不 断搅拌。 (考察浓硫酸的吸水性,脱水性,及稀释方法)
学习过程
在这一环节教师能够追问:除锈时能否将铁制品长时 间浸在酸中, 为什么 ？
通过分析对比得到结论,不仅形象直观的突破了难 点、并通过实验培养科学的态度,实事求是地描述所发 生的现象、同时使学生了解酸在实际生活中的应用,体 会到科学技术与社会的关系。
探究三:盐酸的化学性质
学习过程
依照老师提供的实验仪器和药品,分组实验
设计依据 : 化学实验是进行科学探究的重要方式,学生具 备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基 础和保证。盐酸的化学性质是本节课的重点和难点,为了 学习目标的实现,必须让学生亲身经历丰富的探究活动。 同时使学生认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。
学习过程
一、交流与讨论 水果为什么酸？什么是酸？您还明白那些酸？
设计依据: 课程标准中指出无处不在的自然现象,蕴 涵着研究物质及其变化的丰富素材。引导学生认识和 探究周围的化学物质,了解化学变化的神秘,是化学启 蒙教育的重要内容。本节课通过多媒体展示一组水果 图片,从学生熟悉的日常生活入手,了解生活中常见的 酸,进而引出实验室里常用的酸。引导学生建立对酸的 初步认识,激发对酸的性质的探究欲望。
酸及其性质第一课时
依据课程标准的要求、学生学情级打 造高效课堂的理念,本节课导学案设计了
如下四个环节:学习目标、学习过程、 达标检测、盘点收获 。下面我从设计
依据和设计意图等方面分别说一说。
学习目标
依据课程标准的要求,认识常见酸的主要性质和用 途,明白酸的腐蚀性。初步学会常见酸溶液的稀释方法, 能正确书写简单的化学方程式的要求和初四学生的学情 制定了如下学习目标: 学习目标 1、记住浓盐酸、浓硫酸的物理性质及特性。 2、学会浓硫酸的稀释方法。 3、掌握盐酸化学性质,能够熟练书写有关化学方程式, 记住相应的反应现象 。 4、掌握复分解反应的特点,会判断常见的复分解反应。 学习重点:浓硫酸的稀释;盐酸的化学性质 学习难点:盐酸的化学性质
【探究实验3】:向盛有生锈铁钉的试管中加入少量稀盐酸,观 察并记录现象。 【探究实验4】:分别向盛有碳酸钠(Na2CO3)粉末、硝酸银 (AgNO3)溶液、氯化钡(BaCl2)溶液的3支试管中各加入入少量稀 盐酸,观察并记录现象。
学习过程
【探究实验3】:向盛有生锈铁钉的试管中加入少量稀盐酸, 观察并记录现象。
学习过程
为了帮助学生更系统的掌握盐酸的性质,为下一节 更好的归纳酸的通性,同时加深对什么样的化合物是盐 的理解,将课本的两组实验进行了重新调整,设计成了四 组探究实验:
【探究实验1】:在2支试管中分别加入少量稀盐酸,然后分别滴 入几滴紫色石蕊试液和无色酚酞试液,观察并记录现象。 【探究实验2】: 向盛有镁条的试管中加入少量稀盐酸,观察并 记录现象。
(强化巩固难点)
盘点收获
依照学生的认知规律,和我校打造“高效率、轻 负担”的学科课堂的要求,设计了3-5分钟的知 识梳理时间。
感谢您的聆听！
浓盐酸、浓硫酸的腐蚀性比较强,为了确保 学生的安全,因此这一部分采纳教师演示、学生 观察、讨论的方式逐步得出浓盐酸、浓硫酸的 主要物理性质。
浓硫酸的稀释是本节课的一个重点,在学生 结合课本和教师的演示实验,明确正确的操作后, 教师进一步提出问题:稀释浓硫酸时能否将水注 入浓硫酸里？学生讨论,推测后果,教师演示错误 操作,验证推测,使学生牢记浓硫酸正确的稀释方 法。
5、写出稀盐酸与下列物质反应的化学方程式,并指明哪些是复 分解反应。 ①与镁粉反应: ________________________ ②与碳酸钠溶液反应:____________________ ③与硝酸银溶液反应: ____________________
(强化巩固重,难点)
达标检测
6、小强同学对如何除铁锈进行了探究,通过学习他明白了 铁锈的主要成分是________ ,为除去铁钉上的锈迹,小强将 带锈迹的铁钉放入过量的盐酸中,他首先观察到铁锈 _______, 溶液由_______ 色逐渐变成 ________色,这是因为(用化学 方程式表示)_____________________,不一会,又观察到 _______________ 的现象、这是因为(用化学方程式示) __________________________。
达标检测
达标检测 1、生活中常见的酸特别多,以下食品或调味品中含有酸的是( ) ①水果 ②食盐 ③食醋 ④糕点 A、①② B、 ③④ C、①③ D、②④ (考查对酸的初 步判断)
2、下列物质中,属于盐的是
()
A、 硫酸(H2SO4)
B、 氢氧化钠(NaOH)
C、 碳酸钠(Na2CO3) D、 四氧化三铁(Fe3O4) (考查对盐的判断)
这个实验是本节课的难点,难在判断生成物,有的学生估计把生 成物写成FeCl2,这也是探究实验对学生提出的更高的要求、反应 物特别好确定,生成物中是+2价亚铁离子依然+化铁中铁元素为+3价。 教师依照课堂生成适时点拨、引导。
第二个预设是学生分组实验中有的由于没能掌握好酸的用量, 会出现开始时观察到铁锈逐渐消失,溶液由无色慢慢变成黄色,当 铁锈消失以后,铁钉表面会冒出气泡,溶液颜色变淡,最后由黄色变 成浅绿色。 基于此,在完成【探究实验3】后,设计了两个交流讨论的问题: 交流:1、在本实验中,您有没有发现什么问题？假如有,是什
学习过程
二、探究活动 探究一:浓盐酸和浓硫酸物理性质 探究二:浓硫酸的吸水性和腐蚀性 探究三:盐酸的化学性质
设计依据:依据《化学课程标准》中的课程基 本理念使每一个学生以愉快的心情去学习生动有 趣的化学,激励学生积极探究化学变化的神秘,让学 生有更多的机会主动地体验科学探究的过程。
学习过程
探究一:浓盐酸和浓硫酸物理性质
3、分别盛有浓硫酸、浓盐酸的两个试剂瓶,敞口放置一段时间后 (不考虑水分的挥发),则两瓶溶液 ( ) A、质量都变小了 B、溶液的溶质的质量分数都变大了 C、质量都变大了 D、溶液的溶质的质量分数都变小了
(考查对浓硫酸、浓盐酸的物理性质)
达标检测
4、、 ①用玻璃棒蘸取少量浓硫酸在滤纸上写字,过后观察,字 迹显黑色,这主要是由于浓硫酸具有 性,使纸中的纤维素炭 化的缘故;在洗气瓶中盛放浓硫酸,除去氢气或氧气中的水分,是 利用其 性。 ②稀释浓硫酸时,应将 缓缓地注入盛有 的烧杯中并不 断搅拌。 (考察浓硫酸的吸水性,脱水性,及稀释方法)