初中数学课前预习方法!

初中数学课前预习方法！
在学校数学课堂中，预习是保证课堂教学效率，提高同学学习质量，也是体现同学学习力量的主要途径，下面我就为大家来整理一下课前预习的方法。

一、当下课前预习中还存在的问题
1、同学熟悉不足，重视不够。

预习基本上就是老师让同学自主、自觉、自由进行先学、先修的一个过程，预习不像其他作业要写在本上，记在书上，因此老师没法一一核对检查，只能看同学在课堂上的表现才能确定仔细预习了没。

在这种状况下，再加上大多数同学没有熟悉到课前预习的重要性，他们对待预习的作业，就是随便地翻翻书，甚至置之不理。

更不要说会针对学习内容，对即将要学习的新内容进行探究性的预习，提高自己的学习力量了。

还有就是有些同学对预习的核心熟悉不足，他们在预习中一看都是新学问，很难，很抽象，根本看不懂，也就懒得再连续了，更不会进一步钻研、探究了，很明显，课前预习有过程，没有效果，导致课堂教学效率不高。

2、同学没有预习的方法，更没有预习的思路。

预习就是一种先学、先修的过程，是培育同学自主学习力量关键。

但是由于大多数同学没有把握有效的预习方法，更没有预习的思路，使他们有预习过程却不见成效。

比如，有的同学还是采纳传统的预习的方式把要上的新内容粗略地看一遍，了解个也许，根本还没有接触
到学问点，就算完成了预习。

这明显没有达到预习的目的，对课堂教学关心不大。

再比如，有的同学会直接做课后的练习题，从课后练习中找到学问难点、重点，这种预习相对来说还是比较有效的，但是由于全是新学问，同学简单被难住，也就简单被挫败，使同学失去学习数学的爱好。

明显，也不是最佳、最有效的预习的方法，且肯定程度上还会减弱同学学习的自信念，失去学习的乐观性，直接影响课堂教学效率的提升。

二、学校数学课前预习的有效策略
1、设计数学预习作业，培育同学的探究力量。

一般来说，课后的练习对于大多数同学来说有肯定的难度，所以老师为了保证预习的有效性，就要依据教学内容，同学的实际状况等，给同学合理设计含学问点，有针对性、有探究性的预习练习题，让同学在课前自主进行钻研、探究、学习，也可以鼓舞同学和同学们一起组成几人的小组共同探究，发觉问题，解决问题，真正培育同学的讨论精神，提高他们的探究力量。

比如，在学习“勾股定理”这一节的内时，老师就可以先让同学阅读教材中的文本，对“勾股定理”达到初步的理解。

然后老师可以给同学设计一些有针对性的练习，来强化他们对“勾股定理”概念性的理解，提升同学的计算力量，让同学深化理解勾股定理的，为课堂学习做好充分的预备。

如，已知在△ABC，AB = c，AC = b，BC = a.那么，在Rt△ABC中，C = 90，已知a，b，则c = _____;已知a，c，则b = ______。

已知c，b，则a = ______。

等等。

这样的课前预习题，既体现了学问点，也体现了敏捷性和层次性，有利于
激发同学的求知欲，培育同学的预习和学习力量。

有了这样的预习基础，老师假如教学中发觉问题，在课堂上再有针对性地进行点拨、订正、讲解，增加同学的理解，有利于同学的学习效果和课堂教学效率的提升。

2、给同学布置相应的预习任务，促进同学乐观性。

好多同学一听到预习就没有目标，没有方向，在预习的时候也是东一榔头，西一棒槌，抓不住重点、难点。

针对这种状况，老师要给同学布置相应的预习任务，让同学在预习中带着明确的目标，知道该从哪里入手，这样同学才能在预习时有的放矢，有针对性地有效预习。

因此，老师给同学设置预习任务前，先要自己对学习的内容仔细研读，给同学的任务既要紧紧围绕学习内容，抓住核心，又要足够吸引同学的留意力，让同学对数学学习产生深厚的学习爱好和探究爱好。

为了保证预习任务的可操作性，老师可以给同学布置表格式任务或提问式任务，并留意难易适当，布满趣味，且对同学具有启发性，如此才能真正实现任务式预习的目的，促进课堂教学。

3、引导预习教材学问，让同学学会发觉新知和问题。

教材是同学学习的主要依据，也是课堂教学的主要材料，所以，老师在教学前肯定要引导同学做好教材的课前预习。

我们知道，没有目标，没有方向的阅读教材，同学的爱好不大，乐观性不高。

老师给同学肯定的目标后，同学再对教材进行讨论性的阅读和理解，他们既能了解新学问，感知新学问，而且还能有效发觉问题，发觉教学中的重点、难点，为课堂有效学习、合作探究做好预备。

当然，教学中的
重点和难点不是老师主观推断，而是不同层次的同学在学习中遇到不易理解的不同学问点，而这些学问点，对于提升不同同学力量非常重要。

因此，老师引导同学预习教材学问，让同学早发觉，早知道自己要面对的难点，在课堂学习中更有目标性、针对性，保证课堂教学效率的提升。

总之，对于学校数学教学来说重视同学预习，是做好教学引导，保证教学效率的关键。

作为学校数学老师要引导同学学会预习，把握预习的方法，提高预习的有效性，是激发同学爱好，增加同学的学习效果，同时也是保证课堂教效率的关键。