职高计算机课堂教学“三步曲”
新课改下上好信息技术课之“三步曲”论文
新课改下上好信息技术课之“三步曲”摘要：当今世界科技发展日新月异，对于计算机基础知识、基本操作技能的掌握是必须的，为此学校开设了《信息技术教育课》让学生学习电脑知识，了解网路技术，接受新信息。
在学生接触计算机知识时，结合新课改的要求，更新教学观念，改进教学方法，从而达到事半功倍的效果。
关键词：信息技术新课改先学后教反思合作通过认真学习新课改知识并结合信息技术课的特点，我认为新课改下上好信息技术课大体要有以下三步：一、前奏——尊重、赞赏学生。
“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生，而且还要学会赞赏每一位学生。
作为信息技术教师尤其要注意这一点，这是上好信息技术课的前提。
学生初次接触计算机，在上机操作过程中，一会儿工具栏没有了，一会儿输入法打不开了，总之学生只要上机就会存在这样那样的问题，这就要求教师耐心加以指导。
如果教师大声斥责学生，羞辱嘲笑学生，长此以往学生往往产生恐惧心理，厌学心理，由刚开始的争先恐后跑向微机室，转变成一种心理负担而不愿上信息技术课，初始状态的激情也被随之消灭。
所以教师上信息技术课时，一定要以平和的语气，以朋友的身份与学生共同学习，而不是高高在上，做学生学习的指挥者、讥讽者。
教师还要学会赞赏学生，赞赏往往起到意想不到的效果。
赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩，赞赏每一位学生所付出的努力，赞赏每一位学生的兴趣、爱好、专长，不断激发学生的学习兴趣，逐步培养学生的创新意识，创新精神和自学能力。
总之尊重和赞赏学生，这是信息技术教师在新课程下必须具有的理念，为下一步的教学打好坚实的基础。
二、进行曲——任务驱动、先学后教1、设置任务，明确目标。
课堂教学目标应遵循实践性原则、自主性原则、创造性原则，任务明确学而有趣。
如在教powerpoint时教师先出示自己用powerpoint制作的一份黑板报，开始上课，就给学生展示本节课要用powerpoint完成的效果，学生看了会很吃惊，激发学生的求知欲望，接着讲述并演示本节课要达到的目标和任务。
构建中职计算机高效课堂教学
构建中职计算机高效课堂教学近年来，计算机技术的发展迅猛，计算机课程已成为中职教育中必不可少的一部分。
为了提高中职计算机课堂的教学效果，需要构建高效的课堂教学模式。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法三个方面来探讨如何构建中职计算机高效课堂教学。
教学目标是中职计算机课堂教学的核心。
在构建高效课堂教学中，需要明确教学目标，使学生在学习过程中有明确的方向和目标。
针对中职计算机课程的特点，可以将教学目标分为知识目标、技能目标和能力目标三个层次。
在教学过程中，要让学生了解计算机基本原理和常用技术，掌握计算机的基本操作和应用软件的使用方法，并具备解决实际问题的能力，培养学生的创新思维和实践能力。
教学内容是中职计算机课堂教学的重要组成部分。
在教学内容的选择上，需要根据中职学生的实际情况和职业需求，选择符合实际应用和技能要求的内容。
要注意教学内容的系统性和层次性，使学生能够逐步理解和掌握相关知识和技能。
在教学内容的设计上，可以结合实际案例和项目任务，引导学生进行实践操作和项目实施，提高学生的学习兴趣和动手能力。
教学方法是中职计算机课堂教学的关键环节。
在构建高效课堂教学中，需要采用多种教学方法，以激发学生学习的积极性和主动性。
可以采用多媒体技术和互动教学方法，使课堂变得生动有趣；可以采用小组合作学习和项目驱动学习方法，培养学生的合作精神和实际操作能力。
还可以培养学生的自主学习能力，通过独立思考和自主解决问题，提高学生的创新思维和问题解决能力。
构建中职计算机高效课堂教学是提高中职计算机教育质量的重要途径。
通过明确教学目标、选择合适的教学内容和采用多种教学方法，可以提高学生的学习效果和学习兴趣。
希望本文能对中职计算机课堂教学的改进和提高有所启发。
浅谈中职学校计算机学科的教学方法
浅谈中职学校计算机学科的教学方法随着信息技术的发展，计算机技术已经成为了社会发展的重要驱动力之一。
越来越多的中职学校开始设置计算机学科，培养具备计算机技术能力的学生。
而对于中职学校的计算机学科教学方法，理论与实践的结合是其核心。
本文将谈及中职学校计算机学科的教学方法，包括理论教学、实践教学和项目实践三大方面。
一、理论教学在中职学校的计算机学科教学中，理论教学是必不可少的一环。
理论教学主要包括计算机硬件、操作系统、网络基础、编程语言等基本理论知识的讲解。
在这一环节，老师往往会结合教材内容进行系统地讲解，引导学生掌握基本的计算机知识。
而在理论教学中，还可以加入一些实时案例，引导学生将理论知识与实际应用结合起来，帮助他们更好地理解和掌握知识。
由于计算机科学技术发展迅猛，理论知识更新换代快，所以中职学校的老师也应保持学习和与时俱进的态度，时刻关注最新的技术发展动态，及时更新自己的知识储备。
只有老师拥有最新的知识，才能更好地引导学生学习，使学生不陷入过时的理论知识中。
二、实践教学除了理论教学外，中职学校的计算机学科还重视实践教学。
实践教学主要包括计算机操作、软件应用、编程实践等课程。
在实践教学中，师生共同完成软硬件设置、系统的使用、程序设计、网络配置等相关实践任务。
通过实践教学，学生可以更深入地理解和掌握计算机知识，培养实际操作能力，增强解决问题的能力。
在实践教学中，中职学校的老师往往会为学生提供一定的实训环境，例如设置实验室、购买相关设备以及提供实践课程等。
而对于教师来说，要引导学生进行实践教学，不仅需要有铺设良好的实验实训场地和设备，更需要有耐心和细心的指导。
只有老师与学生共同努力，才能使实践教学达到最佳效果。
实践教学还可以结合行业合作实施，在实践教学过程中，学校可以与企业合作，邀请企业专业技术人员来学校做相关讲座或者提供实习机会，这不仅可以提高学校教学水平，同时也可以为学生提供更多的实践机会，增加他们的社会实践经验。
优化信息技术课教学方法的三步曲
优化信息技术课教学方法的三步曲信息技术已经渗透到我们生活的方方面面，作为教育工作者，如何更好地教授信息技术课程，培养学生的信息技术能力，已成为教学改革的重要课题。
在信息技术课程的教学中，教师需要不断优化教学方法，以适应学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将介绍优化信息技术课教学方法的三步曲，帮助教师更好地改进自己的教学方法，提升教学水平。
一、激发学生学习兴趣在教学过程中，激发学生的学习兴趣是至关重要的。
信息技术是一个实践性很强的学科，枯燥的理论知识很难引起学生的兴趣。
教师需要通过各种途径激发学生的学习兴趣，让他们在学习信息技术课程的过程中感受到乐趣。
1. 创设具有挑战性的问题在教学过程中，教师可以利用一些具有挑战性的问题激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师可以设计一些实际的问题，要求学生利用所学的知识进行解决。
通过这样的方式，学生会感到学习信息技术是件有趣的事情，激发他们的学习积极性。
2. 利用多媒体技术多媒体技术在信息技术教学中起着非常重要的作用。
教师可以利用多媒体技术丰富课堂教学内容，为学生提供更加直观、生动的学习方式。
利用幻灯片、视频等展示技术，可以让学生更直观地了解所学的知识，从而激发学生的学习兴趣。
3. 利用赛事竞赛信息技术赛事竞赛是激发学生学习兴趣的有效途径。
教师可以组织一些信息技术赛事竞赛，让学生在比赛中互相竞争，从而激发他们的学习兴趣。
这样的竞赛，可以让学生追求卓越，努力提高自己的信息技术水平，从而使整个信息技术课程的教学更加生动。
二、提供实际应用场景信息技术是一个实践性很强的学科，提供实际应用场景是信息技术教学的一大特色。
在教学过程中，教师需要通过提供实际的应用场景，让学生在实际中学习，从而更快地掌握信息技术相关知识。
1. 结合实际案例在信息技术教学中，教师可以通过引入一些实际的案例，让学生更好地理解所学的知识。
可以引入一些实际的应用案例，让学生通过实际操作，掌握信息技术应用的具体方法。
优化信息技术课教学方法的三步曲
优化信息技术课教学方法的三步曲信息技术已经深入到了我们的日常生活中，而信息技术课也是学生学习的重要课程之一。
但是对于一些学生来说，学习信息技术可能会感到比较无聊和枯燥，缺乏趣味性和生动性，这就需要优化信息技术课的教学方法。
本文将介绍三步曲，帮助教师优化信息技术课教学方法。
一、营造良好的课堂氛围课堂氛围是影响学生学习积极性的重要因素。
在信息技术课上，教师需要创造出良好的课堂氛围。
要做到这一点，教师可以从以下几个方面入手：1. 建立良好的师生关系，建立信任。
2. 热情洋溢，准备充分，建立课堂秩序，掌握教学节奏。
3. 设计富有趣味和吸引力的教学内容和活动，利用多媒体教具和实践活动等方式，提高学习者的参与度和乐趣感。
4. 鼓励学生发表意见、提出问题，引导学生探究知识，积极探求解决问题的方法。
5. 相关教学材料和示范实际，使学生了解信息技术的应用场景和潜在价值，激发学生的学习兴趣和动机。
二、灵活多变的教学策略除了良好的课堂环境之外，营造良好的教学氛围还需要教师使用多种教学策略和方法。
以下是一些有效的教学策略和方法，能够提高学习的效率和质量：1. 多媒体教学法：利用PPT、互联网等多媒体技术，将学习内容呈现出生动、形象、多样的效果，这样可以帮助学生理解知识，同时也可以增强学生的记忆力。
2. “启发式”教学法：这种教学法强调学生自己发掘新知识、积极参与探究过程，教师的作用是指导学生思考问题的方法，提供必要的资源和支持。
3. 情境教学法：通过具体的实际情境，将学生引入到一个有趣的“游戏”中，让他们在模拟情境中学习相关的知识，并将知识应用到实际中。
4. 竞赛教学法：通过竞赛活动调动学生的积极性和兴趣，培养竞争意识和团队合作精神，提高学习效果。
5. 教学游戏法：利用各种有趣、富有挑战性的电脑游戏来进行教学，让学生在游戏中感受到学习的乐趣。
三、注重知识的应用和交互性信息技术是一门技术学科，最终的目的是学生能够掌握相关技术并能够应用到现实中。
浅谈职业高中计算机课“三大”教学策略
、
新 算 机 专 业 教 师 可 以脱 离 教 材 “ 束缚 ” ， 结 合 不 同学 生 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ等 ． 一般 要 求 学 生 使 用 某 种 软 件 完 成 一 个 主题 信 息 作 品 ， 如 的特 点 ， 使用生 动的例子和精心 的教学设计 ， 让学生 在快乐学 习 做 一 份 电 子报 刊 、 一套电子贺卡 ， 等等 。
石 俊 芳
（ 衡 水 职 业 技 术 教 育 中心 ， 河北 衡 水 ０ ５ ３ ０ ０ ０ ）
职 业 高 中计 算 机 课 的健 康 持 续 发 展 离 不 开 良好 的课 堂 教 学 ， 呢 ？笔 者 从 日常 的教 学 工 作 中得 到 一 点 体 会 。
一
１ ． 时间安排。作业课的时间 ， 一 般 安 排 在 项 目学 习 结 束 之 后
空白” ． 这 样 的作 业 课 在 设 计 时 ， 对 学 生 能 力 的 考 察 不 太 到位 。 出 学 生 自主 探 究 的 内容 ， 可以精讲； 而对 于一 些 逻 辑 性 较 强 的 内容 ， “ 则 应 该 选 择 系统 化 的 讲 授 了 。讲 授 时 ， 尽 量多用设 疑 、 形象 的 比 现 后 一 种 情 况 ，则 是 因 为没 有 很 好 地 把 握 学 生 的 能 力 分 层 区 间 ， 喻、 贴 近 生 活 的例 子 ， 在 学 生 进行 操作 时 ， 综 合 使 用 任 务 驱 动 等 教 坡 度 设 置 过 高 ． 不 仅 没 有 达 到 设 计 作 业课 的 目的— — 对 学 生 学 习 学策略 ， 从而充分实现“ 学教并重” 的新 课 程 改 革 的 理 念 。
内容 时 ， 可 以 采 取 不 同 于 教材 呈现 的 知识 顺 序 。但 教 师所 选 择 的 知识 盲点 ， 哪 些 解 决 方法 已经 被 遗 忘 了 。而 教 师 在 观 察 学 生 做 作 教学流程 ， 其 立 足点 一 定 是 教 材 内 容 ， 或 者 说 是 教 材 内 容 的 组 织 业 的 过程 中 ， 能 够 及 时发 现学 生 的 问题 ， 进 行查 漏 补 缺 ， 巩 固学 生
信息技术课堂三步曲1
信息技术课堂三部曲——教师引导，任务驱动，小组协作摘要：随着知识经济社会的到来，在全球范围内形成了一个信息化的氛围，多媒体技术、网络技术的应用越来越广泛，信息化社会对人才的需求、人才的培养途径、人才的鉴别方法正在发生巨大的变化，这对学校的信息技术的教育提出了更高的要求。
围绕信息技术课堂教育我也来谈谈自己的实践方法。
关键字：信息技术，任务驱动，小组协作，多媒体信息技术学科是一门理论与实践联系密切、实践性很强、发展极其迅速和应用极其广泛的学科。
大部分信息技术课程的课堂教学都有以下特点：操作性强，涉及人机交互，涉及字符、图形、图像、动画和声音等多种媒体，具有一定的难度和复杂性；另外，学生个体水平差异大也是信息技术课程课堂教学的一大特色。
面对这门新兴的学科，如何提高其教学质量,有效提高学生的信息素质和创造素质成为本课教师积极思考的问题。
很多教师提出了在课堂上采用任务驱动、小组合作、分层教学等方法，但过多地强调某一种方法，在实践的过程中效果并不明显。
针对这门课程的特点，结合自己的实践，我提出信息技术课堂三部曲，即第一部教师引导，第二部任务驱动，第三部小组协作。
第一部曲教师引导。
教师的引导对整个堂课有着重要的作用，它为学生在操作过程中提供了思路，使他们了解了大概应该做什么（操作学习目的）怎样去做（操作过程）。
教师的引导并不等于一般性的陈述和演示，在引导时多采用置疑，提出疑问让学生自己去得出答案。
如果学生不能够得出，从侧面引导让其自然得到答案。
例如：在学习用烽火台来表示信息时，提问：两个烽火台可以传递几种信息呢？学生不能回答（他们可能一下子不能联系到二进制上来），我就从侧面提问引导，现在我手中有两个可以显示十进制的电子牌子，每个牌子都可以显示0—9中间的任意个数，两个牌子合起来每显示一组数字时就可以传递一种信息，那它们一共可以传递多少种信息，（在黑板上描出两个电子牌图）学生回答100种（00—99），现在将这两个十进制牌子换成二进制牌子，每个牌子只能显示0或1，如果用它们来传递信息，一共可以传递多少种信息呢？学生回答4种（00，01，10，11），在黑板上写出四组数字。
“唤醒·激发·实战”计算机技能课三部曲
“唤醒·激发·实战”计算机技能课三部曲摘要：随着信息课程在中小学的开设与普及，中职计算机部分基础课程中很多知识技能学生或已学过或认为简单，如何保证这类课程对学生的吸引力，如何提升这类基础技能课程的实效性，是中职计算机专业老师必须面对的问题。
笔者探索出了“唤醒―激发―实战”专业技能基础课教学三部曲教学法，从而在整个教学过程中，充分调动并发挥了各层次学生的潜在能量，实现了计算机技能课堂的实效和高效。
关键词：计算机技能课教学Word字符分组教学随着信息技术课程普及到中小学课堂，中职学校部分计算机课程存在着与初中小学信息技术课程部分内容重复的问题。
如计算机应用基础、PS图形图像、FLASH动画制作等课程，尤其是计算机应用基础包含的“认识计算机、操作系统使用、Internet应用、Word、Excel、PPT及多媒体软件应用”等技能操作类内容，知识范围广而浅，与初中信息技术课程知识点重叠性高。
因此，学习时学生容易产生“好简单”“我学过了”“不要学”等感受。
此类课中如何“唤醒学生学习兴趣、激发学生主动挖掘知识深度”是学好这一类技能操作课的关键点。
职高一年级多数学生都使用过Word，都会Word字体设置，但可能只会字符格式中的字号、字形、颜色设置等，对于“字符格式”这一知识点掌握并不全面，而学生一般不会对此类看似会、看似简单的内容产生学习热情。
在Word字符格式设置课堂案例中，笔者创设了“唤醒?激发?实战”的三部曲教学模式，以“PK大擂台”初步唤醒学生兴趣、以“擂台大点兵”激发学生主动学习意识、以“现学现卖”实战应用提升学生学习成就感，使课堂节奏紧凑，知识内容充盈。
一、“唤醒”兴趣使之好学乐学兴趣是人们从事各种活动的原动力，更是好学乐学的前提。
德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。
”从这个角度说教师的首要职能是“唤醒”学生的学习兴趣，大部分职高生之所以进入职高并非智商存在问题，而是在长期的义务教育学习阶段逐渐丧失了学习兴趣和热情，职高课堂一线教师一直在提倡“抬头教育”，一堂课成功的关键不在于教师将知识点挖掘的如何深入，重点难点如何突出，而在于使多少学生对教师讲的内容产生兴趣从而抬起头来听课。
优化信息技术课教学方法的三步曲
优化信息技术课教学方法的三步曲信息技术课作为现代教育中不可或缺的一部分，其教学方法的优化对于提高学生学习效果至关重要。
在信息技术快速发展的今天，教师需要不断更新教学方法，以适应学生的需求和教学内容的变化。
下面将介绍一份关于优化信息技术课教学方法的三步曲，帮助教师更好地提升教学效果。
第一步：了解学生的需求和学习情况要想真正优化信息技术课的教学方法，首先需要深入了解学生的需求和学习情况。
只有了解学生的实际情况，才能更好地制定合适的教学方法。
所以，教师可以通过以下几种方式来了解学生的需求和学习情况。
可以通过问卷调查的方式，让学生就自己对信息技术课程的期望和课程内容的难易程度进行评价。
通过问卷调查可以更直观地了解学生的需求和学习情况，教师可以根据问卷结果对教学方式进行调整。
可以通过观察学生的学习情况，例如平时课堂表现、作业完成情况等，来了解学生的学习情况。
观察学生的学习情况可以帮助教师及时发现学生的问题，并针对性地对教学方法进行调整。
教师还可以与学生进行沟通交流，了解学生在学习信息技术课程中的困惑和问题。
通过与学生的沟通交流，教师可以更好地了解学生的需求和学习情况，从而更好地优化教学方法。
第二步：设计具有针对性的教学计划和教学内容了解学生的需求和学习情况之后，接下来就是设计具有针对性的教学计划和教学内容。
只有针对学生的实际需求和学习情况设计教学计划和教学内容，才能更好地激发学生学习的积极性，提高学习效果。
可以根据学生的需求和学习情况，确定教学目标和教学重点。
教师可以根据学生的需求和学习情况，确定学习信息技术课程的具体目标和重点，并根据这些目标和重点进行教学。
可以根据学生的学习特点和兴趣爱好设计教学内容。
信息技术课程内容广泛，教师可以根据学生的学习特点和兴趣爱好设计教学内容，使学生更加主动参与学习，提高学习效果。
第三步：采用多种教学方法，激发学生学习兴趣在信息技术课教学中，采用多种教学方法可以更好地激发学生学习兴趣，提高学习效果。
浅谈中职学校计算机学科的教学方法
浅谈中职学校计算机学科的教学方法随着计算机技术的不断发展，计算机学科已经成为了中职学校中一门非常重要的学科。
中职学校的计算机学科教学方法对学生的学习效果起着至关重要的影响。
本文将从课堂教学、实践教学和综合教学三个方面来浅谈中职学校计算机学科的教学方法。
一、课堂教学课堂教学是教师向学生传授知识的主要方式，因此教师在课堂教学中扮演着至关重要的角色。
中职学校的计算机学科教师应该注重课堂教学的实用性和交互性。
教师要有充分的教学准备，掌握丰富的教学资源，能够生动形象地向学生传授计算机学科的知识。
教师还要关注学生的学习情况，根据学生的实际情况对教学内容进行调整和补充，保证学生的学习效果。
在课堂教学中，教师可以采用多媒体辅助教学的方式，引入多媒体教学资源，如PPT、视频等，增强学生的学习体验。
通过多媒体教学，学生可以直观地了解计算机学科知识，提高学习兴趣和学习效果。
教师还可以采用案例教学的方式，引入实际案例，让学生了解计算机知识在实际工作中的应用，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
二、实践教学中职学校的计算机学科是一门实践性很强的学科，因此实践教学是这门学科的重要组成部分。
在实践教学中，学生通过实际操作来巩固和应用所学的知识，提高自己的动手能力和解决问题的能力。
实践教学可以通过课堂实验、实习实训等形式来进行。
课堂实验是指在课堂上组织学生进行一定的实践操作，巩固所学的理论知识。
通过课堂实验，学生可以亲自动手操作，了解计算机学科知识的实际应用，提高自己的动手能力和解决问题的能力。
实习实训是指学生到企业或者相关机构进行实际的岗位实习，进行实际的工作实训。
通过实习实训，学生可以将所学的知识应用到实际工作中，了解工作流程和操作规范，提高自己的实际操作能力和工作适应能力。
三、综合教学综合教学是指将课堂教学和实践教学结合起来进行的教学方式。
中职学校的计算机学科教学应该注重理论和实践的结合，培养学生的综合素质和解决问题的能力。
信息技术课堂教学三步曲精品文档4页
信息技术课堂教学三步曲课堂，是学生生命成长的地方；课堂，是师生情感交流的地方。
课堂教学的目的是使学生的知识、能力水平得到提高，情感得到陶冶，人格得到塑造。
因此，课堂教学中一切活动的出发点和落脚点都是学生。
经过近两年的课堂实践，我探索出信息技术课堂教学三步曲，让学生学会学习、主动学习，构建优质高效课堂，是我们信息技术教师努力追求的目标。
● 第一步：情感目标——从让我学到我要学进入初中阶段的学生，由于科目的增多，作业量随之剧增，学生学习压力也越来越大，一扫小学时的欢乐笑容而变得抑郁寡言，整日在为了考出好成绩而努力着。
我曾经私下做过调查，你为什么学习？60%的学生回答，学习是为了老师，如果某一学科没有考好，除了受教师的批评，还要通知父母挨父母的打骂，为了让老师、父母满意，我不得不用功学呀！……学生持茫然的学习态度，那是因为他们还没有了解教师、父母的一片苦心。
每当这时我既不给学生讲大道理，也不过多地呵斥学生，只是心平气和与他们讲述自己的故事：在隆冬季节，我和母亲到白雪覆盖的地里扒白菜，只一下两下，我的手就感觉冷得刺骨。
问母亲不冷么，母亲答道，对自己说不冷不冷也就不冷了。
我一下怔在那里，忽然觉得懂得了母亲。
从此无论在学习还是生活中，每当我遇到困难时，都会记起雪地里母亲的话。
其实每位同学的父母都有一些平凡中彰显伟大的故事，只要用心发现就能了解父母不让我们所知的艰难一面，怕让我们了解后影响学习。
父母的叮咛声越多，越希望我们努力学习能有一个美好的前程……再就是多给同学们讲述发生在身边的故事，如利用多媒体播放山东省临沂师范学院2008级学生（贵州省望谟县籍）刘秀祥事迹。
展示刘秀祥同学“千里背母上大学”的故事，让学生学会感恩，知道为什么要学习。
这些发生在身边的案例，让那些大道理显得苍白无力。
对学生的情感和态度的关注，在过去的教学中被排除在教学关注范围之外，教师一味传授信息技术知识，既没有针对性的培养，也没有科学性的检测，更没有实效性的成果。
浅析职校计算机教学“三步曲”
浅析职校计算机教学 “ 三步 曲＂
张 志 丽 河北省邯郸市工 贸学校 河北 邯郸 ０ ５ ６ ０ ０ ０
摘要 ：自从 进入 二十一世 纪以后 ，人类社会逐步进入信 息化 时代 。计算机 已经成为人们工作、学习的必备 工具 ，于是社会急 需 大量 高技能的计算机专业人才。作 为培养计 算机 专业人 才的摇 篮 ，职业技术 学校担 负着发展社会 、振兴 国家的重任。于是探 寻 有效的计算机教学方法也成为职业院校的研 究重点。但是 目前职业院校的计算机教 学中还存在诸 多弊端 ，无法满足社会需求。 本文主要分析 了 目前职业技术院校计算机教 学方法 中存在的不足 ，并提 出有效 的解决措施 ，以期为提 高计算机教 学质量提供一 定裨益 ，从而为社会培养大批优 秀计算机人才 ，促进社会经济发展 。 关键词 ：职业技术 学校 ；计算机教 学 中图分类号 ：Ｔ Ｐ ３ — ４ ： Ｇ ７ １ ２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６ ７ １ — ５ ６ ９ １ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ５ — ０ ０ ２ ４ ～ Ｏ １
１ ． １问题 式 。 在教学过程 中 ，学会 让同学们带着 问题去思考 去学习 ， 这样做可 以增 强学生们 的学习 目标 ，使 目标更加 的明确化 。 问题式导人法 主要分 为两种形式 。第一种是老 师直接向学生 提 出与本节课 的内容相关联的问题 ，让学生们带着 疑问去认 真的听课 ，从 而更 好的掌握新 的内容 。在讲课 的过程中 ，教
１ ． ２ 演示式 。 演示式 的导人 是指通过课件 的演示或作 品演示 进行导入 课堂 内容 ， 从 而激 发学生们 的兴趣 。这样 的方式 ，可以使学 生们深刻 的体会 到课文的 内容 ，通过 画面的效果 ，能够激发 学生 的想象力 和创 造力 ，学生们可的人物进行交 流 ，进而产 生共鸣 。这样 对就可以很好 的促进学 习 ，达到事半功倍 的效
新课程改革下计算机教学三步曲
新课程改革下计算机教学三步曲新课程改革对计算机教学提出了较高的要求。
教好计算机课，需要计算机教师不断探索新的教学模式、教学方法。
笔者通过几年课程改革的实践，着重做好“教学前——教学中——教学后”三个阶段的工作，使计算机教学取得了较好的效果。
标签：课程改革计算机教学职高的计算机课程以义务教育阶段的课程为基础，以进一步提高学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，增强信息意识、感受信息文化、掌握信息技术、内化信息理论，使职高学生发展成为适应信息时代要求的、具有良好信息素养的应用型技术人才。
因此，对于怎样提高职业学校计算机的教学质量，并使之能充分适应新课程改革的发展要求，便成了重中之重。
经过几年来的课程改革实践，本人认为在新课程改革下，计算机教学必须做好三个阶段的工作，即“教学前——教学中——教学后”。
在实际教学中，通过在三个不同阶段对教材的理解、教学目标的制定、教学任务的设计、教学过程的引导、教学后的评价等多个方面进行不断地思考和更新，取得了较好的效果。
（一）教学前的精心准备新课程改革对计算机教学提出了较高的要求，要把计算机课教好，就需要计算机教师不断探索新的教学模式、教学方法。
要上好一堂课，首先就必须在课前做好充分的准备工作，即备课。
传统的备课等同于写教案，只注重备大纲、备教材是不科学的，也不符合新课程标准对计算机教学的要求。
为了适应课程改革的要求，笔者在备课过程中，除了“备大纲、备教材，”还注意了“备学生、备形象、备环境”等。
1.“备学生”。
在新课程改革的要求下，学生在课堂上自主学习和探究的时间多了，但这并不意味着教师备课就投入得少了。
在“备大纲、备教材、备学生”的备课三要素中，大纲和教材一经确立就相对稳定，所以备学生永远最关键！备学生就要备学生的各种“可能”，也就是说，教师作为学习的组织者、参与者，应尽可能多地把学生在学习过程中可能遇到的问题考虑在内，学生不仅应该成为课堂学习活动的主体，也应该是备课的出发点和归属点。
技能掌握、拓展、提升三步曲
技能掌握、拓展、提升三步曲作者：王玲儒来源：《经济研究导刊》2009年第30期摘要:职业教育就是就业教育,提倡技能教育就是提高学生就业率。
微机技能考核制度,使之成为“三证制”综合素质的一个重要组成部分,为学生就业铺就坦途。
学校教学条件是后天成长的土壤、肥料。
丰富的教学方法与手段则是成长途中的园艺工程师,教与学的有机统一,才能成就学生的就业宏图。
就如何提高学生技能进行了肤浅探讨,在技能掌握、技能拓展、技能提升三步过程中,探讨一些教育方法。
在学生掌握基础之上,扩张宽度,挖掘深度达到教育目的,开辟就业坦途。
关键词:职业教育;就业教育;技能掌握;技能拓展中图分类号:G642.0文献标志码:A文章编号:1673-291X(2009)30-0249-02职业学校提倡“职业教育就是就业教育”,技能教育则是职业学校的出路所在。
职业学校出来的学生,不单是有一身力气的劳动者,而应是掌握劳动技能的技术工人,他们是实际岗位上的有一技之长,繁重岗位上游刃有余的出色工作者,在自己岗位上能创造出精品的有用人才。
现在应明白企业急缺的是精通型综合技术人才。
学生就业时好多企业都要看学生的简历,对电脑技能主要看学生三个方面:(1)有没有证书。
(2)工作经验。
(3)会哪些具体的东西。
他们自身价值能否体现,一靠先天条件,二靠后天努力。
那么在校期间的培养就是后天成长的土壤、肥料。
电脑是高技术层面的应用型技能,而且学电脑的方向也比较多,比如学电脑艺术设计,将来可以从事设计师工作。
还可以学信息技术,将来可以做信息管理员。
还可以学习网络技术,成为网络工程师等等。
由于用人单位普遍使用微机办公,为提高学生就业竞争力,校领导重拳出击,提出了微机技能考核制度,使之成为“三证制”综合素质的一个重要组成部分,为学生就业铺就坦途。
首先,学校投资数万元新建高标准现代化机房两个,投资数万元升级改造旧机房,使机房和设备最大程度的满足教学的要求。
第二,加强微机专业师资队伍的建设,认识到微机教学的重要性,几次充实微机专业教师队伍,同时加强微机专业教师的素质建设。
优化信息技术课教学方法的三步曲
优化信息技术课教学方法的三步曲第一步：建立探究式学习环境在信息技术课上，教师应该变身为学习的引导者，搭建一个探究式学习的环境。
这样的环境可以促使学生主动参与和思考，培养他们的探究精神和创新思维。
教师可以利用互动教学、小组合作、项目研究等方式组织学习活动，让学生通过实际操作和实践研究来掌握知识和技能。
教师还应该鼓励学生提出问题、解决问题，并引导他们进行反思和总结。
通过这种方式，学生能够更好地理解和运用信息技术知识，提高自主学习能力和问题解决能力。
第二步：强化项目实践信息技术课程的教学方法应该强调实践性，并与实际生活紧密结合。
教师可以通过案例教学、模拟实验、任务驱动等方式引导学生进行项目实践。
在教授Excel表格制作的时候，可以给学生设计一个实际的数据分析任务，让他们按照实际需求制作表格、处理数据、生成统计图表，并撰写分析报告。
这样的实践活动不仅能够巩固学生的理论知识，还能够培养他们的数据处理和分析能力。
教师还可以鼓励学生参加科技竞赛和项目实训，让他们将所学知识应用到实际中，提高实践能力和创新能力。
第三步：个性化教学每个学生的学习特点和兴趣爱好都不同，因此教师应该根据学生的个体差异进行个性化教学。
教师可以经常与学生进行交流，了解他们的学习需求和兴趣爱好，然后根据学生的情况设计个性化的学习计划。
对于对编程感兴趣的学生，可以引导他们学习Python或Java等编程语言；对于对多媒体制作感兴趣的学生，可以组织他们学习Photoshop、Premiere等专业软件。
教师还可以根据学生的学习风格和进度，灵活调整教学内容和教学方法，让每个学生都能够得到个性化的学习支持。
通过以上三个步骤，可以优化信息技术课教学方法，提高教学质量和学生的学习效果。
教师还应不断学习和更新自己的教学理念和教学技能，不断完善和改进教学方法，以适应信息技术不断发展和变化的需求。
只有不断优化教学方法，才能够更好地培养学生的信息素养和创新能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
计算机课教学流程
计算机课教学流程计算机课教学流程是确保学生有效学习和掌握计算机知识和技能的关键环节。
一个完整的教学流程应该包括以下几个主要步骤：一、课程规划在计算机课开始之前，教师需要明确教学目标，规划教学内容，确定教学方法和手段。
教学目标应该明确、具体，能够指导整个教学过程。
教学内容要紧密结合教学目标，选择适合学生的知识点和技能点。
二、导入新课在课程开始时，教师需要通过一些引人入胜的案例、问题或情景，激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态。
同时，教师需要简要介绍本节课的教学目标和内容，让学生明确学习任务。
三、知识讲解在知识讲解阶段，教师需要系统地讲解计算机课程的理论知识和实践技能。
讲解过程中，教师应注重知识的连贯性和系统性，同时运用生动的案例和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
四、实践操作实践操作是计算机课教学中非常重要的一个环节。
教师需要引导学生亲自动手操作，通过实践来巩固理论知识，提高技能水平。
在实践操作过程中，教师应及时解答学生的疑问，帮助学生解决操作中的困难和问题。
五、课堂互动课堂互动是提高教学效果的重要手段。
教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式，鼓励学生积极参与课堂互动，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师也需要及时给予学生反馈和评价，帮助学生认识自己的不足和进步。
六、课程总结在课程结束时，教师需要对本节课的知识点进行总结和回顾，帮助学生巩固所学内容。
同时，教师还需要布置课后作业或练习，以便学生在课后继续巩固和提高所学知识。
七、教学反思教学反思是教师对自己教学过程的回顾和总结。
通过反思，教师可以发现自己的不足和优点，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
同时，教师还可以通过与学生交流、听取学生意见等方式，了解学生的学习需求和反馈，进一步优化教学流程。
优化信息技术课教学方法的三步曲
优化信息技术课教学方法的三步曲信息技术课程是现代教育中不可或缺的一门课程，它既是学生全面发展的重要组成部分，也是推动学校教育改革的关键元素。
而如何优化信息技术课的教学方法，提升学生的学习效果和兴趣，是教师们共同面临的问题。
下面介绍优化信息技术课教学方法的三步曲。
第一步：了解学生需求和特点在进行信息技术课教学方法的优化之前，了解学生的需求和特点是非常重要的。
通过调查问卷、学生访谈等方式，可以深入了解学生对信息技术课的态度、兴趣以及学习风格等方面的情况。
可以了解到学生对于计算机软件的使用较为熟练，对于编程和网络安全等方面的知识有一定的需求。
了解学生的学习需求和特点，有助于教师们有针对性地制定教学计划和教学方法。
第二步：选择恰当的教学方法在了解学生需求和特点之后，教师们可以选择恰当的教学方法来优化信息技术课的教学。
根据学生的需求，可以通过灵活运用多媒体教学、合作学习、案例教学等教学方法，提升课堂的互动性和实践性。
还可以通过设计项目任务、组织学生讨论和辩论等方式，培养学生的创新思维和问题解决能力。
采用多样的教学方式和方法，可以满足学生的多样化需求，提高他们的主动学习能力和学习动机。
第三步：评估和反馈教学过程应当及时地进行评估和反馈，了解学生对教学效果的感受和学习成果的情况。
可以通过课后作业、小组活动等方式进行学生的评估。
教师们还可以通过定期考试或者开展学生小组展示等方式，了解项目任务的完成情况和学生的学习成果。
通过及时的评估和反馈，教师们可以对教学过程和方法进行调整和优化，从而进一步提高教育教学质量。
优化信息技术课的教学方法需要教师们深入了解学生需求和特点，选择合适的教学方法，并进行评估和反馈。
只有通过以上三步曲的循序渐进，教师们才能更好地指导学生学习信息技术知识，提升学生的学习效果和兴趣，并培养他们的创新思维和问题解决能力。
教师们也需要不断地学习和更新自己的教学理念和方法，不断提升自己的教育教学能力。
职业高中计算机教学的三部曲
教改聚焦2013-12自进入21世纪以来，我国的高等教育获得飞速的发展，高校的扩招使大部分学生得到进入高校学习的机会。
这也造成了我国的职业教育发展遇到了一定的困难，主要表现在生源数量的减少、生源质量的降低，进入职业学校学习的学生往往学习品质较差，学习兴趣普遍较低。
所以职业高中的教育必须从自身寻找原因，努力提高教育教学质量，让毕业生能够迅速成长，成为社会各个阶层、各个行业的顶尖人才，只有这样，职业高中的教育才能在激烈的竞争中立于不败之地。
计算机现在已经走进我们的生活，和我们每个人密切相关，各个行业的发展都离不开计算机和互联网技术。
所以职业高中也把计算机专业作为重要专业来抓。
进入职业高中学习的学生也有很多选择计算机专业，这对今后的学习和生活都具有极其重要的作用。
所以职业高中的计算机教师更应该适应时代的发展，适应学生学习的需要，认真上好计算机课，让学生能够真正在课堂上学到对自己的未来就业有用的知识。
那么，我们应该怎样适应学生的需要上好计算机课呢？我从多年的实践经验中总结出计算机老师应该做好以下三步，才能更好地上好计算机课，让学生学到更多的计算机知识，为他们将来的成长奠定坚实的基础。
一、精心设计课堂，激发学生的学习兴趣大家都知道，兴趣是学生学习最好的老师，是学生进行各科学习的基础和前提，是学生更好地深入学习的动力。
所以教师应该精心设计课堂，认真钻研学生的实际特点，分析学生掌握知识的特点和能力，更好地激发学生学习的兴趣，从而达到提高学习效率的目的。
在课堂的导入方式上，我们可以采取问题导入法。
让学生带着问题自己预习知识，知道每一节课自己需要学习和解决的问题，让学生更好地明确自己每节课的学习目标。
问题导入法可以采用直接提问法，让学生带着问题进行预习，在预习过程中看看自己存在哪些问题，这样可以在课堂学习的时候更好地突出重点，在老师的讲解过程中更好地掌握自己需要解决的问题，从而达到掌握知识的目的。
如在学习计算机知识《计算机入门》一课中，可以设计如下问题：计算机到底有哪些功能？你在未来的职业选择中想从计算机中得到哪些帮助？我们为什么要学习计算机及网络知识？我们要让学生在问题中更好地学习知识，知道学好计算机的重要性，然后在学习过程中教师要更好地引导学生学习计算机知识，学习各种计算机的原理，引导学生逐个解决问题，让学生知道全面掌握计算机知识的重要性。
优化信息技术课教学方法的三步曲
优化信息技术课教学方法的三步曲【摘要】在信息技术课教学中，优化教学方法是提高学生学习效果的关键。
本文将介绍优化信息技术课教学方法的三步曲。
在课前准备阶段，教师应根据学生的实际情况和需求设计教学内容，确保教学目标明确。
在教学过程中，教师应利用多媒体技术、互动教学等方法激发学生学习兴趣，保持课堂活跃。
在课后总结中，教师应及时总结教学效果，收集学生反馈，对教学过程进行反思和改进。
通过这三个步骤的有机结合，可以提高信息技术课的教学质量，促进学生成绩的提升和综合素质的提高。
【关键词】优化信息技术课、教学方法、步骤一、课前准备、步骤二、教学过程中的优化、步骤三、课后总结、引言、结论。
1. 引言1.1 引言优化信息技术课教学方法，是当前教育领域中不可或缺的重要任务。
随着科技的不断发展和普及，信息技术课程的重要性日益凸显。
如何更好地引导学生学习信息技术知识，提高他们的学习积极性和学习效果，是每位信息技术教师都需要思考的问题。
在这篇文章中，将介绍一个三步曲的方法来优化信息技术课的教学方法。
我们需要进行课前准备，包括教学内容的准备和教学资源的准备。
我们需要优化教学过程，采取一些有效的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
在课后总结中，及时反思教学过程，总结教学经验，为今后的教学工作提供有益的借鉴。
通过这个三步曲的方法，希望能够帮助信息技术教师更好地开展教学工作，提高学生的学习效果，培养出更多优秀的信息技术人才。
让我们一起努力，共同打造一个更加智慧、发展的未来！2. 正文2.1 步骤一：课前准备在优化信息技术课教学方法的过程中，课前准备是至关重要的一步。
良好的课前准备可以为教学过程奠定坚实的基础，确保教学效果的提升和学生的学习体验。
教师在课前应该对本次课程的内容进行充分的了解和准备。
这包括对教材内容的熟悉，对教学目标的清晰定义，以及对教学方法的选择和设计。
只有在对课程内容有深入的了解的基础上，教师才能够有效地进行教学计划的制定。
优化信息技术课教学方法的三步曲
优化信息技术课教学方法的三步曲
信息技术是现代社会不可或缺的技能之一，而如何优化信息技术课的教学方法是教育机构和教育工作者需要面对和关注的重要问题。
以下是优化信息技术课教学方法的三步曲：
第一步：制定教学目标和教学计划
制定教学目标是优化信息技术课教学方法的第一步。
教育工作者应该明确信息技术课教学的目标，从学生的知识、技能和经验等方面出发，确立教学目标，从而为教学提供方向。
教育工作者还应该注意教学计划的制定，教学计划应该包含所需的工具和材料、任务和活动、学习目标和评价标准等，满足学生的不同学习方式和速度。
第二步：开发互动教学方法
互动教学是优化信息技术课教学方法的关键。
教育工作者应该开发各种形式的互动教学方法，从而提高学生的参与度、积极性和创造性。
例如，贴有数字的文字板游戏可以用于帮助学生快速识别和理解数字；班级讨论可以用于促进学生思考和丰富他们的语言表达能力；在线文本编辑器可以用于提高学生的团队合作和技术技能等等。
第三步：应用有趣的教学工具
应用有趣的教学工具也是优化信息技术课教学方法的重要手段之一。
教育工作者可以使用各种在线工具和软件，例如翻转课堂方法、虚拟实验室、跨文化交流工具等，以提升学生的学习效果和兴趣。
此外，视频和互动图像也可以用于激发学生的创造性，并帮助他们理解和应用知识。
总之，优化信息技术课的教学方法需要教育工作者们注意多方面的因素，包括制定明确的教学目标和计划、开发互动教学方法和应用有趣的教学工具。
通过这些举措，教育工作者可以有效地提高学生的学习效果和兴趣，帮助他们更好地适应现代社会的发展需求。
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职高计算机课堂教学“三步曲”
发表时间：2017-11-16T15:12:11.553Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2017年第8期（上）作者：陈琦[导读] 计算机课已是职业高中所有专业学生的，必修课之一，对今后的学习和工作都有重大意义。
（自贡市自流井区职业教育中心自贡 643000）近年来，随着生源数量的减少，职业高中学生的入学门槛很低，生源素质普遍下降，学生基础差，学习兴趣冷淡。
而计算机课已是职业高中所有专业学生的，必修课之一，对今后的学习和工作都有重大意义。
那么我们应如何才能面对现实，上好计算机课呢?文章作了有益
的探索。
近年来，随着生源数量的减少，职业高中学生的入学门槛很低，生源素质普遍下降，学生基础差，学习兴趣冷淡。
而计算机课已是职业高中所有专业学生的必修课之一，对今后的学习和工作都有极其重大意义。
如何才能面对现实上好职高计算机课呢?我认为应首先弹好以下“三步曲”，才能实现有效教学，上好计算机课。
一、精心导入，激发兴趣兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。
在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。
兹介绍二种导入方法： 1.问题式。
带着问题去学习，使学生目标明确。
问题式导入可以分为两种形式。
第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从面达到掌握知识的目的，比如在学习《计算机基本原理》这一篇课文时，在导入中首先向学生提出问题：①计算机有哪些本领?②计算机的特点有哪些?③计算机是怎样工作的?④我们为什么要学习计算机?通过这些问题的提出，让学生带着问题，在老师的指引下，通过书本介绍的内容，逐个解决问题，从而很好地掌握本课内容。
问题式导入的第二种形式是在新授内容之前，直接向学生提出本堂课需要学习的内容，突出重点。
2．演示式。
演示式的导入也就是能过课件的演示或作品演示进行导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用。
例如，在教授Powerpoint新课时，可以先通过多媒体演示用ppt制作出来的作品，如《司马光砸缸》，作品中诙谐无厘头似的提问思路与职高学生的思维习惯比较接近，容易产生情感上的亲近并激发出强烈的学习的兴趣。
二、灵活教法，提高质量
要根据职业高中学生的实际，灵活运用多种教学方法，以提高其教学效果。
1.实行任务驱动。
例如在教学Word综合应用——图文混排时，可以这样引入新课的。
首先出示两张报纸，一张是普通的只有文字的黑白报纸，一张是有彩色图片的报纸。
在内容完全一样的情况下，让学生比较哪一张比较好看，大部分学生都会选择有色彩的一张。
然后在出示用计算机制作的一份小报(有彩色的图片和美丽的文字及动画效果)，问学生：“现在你们喜欢哪一张报纸呢?为什么?”学生当然更喜欢用计算机制作的具有效果的报纸。
教师再提问：“那你们想不想做一份这样的报纸呢?”同时鼓励学生说：“其实，通过学习你们也会具有制作这样小报的能力，让我们一起来制作一份属于自己主编的小报吧。
”布置一份个性小报的制作，比较符合职高学生求新求异的心理，在这样一个任务的驱动下，课堂教学的主导者将从教师转变为学生，课堂气氛讲从“要我学”转变为“我要学”。
2.游戏教学法。
游戏是职高学习的催化剂，恰当地运用游戏，可以激发学生的兴趣，掌握知识，提高课堂效率。
这里的游戏包括比赛和益智游戏软件。
比如在打字教学中，由于打字是枯燥乏味的，对知识的巩固，打字水平的提高是有一定困难的。
为解决这一问题，可以采取了游戏比赛的形式，个人比赛、小组比赛等。
这样一来，学生学习的劲头十足，水平提高很快。
益智游戏软件是一种很好的学习软件，它对学生学习起到辅助作用。
比如，在《鼠标》这一课教学中，内容是鼠标的功能和用法。
对用法进行巩固练习时，可以让学生玩扫雷、玩纸牌。
这样的练习使学生不仅仅感到学习的轻松、愉快，又能充分练习鼠标的各种用法，何乐而不为呢?但是教师应该严格掌握在课堂教学中使用游戏的度，严格挑选，适当运用。
三、实施情感教学，挖掘非智力因素
职业高中的学生大多在初中阶段无论是行为还是成绩都属于学校和班级的后进生，长期受到家长和教师的训斥和指责，相比于同龄青少年会有一定的逆反情绪，在心理上或多或少都带有一种自卑感，他们更渴望被关注，更渴望成功。
在课堂上常有着“示威”、“暗斗”、“唱反调”甚至随心所欲的表现，他们的心理目的往往是要引起老师的关心和同学的关注。
因此在课堂教学中实施情感教育，充分挖掘非智力因素显得尤为重要。
其意思在于： 1．激励性。
“数子十过，不如奖子一长。
”教学的艺术不仅在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞。
因此，教师要善于发现学生的优点和特长，正面诱导，鼓励学生克服学习中的各种困难，使学生在学习中体验到成功的欢乐和满足。
2．支持性。
教师要促成课堂支持性学习气氛的形成，给遇到困难、丧失信心、情绪低落的学生以必要的心理支援。
3．愉悦性。
教学中要创设一种民主、和谐、轻松的气氛，让学生在欢乐的氛围中学习，变苦学为乐学，变“要我学”为“我要学”。
总之，随着教育改革的不断发展和职业教育的不断加强，我们深刻地体会到：教学是一门艺术，而艺术的生命在于创新。
在计算机课堂教学中渗透创新教育，才能使学生学得生动、学得活泼，学生的综合素责和创新能力才能得到真正培养，才会使职高计算机课堂教学充满创新活力。