浅谈职高计算机课堂教学 徐淑芳

浅谈职高计算机课堂教学

摘要：计算机学科同其它学科相比有着很大的特殊性，它不仅实践性较强，而且知识点更新快。在计算机学科的教学中如何依据其特点高效地组织课堂教学，是一个值得探讨的问题。本文通过调查研究和实践，提出了高效组织计算机课堂教学的途径。

关键词：计算机职业高中课堂教学任务驱动小组合作

随着信息技术的迅速发展，计算机已经深入到我们生活的各个方面并发挥着巨大的作用。21世纪的社会将是信息化的社会。从小学到大学，几乎每个学龄阶段都有相应的计算机课程，同其它学科相比，计算机学科存在着很大的特殊性。它不仅实践性较强，而且知识点更新快。一节课内要使学生尽可能学到更多的知识，熟练操作，深刻理解，并具备一定的知识迁移能力，这就需要教师高效地组织课堂教学，提高课堂教学效果。

一、职高计算机现状分析。

职业高中学生的入学门槛比较低，生源素质普遍下降，学生基础差，学习兴趣冷淡，而计算机课已是职业高中所有专业学生的必修课之一，对今后的学习和工作都有极其重大意义。

二、精心准备，激发兴趣

兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。法国著名教育家第惠多斯说：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以我们在课堂上可以把教学内容通过学生喜欢的形式呈现出来。学生有了兴趣，自然就有了主动性。激发学生兴趣的方法很多，可以从两方面来着手。

1、要紧跟计算机技术发展趋势，认真组织教材内容

当今，计算机科学技术发展迅速。计算机课程的一个很大缺点是教材内容滞后于信息技术的实际发展。所以，计算机课程的教学必须跟上时代发展的需要，对教材作相应的改动（但要注意改动的幅度，不要主次不分），体现计算机技术的前沿性。这样，教师才能抓住学生求新、求异、求实用的心理，学生不仅有基本的知识技能学习，而且又有最新的知识学习，这样课堂才能吸引学生。当然，这就必须要求教师不断学习，提高自身素质，满足学生对计算机各种新知识的需求，做个有创造力、有创新意识、不断进取的新型教师。

2、精心导入

好的开始，是成功的一半。计算机的内容比较枯燥，但我们可以给它注入新的内容来适应学生的爱好。比如我来教powerpoint的时候，我会让学生做一些喜爱电影的介绍，喜欢的手机介绍等等。制作之前会事先做好一个作品让学生欣赏，评论，做为导入。让学生感兴趣，想自己做出比老师还好的作品。这样，后面的学习学生会比老师更主动。

三、课堂组织形式多样化，提高学生的学习主动性。

计算机学科有别于别的基础学科，是一们操作性很强的学科。分为理论课和实践课，理论课可以讲解一些基础知识和操作步骤、技巧等。实践课的时间应尽量的交给学生，又不能让学生盲目的练习，所以在教学过程中一般都会采用任务驱动的教学方法。另外，学生是学习的主体，教师对知识的传授、引导，只有通过学生吸收才会内化成自己的东西。因此，教师要充分调动学生学习的主动性、积极性。让学生具有浓厚的学习兴趣，诱化出强烈的求知欲望和学习动机，从而自觉自愿地投入，真正变“要我学”为“我要学”。

1、理论课。

理论课是学生最不喜欢的，老师一味的讲，学生混混沌沌的听，整节课索然无味。学生对课堂上讲的内容也一知半解。而到实践课上，一些理论课上不明白的操作就会豁然开朗。久而久之，学生会认为理论课不用上，不用心听；老师也越讲越没劲；实践课上虽然能讲清楚，但如果老师讲解就会缩短学生的时间。针对这种情况，我现在的理论课都是以学生讨论为主。比如说在上Word排版时，我会给学生准备好排版的小报样本，让学生讨论哪些是这张小报中你最喜欢的，那些是你还不会做的。如果有不会做的，就先在学生中“求贤”，让会做的学生来演示教别的学生，学生都不会做才由教师出手教。这样一来，课堂气氛非常活跃，学生都主动来参与。而且每个学生都想得到老师和同学的称赞，都想在别人不会做的时候自己能上台讲解，就会主动的在实践课上或是在课外时间自己钻研。

2、实践课。

实践课基本上是留给学生的。以小组为单位，每个小组长为核心组成一个团队，有任务大家讨论解决，分工完成；有疑问大家商量探讨，共同解决，仍不行的向老师求助；小组是固定的，组长是一个项目换一个，做到每个同学至少要做一次组长。组长的工作是指定主题，分配组员的具体任务，协调各个组员间的矛盾以及任务的进度，要在老师规定的时间内完成自己小组的作品。这样使学生在一个团队中共同提高与进步，培养了学生的团队精神、分工协作和解决问题的能力。学生在操作中更能积极主动地学习、思考、实践（因为在操作中提的问题比在讲理论中多得多），教师在实践课上主要是起引导和监管的作用，帮助需要帮助的团队，处理一些突发情况。

四、及时有效的评价

传统教学注重实施终结性评价，这种评价是在教学结束后进行的，忽略了对学生思考能力和问题解决能力形成过程的考查。现代教学评价则注意实施形成性评价，是在教学过程中对学生的知识掌握和能力发展的及时评价。它包括在一节课或一个任务中学生的总结以及对学生作品的评价，使教师与学生都能及时获得反馈信息。其目的是更好地改进教学过程，提高质量。

1、作品评价

计算机学科在教学过程中采用的是任务驱动的教学方法，所以一个任务完成后就会有一个作品，作品的好差直接反映了学生在学习过程中

哪些知识掌握了，哪些知识还需补充。作品评价分为自评和互评。下面附上作品评价表（以Word小报任务为例）

小组：组长：组员姓名：月日

2、小组作业评价

在社会生活中，我们遇到的许多重要任务，都需要小组成员的参与与合作。这就要求我们重视小组作业评价，使参与与合作成为课堂生活中的正常部分，有利于发展学生合作沟通能力和批判思考能力等。下面附上小组作业评价表。

小组：姓名：月日

五、总结

总之，计算机课堂教学组织是一门艺术，高效的课堂教学组织，会使教师与学生之间架起一座相互融洽的桥梁，课堂上学生学习气氛活跃，达到最优最佳效果，这样才能真正为社会培养具有一技之长的计算机专业人才。

参考文献：

1. 浅析职高计算机教学“三步曲”吴耀东论文天下论文网

2. 职高计算机教学策略。http://218.

3.133.23:97/jyz/XXLR1.ASP?ID=102

3. 什么是好课，如何进行教学评价？

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