探讨多媒体技术在组织教学中的作用

非 常 强 大 的 功 能 就 是 它 巨大 的 存 储 空 间 ， 它存储信息 的量非常 大 ， 不 论 是 何 种 教 学 方式 ， 声音 、 图像等 它都可以快速 、 快 捷 的 展 现出来 ， 这 样 一 来 克 服 了 学 生 拿 着 厚 厚 的 书 本 以 及 单 一 的 教 学 方 式 的 困难 。 多 媒 体 还 有 一 个 特 性 就 是 它 的 交 互 性。 交互的意思就 是双 方。 通过 多媒体 ， 这 种 数字 化 的 信 息 ， 不 论 是 老 师还 是 学生 ， 他 们 传送 给 对 方 的 信 息 ， 都 可 以 被 对 方 编辑 ， 而 且还可以相互 传递 。 教 学 另 一 方 面 要 达 到 的 目的 ， 不 仅 仅 是学习表面 的知识 ， 更 重 要 的 是 培 养 自 己 的逻辑思维 能 力。 学 科 中 所 包 含 的 逻 辑 信 息是提高学 生智 力能力的重要 源泉 ， 传 统
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有 提到过 多媒体的交互 性 。 无 论 你 在 哪 个 地方， 甚至是在 家， 只要利用 网络 ， 你 不 仅 可 以 听 自己 的 老 师 给 你 上 课 ， 你 还 可 以 通 过 网络 与全国甚至全 世界的老 师、 学 生 一 起 交流 。 那 种 以 班 而 存 在 的 教 学 环 境 已经 被大大地 改革 了， 课 堂 已 经 不 仅 仅 是 一 个 真 实 存 在 的 教 室这 么 简 单 了 ， 而 学 生 面 对 的也不 仅仅是一个老 师 ， 多媒 体 带 给 我 们 的 是 一 个 巨大 的信 息 网 。 不 用 再 担 心 你 的 知识面太 窄 ， 不 用担 心 你 没 有 太 多 的 资 料 可询 ， 通 过 网络 ， 这 个 巨 大 的 信 息 存 储 机 构， 能 够 共 享 的 资 源 比 我 们 想 象 的 要 多 得 多。 在前 面的叙 述中 ， 我 们 一 直 都 是 在 强 多 媒 体 出现 之后 ， 在 教 学 中带 给 我 们 有 的教学方式 以及教 材 ， 都 是 以 老 师 的 教 为 调 ， 多 媒 体这 种 新 形 式 的 出现 ， 必 然 主， 学 生 获 得 知 识 的唯 一 途 径 就 是 老 师 ， 学 利 的 方 面 。 生对老 师的依赖性 也非常大 ， 缺 少 自己 独 会 对 传 统 的 教 学 组 织 形 式 形 成 一 定 的 冲 立 思 考的 能 力 。 而 多媒 体 技 术 的 应 用 ， 改 变 击 。 多媒 体技 术较传统 的 教学模 式来说 ， 了 学 生 的学 习 方 式 和 结 构 ， 有 利 于 培 养 学 生 的 发散 性 思 维 ， 在现有的书本知识上 ， 获 虽 然 有 着 它 强 大 的 功 能 和 不 可 小 觑 的 优 但 是 也 不 能 完 全代 替 传 统 的 教 学 模 式 ， 得 更 多 的能 力 。 多 媒 体 的 新 型 结 构 为学 生 势 ， 提 供 了一 种 新 型 的 方 式 ， 它不 仅 教 会 学 生 毕 竟 任 何 一 种 技 术都 不是 万能 的 。 说到底 ， 教材上的 内容 ， 更 重 要 的 是 一 种 思 考 的 方 教 学 的 中心 还 是 学 生 。 多媒 体 的 技 术也 一 式。 这 种 结 合 才 能 够 适 应 现 代 社 会 发 展 的 定 要 根 据 教 学 的需 求 以 及 学 生 的 需 求 来 合 否 则 也 只会 适 合 其反 。 其 实 多 媒 需要 ， 不再是 “ 死读 书 ， 读死书” 的 书呆子 ， 理的运用 ， 更 有 利 于提 高 学 生 的 灵活 性 ， 让 学 生 成 为 体 的 运 用 在 某 一 程 度 上 来 说 是 减 弱 了老 师 自 己的 主 导 者 。 的这 种权威 的意识 ， 但 是 这 并 不 代 表 着 多 教 师 的 地 位 也 是 教学方 法是 实现 有效教 学的 载体 。 摒 媒 体 就 是 一 个 万 能 教 师 ， 其实 ， 人 才 是 最好 的 传授 知 识 弃 以往 教 学 的 灌输 式 教 学 方 式 ， 新 的 教 学 不 可 替 代 的 ， 讲 究 的 是 老 师 作 为 学 习 的 引 导 者 和 合 作 的载 体 。 在传授知识中 ， 教 师是 学 生 获 取 知 者， 在合 作中 ， 激 发学生学 习的热情 ， 当学 识 不 可 替 代 的 源 泉 。 在 教学 中 ， 无论 是 老 师 生 成为参与的 一部分时 ， 更 能 提 高 他 们 的 还 是 多 媒 体 ， 他 们 都 只是 帮 助 学 生 学 习 的 转 变 老 师是 主 导 角 色 的观 念 ， 让 积极性。 这样 ， 新 型 的 学 习方 式 是 学 生 主 动 辅 助 措 施 ， 学， 而 不是 老 师要 学 生 学 。 学 生 有 了这 种 良 老师成 为一种合作者 ， 学 生 是 主 导 者 也 是 好 的意 识 ， 再加上老师巧妙的引导 ， 在这 种 参 与 者 才 是 最 重 要 的 。 无 论 多媒 体 在 教 学 多媒 体 的 教 学 形 式 下 ， 学 生 不仅 仅 是 学 习 ， 中起 的 作 用 有 多大 ， 它和 老师都应 该各 自 发 挥 各 自的 优 势 并 正 确 的运 用 。 而 是 成 为 了全 方 面 发 展 的 学 生 ， 这 也 适 应 取 长 补短 ， 客 观 看 待 多 媒 体 在 教 学 中 带 给 我 们 的 作 了时代的要求 。 对 老 师也 要 提 出更 高 的 标 准 和 要 求 ， 加 多 媒 体 的 最 后 一 个特 性 就 是 它 的 非 线 用 ， 性。 什么是非线性 呢？ 简单 来 说 ， 非 线 性 就 强 实 践 的研 究 ， 多给 学
影响 。 关键 词 ： 多媒体技 术 教 学方式 教 学主导 中图分类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文 献标 识 码 ： Ａ
文章编 号 ： １ ６ ７ ３ — ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ （ ｂ ） 一 Ｏ １ ５ ７ — ０ １
如今 科技 发展非 常 迅速 ， 多 媒 体 也 越 来越 多 地 应 用 到 我 们 的 学 习 、 生 活 以 及 工 作当中， 近几年来 ， 多 媒 体 在 教 学 上 的 应 用 也是 非 常 的广 泛 ， 相 对 于 以 往 的 教 学 环境 ， 多媒 体 ຫໍສະໝຸດ Baidu 教学 中带 给 我 们 的 变 化 是非 常 明 显的。 本 文 就 通 过 多 媒 体 的 应 用 来 详 细 的 谈谈 ， 多媒 体 对 我 们 的 教 学 到 底 产 生 了 哪
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远 程教 育研 究
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探讨 多媒体技术 在组织 教学 中的作 用
赵 换 维 （ 西安 海棠职 业学 院 陕西 西安 ７ １ ０ ０ ３ ８ ）
摘 要： 近年来 ， 多媒体 技术被 广泛 的应 用到 了组 织教 学 中。 本 文通过 分析 多 媒 体技 术的特 点， 探 讨 了多媒体 技术给 传统教 学模式 带来的
至是视频 。 多媒 体 肯 定 不 是 单 ＿ 存 在 的 。 传 统 的教学 方式 ， 老 师 是 通 过 书 本 上 的 文 字 和 自己 的讲 解 来 给 学 生 传 授 知 识 ， 老 师 没
办 法提供 声音 、 图 像 这 些 能 够 让 学 生 直 观 了解的东西 。 所以， 多媒 体 提 供 的 声 音 、 图 像 、 视 频 在 这 里 就 有 了很 大 的 优 势 。 一 方 面， 对 于 很 多抽 象 性 的 东 西 ， 如 果单 单 靠 老 师的讲 解和书本的文 字 ， 学 生 很 难 能 够 理 解 透彻 。 再 通 过 多媒 体 ， 给 学 生 视 觉 和 听 觉 上 的感受 ， 学生能够听 懂 ， 而 且更深刻 ； 另 方面 ， 通过 生动 、 形象 、 灵 活 的形 式 与 学 生 交流 ， 更 能提 高 学 生 的 理 解 能 力 、 创 新 思 维 以及 组 织 能 力等 等 。 而且 ， 多媒 体 有 一 个
些作用 。
首先 ， 我 们 当然 必 须 了解 ， 什 么 是 多媒 体， 以及它有哪些特 点。 多媒 体 技 术 ， 简单 的来 说 ， 它 是将 图像 、 文字 、 声音 、 视频 、 通 信 等 多 种 技 术 融 为 一 体。 正 是 由于 它的 这 些 特 殊 的功 能 ， 所 以 其 用途也就 相当的广泛 。 我 们 将 多 媒 体 的 特 点 总 结 归纳 有 以 下 这 样 几 点 。 传统 的教学方 式 ， 我 们 知 道 有 个 很 形 象 的 名 字 —— “ 板书” ， 顾名思义 ， 在 黑 板 上 书写 。 以前 的 教 学 ， 老 师是“ 一 只粉 笔 闯 天 下” 。 而如今 ， 多 媒 体 实 现 的 是 数 字化 ， 我 们 只 需 要 将 信 息编 辑 、 存储 ， 电 脑就 可 以 把 这 些信息 以数字化 的形式呈 现给学生 。 教 学 中 传 递 的 教 学 信 息 基 本 上 都 来 自于 我 们 的 老师， 是学生获取知识 ， 提 升 自己能 力 最 重 要的渠道。 多 媒体 是 一 种 新 型 媒 介 ， 在 教 学 中运用 多媒体 ， 让 传统 的教学方式发 生 了 改变， 从根 本 上 来 说 也 是 一 种 学 习 ， 老 师 和 学生都 需要去适 应这种新 的媒 介 ， 学 会 使 用这种 新媒介 ， 这 对老 师和学生都起 到 了 促进的作用。 从 另一 个 方 面 来 说 ， 多媒 体 大 大 地 提 高 了效 率 。 有 了多媒体 ， 老 师的 备 课 也 变 成 了数 字 化 。 比 起 以 往 一 个 一 个 字 抄 写， 运 用 电脑备课 ， 无 疑 提 高 了 教 学 的 效 率， 老 师 也 就 有 更 多的 精 力 放 在 引 导 学 生 上面 。 学 生 的 作 业 也 可 以 不 再 以 纸 张 的 形 式 交给老师 。 这些 ， 多媒体都 可以实现 ， 学 生和老师的负担都减轻了 ， 效率提高了 ， 教 学 的 质 量 自然 也 会 提 高 。 文章一开始 ， 我们就有提 到 ， 多 媒 体 是 将 多种技术融 为一体 ， 所 以 它 展 现 给 学 生 的， 不光是文字， 还 可 以 有 声音 ， 有 图像 ， 甚