高一生物细胞的多样性和统一性2
高一生物细胞的多样性和统一性
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构成生物体的细胞在形态上多种多 样，结构上有着相似和差异，即细
胞具有多样性和统一性！
• 多样性：是细是细胞胞分分化的化结果的! 结果，同时 也决定பைடு நூலகம்细胞的功能多样性。
• 统一性：它们的基本结构相似。
五、细胞学说的建立过程
• 细胞学说的主要内容： （1）一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细
胞产物构成的； （2）细胞是组成生物的结构和功能的基本单位； （3）新细胞可以由老细胞分裂产生。 • 细胞学说创立的意义：
人教版高中生物同步学案 细胞的多样性和统一性
第2节细胞的多样性和统一性课标要求核心素养1.简述原核细胞和真核细胞的区别。
2.使用高倍显微镜观察几种细胞。
1.生命观念——通过观察各种细胞,认同生物的统一性和多样性。
2.科学思维——运用归纳与概括的思维方法对比原核细胞和真核细胞的异同。
3.科学探究——通过使用光学显微镜观察各种细胞,掌握基本的显微操作技能,提高实践能力。
知识导图新知预习·双基夯实一、高倍显微镜的使用二、原核细胞与真核细胞1．分类依据：细胞内有无以__核膜__为界限的细胞核。
2．蓝细菌与大肠杆菌⎩⎪⎨⎪⎧名称：蓝细菌，其中[a]为__拟核__、[e]为__核糖体__生活方式：细胞内含有__叶绿素和藻蓝素__，能进行光合作用，为__自养__生物⎩⎪⎨⎪⎧名称：大肠杆菌，其中[h]为鞭毛、[i]是细胞质、[j]是__细胞壁__、[k]是__细胞膜__生活方式：绝大多数营__寄生__生活，一般为异养生物3．原核细胞与真核细胞的统一性具有相似的基本结构,如__细胞膜、细胞质__,都以__DNA__作为遗传物质。
┃┃活学巧练__■(1)使用高倍镜时,只需调节反光镜。
(×)(2)由低倍镜转换为高倍镜观察后,视野中的细胞数目变少了。
(√) (3)显微镜的放大倍数是指对所观察物体面积的放大倍数。
(×)(4)换用高倍物镜后,应先调节粗准焦螺旋再调节细准焦螺旋,直到物像清晰。
(×) (5)在电子显微镜下,颤蓝细菌和水绵细胞中都能观察到的结构是核膜。
(×) (6)科学家从我国腾冲热泉中分离得到的硫化细菌无拟核结构。
(×) (7)乳酸菌、蓝细菌和酵母菌都有核糖体。
(√) 思考：1．使用高倍镜时,为什么只能使用细准焦螺旋调焦？提示：使用高倍物镜之后,物镜与装片之间的距离很近,使用粗准焦螺旋容易压碎玻片和损坏物镜,或者由于物像一闪而过,找不到要观察的目标。
因此必须用细准焦螺旋调焦,细准焦螺旋只在调节图像清晰度时使用。
细胞的多样性和统一性(第二课时)-高一生物同步课堂(人教版2019必修1)
C.没有线粒体
D.没有以核膜包被的细胞核 Copyright © 2018 芃苇_PengV. All Rights Reserved.
3.生命系统存在着从细胞到生物圈各个不同的结构层次.下列相关叙 述错误的是( D ) A.细胞是基本的生命系统 B.草履虫可以看作是基本的生命系统 C.植物体和动物体共有的生命系统层次有细胞、组织、器官、个体 D.生态系统中存在非生命的物质和成分， 不属于生命系统 4.细胞是生物体的基本结构和功能单位.下列有关细胞的叙述，正确 的是( C ) A.原核细胞结构简单，所以不具有多样性 B.原核细胞与真核细胞之间不具有统一性 C.除病毒外，生物体都是由细胞构成的 D.新细胞是从老细胞的细胞核中产生的
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多样性 统一性
二. 原核细胞和真核细胞
划分依据：细胞内有无以核膜为界限的细胞核
动物
核膜
细胞
真核细胞
பைடு நூலகம்
原核细胞
真核生物
植物 真菌等
细菌（主要） 蓝细菌 原核生物
支原体等
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二. 原核细胞和真核细胞 原核生物: 蓝细菌
由原核细胞进化而来的。
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构建概念图
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一、概念检测 1.基于对原核生物和真核生物的理解，判断下列表述是否正确. (1)真菌和细菌是原核生物（×） (2)原核生物中既有自养生物，又有异养生物（ √） (3)原核生物是单细胞生物，真核生物既有单细胞生物也有多细 胞生物.（√ ）
高一生物《细胞的统一性和多样性》
高一生物《细胞的统一性和多样性》第1章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性〔2课时〕第一课时使用高倍显微镜观察几种细胞教学目标：知识目标：用高倍显微镜观察几种细胞，比拟不同细胞的异同点；能力目标：掌握高倍显微镜的使用技术和制作临时装片的技术，培养学生观察能力；情感、态度、价值观目标：参与小组合作交流，体验合作学习的快乐，树立实事求是的科学态度；教学重点：使用高倍显微镜的步骤和要点；归纳比拟观察到的细胞在结构上的异同点；教学难点：高倍显微镜使用过程中的错误纠正；归纳比拟观察到的细胞在结构上的异同点；教学准备：各种实验仪器、多媒体电子课件；课前准备：课前培训8个学生充当“小老师〞协助老师指导同学使用显微镜；教师课前制作好所有已选材料的临时装片〔作为示范装片〕；教学过程：教学活动〔一〕高倍显微镜的使用步骤和要求教师活动根据光学显微镜的构造和原理，以及使用低倍镜观察的经验，参考P8图，请各小组讨论使用高倍镜的方法步骤和考前须知。
问题1、是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？为什么？问题2、为什么要先用低倍镜观察清楚后再把要观察的物像移至视野的中央，再换高倍镜观察？问题3、用转换器换上高倍镜后，再转动粗准焦螺旋行不行？教师归纳高倍显微镜的使用步骤和要求，并用课件展示步骤：对光——放置装片——使镜筒下降——使镜筒上升——观察——将要用高倍镜观察的部位移至视野中央——转动转换器，换至高倍镜——观察。
学生活动小组讨论〔学生回忆初中知识，并将其与实际操作结合起来，讨论、整理出高倍显微镜的使用步骤和要点。
〕学生通过实际操作感受，然后答复教学后记〔二〕选材小组成员分别选用上述材料1～2种，也可以选用自己学生分工合作自带来的材料，分工合作，保证每种材料均有人选择。
选材料〔三〕制作临时装片多媒体课件展示临时装片的制作步骤： 1、单个细胞或单层细胞的材料制作临时装片的步骤是：在载玻上滴清水——用镊子夹起一小块材料放在载玻片上的清水中涂匀或展开——盖盖玻片。
高一生物必修一《细胞的多样性和统一性》教案
三一文库（）/高一〔高一生物必修一《细胞的多样性和统一性》教案〕高一生物必修1《细胞的多样性和统一性》教案一、教材分析《细胞的多样性和统一性》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第1章第2节课的教学内容。
在初中阶段，学生通常都是用光学显微镜的低倍镜来观察细胞，本节在此基础上，为学生提供不同的生物材料，让学生用高倍镜去观察、比较，可以增加对细胞多样性的感性认识，让学生从中理解细胞的多样性和统一性。
教材通过原核细胞和真核细胞的介绍，使学生对细胞有了进一步的认识，真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，但它们有相似的细胞膜和细胞质，只是细胞核不同，这两类不同的细胞具有统一性。
细胞学说建立过程的资料分析；再现了人类认识生命体统一于细胞的最初的一段科学史，是一则很好的生物科学史教育的素材。
二、教学目标1．知识目标：（1）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）运用制作临时装片的方法。
（3）说明原核细胞和真核细胞的区别联系。
（4）分析细胞学说建立的过程。
2．能力目标：（1）思维训练：训练归纳对比的学习方法。
（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。
3．情感、态度和价值观目标：（1）参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。
（2）认同细胞既具有多样性又有统一性。
（3）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
三、教学重点难点重点：1.使用高倍显微镜的步骤和要点。
2.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。
3.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
4.分析细胞学说建立的过程。
难点：。
高一生物细胞的多样性和统一性
Байду номын сангаас
第2节 细胞的多样性和统一性
真菌细胞：酵母菌
单细胞生物 植物细胞：衣藻 动物细胞：草履虫 生物 低等植物细胞：水绵 植物细胞 多细胞生物 高等植物细胞：叶肉细胞、 洋葱鳞片页表皮细胞 动物细胞：鱼的红细胞、人的上皮细胞
原核细胞
真核细胞
原核细胞与真核细胞的区 别
类别 原核细胞
较小 无，只有一条DNA，与RNA、 蛋白质不结合在一起 无成形的细胞核，无核膜， 无核仁 有核糖体 细菌、蓝藻
真核细胞
较大 有，DNA与RNA、蛋白质结 合在一起 有成形的真正的细胞核， 有核膜、核仁 有核糖体、线粒体等，植物 细胞还有叶绿体和液泡等 真菌、植物、动物
细胞大 小 染色体
细胞核
细胞质
继承性、修正性：科学家的观点并不全是
科学学说的建立过程是一个不
断开拓、继承、修正和发展的过程。
细胞学说建立的意义
揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一
性，使人们认识到各种生物之间存在共同
的结构基础。
细胞学说的建立标志着生物学的研究进入 到细胞水平，极大地促进了生物学的研究 进程。
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细胞学说建立的过程
从人体的解剖和观察入手 1543年，比利时的维萨里发表的《人体构造》 法国的比夏指出器官由组织构成 显微镜下的重大发现 1665年，英国的罗伯特.虎克发现并命名“细胞” 荷兰的列文.虎克自制显微镜观察不同形态的细菌、红细胞和精子 登 理论思维和科学实验的结合
生物类 群
原核细胞和真核细胞
根本区别：有无成形的细胞核
拟核：无核膜包被，无核仁、无染色体，只有
DNA分子
第1章第2节细胞的多样性和统一性(第2课时)(分层练)-2022-2023学年高一生物备课无忧(人教
第1章第2节细胞的多样性和统一性（第2课时）一、单选题1．下列细胞中具有细胞核的是（）A．大肠杆菌细胞B．鸭子的成熟红细胞C．高等植物筛管细胞D．人成熟的红细胞2．炭疽杆菌与酵母菌细胞的最本质区别是（）A．有无以核膜为界限的细胞核B．有无细胞壁C．有无核物质D．有无细胞器3．下列生物中属于原核生物的一组是（）①蓝细菌②酵母菌③草履虫④颤蓝细菌⑤发菜⑥青霉菌⑦细菌A．①⑥B．①②④⑤C．①④⑤⑦D．①④⑤⑥4．下列属于真核生物的是（）A．蓝细菌B．酵母菌C．大肠杆菌D．根瘤菌5．新型冠状病毒是指以前从未在人类中发现的冠状病毒新毒株，严重危害世界人民的生命健康，世界卫生组织将该病毒命名为2019-ncov，下列关于新型冠状病毒的叙述正确的是（）A．为获得大量新型冠状病毒用于研究，可用富含有机物的培养基培养B．该病毒虽然能够引发传染病，但因其没有细胞结构，因此它不是生物C．该病毒只含有一种核酸D．该病毒结构简单，因此属于原核生物6．某同学用光学显微镜观察人体皮肤纵切片和迎春叶横切片，观察到人体皮肤和迎春叶中多种细胞并对此做了比较。
下列说法错误的是（）A．人体皮肤和迎春叶都属于器官B．人体皮肤和迎春叶中多种细胞都有细胞膜、细胞质、细胞核，体现了细胞的统一性C．细胞的形态、结构、功能、在生物体内的位置不同，体现了细胞的多样性D．人和迎春具有相同的生命系统结构层次7．下列关于真核生物和原核生物的表述，正确的是（）A．真核生物是指动物、植物等高等生物，细菌、病毒和真菌都属于原核生物B．真核生物是指由真核细胞构成的生物，原核生物是指由原核细胞构成的生物C．人体的成熟红细胞无细胞核，所以它属于原核细胞D．原核细胞的DNA只分布于拟核，真核细胞的DNA只分布于细胞核8．夏季，人们由于饮食不洁易引起腹泻，其病原微生物主要是痢疾杆菌。
下列关于痢疾杆菌的叙述正确的是（）A．细胞中没有线粒体、核糖体等复杂的细胞器B．细胞中具有拟核，核内有染色体C．痢疾杆菌营寄生生活D．痢疾杆菌的DNA呈线型9．下列关于细胞及细胞学说的叙述，正确的是（）A．原核细胞都具有细胞壁B．细胞学说的建立过程运用了完全归纳法C．区分豆科植物细胞与根瘤菌的主要依据是有无以核膜为界限的细胞核D．细胞学说认为，一切生物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成二、综合题10．下面是几种生物的基本结构（A为植物叶肉细胞，B为动物细胞，E为病毒），请据图回答：(1)图中不能称为一个生命系统是_____（填字母），它在结构上不同于其他图示的显著特点是_____，它必须依赖_____才能生活。
【教案】细胞多样性和统一性 第2课时 教学设计-2022-2023学年人教(2019)生物高中必修1
第一章走进细胞1.2 细胞的多样性和统一性（第2课时）教学设计一、教学目标课程标准对本节课的教学要求：说明有些生物体只有一个细胞，而有些生物由很多细胞构成。
这些细胞形态和功能多样，但具有相似的结构；描述原核细胞和真核细胞的最大区别是原核细胞没有由核膜围成的细胞核。
据此，制定如下教学目标：1.通过对真核细胞和原核细胞结构异同点比较，建构正确的结构与功能观(生命观念）。
2.通过比较真核细胞和原核细胞的模式图，归纳出两类细胞的区别和联系，得出细胞具有多样性和统一性（科学思维）。
3.通过探究水华和赤潮发生的原因，解决水华和赤潮的防治问题，发菜的保护，树立环境保护意识和加强资源保护的责任意识（科学探究、社会责任）。
二、教学分析（一）教材分析本节教学内容为人教版2019版高中生物必修一第一章第2节“细胞的多样性和统一性”的教学内容，学生通过本节课学习，有利于构建自然界中的生物在细胞层次具有多样性和统一性，为本册大概念“细胞是生物体结构和生命活动的基本单位”的教学打好基础。
（二）学情分析高一新生由初中刚升入高中，在情感上具有“好奇心强，渴望求知”；在知识方面“对细胞有一定了解”；在能力上具有“有较强的学习和探究能力”；这些为学好本节教学内容打下良好的基础。
（三）教学重难点1.细胞的多样性和统一性。
2.原核细胞核真核细胞的区别和联系。
3.原核生物和真核生物的判断。
三、教学设计思路通过引导学生观察几种细胞图片，指导比较不同细胞在形态、结构和功能上存在相同点和不同点，再通过比较真核细胞和原核细胞的模式图，归纳真核细胞和原核细胞的区别和联系，建构学生对“细胞多样性和统一性”概念体系。
学习 任务 教师活动 学生活动 设计意图 温故知新 导入 新课导入新课1.展示多种细胞图，引导学生观察细胞形态。
提问1：通过你的观察，这些细胞在形态上具有 特性。
2.展示植物细胞和动物细胞图。
提问2：你能说出这2种细胞的主要结构吗？结论：植物细胞和动物细胞都有 结构， 体现不同细胞具有学生观察、思考、讨论。
人教版 高一生物第二章第二节 细胞的多样性和统一性PPT课件
P10 思考与讨论
➢ 细胞一定要有典型的细胞核吗？
不一定 原核细胞无典型的细胞核，只有拟核 哺乳动物成熟的红细胞没有细胞核
➢细胞一定有染色体吗？
不一定 原核细胞无染色体
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三、细胞学说的建立
阅读P10细胞学说建立的过程
➢ 细胞学说的建立者 施莱登 和 施旺 。 ➢细胞学说的主要内容？ ➢ 细胞学说建立的大致过程？
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
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➢不同的细胞有共同的结构： 细胞膜、细胞质、细胞核
结论：
细胞具有多样性、统一性
6
一、高倍显微的使用步骤：
1.在低倍镜下找目标，把观察的目标转移至 视野中央。 2.转动转换器，换上 高 倍物镜， 3.然后调节 细准焦螺旋、 反光镜 和 光圈 ，把视野 调到最清晰
切记；不用粗准焦螺旋
7
注意：
❖ 显微镜成像是：倒立的虚像。
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2）有真核细胞的染色体吗？ 无
DNA
14
（拟核）
3）植物细胞的细胞质中有哪些结构？ 核糖体、叶绿体等
4）蓝藻的细胞质中有什么结构？ 只有核糖体
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以蓝藻为例说说原核生物的一些基本特征:
宏观:以群体出现
水体富营养化:赤潮、水华 发菜：状如发丝、呈蓝黑色
无成形的细胞核，有拟核（含一条环状DNA）
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一）细胞学说的要点：
❖ 细胞是一个有机体，一切动植物都由 细胞发育 而来，并由细胞和细胞产物所构成。 ❖ 细胞是一个 相对独立的单位，既有它自己的生
命，又对与其他细胞共同能够组成的整体的生 命起作用。 ❖ 新细胞可以从 老细胞中产生。
1.2细胞的多样性和统一性教案高一上学期生物人教版必修一(2)
1.2细胞的多样性和统一性教案【教学目标】1．使用高倍镜观察多种细胞，比较不同细胞的异同点。
2．运用制作临时装片的方法。
3．说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
4．通过使用光学显微镜观察各种细胞的实验，激发学生学习生物科学的兴趣。
【教学重难点】1.教学重点：用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点；真核细胞与原核细胞的异同。
2.教学难点：真核细胞与原核细胞的异同。
【新课导入】结合课本上的问题探讨进行：1、请分辨一共有几种细胞？你能说出它们的名称吗？它们共同的特点有哪些？（从图中至少可以看出4种细胞，它们分别是：红细胞、心肌细胞、口腔上皮细胞、植物细胞。
这些细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核（植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核。
）2、你能从中举出一两个例子，说说造成细胞不同形态结构的原因吗？（细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置（时间和空间）不同，功能不同，是细胞分化的结果。
例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。
）（引导学生讨论回答）【新课讲解】实验：使用高倍显微镜观察几种细胞回忆使用初中有关显微镜的使用方法，请各小组讨论使用高倍镜的方法步骤和注意事项，在已经使用低倍的基础上学会使用高倍镜。
课前教师要准备好材料，使学生做实验时使用。
（1）单细胞生物：酵母菌、衣藻、草履虫（2）多细胞生物：水绵、洋葱鳞片叶表皮细胞，人的口腔上皮细胞装片。
学生分组实验（以一个大组为单位，分别制作酵母菌、水绵、叶的保卫细胞、口腔上皮细胞装片）1、选材2、制作临时装片檫拭玻片→滴清水→取材→展平（或涂匀）→盖上盖玻片→染色（滴入，吸水纸吸引）→观察。
3、使用显微镜观察（1）．取镜与安放左手托镜座，右手握镜臂；平稳放在实验台的前方稍偏左。
（2）．对光①转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。
②选一较大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜，可以看到亮白的视野。
1.2细胞的多样性和统一性说课稿-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修一
高中生物学教材同步人教版（2019）必修1 分子与细胞第1章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天，我为大家说课的内容是《人教版（2019）高中生物学必修1 分子与细胞第1章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性》。
我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计、作业布置及教学反思等方面进行详细阐述。
一、教材分析1. 教材内容概述《细胞的多样性和统一性》是第1章《走近细胞》中的第二节。
它主要讲述了细胞在形态、大小、结构和功能上的多样性，以及所有细胞在化学组成、结构功能上的统一性。
该节内容包括以下几个方面：•细胞的多样性：不同生物体的细胞在形态、大小和结构上的差异。
•细胞的统一性：所有细胞在化学组成、基本结构和生命活动方面的共同特征。
这节课旨在帮助学生认识到尽管细胞在形式上千差万别，但它们在化学组成、结构功能上的基本相似性，突显细胞作为生命活动基本单位的共同本质。
2. 教材地位本节课作为引入细胞学概念的基础内容，既承接了上一节关于细胞是生命活动基本单位的认识，也为后续细胞结构与功能的深入学习打下基础。
因此，本节课在教材中起到了承上启下的作用。
通过对细胞多样性和统一性的分析，学生可以对细胞有更加全面的理解，为学习生物的基本原理奠定坚实的理论基础。
二、教学目标根据教材内容和学生实际情况，我制定了以下三维教学目标：1. 知识目标•理解细胞形态、大小和结构的多样性。
•掌握细胞在化学组成、基本结构和功能上的统一性。
2. 能力目标•通过观察和分析不同细胞的图片、视频或实验现象，培养学生的观察能力、分析能力和概括总结能力。
•培养学生的辩证思维能力，能够将多样性与统一性相结合进行思考。
3. 情感态度价值观目标•培养学生对生命现象的探究兴趣，激发他们学习生物学的积极性。
•通过探究细胞的多样性和统一性，树立辩证唯物主义的世界观，理解事物在差异中统一的基本规律。
人教版高中生物必修一教案：1.2细胞的多样性和统一性
2018年2月27日一节
主题内容
细胞的多样性和统一性(第二课时）
领域
生物
课型
新授课
班级
高一（8）
组织教师
兰欣欣
总评
优
活动目标（重难点）:
1．归纳比较原核细胞和真核细胞的区别和联系。
2.分别细胞学说建立的过程。
评价：
在课堂内容中对于重难点的讲解比较到位，通过图形比较、表格总结等方式对重难点进行突出，让学生在自己总结比较的基础上得出结论。
活动导入：
由利用高倍显微镜观察细胞引入不同的细胞具有不同的结构特点，之后开始本节课的新课内容。
评价：
从学生已有的知识导入，引起学生的共鸣和兴趣，同时对上节课知识点的复习，效率很高。
过程记录：
1、引入：利用高倍显微镜观察细胞
2、展示原核细胞与真核细胞结构模式图得到二者最本质的区别——细胞核
3、展示蓝藻细胞结构模式图和高等植物细胞结构模式图进行比较，得出真核细胞和原核细胞的相同点：细胞膜、细胞质、核糖体、遗传物质。
精彩之处：对知识点的讲解比较透彻，学生对知识点的掌握也很好，课堂的连贯性很好，各知识点之间的连接很自然，课前教师的备课比较充分。
缺点：课件字体有些小，后排的学生可能看不清。上课时对于后排学生的关注不是太多，存在个别学生思想抛锚的情况。上课时老师的教态很好，与学生的互动也很好，但是声音不够大，这也是后排学生思想会抛锚的原因。
4、ห้องสมุดไป่ตู้绍蓝藻的特点。
5、引导学生带着问题阅读课本，介绍细胞学说的要点。
6、总结课堂知识，做练习题巩固。
评价（教师素养、学生状态、教学效果）：
1、学生回答问题积极准确，对上节课的掌握较好。
高一生物必修一 细胞的多样性与统一性
科学发现离不开技术支持→
依据 尸体解剖
发现 器官水平结构 组织水平结构 细胞水平结构
分析
开拓
观察与实证
聚合体的假说 动植物的结构和一 致性的显微研究 所有的细胞都来源 于先前存在的细胞
理论思维 继承、开拓 修正、发展
１８５８
魏尔肖
细胞学说建立的过程
科学家 维萨里、比夏 虎克 列文虎克 马尔比基 施莱登、施旺 耐格里 魏尔肖 贡献
小结：
1. 细胞的多样性和统一性 2.原核细胞和真核细胞 3.细胞学说的内容
细胞学说：
1、细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞 发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 2、细胞是一个相对独立的单位，既有自己的 生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命 起作用。 错 3、新细胞可以从老细胞中产生。
细胞通过分裂产生新细胞。（魏尔肖）
从器官、组织水平研究 生命 用显微镜发现并命名了 细胞 用显微镜观察了活细胞 用显微镜观察了动植物 的微细结构 提出了细胞学说 发现新细胞的产生是细 胞分裂的结果
不足
为深入到细胞水平 观察的是死细胞 未上升到理论水平 未用细胞来描述 为搞清楚细胞来源的过 程 未上升到理论
总结出“细胞通过分裂 未考虑非细胞结构生命 产生新细胞” 的繁殖
•但当它们死亡时释放出的藻蓝素有剧毒，严 重影响水质和水生生物，甚至人类的生活.
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类别 较大
细胞质 生物 类群
无成形的细胞核（拟 有成形的真正的细 核）、无核膜 胞核，有核膜，和染 无染色体（有DNA分 色体 子） 有核糖体 有多种细胞器
细菌、蓝藻
真菌、植物、动物
动物 植物 生物 真菌 细菌
病毒
真核细胞构成的
有细胞的 生物
真核生物
原核细胞构成的 无细胞的
原核生物 病毒
阅读P10细胞学说建立的过程
ﮕ细胞学说的建立者？ ﮕ细胞学说的主要内容？ ﮕ细胞学说建立的大致过程？ ﮕ对你的学习有什么启发？
细胞学说有以下几个要点：
１、细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞 发育而来，并由细胞和细胞产物构成； ２、细胞是一个相对独立的单位，既有它自己 的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的 生命起作用。 ３、新细胞可以从老细胞中产生。
12 转换器 7 压片夹 载物台 6 9 遮光器 8 反光镜
11 细准焦螺旋 镜臂 4 物镜 2
镜座 5
原核细胞和真核细胞 区别：是否有“核膜”
（1）细胞核和拟核在结构上有什么不同？
（2）拟核的成分是什么？
（3）原核细胞中有什么结构？植物细胞的细胞质中有哪些结构？
（4）你认为原核细胞的结构简单，还是真核细胞的结构简单？
角质层 死细胞(保护)
表皮 生发层 分裂
真皮 多种细胞(保护)
上表皮细胞 表皮细胞 (保护) 下表皮细胞 保卫细胞 控制水分蒸发 气体进出 导管、筛管运输
叶肉细胞光合作用
北京赛车群 / 北京赛车群
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限不到，妖力不够，怪谁……“我记不清自己又在那里呆了多久，当有人奉命来讨伐她时，个女人的美貌并没有再起作用……尽管他将她 囚禁了起来，她依旧通过一条剧毒的蛇自杀了。虽然说看管如此严密，想要得到毒蛇这种东西几乎是不可能的，但如果用了迷幻术，可以 说是轻而易举——既然她想要那种结果，我就可以顺应发展。”“所以说……她结束了自己的生命，也结束了由她造就的安逸时代……” 慕容凌娢似乎已经知道百蝶是在说谁了。“干完这个，我就走了。”百蝶脸色微红，语气倒是十分快，还带着一丝理所当然。“经过长期 安定的修炼，我的迷幻术已经可以保证自己全身而退。”装完13就跑的气氛很浓郁啊，慕容凌娢在心中吐槽，然后问：“接着呢？你逃到 哪里了？”“那不叫逃，叫战略转移！而且用你们人类爱说的理论，我那是游历四方，开拓眼界。”百蝶不屑的瞥了一眼慕容凌娢，眼神 已经有些迷离，少了几分暗藏的凌厉，又多了几分妩媚。“我那个时候也就是北上，然后向东边走，速度并不快，只是在重复他所走过的 路。在那之前，我并没有意识到时间是种多么可怕的存在，直到我开始寻觅他存在过的痕迹时，我才发现那些辉煌居然可以如此的脆弱， 不知不觉中就可以被消磨的难以辨识。”“其实是你时间感不强吧……”慕容凌娢有点无语，像百蝶这种不知怎么回事就能够活那么久的 生物，估计早就对时间麻木了，别说过个几百年，就是几千年对她来说可能也很短的……这种人哦不，是狐，感慨岁月易逝真的很牵强啊。 “谁知道呢……也许却是时间遗忘了我…这也不错……”百蝶低声喃喃道，“应该是很久之后，至少按照你们的‘时间观念’来看，确实 是很久之后。我来到了一片从未踏足过的草原，在那里，我以为那些尘封的记忆已经消亡了，可那个人的出现在此让我想起了过去……我 可不相信什么转世轮回，只能说他和‘他’太像，有着相似的灵魂。”所以说……这个人物又是谁？百蝶是一直在往东走……而且是过了 很长时间之后……几十年之后？几百年之后？类似的人物……这可不算少啊……慕容凌娢脑子里的信息如弹幕般喷涌而出，让她瞬间有种 变身吐槽星人的感觉。“……怎么说好呢，只能怪你们人类命太短，还都想在有限的生命里作死，自己赢得的荣誉还没怎么来得及享受， 就撒手人寰，留给史书钻了空子。”诶？等等，神马情况！慕容凌娢回过神来已经是一脸懵逼。她不过是整理了一下思路，百蝶这回忆也 太快了点吧……她不好意思再请百蝶重新说，毕竟是她自己主动要听，中途跑神实在是没道理……“他被下葬时，是十分隐秘的，表面不 留任何痕迹，只有一棵大树作为象征性的墓碑。我亲眼目睹了下葬的全过程，毕竟那种情况下，谁也不
第二节 细胞的多样性和统一性
教学目标： 知识目标 ①说明原核细胞和真核细胞的区别、联系。 ②分析细胞学说建立的过程。 能力目标 ①用高倍显微镜观察几种细胞， 比较不同细胞的异同点。 ②运用制作临时装片的方法。
红细胞
白细胞
口腔上皮细胞
正在分裂的 植物细胞
洋葱表皮细胞
1 目镜
粗准焦螺旋 10 3 镜筒