2012下期21课《一块特别的石头》2课时导学案doc (2)
培养观察力,提升思维：《一块特别的石头》教案
《一块特别的石头》是一篇家喻户晓的故事。
它通过讲述一个稻田工人发现一块石头的经历，向读者展示了如何培养观察力，提升思维能力。
在教育中，培养观察力和提升思维能力是非常重要的，这是因为它们可以帮助人们更好地理解世界和解决问题。
《一块特别的石头》正是一篇优秀的教材，它可以被用来教育学生们如何应用这些能力。
通过这个故事，我们可以了解到一个精神故事的内涵。
我们可以看到，稻田工人通过观察，发现了一块石头。
虽然他的同事们认为石头并没有什么特别的，但他相信这块石头是不同寻常的。
为了证实自己的想法，他在石头上刻下了一个特殊的标志，并在假期期间回到稻田再次检查石头。
他的观察表明，这块石头确实非常特殊，而这让他成为了一个科学家。
这个故事告诉我们观察非常重要，只有通过仔细观察，我们才能了解到事物的真正本质。
观察力是人们非常重要的一个能力。
培养观察力可以帮助我们更好地理解世界。
观察不仅可以看到物体的外表，还可以尝试了解它们的本质方面。
只有通过观察，我们才能更好的了解物体，感受它们的内在美。
观察并不仅限于物体，它也包括周围的环境、其他人的行为和一切影响我们的因素。
只有通过仔细观察，我们才能真正理解世界。
当我们学习如何观察并尝试理解物体的本质时，我们也在提升我们的思维能力。
提升思维能力包括许多方面，例如综合思维，问题解决能力，创造性思维和系统思维。
通过观察，在不同情况下的综合思维可以帮助我们理解新事物，解决问题和创造性的思考。
在我们学习这些技能的同时，我们也需要开放心态，接受新的观念和想法。
这是因为只有当我们拥有开放心态和乐于接受新想法时，我们才能真正提高我们的思维能力。
在学校教育中，培养观察力和提升思维能力是非常重要的。
学校应该提供机会让学生在班内和班外获得不同的观察经验，并鼓励他们总结经验和发展更强的观察力。
学校还应该引导学生去思考问题，提供各种问题解决方案和机会，以帮助他们提高他们的解决问题的能力。
此外，学校还应该通过各种项目、课程和教科书来提高学生的创造性思维和系统思维。
21 一块特别的石头_教案
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级上册课文：21 一块特别的石头板块：教学设计—教案设计思路：《一块特别的石头》中的“特别”是学习本课的导火线，因为“特别”才有“兴趣”，因为“特别”才说明了某些道理。
因此围绕“特别”师生共同梳理出“为什么说这是一块特别的大石头？特别在哪里？这块特别的大石头能够说明什么？李四光是如何思考如何解答自己的疑问的？又从中取得什么研究成果？取得这个成果靠的是什么？”等这些关键问题，然后通过生生、师生的合作、探究来解决以上问题，并结合感情朗读的指导与训练来加深理解感悟，从而达到预定的教学目标，最后角色代换：假如换作是你，你会跟李四光一样吗？这样换位思考，感悟李四光的可贵品质所在，激发学生树立科学态度和刻苦求索的精神。
教学目标：1.指导学生有感情地朗读课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
2.引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
3.本课要求会认的字有：垛、哄、遗；要求会写的字有：哄、爹、砸、锅、缠、甚、迹、遗；要求掌握的词语有：哄笑、缠绕、甚至、遗迹。
重难点分析：教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，及如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质，是本文教学的重点。
教学难点：1.使学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑、只有执著追求才会取得成功的道理；2.体会作者是通过哪些具体事例一步一步地把李四光勤于思考、善于动脑、执着追求的特点写具体的。
课前准备：1.搜集有关冰川活动的资料。
2.多媒体课件。
3.课文的录音磁带。
教学过程：。
一块特别的石头教案
一、教案基本信息教案名称：一块特别的石头教案学科领域：语文、自然科学、美术等年级：一年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解石头的特点和分类，知道化石的形成过程。
（2）培养学生观察、思考、讨论的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、触摸、敲击等方法，让学生亲身体验石头的特点。
（2）以小组合作的形式，探讨石头的用途和价值。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识，增强团队协作精神。
三、教学重点与难点重点：让学生了解石头的特点、分类和化石的形成过程。
难点：引导学生观察、思考、讨论石头在生活中的用途和价值。
四、教学方法观察、体验、讨论、小组合作等。
五、教学准备1. 教师准备：石头标本、化石标本、石头图片等。
2. 学生准备：观察日记、小组合作讨论报告。
第一章：认识石头1. 导入：让学生观察周围的石头，了解石头的特点。
2. 讲解：介绍石头的分类，如沉积岩、火成岩、变质岩等。
3. 体验：学生触摸、敲击石头，感受石头的质地。
第二章：化石的形成1. 导入：展示化石标本，引导学生了解化石的特点。
2. 讲解：介绍化石的形成过程，如生物遗体、矿物质填充等。
3. 讨论：学生分组讨论化石在地质演变中的意义。
第三章：石头的用途1. 导入：让学生观察生活中的石头用品，如建筑材料、装饰品等。
2. 讲解：介绍石头的广泛用途和价值。
3. 体验：学生分组合作，探讨石头的其他潜在用途。
第四章：保护自然资源1. 导入：引导学生关注自然资源的保护。
2. 讲解：介绍保护石头资源的重要性。
3. 讨论：学生讨论如何在日常生活中保护石头资源。
第五章：石头艺术欣赏1. 导入：展示石头艺术品，如印章、雕塑等。
2. 讲解：介绍石头艺术的历史和发展。
3. 创作：学生尝试自己创作石头艺术品，培养审美情趣。
六、石头的分布与采集1. 导入：通过地图和图片，了解石头的分布情况。
2. 讲解：介绍不同地区的石头种类和特点。
3. 实践活动：组织学生进行石头采集，了解石头的生态环境。
语文S(部编)版四年级上册《六单元 21 一块特别的石头》精品课教案_2
一块特别的石头（第二课时）教学目标：1.指导学生有感情地朗读课文，了解李四光探索巨石由来的过程。
领会李四光是出问题、解决问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵精神。
2.引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
教学难点：了解李四光探索巨石由来的过程，感受李四光勤于思考、善于动脑、执着探索的一、巨石特别我能察（8分钟）师：这块特别的石头到底特别在哪儿呢？学生浏览，划记，指名汇报，出示文段：这是一块巨大的石头，七八个小朋友张开双把它围起来。
它孤零零地立在草坪上，周围一块石头也没有，显得很不相称。
1、“巨大”板书：巨大请一小组学生手拉手演示比较句子，体会怎样写具体：这是一块巨大的石头。
这是一块巨大的石头，七八个小朋友张开双臂手拉手，也没法把它围起来。
仿写：这是一间宽敞的教室，___________________________________ 2、“孤零零”板书：孤零零指名用“孤零零”造句齐读片段。
出示，尝试填空：这是一块_____的石头，_____个小朋友张开双臂手拉手，也没法把________地立在草坪上，周围一块石头也没有，显得很________。
二、文中对话我会读（12分钟）师：李四光是靠什么取得这个成果的？我们一起把目光聚焦到课文的对话中来。
默读课文第4-8自然段，划记句子，问的语句用直线划记，答的语言用波浪线划记。
出示小组合作学习要求：分角色朗读对话，注意人物的身份和语气。
(时间：3分钟小组汇报朗读，学生评价，适机指导朗读。
师：读得不错！咦，李四光问他们的问题怎么没读呀？他是怎么问的？出示句子“这么大的一块石头，是从哪里来的呢？”和第4自然段，师：如果要把认为加到哪一处合适呢？分角色朗读对话（师读介绍语，男生问，女生答）师：一问、二问、三问、四问，一定要问个清楚，问个明白，问个水落石出，这就叫锅问到底。
看到李四光这么爱问问题，老师也有几个问题想要问问他。
师：李四光，小伙伴一起玩捉迷藏，都看到了大石头，为什么只有你有问题呢？板书师：你为什么要这样一而再、再而三地去问？板书：善观察师：你为什么马上能从爸爸的回答里发现问题呢？板书：爱思考三、探究历程我会找（12分钟）师：问号是开启任何一门科学的钥匙。
《一块特别的石头》第二课时
2：读读下面的句子，注意读 出语气： • 这么大的一块石头，是从 哪里来的呢？ • 石头从哪里来的？本来就 有的呗！
你觉得李四光是个具有什么性格 特点的人？ • 他是个勤于思考，爱观察，执 著并勇于探索，善于动脑，不 懈追求，好奇心非常强，不放 弃信念，坚持自己想法，不半 途而废，坚持不懈的人。
练习：
1.填空： ⑴这是一块（ ）石头，它（ ）地 立在草坪上，与周围显得很（ ）。 ⑵李四光对中国的冰川进行（ ）， 在山西大同（ ）了第四纪冰川遗迹， （ ）了某些学者的错误断言。
同桌讨论5~8自然段，思考：
1：面对小伙伴们的哄笑和回答， 李四光又去请教了谁？ 2：在请教的过程中，他又是如 何思考的？ 3：分角色朗读5~8自然段。
小组学习9、10自然段，思考：
1：李四光是如何解答自己的疑 问的？ 2：李四光从这块大石头中取得 了什么研究成果？ 3：他取得这个成就靠的是什么？
学习目标：
1：理解课文内容，学习李四 光爱观察、爱思考、执著求 索的精神。 2：有感情地பைடு நூலகம்读课文。
默读课文2~4自然段，思考：
1：李四光是怎么发现这块大石头的？ 2：这块特别的石头“特别”在哪里？ 3：别人都不能发现的问题，李四光 却能发现，为什么？ 4：李四光把自己的疑问告诉了小伙 伴，他们有什么反应？
《一块特别的石头》教案设计
《一块特别的石头》教案设计一、教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，理解课文大意，把握课文中心思想。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
培养学生独立阅读、分析问题和解决问题的能力。
2.过程与方法：通过讨论、交流，培养学生的合作意识。
通过观察、思考，培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：感受自然界的奇妙，激发学生对自然科学的兴趣。
培养学生热爱生活，关爱自然的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文中心思想。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解课文中关于石头特点的描述，培养学生的观察力和想象力。
三、教学过程第一课时1.导入新课通过展示一块特别的石头图片，激发学生的兴趣，导入新课。
2.阅读课文让学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师通过提问检查学生对课文的理解。
3.学习生字词教师逐个讲解课文中的生字词，让学生跟读、书写。
学生通过实际情景运用生字词，加深对字词的理解。
4.分析课文教师引导学生分析课文，理解课文中关于石头特点的描述。
学生通过观察、思考，发表自己的看法。
5.小结本课时第二课时1.复习导入教师通过提问，检查学生对上一节课内容的掌握。
学生分享自己的学习心得。
2.深入学习课文教师引导学生深入分析课文，理解课文的深层含义。
学生通过讨论、交流，分享自己的感悟。
3.拓展活动教师组织学生进行观察活动，让学生寻找身边的特别石头，并描述其特点。
学生通过观察、思考，提高自己的观察力和想象力。
4.课堂小结5.作业布置布置关于课文的写作或绘画作业，让学生发挥自己的想象。
四、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课做好准备。
五、教学评价1.通过课堂问答、作业完成情况，评价学生对课文内容的理解程度。
2.通过观察学生的表现，评价学生的观察力、想象力及合作意识。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文中心思想。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
【范文】四年级语文上21一块特别的石头教案
四年级语文上21一块特别的石头教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址教学要求.理解课文内容,了解的叙述顺序,学习李四光爱观察、爱思考、执著求索的精神。
2.学会本课的生字、新词,能正确、规范地书写。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点.理解课文内容,了解的叙述顺序,学习李四光爱观察、爱思考、执著求索的精神。
2.理解课文中提到的地质学专业知识。
教学课时两课时一块特别的石头􀀋李四光是我国著名的地质学家。
第一部分:概括介绍李四光是我国著名的地质学家。
􀀌小时候,他常常和小伙伴们在一块大草坪上玩儿捉迷藏的游戏。
蒙❶上一个孩子的眼睛,叫一声“一、二、三”,其他孩子就迅速跑开躲藏起来。
有的躲在草垛背后,有的躲在灌木丛中,而李四光,每次都爱藏在一块大石头的背后。
[句导读:“蒙”“叫”“躲藏”等动词的连用,说明了捉迷藏游戏的玩法,生动形象地模拟了做游戏的过程。
][①从“每次都”可以看出什么?]段导读:这段写李四光小时候和小伙伴们捉迷藏,他总爱藏在一块大石头背后。
􀀍时间一长,李四光对这块石头产生了兴趣。
[句导读:“兴趣”不是一次就产生的,而是需要有个过程,是长时间的积累。
李四光从游戏中发现问题,产生了兴趣,并一步步地探索,为下文的叙述作了铺垫。
][②这句话在文中有什么作用?]这是一块巨大的石头,七八个小朋友张开双臂手拉手,也没法把它围起来。
[句导读:用举例子的方法说明这块石头体积非常大。
]它孤零零地立在草坪上,周围一块石头也没有,显得很不相称❷。
[③为什么说是“一块特别的石头”?]李四光想:“这么大的一块石头,是从哪里来的呢?”[④李四光为什么能提出这样的问题?]段导读:这段讲李四光对这块石头产生了兴趣。
􀀎他把自己的疑问告诉了小伙伴。
小伙伴们哄笑❸起来,他们觉得这个问题太可笑、太奇怪了!“石头从哪里来的?本来就有的呗!”􀀏李四光对小伙伴们的回答一点儿都不满意,他又去问村里见多识广的老人陈二爹。
一块特别的石头学案
一块特别的石头学案教学目的：1．指导学生有感情的朗诵课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
2．引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
3．帮助学生学会认3个生字，会写5个生字，理解文中的生词。
教学难点：体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
教学时间：2课时第一课时教学内容：学习生字，感知课文内容。
教学过程：一、谈话激趣（板书课题）。
二、初读课文，扫除障碍1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2．同桌互相读课文，检查识字情况。
3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
三、质疑解难1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公一－李四光。
2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。
（1）对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。
（2）主要解决以下疑难：陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
第四纪：地质历史的最后一个纪。
约250万年前至今。
此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。
（3）完整地齐读课文。
（4）说说课文主要写了些什么内容？（李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白了巨石的由来。
）四、读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。
五、作业朗读课文，抄写生字、词语。
第二课时教学内容：理解课文内容：教学过程：一、解题质疑：老师板书，学生口头填空：一（块）石头，一块（特别的）石头。
“特别”是什么意思？二、学文探究：1．这块石头特别在哪里？读课文有关段落找答案。
（抓住第三自然段中的“巨石”、“孤零零”，说说它的特别之处。
）2．时间长了，李四光对这块大石头产生了疑问：“这么大的一块石头，是从哪里来的呢？”反复读句子，练习读出语气。
3．李四光为了解开这个问题，都问了谁？结果怎样？同学们读读课文，同桌间演一演。
《一块特别的石头》教案设计：引导学生价值观培养
《一块特别的石头》教案设计：引导学生价值观培养一、教学目标1.了解、理解《一块特别的石头》这个故事的主要情节和人物形象；2.了解这个故事中所呈现的价值观念，反思并形成自己的价值观；3.提高学生的思辨能力和语言表达能力。
二、教学重难点1.重点：培养学生的价值观念，引导学生思考；2.难点：如何通过故事的情节展现价值观观念。
三、教学内容1.导入环节：通过展示一张有关鸟儿和孩子的图片，引导学生认识孩子的想象力和创造力是有多么的强大，这也是故事中所要表达的重要信息之一。
2.故事讲述：让学生听故事《一块特别的石头》。
该故事主要讲述了孩子从深山中找到一块特别的石头，他将这块石头拿给城里的人看，然而城里的人并不认为这块石头有什么特别之处，反而嘲笑他不懂得珍宝。
经过孩子的努力，最终证明了这块石头的珍贵性。
3.深入探讨价值观念：教师引导学生思考故事中所表现的主题和价值观念。
故事讲述了孩子勇于探索自然、拥有强大的创造力和想象力，并坚守自己的信念，在寻找真理的道路上不怕遭遇挫折，最终获得了成功。
同时，故事也反映出城市人与山里人的思考方式和观念差异，以及在对待不同文化以及社会群体时应该保持了解和尊重。
4.互动讨论以及思考提升：通过讨论、定位以及提问的方式，让学生更加深入地了解故事的内涵和价值观念，并引导他们讨论如何在日常生活中应用这些价值观念。
5.汇总总结教学成果：教师将学生思考集中起来，回顾故事的主要情节和价值观念，着重强调培养学生的独立思考能力以及价值观念的培养。
四、课后作业1.家长与孩子共同选择一件物品，并为这件物品构思一份特别的“故事”，鼓励孩子发挥创造力和想象力；2.在朋友圈中分享这篇故事，并引导同学反思自己的家庭和社会价值观。
五、教学反思通过这堂课的教学，我为学生提供了一个了解价值观念的重要途径，有助于增强学生的独立思考能力和自主意识，同时也有效地调动了他们的学习热情。
但是，我在教学中发现自己的讲解过程中有些冗长，下一次应该增加课堂互动和学生的思考环节，引导学生更积极地参与到课堂中来，以达到最好的教学效果。
《一块特别的石头》教案设计：助力学生发挥自主学习能力
《一块特别的石头》教案设计：助力学生发挥自主学习能力本教案的主旨是帮助学生发挥自主学习能力，教材选择了《一块特别的石头》，既能激发学生的创造力，又能培养学生的想象力和自主学习能力。
一、教学目标1.了解并掌握故事中的主要人物、事件和情节，并理解故事的主旨。
2.激发学生的创造力，培养学生的想象力和自主学习能力。
二、教学重点1.了解并掌握故事中的主要人物、事件和情节，并理解故事的主旨。
2.培养学生的创造力，激发学生的想象力和自主学习能力。
三、教学方法1.讲授法：引领学生掌握故事情节，理解故事主旨。
2.启发法：激发学生的创造力，培养学生的想象力，引导学生探究故事背后的深层含义。
3.小组讨论法：通过讨论，促进学生的合作与自主学习。
四、教学过程1.导入老师可以使用一些诱人的图片引起学生的兴趣。
比如，用一张石头的图片来引导学生思考，这块石头在哪里出现？它的作用是什么？它可能是怎样的？接着，老师向学生介绍这块特别的石头，概括地讲述这个故事的情节。
2.讲授扩展知识在了解故事情节之后，老师可以让学生了解更多有关这个故事的背景信息，如：作者、故事的设置和风格等。
在掌握了更多的知识后，老师可以向学生提出一些富有启发性的问题，以便引导学生在深度理解故事的同时，提高他们的学习水平。
比如：这段故事是什么意义？它的主题是什么？它和这个时期的历史、文化、成就有什么关系？如何将这个故事应用到我们的生活中？3.小组讨论在了解了更多有关故事的信息之后，学生将被要求组成小组讨论故事的各个方面。
并分享他们对故事的理解和发现。
4.小组选择自己的问题而不是教师指定问题学生可以选择，他们自认为，听众最有兴趣了解什么，并有机会自主评估他们在理解这个问题、评估信息和结论时所采用的过程。
5.结果展示每个小组可以向全班同学展示他们讨论的发现。
这个展示活动可以在班内或跨越班级进行。
每个小组应该设计让自己的问题和答案显现在那些视觉资源中。
比较好的方法是采用绘画、演示和演讲形式。
语文四年级上语文S版21《一块特别的石头》导学案(第二课时)
语文四年级上语文S版21《一块特别的石头》导学案（第二课时）
教师导学案学科：语文主备人：
课题一块特别的石
头周次总
课
时
数
2-2 授课
时间
课型新课
教学目标1、感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
2．引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
重点
难点
教学
方法
小组合作
教学程序教学内容
个性设计
设置
提纲
引导
预习
激趣
生疑
明确
目标
展示
交流
精讲
释疑
盘点总结全文
收获
总结
1、学习了这篇课文，你有什么体会？
2、你懂得了什么？
巧设练习达标检测一、从课文中找出下面词语的近义词。
闻名（）经常（）快速（）奇异（）四周（）家乡（）
二、用修改符号修改病句。
1.博物馆里摆放着四个法国赠送的巨型玩具。
2.是地质学家。
板书设计
一
块↗陈二爹、父亲没能解答
特
别→从哪里来的？→到英国学习地质学的↓↓↘回国考察，终于明白石↓↙头第四纪冰川漂移而来↙
教学反思。
语文S(部编)版四年级上册《六单元21一块特别的石头》精品课教案_2
一块特别的石头（第二课时）教学目标：1.指导学生有感情地朗读课文，了解李四光探索巨石由来的过程。
领会李四光是出问题、解决问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵精神。
2.引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
教学难点：了解李四光探索巨石由来的过程，感受李四光勤于思考、善于动脑、执着探索的一、巨石特别我能察（8分钟）师：这块特别的石头到底特别在哪儿呢？学生浏览，划记，指名汇报，出示文段：这是一块巨大的石头，七八个小朋友张开双把它围起来。
它孤零零地立在草坪上，周围一块石头也没有，显得很不相称。
1、“巨大”板书：巨大请一小组学生手拉手演示比较句子，体会怎样写具体：这是一块巨大的石头。
这是一块巨大的石头，七八个小朋友张开双臂手拉手，也没法把它围起来。
仿写：这是一间宽敞的教室，_________________________________ 2、“孤零零”板书：孤零零指名用“孤零零”造句齐读片段。
出示，尝试填空：这是一块_____的石头，_____个小朋友张开双臂手拉手，也没法把________地立在草坪上，周围一块石头也没有，显得很________。
二、文中对话我会读（12分钟）师：李四光是靠什么取得这个成果的？我们一起把目光聚焦到课文的对话中来。
默读课文第4-8自然段，划记句子，问的语句用直线划记，答的语言用波浪线划记。
出示小组合作学习要求：分角色朗读对话，注意人物的身份和语气。
(时间：3分钟小组汇报朗读，学生评价，适机指导朗读。
师：读得不错！咦，李四光问他们的问题怎么没读呀？他是怎么问的？出示句子“这么大的一块石头，是从哪里来的呢？”和第4自然段，师：如果要把认为加到哪一处合适呢？分角色朗读对话（师读介绍语，男生问，女生答）师：一问、二问、三问、四问，一定要问个清楚，问个明白，问个水落石出，这就叫锅问到底。
看到李四光这么爱问问题，老师也有几个问题想要问问他。
师：李四光，小伙伴一起玩捉迷藏，都看到了大石头，为什么只有你有问题呢？板书师：你为什么要这样一而再、再而三地去问？板书：善观察师：你为什么马上能从爸爸的回答里发现问题呢？板书：爱思考三、探究历程我会找（12分钟）师：问号是开启任何一门科学的钥匙。
21一块特别的石头
21.一块特其余石头第一课时一、学习目标：1 ．正确、流畅地朗诵课文，初步感知课文粗心。
2．学习课文生字。
二、学习要点：学习课文生字。
朗诵课文，初步感知课文粗心。
知识链接：李四光，中国地质学家。
曾留学日本和英国。
从前加入联盟会，参加辛亥革命。
李四光一生倡议以力学看法研究地质结构的发生、发展及组合的规律，以为各样结构踪迹是地应力活动的结果，成立了结构系统的看法，创立了地质力学学派。
三、学习过程（一）自学：1．采集冰川活动资料以及李四光的资料。
2．学习课文生字，累积一些好词。
3．认识课文内容。
4．解决以下疑难：陨石：地质学家：第四纪：冰川：秦岭：突兀：（二）自主、合作、研究：1 ．学习生字新词，在讲堂练习本上写出自己第一次接触的感觉陌生的生字新词，2．频频朗诵，读通读顺课文3。
轮读课文，思虑：课文环绕大石头写了一些什么事？（三）我来闯关：1．练写生字2．听写词语知识延长：阅读选读课文《做风车的故事》。
第二课时一、学习目标：1．理解课文内容，感觉人物美好质量。
2．学习抓住要点词句理解语句意思。
3．感觉勤于思虑、擅长动脑、执著追求的难得质量对一个人的事业成功是特别重要的。
二、学习要点：认识李四光研究巨石由来的过程，领悟李四光是如何思虑问题、提出问题的，领会作者是如何把内容写详细的。
三、学习过程（一）自学：1．正确、流畅、有感情地朗诵课文2．思虑：奇异的大石头“怪”在哪里？在书上划出要点词句。
3．思虑：李四光是如何思虑和解决自己的疑问的呢？找、画要点要点词句。
4．自读课文，（二）自主、合作、研究：1、联系上下文、抓住要点词句睁开议论：一怪：二怪：三怪：四怪：2．朗诵课文，再次领会巨石之怪和李四光的疑问3．分角色朗诵对话。
4．思虑：文章表现了李四光的难得质量，课文抓住了哪些词表现的_________________________________________________。
（三）我来闯关：1、一块大石头，引起了一个重要的科学研究成就，这个成就震撼了全球！读到这里的时候，你内心有什么要跟李四光爷爷说的吗？把你想说的话写下来。
四年级语文S版《一块特别的石头》2课时导学案设计
《一块特别的石头》导学案第一课时学习目标:1.学会本课8个会写生字，3个会认生字，掌握由生字组成的新词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.整体感知文章，把握文章的叙述顺序，会给文章分段。
预习检测：1.初读课文，在自己有疑问的地方做好记号。
2.我能给下列的字正确地注音。
hōng diē zá guōchán shèn yíjì( )笑二（）（）（）绕（）至（）3.我会理解这些词语。
哄笑：突兀：遗迹：断言：见多识广：4.找近义词和反义词。
近义词：缠绕——巨大——反义词：突兀——见多识广——设问导读：1.本文主要介绍了一件什么事？2.根据课文内容，我会把文章分为四部分，用“∥”标出来。
第一部分：（第1自然段——自然段）第二部分：（——自然段）第三部分：（——自然段）第四部分：（——自然段）每段大意：3.我的困惑是：达标检测：1.多音字注音并组词。
藏：（）（）（）（）称：（）（）（）（）2.比一比，再组词。
哄（）爹（）追（）垛（）洪（）斧（）遗（）躲（）3.扩句。
（1）李四光是地质学家。
(2)他和小伙伴玩游戏。
（3）草坪上有石头。
(4)李四光考察了冰川。
第二课时学习目标:1.有感情的朗诵课文，了解李四光探索巨石由来的过程。
2.领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
3.由“打破沙锅问到底”，你体会到李四光（）。
预习检测：1.课文主要讲了（）从一块（）发现了（）的事，体现出他（）的品质。
2.李四光面对这块突兀的石头，问了几个问题，由此看出他（）3.当这些问题缠绕他的时候，他是如何做的？4.为什么说是一块特别的石头？合作探究：1.“这么大的一块石头，是从哪里来的呢”，看出李四光（）。
2. 当李四光把自己的疑问告诉小伙伴们时他们有何反应？3. 读读“石头从哪里来的？本来就有的呗！”这句话，体会小伙伴的语气。
4. 李四光接着问陈二爹和爸爸，得到的答案是“石头是从天上掉下来的”后，他就放弃了吗？5.李四光取得了什么样的研究成果？归纳提升：1.李四光取得这样的成果靠得是什么？2.学习了本文，你的收获是：达标检测：1.选词填空。
《一块特别的石头》教学设计与反思.doc
基本信息课题S版小学语文四年级上册21课《一块特别的石头》作者及工作单位商城县李集乡王岗小学吴濒教材分析《一块特别的石头》是小学语文S版第七册第六单元中的一篇精读课文。
本单元的训练重点为“揣摩文章的叙述顺序，抓住文章叙述的事件，体会人物的特点” O本文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年坚持不懈地研究终于取得巨大研究成果的故事，体现了李四光勤于思考，数十年执著追求的可贵品质。
从课文结构上看，综观全文，围绕一块特别的石头，作者按照事情的发展顺序（时间顺序）将捉迷藏产生疑问，向老人和父亲请教、在英国求学，回国考察巨石取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起。
事件都很简单，通俗易懂，对于四年级的孩子来说，读懂课文并不难，但在体会李四光是怎样动脑提出问题和思考问题上则有一定的难度。
学情分析通过本学期十多个周的教学和了解，我发现本班学生的学习态度都很端正，能够积极主动地完成老师布置的作业任务，对于字词等基础的知识的掌握比较扎实，朗读水平也提高到了一个比较的水平。
但全班学生对课文的分析、理解能力不是很好。
本单元主要是对学生进行学科学、爱科学精神的培养，而这篇课文教学的重难点就是引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，所以在教学本课时要注重学生在通过充分的朗读基础上，加以老师的适当引导，对课文进行分析理解，从而很好完成教学任务。
教学目标知识与能力：1.帮助学生学会认3个生字，会写5个生字，理解“特别、著名、地质学家、捉迷藏” 等词语。
2.引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
过程与方法：指导学生有感情的朗诵课文，通过充分、有感情地朗读了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质O情感态度与价值观：通过对课文内容的理解，从小培养同学们勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
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注：四环指的是:：练习反馈、合作探究、展示交流、抽测提升。
导学程序及学习内容（共案部分）
——第九自然段：抓住“学习、考察、想”等词语，感悟李四光对大石头能产生那么多“为什么”！练习朗读，小组内评读。
一、练习反馈。
1、听写：
哄笑 爹娘 砸坏 缠绕 甚至 遗迹 郑重声明
断言 遍布 孤零零 见入新课学习
1、这块石头特别在哪里？读课文有关段落找答案。（读课文2～8自然段）
抓住第三自然段中的“巨石”、“孤零零”，说说它的特别之处。
2、时间长了，李四光对这块大石头产生了疑问：“这么大的一块石头，是从哪里来的呢？”反复读句子，练习读出语气。
1、这么大的一块石头，是从哪里来的呢？这句话要读出的语气。
2、石头是从哪里来的呢？本来就有的呗！
这句话要读出和的语气。
（二）典型巩固。在（）里填上合适的词语。
（）的兴趣（）的石头著名的（）高兴地（）
（）的游戏（）的问题奇怪的（）伤心地（）
四年级语文导学案
发展区知识标题
21、一块特别的石头（第2课时）
学习目标
了解李四光探索巨石由来的过程，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
学习重点
体会李四光遇到事情是如何思考问题、提出问题的。
学习难点
感悟李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
导引过程
导学程序及学习内容（共案部分）
教师点拨及措施（个案部分）
——第十自然段：“考察研究、发现、推翻”，感受李四光、、执著求索的可贵品质。
看插图，李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
6、结合课文内容说说，李四光取得这个成果靠的是什么？
三、展示交流
展示交流合作探究的内容。
四、抽测提升
<一>巩固部分读下面的句子，注意读出语气。
3、李四光为了解开这个问题，都问了谁？结果怎样？同学们读读课文，同桌间演一演。
4、学生汇报：（1）“石头从哪里来的？”小朋友的回答李四光不。看插图。练习读出语气：小朋友们认为“太可笑、太奇怪”了。
（2）陈二爹的回答是，李四光不。
（3）爸爸的回答是，引起李四光进一步思考，仍不满意。
（4）李四光真会动脑筋体现在