《思想道德修养》理论教学

综合发展的知识结构和整体视野。
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观点思考
古人云，不积跬步，无以至千里；不积小流， 无以成江海。修养是积善的过程，要积小善成大善， 只有在平时不间断地培养优秀品质，才能成为道德 高尚的人。 修养对于年轻人来说是非常重要的，做事先做 人，这是一句很古老的话，但永远不过时。一个人 的道德修养是其事业的基础。没有修养的人是处处 不受欢迎的，我们在事业开始之前一定要学会做人， 因为我们的修养将在很大程度上决定我们的前途和 命运。
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5. 世界部分国家“思想道德教育”简况： 世界许多国家都十分注重思想道德修养的教育， 只是名称和内容各有不同而已。西方各国对德育课程 称谓不一，美国和法国称之为“公民教育”，英国、 加拿大、德国称之为“政治教育”，西班牙称之为 “共处之道的教育”，日本称之为“社会科”和“道 德时间”，新加坡称之为“生活教育”。美国的道德 教育渗透于历史学、政治学、经济学、心理学以及 “现代社会”、“社会问题”等学科之中，常常与宗 教信仰结合在一起。德国在普通教育的教学计划中， 安排了政治教育、和平教育，环保教育等内容。
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6. 江泽民同志在2001年《庆祝中国共产党成 立八十周年大会上的讲话》上指出：
“加强社会主义道德建设，是发展 先进文化的重要内容和中心环节。” 党的十六大报告又更加强调；要“引
导人们树立中国特色社会主义共同理
想，树立正确的世界观、人生观和价 值观”。“特别要加强青少年的思想 道德建设，引导人们在遵守基本行为 准则的基础上，追求更高的思想道德 目标。”
教学要点
4.课程主要内容
根据高职学制短的特点将思想道德课内容整合为以下 七讲
第一讲 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 第六讲 第七讲 大学是人生发展的新阶段 正确处理人际关系，寻求真诚的友谊 树立正确的人生目的和态度，承担人生责任 树立正确的人生价值观 弘扬社会主义道德，培养良好道德品质 弘扬民族精神，做坚定的爱国者 树立崇高的理想和信念
教学要点
课程的任务


贯彻“以德治国”的思想，落实《公民道德建设实施纲要》 对大学生进行以为人民服务为核心，以集体主义为原则的社会主
进行弘扬中华民族的伟大民族精神和优良道德传统、革命道德传
义道德教育
统教育

培养大学生高尚的理想情操和良好的道德品质，树立体现 引导和帮助大学生树立科学的正确的人生观、价值观，
《思想道德修养》 理论教学
绪论
目录 绪 论
1.思想道德修养的本质 2.课程的性质 3.课程的宗旨和任务 4.课程功能与内容 5.学习本课的作用和意义 6.课程学习的方法
一、教学要点 二、课堂点击 三、观点思考 四、活动建议 五、小结
1.思想道德修养内容 2 .道德行为能力 3.学生对思想道德修养教育的认同 4.世界部分国家“思想道德教育”简况 5.江泽民在《庆祝中国共产党成立八十周年大会 上的讲话》
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2. 道德行为能力：
道德行为能力是一个人自觉地在道德规范、原则的 调节下，实现预定道德目标的行为能力。道德行为是道 德认识、道德情感、道德意志的归宿，是衡量一个人道
德素质的标准。
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4. 学生对思想道德修养教育的认同： 2004年4月初成都航空职业技术学院对在校毕业生思 想现状调查情况显示， 100% 的用人单位希望学校加强对 学生的思想道德修养教育；87%的毕业生认为“做人的教 育”比“专业教育”更重要。 教育部 2003 年对全国八省市 74 所高校部分学生进行 调查表明，当前大学生的思想主流继续呈现出积极、健 康、向上的良好态势。调查显示 , 90% 以上的学生同意 “诚信是一个人最重要的品质之一”，表示要“胸怀祖 国，服务人民”。调查表明，大学生的竞争意识和自强 的精神不断提高，学习紧迫感增强。
教学要点
2.课程性质
思想道德修养课是一门以马列主义、
毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表” 重要思想为指导，以人生观、价值观和道 德观教育为主线，综合运用多学科知识， 依据大学生成长的基本规律，教育引导大
学生加强自身思想道德修养，提高自身思
想道德素质的必修公共课程。
教学要点
3.课程的宗旨和任务 宗旨 以教育和引导大学生适应大学生活和培养综合 素质为切入点，联系学生实际与社会现实，综合运用 多学科知识，使大学生明确当代大学生肩负的历史使 命，自觉实践社会主义道德的基本原则和规范，全面 落实高校德育内容，实现高校德育目标。
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活动建议
组织学生以同年级学生为调查对象，进 行大学生思想道德素质状况的调查，然后， 归类总结，形成结论，最后同任课教师一 道对结论进行分析。
小结：思想道德教育是基础教育，是大学 教育的重要组成部分。思想道德教育的功用在于 “教化”，最终目的是帮助学生学会做一个促进 社会健康发展的“文明人”，既有良好的道德品 质、内在人格、心理素质和文化品位，又有促进
教学要点
5.学习本课的作用和意义： 帮助大学生认识自己肩负的历史使命，沿着正确的方向 和道路修身成才；从课程的理论和知识中，从历史和现实的 大量素材和生动事例中，汲取有益的精神养料，获得真、善、 美的心灵启迪，提高综合素质；正确掌握思想道德修养的理 论和方法，加强自我修养。 6.课程学习方法： (1) 高举旗帜，把握方向 (2) 认真读书，掌握知识 (3) 联系实际，学以致用 （4）知行统一，自觉修养
教学要点
1. 思想道德修养的本质
思想道德修养是人类主体精神的自律和一种高级
的精神活动及其行为实践。其实质就是修养主体在社 会生活实践中所进行的自我教育、自我锻炼、自我改
造、自我提高的过程。
思想道德修养的本质反映两册层含义：对个人而 言，加强思想道德修养是一定社会的主导思想、价值 趋向和道德准则转化为自己的思想道德品质的重要手 段和途径。对社会而言，是一定思想道德体系人格化 和社会道德风尚得到改观的重要前提。
观点思考
大学生作为面向现代化、面向世界、面向未来的一代新 人，要担负起新世纪的历史重任，就必须通过持之以恒的自我ห้องสมุดไป่ตู้修养，在社会实践中努力实现人的全面发展，使人生奉献的纯 美与发行自身的努力达到中谐，进而创造美好人生。 立志明心，陶冶情操，完善人格，正确处理在学习、交友、 恋爱、家庭、择业、人际关系等方面遇到的矛盾及心理问题， 建立起科学的人生观、价值观和道德观，从而陶冶其情操，完 善其真、善、美的人格，解决好立身、处事、做人这三大人生 课题。
中华民族特色和时代精神的社会主义价值标准和道德规范
做 “有理想、有道德、有文化、有纪律 ” 的社会主义建 设者和接班人。
教学要点
4. 课程功能
理论层面： 通过教学，使学生了解和掌握马列主 义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想 和关于人生观、道德观、价值观的基本理论、观点和要 求。 能力层面： 在教学活动中运用活动体验、座谈、 提问、案例分析、课堂讨论、写小论文等方法，培养学 生思考问题的能力，提高学生观察能力、分析能力、辨 别能力、解决实际问题的能力。 实践层面： 通过教学，使学生能运用所学的理论 观点指导自己的人生实践，树立科学的人生观、价值观、 道德观，培养优良的道德品质及行为习惯。
观点思考
爱因斯坦说：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育， 他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。 要使学生对价值有所理解并产生强烈的感情，那是最基本的。 他必须对美和道德上的善有鲜明的辨别力。否则，他连同他的 专业知识就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展 的人”。 技术教育不是空中楼阁，现在的学生有了科学技术之躯， 如果再有丰满的（高素质的）双翼——思想道德之翼、文化内 涵之翼，他们的技术运用和创新会展翅高飞，人才品质会得到 很大的提高。 引导你去思考，发表你的感言