涉农中专学历教育发展现状与对策初探
浅谈农村中等职业教育发展存在的问题及对策
浅谈农村中等职业教育发展存在的问题及对策农村中等职业教育是促进农村发展和改善农民生活的重要途径之一，也是国家振兴乡村的战略举措之一。
然而，在实际发展中，农村中等职业教育还存在着不少问题，本文将结合现实情况，浅谈一下农村中等职业教育发展存在的问题及对策。
1.设施条件不足。
农村地区教育设施相对城市较为落后，职业教育学校的建设也往往受到局限。
很多地方的职业学校教室和实验室设备不足，甚至没有相应的师资力量。
2.教师队伍建设不完善。
招聘具有高素质师资力量和实践经验的职业教育教师比较困难，与城市相比，农村教师队伍的招聘难度更大。
由于收入较低，很难留住优秀的教师。
3.课程设置不合理。
农村中等职业教育较为普及，但有些学校开设的专业课程与当地实际就业市场需求不相符合，学生毕业后难以找到工作。
4.缺乏职业教育市场需求分析。
在农村地区，由于主推文化教育，职业教育市场需求较难被准确分析。
很多学生在选择职业时缺乏正确的引导。
5.考试制度和评价体系不完善。
当前农村中等职业教育评价体系较为单一，只以学科考试成绩为主要评价指标，忽略了实践能力、职业素养等方面的考核。
1.加强职业教育学校设施建设。
政府可以通过加强财政资金支持，向职业教育学校提供教学设施建设资金。
学校也可以通过合作开发，引入企业资源，提高办学质量。
2.加强教师队伍建设。
政府可以通过各种形式提高教师素质，对教师实施政策性倾斜。
学校可以优先招聘高素质的教师，建议教师多参加业余技能培训或者有实践经验来校，为学校带来更高的权威性。
3.优化职业教育课程设置。
应通过与当地企业合作，了解其招聘需求、技能要求等信息，有重点、有需求的设置合适职业教育课程，还要考虑到学生个性、能力等因素，制定综合性培养方案，确保学生掌握一定的技能水平。
4.加大职业教育市场需求分析力度。
政府和学校应联合开展深入调查和研究，了解当地职业市场需求情况，合理规划职业教育课程，顺应职业市场发展趋势，为学生们的职业发展提供保障。
浅谈农村中等职业教育发展存在的问题及对策
浅谈农村中等职业教育发展存在的问题及对策随着中国农村经济的快速发展，农村中等职业教育也逐渐受到了重视。
农村中等职业教育发展中仍然存在着一些问题。
本文将从教育资源不足、师资力量不足、就业方向不明确、教育体制不完善等角度谈一谈农村中等职业教育发展存在的问题，并提出相应对策。
一、教育资源不足农村地区的中等职业教育资源相对城市地区来说较为匮乏。
教室、实验室、图书馆等教育设施不足，教育经费严重缺乏。
这导致了农村中等职业学校在办学条件和教学质量上的严重不足。
针对这一问题，首先需要加大对农村中等职业教育的资金投入，完善学校教学设施，提高教学质量。
可以通过政府与社会企业合作，引进更多的教育资源，为学校提供更多更好的教育设备和技术支持。
二、师资力量不足农村地区相对城市地区来说，优秀的教育师资力量更为稀缺。
农村中等职业学校的教师队伍结构不合理，教师整体素质偏低，教学水平不稳定。
解决这一问题需要加强对农村教师的培训和支持。
政府可以通过政策支持鼓励优秀教师前往农村地区任教，提高农村教师的薪酬水平，提供更多的教育培训和职业发展机会。
可以通过与城市学校的合作交流，吸引更多城市教师到农村学校任教，提高农村中等职业教育的教学质量。
三、就业方向不明确农村地区的中等职业教育学校，一般缺乏对学生就业方向的指导和培训。
农村地区的经济发展水平相较于城市地区较低，导致学生在毕业后面临就业难题。
解决这一问题需要学校加强对学生的职业规划和就业指导。
学校可以通过开设专业课程、实习实训、校企合作等方式，为学生提供更多的就业指导和机会。
政府也可以通过政策支持，鼓励社会企业到农村地区开展招聘活动，提供更多就业机会。
四、教育体制不完善目前农村中等职业教育的体制建设仍然较为滞后。
学校的管理体制不够完善，教育评价体系不合理，教学资源配置不均衡等问题依然存在。
解决这一问题需要加强对农村中等职业教育的体制建设。
政府需要出台更加完善的政策法规，加大对农村中等职业教育的扶持力度，完善学校的管理体制和教学资源配置，提高教育质量。
浅谈农村中等职业教育发展存在的问题及对策
浅谈农村中等职业教育发展存在的问题及对策农村中等职业教育是农村教育体系中的重要组成部分，对于培养农村劳动力的技能和就业能力具有重要意义。
在农村中等职业教育发展过程中，存在着一些问题。
本文将从就业问题、教育质量、资源分配等几个方面进行分析，并提出相应的对策。
就业问题是农村中等职业教育发展中的一大难题。
与城市相比，农村地区的经济发展水平相对较低，就业机会相对较少。
一些农村学生在选择职业时缺乏正确的指导，导致就业不畅。
为解决这一问题，可以从以下几个方面入手。
一是加强行业需求的调研，及时了解就业市场的需求情况，为学生提供正确的就业指导。
二是加强职业技能的培训，提高学生的就业竞争力。
三是加强与企业的合作，与企业合作开展实践教学，将学生的就业机会和实际需求相结合。
教育质量是农村中等职业教育发展中的另一个问题。
由于农村地区的教育资源相对匮乏，导致农村中等职业教育的教育质量存在一定的差距。
为解决这一问题，可以从以下几个方面入手。
一是加强师资队伍建设，提高教师的教育水平和专业能力。
二是加大教育投入，提高农村中等职业教育的教育资源配置。
三是加强教育评估，建立健全的教育质量评价体系，促进教育质量的提高。
农村中等职业教育发展面临着就业问题、教育质量问题和资源分配不均等一系列问题。
针对这些问题，应加强就业指导，提高教育质量，加大资源投入等方面进行改革和调整，以促进农村中等职业教育的发展。
只有通过解决这些问题，农村中等职业教育才能更好地为农村劳动力的培养和就业提供支持，推动农村经济社会的发展。
浅谈农村中等职业教育发展存在的问题及对策
浅谈农村中等职业教育发展存在的问题及对策随着我国农村经济的快速发展和农村教育的普及，农村中等职业教育也在不断发展壮大。
我们也必须正视农村中等职业教育发展中存在的一些问题，同时采取有效的对策来解决这些问题，推动农村中等职业教育的健康发展。
本文将就此问题进行探讨和分析。
1. 资金不足。
目前农村中等职业教育的经费主要靠政府财政拨款，但由于农村经济相对滞后，财政收入有限，经费投入不足，导致农村中等职业教育的办学条件十分艰苦，教学设备陈旧，教师待遇低下，很难吸引和留住优秀的教学人才。
2. 教育资源不均衡。
与城市相比，农村中等职业教育的学校数量和质量都要逊色一些，这导致了农村学生选择中等职业教育的意愿不足，也无法满足农村地区的实际教育需求。
3. 就业和职业发展困难。
农村中等职业教育的就业率和职业发展空间相对较低，导致了学生和家长对中等职业教育的认可度不高，甚至有一些地区存在辍学率较高的情况。
4. 教学体系不健全。
虽然农村中等职业教育的发展已经取得了一定的成就，但是仍然存在教学内容和教学方法不够先进和适应市场需求的问题，这导致学生在中等职业教育期间无法获得足够的实用技能和职业素养。
二、对策3. 拓宽就业渠道。
政府应当加大对农村中等职业教育就业的政策支持力度，引导学生选择中等职业教育，并在毕业后给予就业补贴和创业支持，增加学生对中等职业教育的认可度和信心。
4. 优化教学体系。
中等职业教育学校应当优化教学内容和教学方法，不断调整和更新课程体系，注重职业技能和职业素养的培养，使学生在校期间能够获得更加实用和先进的职业技能。
农村中等职业教育的发展存在一些问题，但只要政府和学校各方面共同努力，采取有效的对策，就一定能够促进农村中等职业教育的健康发展，为农村地区的经济建设和社会发展做出更大的贡献。
浅谈农村中等职业教育发展存在的问题及对策
浅谈农村中等职业教育发展存在的问题及对策近年来，中等职业教育在农村地区得到了越来越多的关注和支持，但与此也暴露出了一些问题。
本文将从农村中等职业教育的现状入手，探讨存在的问题，并提出相应的对策。
一、农村中等职业教育的现状1.资源不足：相比城市地区，农村中等职业教育的资源相对匮乏，学校设施简陋，教学设备不完备，师资力量薄弱。
2.就业压力大：农村中等职业教育的学生就业压力较大，由于地理位置、经济条件等方面的限制，他们往往难以获得高质量的就业机会。
3.与市场需求脱节：一些农村中等职业教育学校的开设专业与当地市场需求脱节，导致毕业生就业率低。
4.教育观念陈旧：一些农村家庭对中等职业教育存在偏见，更倾向于让孩子接受传统的文化教育，这导致了中等职业教育的发展受到了一定的制约。
二、存在的问题及对策1.资源不足问题对策：政府需要增加对农村中等职业教育的投入，提高学校的硬件设施和教学设备，加强对农村中等职业教育师资队伍的培训，吸引更多优秀的教师到农村中等职业学校任教。
2.就业压力大问题对策：政府和学校需要加强与相关企业合作，开展校企合作，为学生提供更多的就业机会，还可以加强对学生的职业指导，帮助他们更好地了解就业市场，提高就业竞争力。
3.与市场需求脱节问题对策：学校应该加强与当地企业的沟通，了解市场需求，科学设置专业课程，满足用人单位的招聘需要，为学生提供更多的就业机会。
4.教育观念陈旧问题对策：政府和学校应该加强对农村家庭的宣传，改变他们对中等职业教育的偏见，使他们能够更加重视中等职业教育的重要性，鼓励更多的学生选择中等职业教育。
三、总结农村中等职业教育的发展面临着诸多问题，需要政府、学校和社会各界的共同努力来解决。
增加对农村中等职业教育的投入，提高学校的硬件设施和教学设备，加强校企合作，在专业设置上与市场需求对接，并加强对农村家庭的宣传，改变他们对中等职业教育的观念，这些都是解决问题的关键。
希望通过多方合作，能够为农村中等职业教育的发展提供更好的保障，为农村学生提供更多的发展机会。
农民中等职业教育现状和对策
农民中等职业教育现状和对策
农民中等职业教育的现状主要有以下几个方面：
1. 资源不足：农村地区教育资源相对贫乏，缺乏优质的中等职业教育机构和师资力量。
2. 就业劣势：农民在城市就业面临竞争激烈的情况，缺乏相关技能和知识，往往只能
从事一些低技术含量的工作。
3. 职业定位模糊：农村居民对于各种职业的认知和了解相对较少，缺乏对职业发展的
规划和定位。
针对农民中等职业教育现状，可以采取以下对策：
1. 政府支持：政府应加大对农村中等职业教育的投入，提供更多的教育资源和优质教
育机构，改善农村中等职业教育的条件。
2. 建立职业培训机构：在农村地区建立职业培训机构，提供与当地经济发展相关的职
业培训课程，帮助农民提升就业竞争力。
3. 加强职业指导：开展职业指导和咨询服务，帮助农村居民了解各种职业的信息，合
理选择职业道路，制定职业发展规划。
4. 建立合作机制：与企业建立合作关系，开展实训基地建设和校企合作，提高农民中
等职业教育的实践性和适应性。
5. 引导职业发展：推动农村地区的产业升级和经济发展，为农民提供更多的职业选择，提高职业发展的空间和机会。
通过以上对策，可以促进农民中等职业教育的发展，提升农民的就业能力和职业竞争力，促进农村经济的发展和脱贫工作的进一步推进。
中职学校涉农专业发展现状及其对策
中职学校涉农专业发展现状及其对策四川省宣汉县毛坝职业技术学校龙开安我国是一个传统的农业大国，庞大的农业人口决定了农业依然是我国国民经济的基础产业。
2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，要“加快发展面向农村的职业教育”，要“加强涉农专业建设，加大培养适应农业和农村发展需要的专业人才力度。
”但目前大量的非农专业的开设，大量特色农业专业的逐渐消失给涉农专业发展带来严重挑战。
由于观念的偏差，家长和学生在选择专业时纷纷涌向第二、三产业的热门专业，虽然目前国家对涉农专业大力扶持，对涉农专业学生实行了减免学费政策，但还是出现了持续的低迷，生源日趋减少。
1 涉农专业发展现状及问题1.1对涉农中职教育的认识不足。
长期的城乡二元结构，使得城乡差距巨大，轻视农业的传统观念依然充斥着人们的思想。
人们对涉农教育的认识还存在一定的偏颇，中职学校涉农教育很少或者没有受到学生和家长的认可。
作为涉农专业潜在生源的农村学生，却在心理上渴望跳出“农门”，从事社会地位高、经济收入好的非农行业。
1.2招生难，专业陈旧需创新。
从近几年招生情况可以看出，就读涉农专业的学生大幅下降，不足总招生人数的三成。
部分中职学校在涉农专业的专业设置上缺乏针对性，与市场需求有一定差距。
往往不能深入生产实际，了解农村在农业发展中遇到的具体问题。
将涉农专业等同于普通专业，脱离涉农专业的办学规律，在课程上跟不上现代农牧业科技创新的步伐。
1.3涉农专业毕业生就业难，就业对口率低。
国家近年实行了涉农专业免学费政策，并每年补贴1500元的生活费，这对涉农专业招生和农业技术人才的培养起到了积极促进作用，但由于这些专业都是艰苦专业，都是和土地打交道，就业前景并不乐观，就业对口率低，社会认可度不高。
而家长们看重的主要就是毕业后学生的就业问题。
1.4教学与管理难，社会效益不明显。
由于入校学生基础差，自控能力不强，再加上就业前景黯淡，缺乏学习动机，不重视专业知识学习，加大了学校教学管理难度；在校内影响学校教学与管埋，在校外影响学校办学声誉。
浅谈农村中等职业教育发展存在的问题及对策
浅谈农村中等职业教育发展存在的问题及对策农村中等职业教育是我国教育体系中重要的组成部分，对农村地区的发展和农民的就业起着重要作用。
目前农村中等职业教育发展中存在着一些问题。
农村中等职业教育的设施和资源相对不足。
相比城市地区，农村中等职业学校的教学设施、实验室、图书馆等硬件设备较为简陋，教学资源不足。
这阻碍了学生在实践和技能培训方面的全面发展。
农村中等职业教育的师资力量不够强大。
农村地区师资力量相对匮乏，很多学校缺乏高素质的教师，其中一部分教师水平低下，无法满足学生的需求。
师资力量的不足也给学生们的职业前景和技能培训带来了一定的影响。
农村中等职业教育的课程设置有待完善。
当前，农村中等职业学校的课程设置主要以农业、农村工作为主，缺少与现代化生产和市场需求相适应的新兴职业技能培训。
这导致学生的就业前景不够广阔，限制了他们的发展空间。
要加大对农村中等职业教育的投入。
政府应提高对农村中等职业学校的财政拨款，增加教学设施和资源的投入。
还可以鼓励社会资本进入农村中等职业教育领域，引导民间资本参与提高办学水平。
要加强师资队伍建设。
政府可以通过提高农村中等职业教师的工资待遇和职称评定标准，吸引更多高素质教师到农村地区任教。
还要加强教师培训，提高教师的教学水平和实践能力。
还应完善农村中等职业教育的课程设置。
可以引进新兴职业技能培训项目，开设与现代化生产和市场需求相适应的专业课程，提高学生的就业竞争力。
要加强与企业和市场的对接，促进技能培训与实践相结合。
还应加强农村中等职业教育的指导和管理。
可以建立健全农村中等职业教育的评估体系，定期对学校的办学质量进行评估，发现问题及时整改。
还要加强对学生的就业指导和职业规划，帮助他们更好地适应社会需求。
农村中等职业教育的发展面临着诸多问题，但通过加大投入、加强师资队伍建设、改善课程设置和加强指导与管理等多方面的对策，可以有效解决这些问题，提高农村中等职业教育的质量，为农村地区的发展和农民的就业创造更好的条件。
浅谈农村中等职业教育发展存在的问题及对策
浅谈农村中等职业教育发展存在的问题及对策当前，我国农村中等职业教育正面临着一系列问题，主要表现在教育资源不平衡、师资力量不足、课程设置滞后、就业对接不畅等方面。
这些问题不仅阻碍了农村中等职业教育的健康发展，也影响了农村地区的经济社会发展。
需要采取一系列对策，促进农村中等职业教育发展，提升农村劳动力素质，推动农村经济升级。
农村中等职业教育存在的问题主要体现在教育资源不平衡。
当前，农村中等职业学校的硬件设施、教学设备等方面与城市学校相比有一定差距。
这种资源上的差距导致农村学生在学校学习的条件和机会比城市学生更加有限，影响了他们的教育质量和发展机会。
农村中等职业学校的师资力量也相对不足，教师队伍整体素质和水平需要进一步提升。
农村中等职业教育的课程设置滞后，无法适应当前社会需求。
很多农村中等职业学校的课程设置相对滞后，无法与时俱进，无法满足市场需求和学生的个性化需求。
这导致学生在学校所学到的知识和技能无法顺利应用到社会实践中，就业难度增加，影响了学生的发展和社会的发展。
农村中等职业教育的就业对接存在问题。
由于缺乏足够的实习实训基地和就业信息渠道，很多农村中等职业学生毕业后找不到合适的就业机会，导致社会资源的浪费和农村就业形势的恶化。
针对这些问题，我们需要采取一系列对策，促进农村中等职业教育发展。
需要加大对农村中等职业教育投入。
政府应该增加对农村中等职业学校的资金投入，提升学校的硬件设施和教学设备，改善师资力量，营造良好的教育环境。
可以开展扶持计划，吸引更多优秀教师到农村中等职业学校工作，提升教育教学质量。
需要优化农村中等职业教育的课程设置，满足社会需求。
学校应该根据市场需求和学生兴趣爱好，优化课程设置，开设专业性强、实用性强的课程，提升学生的就业竞争力。
可以鼓励学校与企业合作开展实习实训基地建设，提升学生的实践能力。
需要加强农村中等职业教育的与市场对接。
学校应该积极拓展就业信息渠道，与企业合作开展双向选择，加强学校和企业的对接。
中职学校涉农专业学生现状与发展思考
中职学校涉农专业学生现状与发展思考随着科技的进步、社会的发展和经济的快速增长，职业学校学生面临着许多新问题、新现象。
为此，我校就涉农专业学生“双业型”培养进行了全面研究，现就结合自己从事职业教育多年来的实际，谈谈中职学校涉农专业学生现状与发展的思考，希望能对《农村中职学校涉农专业“双业型”学生培养研究》课题有所帮助。
一、涉农专业学生现状1．思想上不求进取，对前途悲观失望，认为“学农就是种地，学农就是和黄土地打交道”；学习目的不明确，缺乏动力，得过且过；职业理想模糊，认为现在学的不一定将来有用，对学习没有兴趣，只想混个毕业证；有的是父母觉得孩子还小，在学校有老师管着就行，等等。
2．学习基础相对较差，缺乏学习主动性。
目前，大多数中职学生文化基础课普遍较差，多属于“后进生”，他们对全新的专业基础课和专业技能课，学起来更感费力，很少得到老师的表扬和同学的尊重以及肯定。
因此，他们失去了对自己的信心，认为自己笨；同时由于多数中职学生在初中阶段没有打下良好的学习基础，养成良好的学习习惯，学习主动性、积极性差。
进入中职阶段后，对新环境、新教师、新教材、新教法难以适应。
而经常性的学习困难，容易产生自卑等负面情绪，更是影响其学习积极性。
同时，现在的中职生普遍意志力较差，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，一遇到困难，就想退缩或放弃。
3、无视校纪校规，缺乏自信心。
相当一部分中职学生认为自己不行，纪律观念淡薄，旷课、逃学、早恋、打架斗殴、部分学生甚至在课堂上辱骂教师。
明知不可以违反学校的规章制度，但由于自控能力较差，时常有违规行为，且屡教不改。
4、自卑、逆反、盲从心理较为严重。
中职生正处于青年初期，这一时期是感情发展的最困难期，是人生的“多事之秋”。
绝大多在初中阶段就是“问题学生”，是被社会、老师、同学甚至家长否定的。
他们是因为不能读普通高中而到了中职学校、家里经济困难和其他原因来到中职学校，他们不愿意学习，或是不喜欢学习，是被批评的对象，被冷落的群体，自我成就感得不到满足，加之认知能力相当有限，很容易盲从。
县域农村中等职业学校发展困境与对策分析
县域农村中等职业学校发展困境与对策分析1. 引言1.1 研究背景随着我国经济发展的不断进步，农村中等职业教育已经成为提高农村人才素质、促进农村经济发展的重要途径。
县域农村中等职业学校作为农村教育体系的重要组成部分，承担着培养农村青少年技能人才的重要任务。
在当前形势下，县域农村中等职业学校面临着诸多困境和挑战，如师资短缺、课程设置不合理、缺乏产业对接等问题。
这些问题严重影响了学校的教学质量和办学水平，制约了农村中等职业教育的发展。
深入研究县域农村中等职业学校的发展困境及提出有效对策，对于促进农村教育改革与发展，提高农村人才素质，实现乡村振兴具有重要的现实意义和深远意义。
本文将针对县域农村中等职业学校的发展现状进行深入分析，探讨其面临的困境，提出相应的解决对策，以期为农村中等职业教育的可持续发展提供参考和借鉴。
1.2 研究目的县域农村中等职业学校发展困境与对策分析引言：县域农村中等职业学校在我国教育体系中具有重要地位，但由于各种因素的影响，这些学校在发展过程中面临诸多困境。
本文旨在通过深入分析县域农村中等职业学校的现状和发展困境，提出有效的对策，促进这些学校的健康发展。
通过对县域农村中等职业学校现状的分析，可以深入了解这些学校面临的挑战和问题，为后续提出针对性对策提供依据。
通过对这些学校发展困境的分析，可以揭示问题的本质和关键因素，从而找出解决问题的有效路径。
通过提出加强师资队伍建设、优化课程设置与教学方式、加强与地方产业对接、完善管理体制等对策，可以为县域农村中等职业学校的发展提供具体可行的方案，有针对性地解决问题，实现学校的可持续发展。
1.3 研究意义县域农村中等职业学校是承担培养农村青少年技术人才的重要机构，对于促进当地经济发展、改善农村劳动力素质具有重要意义。
由于师资力量不足、教学资源匮乏、校企合作不足等问题，县域农村中等职业学校面临着发展困境。
深入研究县域农村中等职业学校发展困境及对策，不仅有助于提升学校发展水平，也有利于提高农村劳动力素质，促进农村经济发展，实现乡村振兴战略目标。
浅谈农村中等职业教育发展存在的问题及对策
浅谈农村中等职业教育发展存在的问题及对策农村中等职业教育是指农村地区的中等职业教育，是农村学生接受职业教育的重要阶段。
农村中等职业教育在发展中仍面临着一系列问题。
本文将从教育资源不足、师资力量薄弱、就业转化困难和发展机制不完善等方面，对农村中等职业教育发展存在的问题及对策进行浅谈。
农村中等职业教育存在教育资源不足的问题。
相较于城市地区，农村地区的教育资源相对匮乏，导致农村中等职业学校的发展受到限制。
在这方面，我们需要加大投入，在教育设施、教材资料、实验实训设备等方面加大投入，提高农村中等职业教育的教育资源配备水平。
农村中等职业教育师资力量薄弱。
农村中等职业学校师资力量相对不足，师资结构不合理，教师队伍缺乏高水平、高素质的专业技术人才。
我们需要实施师资培训计划，提高师资队伍的整体素质，引进高水平的教师，为农村学生提供更好的教育服务。
农村中等职业教育就业转化困难。
农村地区就业岗位相对有限，农村中等职业毕业生找到工作的困难度较大。
为了解决这一问题，我们可以通过加强就业指导、提供创业支持等方式，增加农村中等职业毕业生就业的机会。
还可以加强与企业的合作，促进职业教育与就业市场的对接，为农村中等职业学生提供更多的就业机会。
农村中等职业教育发展机制不完善。
当前，农村中等职业教育的发展机制尚不完善，缺乏有效的管理体制和运行机制。
为了解决这一问题，我们需要建立健全农村中等职业教育的管理体制，加强对学校的督导和管理，提高教育质量。
还需要加强与企业、行业协会等的合作，搭建学校与社会之间的桥梁，为农村学生提供更多的实践机会和职业发展支持。
农村中等职业教育在发展中存在着教育资源不足、师资力量薄弱、就业转化困难和发展机制不完善等问题。
为了解决这些问题，我们需要加大投入，提高教育资源配备水平；加强师资培训，提高师资队伍的整体素质；加强就业指导，提供就业机会；建立健全发展机制，提高教育质量。
只有这样，才能够推动农村中等职业教育的良性发展，为农村地区培养更多的高素质技术人才，促进农村经济社会的发展。
浅谈农村中等职业教育发展存在的问题及对策
浅谈农村中等职业教育发展存在的问题及对策农村中等职业教育作为农村教育体系的重要组成部分，在农村经济社会发展中具有重要作用。
农村中等职业教育发展存在一些问题，如教育资源不均衡、师资力量不足、课程设置不合理等。
为解决这些问题，可以采取提高投入、提升师资水平、优化课程设置等对策。
农村中等职业教育发展面临教育资源不均衡的问题。
由于农村地区相对于城市地区的经济基础较弱，教育资源投入相对不足，导致农村中等职业学校办学条件较差、教育设施不完善。
为解决这一问题，政府应加大对农村中等职业教育的投入力度，增加教育经费，并优先向农村地区倾斜，提升农村中等职业学校的办学条件和设施设备。
农村中等职业教育师资力量不足也是一个值得关注的问题。
由于农村地区相对于城市地区的经济吸引力较低，很多优秀的教育人才倾向于选择去城市从事教育工作，导致农村中等职业学校师资力量不足。
为解决这一问题，可以采取以下对策：一是加大农村中等职业教师的培训力度，提高他们的教育教学水平；二是通过政策引导，提高农村中等职业学校教师的待遇，增加他们的工资和福利，提高他们的获得感和归属感；三是加强农村中等职业学校与城市高等学府的合作，引进高水平的教育人才，提升师资队伍的整体素质。
农村中等职业学校的课程设置不合理也是一个亟待解决的问题。
由于农村中等职业学校教育资源有限，课程设置比较单一、专业性不强，无法适应农村地区的经济发展需求。
为解决这一问题，可以从以下几个方面进行改革：一是加强对农村中等职业学校的课程设置的研究，根据农村地区的实际需求和发展方向，合理制定课程设置方案；二是加强与当地企业和农民合作，开展实践教学，让学生学以致用，提高他们的实际操作能力；三是加强对农村中等职业学校学生的综合素质培养，注重培养学生的创新精神和实践能力。
浅谈农村中等职业教育发展存在的问题及对策
浅谈农村中等职业教育发展存在的问题及对策【摘要】农村中等职业教育在农村教育体系中具有重要地位，但存在着师资力量不足、教育资源不均衡、就业能力培养不足等问题。
为解决这些问题，可加强师资队伍建设，优化教育资源配置，完善实习实训机制。
通过这些对策，可以有效提高农村中等职业教育的质量和水平，促进学生就业能力的培养和提升。
加快农村中等职业教育发展，不仅符合当地经济发展的需要，也有利于提升农村劳动力素质和促进农村经济的发展。
重视农村中等职业教育的发展问题，是当前农村教育工作的一个重要课题。
【关键词】农村中等职业教育、问题、师资力量、教育资源、就业能力、对策、师资队伍建设、教育资源配置、实习实训机制、发展acceleration1. 引言1.1 农村中等职业教育的重要性农村中等职业教育的重要性无法被低估，它是农村教育体系中不可或缺的一部分。
农村中等职业教育可以为广大农村学生提供更为实用的就业技能培训，帮助他们更好地适应社会需求，增强就业竞争力。
这种教育形式可以有效缓解农村人口向城市转移的压力，促进农村地区经济和社会的可持续发展。
农村中等职业教育还可以帮助提升农民的文化素质和科学素养，推动农村社会进步和现代化建设。
加强农村中等职业教育的发展，对于促进农村教育事业的全面发展和农村经济的持续增长具有重要的意义。
只有充分重视和发展农村中等职业教育，才能更好地满足农村学生的教育需求，促进农村教育事业的长远发展。
2. 正文2.1 农村中等职业教育存在的问题农村中等职业教育存在的问题主要表现为师资力量不足、教育资源不均衡以及就业能力培养不足。
师资力量不足是一个严重的问题，导致教育质量无法得到有效提升。
很多农村中等职业学校缺乏高素质专业师资，影响了学生的学习效果和就业竞争力。
教育资源不均衡也是一个难题，一些农村地区的教育资源匮乏，学校设施陈旧，教学设备不完善，无法满足学生的学习需求。
就业能力培养不足也是一个亟待解决的问题，有些学校过于注重理论知识的传授，而忽视了实践能力和就业技能的培养，导致学生毕业后找工作困难。
浅谈农村中等职业教育发展存在的问题及对策
浅谈农村中等职业教育发展存在的问题及对策农村中等职业教育一直是农村教育中的重要组成部分，对农村学生的职业素养培养起着不可忽视的作用。
与城市中等职业教育相比，农村中等职业教育还存在一些问题，如学校师资力量不足、教育资源不均衡、职业教育与职业发展不适配等。
本文将围绕农村中等职业教育发展中的问题展开讨论，并提出相应对策。
农村中等职业教育师资力量不足是一个关键问题。
由于农村地区经济发展相对滞后，吸引专业高水平教师前往农村中等职业学校任教较为困难，导致农村中等职业学校师资队伍整体水平较低。
对于这一问题，可以从以下几个方面解决。
政府应加大对农村中等职业学校师资的补助力度，提高农村中等职业学校教师的薪酬待遇，吸引更多优秀教师前往农村学校任教。
应加强对农村中等职业学校教师的培训和提升，提高其教学水平和职业素养，为学生提供更好的教育服务。
农村中等职业学校教育资源不均衡是另一个亟待解决的问题。
由于农村基础设施相对较差，教学设备和教材的更新换代速度较慢，导致农村中等职业学校的教育资源无法与城市学校相媲美。
对于这一问题，可以从以下几个方面解决。
政府应加大对农村中等职业学校的投入力度，增加农村学校的教育经费，并将农村学校的教育经费使用情况纳入监管范围，确保资源投入的公平和有效性。
可以借助信息技术手段，在农村学校中推广教育信息化，通过网络教育、远程教育等方式，向农村学校输送优质教育资源，提高农村学生的教育质量。
农村中等职业教育与职业发展的不适配也是一个需要关注的问题。
由于农村职业发展的局限性和农村学生对职业就业的认知不足，导致农村中等职业学校的职业教育与实际职业需求之间存在脱节。
对于这一问题，可以从以下几个方面解决。
农村中等职业学校应加强与当地企业和农民合作，了解当地就业市场的需求，调整课程设置，提供与实际职业需求相符合的专业培养方向。
可以推广职业指导和就业培训，帮助学生了解不同职业的发展前景和就业机会，提高学生的职业发展意识和职业规划能力。
浅谈农村中等职业教育发展存在的问题及对策
浅谈农村中等职业教育发展存在的问题及对策
随着经济的发展，农村中等职业教育的需求与日俱增，但其发展面临许多问题。
本文将就农村中等职业教育发展存在的问题进行探讨，并提出相应的对策。
问题一：财政投入不足
由于财政支出有限，农村中等职业教育的财政投入和教育设施建设严重不足。
即使有一些财政教育经费，也往往倾向于加强农村义务教育和高等教育，而忽视了中等职业教育的发展。
对策：政府应当加大财政投入，提高中等职业教育的教育设施建设水平，同时鼓励社会资本的参与。
此外，政府可以通过设立专项资金来支持农村中等职业教育的发展。
问题二：师资力量不足
农村中等职业学校的教师队伍普遍缺乏高水平人才，师生比例过高，且许多教师的教学能力和业务素质与时代要求不相适应，难以满足培养社会所需的高素质职业人才的需求。
对策：政府应当加大对教师队伍的培养力度，在聘用教师时更注重其专业背景和实际能力，同时为教师提供进修和培训机会，不断提高教师队伍的教育素质。
问题三：教育质量参差不齐
由于农村中等职业学校的资金和师资力量有限，教育质量参差不齐，教育内涵不够丰富，大多数学生缺乏足够的实践锻炼机会，难以适应市场的需求。
对策：学校应该从教学质量、教学内容、创新创业教育等多个方面入手，提高教学水平和质量。
同时，要适应市场需求，加强与当地企业的合作，提供更多实践机会和职业技能培训，帮助学生更好地适应社会需求。
综上所述，农村中等职业教育的发展还面临着许多问题，但只要各方携手努力，积极解决问题，相信农村中等职业教育的未来会更加美好。
浅谈农村中等职业教育发展存在的问题及对策
浅谈农村中等职业教育发展存在的问题及对策农村中等职业教育是农村地区培养合格技术工人的重要途径，对农村经济的发展、农民素质的提升具有重要意义。
在农村中等职业教育的发展过程中，依然存在一些问题，这些问题需要我们采取相应的对策加以解决。
与城市相比，农村中等职业教育资源不足的问题仍然突出。
农村地区的中等职业学校数量有限，而且学校规模小，教育设施相对简陋。
学生的选择范围有限，往往只能在本地上学，面临职业种类单一的问题。
这就导致了学校的专业设置有限，不能满足学生的多样化需求。
针对这个问题，我们可以加强中等职业学校的规模建设，提高学校的办学条件，拓宽学校的专业设置，并与城市中等职业学校建立合作关系，为学生提供更多的选择机会。
农村中等职业教育的师资力量相对薄弱。
由于经济发展水平相对落后，农村地区难以吸引和留住优秀的教师。
教师的培训机会也有限，无法及时更新教育理念和教育技能。
为了解决这个问题，我们可以加强对农村中等职业教师的培训和支持，提高他们的教学水平和教育理念，同时适当提高他们的待遇，增加他们的归属感和荣誉感，激发他们的积极性和创造力。
农村中等职业教育的就业机会相对不足。
由于农村经济发展有限，农村地区的就业岗位相对较少，很多中等职业毕业生面临就业困难。
为了解决这个问题，我们可以积极推动农村的产业结构调整，提供更多的农村就业机会。
可以加强农村中等职业学校与企业的合作，建立实习和就业基地，提供更多的实践机会和就业保障。
农村中等职业教育的质量管理还有待加强。
目前，农村中等职业学校往往缺乏科学的管理制度和规范的办学流程，学校的教学质量难以得到有效保障。
针对这个问题，我们可以加强对农村中等职业学校的管理和监督，制定并完善相应的管理制度和规范，加强对教师和学生的教育管理和评估，保证学校的教学质量和教育效果。
农村中等职业教育的发展存在一些问题，但通过采取相应的对策，完善中等职业教育的资源配置、师资力量、就业机会和质量管理等方面，我们可以进一步提高农村中等职业教育的发展水平，为农村地区的经济发展和农民素质提升做出更大的贡献。
农民中等职业教育现状和对策
农民中等职业教育现状和对策
农民中等职业教育的现状主要表现在以下几个方面：
1. 教育机构不足：农村地区中等职业教育学校较少，覆盖面不广，很多农民无法接受
中等职业教育。
2. 教育资源不均衡：农村地区中等职业教育的师资力量、教育设施和教学资源相对匮乏，无法与城市地区相比。
3. 就业渠道窄：农民中等职业教育毕业生在就业选择上面临着很大的困难，因为农村
地区就业机会相对有限。
为了解决农民中等职业教育现状，可以采取以下对策：
1. 建设更多的中等职业教育学校：加大对农村地区中等职业教育学校的建设力度，提
高学校数量和覆盖面，使更多农民能够接受中等职业教育。
2. 提升教育资源投入：增加对农村地区中等职业教育的师资培训、教育设施建设和教
学资源配置的投入，使农村地区中等职业教育能够与城市地区相媲美。
3. 拓宽就业渠道：加大对农村地区就业机会的扶持力度，鼓励企业到农村地区设立分
支机构或扩大市场，增加就业岗位，为农民中等职业教育毕业生提供更多就业选择。
4. 加强农技培训：通过农村技能培训，提升农民的职业技能水平，提供更多创业机会，帮助农民自主就业。
5. 加强宣传推广：加强对农民中等职业教育政策的宣传推广，提高农民对中等职业教育的认知度和重视程度，争取更多农民参与中等职业教育的机会。
总的来说，农民中等职业教育的发展需要政府、教育机构和社会各方的共同努力，通过增加投入、加强支持和改善环境，使农民能够享受到与城市地区相近的中等职业教育资源和就业机会。
最新 探讨涉农专业中职教育教学改革的对策-精品
探讨涉农专业中职教育教学改革的对策改革开放30年来，涉农专业作为中等职业学校的主干专业之一，主动适应农村改革和经济建设的需要，得到了长足的发展，为农村培养了大批专业技术人才、管理人才和较高素质的劳动者，为农村经济发展做出了积极贡献。
但是，随着社会主义市场经济体制的逐步完善，农业科学技术的不断进步，现阶段新农村建设如火如荼，对于新型农民的要求日趋迫切，对于农民素质和科学生产技术的提高有了更深的要求，特别是由于农业产业结构调整和设施农业等技术推广，对涉农专业人才的动手能力和综合素质提出了更高更新的要求，目前中等职业学校涉农专业教学的现状，已不能适应农业技术人才市场的需求，也难以满足人民群众日益増长的多样化的要求。
为此，拟在分析我国涉农专业中职教育的现状、教学特点的基础上，对涉农专业中职教育教学改革的对策进行探讨。
一、我国涉农专业中职教育教学的的发展现状21世纪初，我国农业将实现由传统农业向现代农业的转变，而现代农业的发展是与科学技术的进步、农业产业化的迅速发展和农业可持续发展紧密相联的。
这种发展趋势，对涉农专业中职教育提出了更高的要求。
十五届三中全会的报告中指出：农业的根本出路在科技、在教育。
实现农科教结合，加强农业科学技术的研究和推广，注重人才培养，把农业和农村经济増长转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。
这充分说明，21世纪的农业职业教育，任重道远。
近年来，我国中等农业职业教育己取得了令人瞩目的成就，尤其在改革招生与分配制度、调整专业设置、拓宽服务领域、扩大办学规模及开展多种形式联合办学等方面所取得的成绩更为显著。
但是，随着我国改革开放进程的加快，市场对人才需求的提高，中职教育在市场人才竞争中面临着严峻的形势，出现了一些问题和矛盾，涉农专业尤为凸显，这其中教育教学的问题更值得认真的思考和分析。
1.对涉农中职教育的认识不足从认识的角度来分析当前的涉农中职教育，不难看到，人们对涉农中职教育乃至职业教育的认识还存在一定的偏颇，对职业教育在一个国家的现代化建设中起着什么样的作用认识不到位，受我国当前就业形势的影响，职业教育尤其是农业职业教育，可以说很少或者没有受到学生和家长的认可，特别是教育内部冲撞即普通教育与职业教育冲撞的影响，导致“普高热”高烧不退，职业教育招生严重不足。
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涉农中专学历教育发展现状与对策初探作者：徐燕仲小权（等)来源：《新农村》2012年第20期[摘要] 本文从江苏兴化农广校近年来涉农中专学历教育发展现状入手，分析了涉农中专学历教育教学管理中存在的问题及原因，提出加强涉农中专学历教育工作的思路及对策。
[关键词] 涉农中专；学历教育；现状；对策近年来，江苏省农广校兴化分校按照省农广校统一部署，积极落实农业部百万中专生计划任务，精心组织招收学员，大力推进职业教育下乡进村，实行教学、生产相结合，积极开展涉农专业中专教育。
在教学管理中积累了一些经验，也发现了一些问题。
如何使涉农专业教学管理适应现代农广校的发展，创新农广校教学管理，结合兴化市农广校涉农中专教学管理实际，谈以下几方面的实践与思考。
一、兴化市涉农中专学历教育发展现状兴化是国家重要的商品粮、优质棉、特色菜、淡水鱼生产基地，全国第二批生态示范区、江苏省生态农业市和大水面资源开发利用农业综试基地。
近年来，兴化市高效农业高速发展，年增速10多万亩。
截止到2011年底，全市高效种植业面积74.25万亩、高效渔业76万亩，其中设施果蔬面积7.3万亩。
高效农业突飞猛进，支撑全市两大产业的农技推广服务体系面临着严峻形势，现有的农技推广队伍年龄老化、知识陈化、网络蜕化现象突出，亟待补充新生力量，强化知识更新。
与此同时，农业生产主力军知识贫乏、技术缺乏，迫切需要培养一大批有文化、懂技术、会经营、善管理、能创业的新型职业农民，为推进现代农业发展和社会主义新农村建设做出贡献。
当前，兴化市农技推广队伍主要表现为三个不足，这也是全省基层农技推广普遍存在的问题。
一是人员配备不足。
一线从事农技推广公益性服务377人，占农技人员总数72.5%、占行政村总数61.4%，人员配备与“一村一员”目标相差甚远。
二是技术储备不足。
在职人员中专以上学历437人、初级以上职称415人、40岁以下36人，分别占农技人员总数84%、79.8%和6.92%，其中园艺类仅7人，占农技人员总数1.34%[1]。
由于队伍长期得不到按需补充，年龄老化、队伍萎缩现象比较突出，技术储备与产业发展现状不相匹配。
三是服务装备不足。
当前农技推广服务方式还局限于“两条腿走路、一张嘴宣传”的落后模式，服务手段单一、服务方式陈旧，服务装备与现代农业发展不相合拍。
三个不足在一定程度上抑制了农技推广服务职能的发挥。
在此背景下，兴化市农广校借助农业部培养百万中专生计划，加大农民学历教育力度，力求通过培训一批新时期的农民，培养一支农技推广后备力量，为推动农业持续增效、农民持续增收提供技术保证。
为此，兴化市农广校注重硬件投入和师资队伍建设，目前拥有完备的教室、实验场地、食堂、宿舍，以及多媒体教室1间、电教教室一间、图书馆1座、各类实训基地9个，具备开展各类农业技术与技能培训和本专业所必须的教学、实验、实习的办学条件。
同时学校具有一支结构合理，整体素质优良的师资队伍，专业门类齐全，老中青相结合，教研成果丰硕。
农广校现有教职工12人，其中专职教师8人，担任教学任务的教师全部为大专以上学历，中级以上职称，兼职教师87人，具有多年从事农业技术推广及教学工作的经验，具备承担相关课程施教能力。
专业技术课程聘请本系统内技术专家担当，建立了一支业务素质过硬、技术全面、责任心强的全能型教师队伍。
兴化市农广校从2010年10月份开展涉农中专学历教育以来，已招收涉农中专4个专业共计学员714人，取得较好的社会效果。
二、兴化农广校涉农中专学历教育主要做法1.组织保障到位。
兴化市农广校实行三级教学组织管理，即市校本部、乡镇教学点、村级教学点。
每个教学班都成立了工作小组，配备了一名由市校任命的班主任，一名由乡村推荐协助办班的教学联络员和一名协助班级管理的辅导员。
教学班还成立了由三名学员组成的班委会，分别为班长、学习委员和生活委员。
2.管理制度到位。
建立健全各项管理制度，保证正常的教育教学工作秩序，对形成良好的校风、教风、学风，提高教育教学质量有积极的意义。
兴化市农广校先后制定了学校教学管理制度，包括教学点教学管理职责、教师及教学管理人员的岗位职责、学员学习及考试管理制度等；制定了教务常规管理制度，包括制定“四表一志”即校历表、教学进程表、作息时间表、课程表、班级日志、教学业务、学生学籍、教师业务档案管理制度等；制定了教育管理制度，包括学员日常行为规范、学员签到制度、班主任工作职责及考评办法等。
制度在管理过程中逐步健全完善，管理在制度建设中促进涉农专业教育教学工作不断走向科学化、规范化[2]。
3.学员挑选到位。
学员要有一定的种养经验、产业规模和较强的创业欲望，同时要有具备良好的职业道德和行为规范。
学员年龄在45周岁以下、具有初中或以上的文化水平，能够服从学校安排，协调好学习与生产关系，有志于在农村从事农业生产、经营、服务以及农村经济社会发展等领域的农民，重点是农村种养大户、农民合作经济组织骨干、农村经纪人、农村基层干部、乡村农技推广服务体系人员。
4.教师配置到位。
教师是培养人才的主体，决定着学校办学水平和人才培养质量。
农广校作为公益性农民教育培训的专业机构，要有一支政治素质良好、业务水平较高、既具有理论教学能力，又具有实践技能和指导能力，又爱岗敬业具有良好师德师风的教师队伍。
兴化市农广校在全市公开选聘高学历、高职称、理论与实践经验皆丰富的技术人员担当农广校兼职教师，负责涉农专业中专班教学和实习指导工作。
各教学班还配备了责任心强、协调能力好、会做事、能做事、善做事的同志担任班主任和辅导员。
兴化市农广校近年来涉农中专学历教育取得的成绩有目共睹，但我们感到在教学管理还存在一些问题，这可能也是全省涉农中专存在的普遍问题：一是在教学内容上，理论教学时间较多，实践指导较少，基础知识较多，农民实际需求的实用信息较少；二是学员的积极性不高，将中专班等同于农民培训，不够重视，造成学员的出勤率不高；三是教学时间安排与学员农业生产有时存在冲突，要求我们在教学计划、教学时间上要作出适当的调整。
三、加强涉农中专学历教育的思路与对策1.把好招生关。
招生时要求具有初中或初中以上学历，具有良好的道德品质，思想进步、热爱农业和农村工作，积极参加农业产业结构调整和新农村建设，能按照学校要求按时上课学习和实习实践的农村党员、入党积极分子、基层干部、农村种养大户、村后备干部和返乡农民（下转第309页）工、农村专业户及有志在农村创业的社会青年。
但有的教学点在实际招生时把关不严，生源不足时，把家里亲戚朋友都充数报名，这些为了完成任务而报名参加的学员，不是真心想学习，学习主动性不强，被动学习，必然会导致学生到课率不高，加大后期教学管理难度！所以必须严把招生关。
2.认真筛选专业和教学内容。
在选取教学内容上，要适应社会主义建设及社会主义市场经济的发展需要，选取适合当地农业发展的专业，同时，要根据本地的农业、产业结构选取合适的教学内容。
因此要针对招收的学员做一个专项调查，合理开设相应的课程，切实做到理论与实践密切结合。
我市陈堡镇围绕番茄传统种植习惯，以红富堡公司为龙头，在特色、规模、品牌、效益上做文章，以规模拓市场、以规模求效益，形成了以蒋庄村为中心的5000多亩“红富堡”番茄生产基地，蒋庄村已成为苏中地区远近闻名的“番茄第一村”。
为此，我们把学校办到村里，变学员上学为教师送教上门，在家门口接受学历教育，变学员多人跑为教师一人跑，有利于节本增效，解决工学矛盾，又体现了我校的办学特色，也符合当前农村产业结构调整和发展现代农业的需要。
3.根据农村实际和生产季节要求合理安排授课内容。
教师要深入钻研教材，提前备课，备课要在备教材内容的同时要备农时，做到地里种什么我们讲什么，植物长到那个阶段我们提前讲解那个阶段的技术要领，季节不同合理安排教学时间。
教学要贴近农民，教师上课多采取讲练结合，以练为主；师生互动，互问互答，言传身教等方式，力求实际、实用、实效，达到学以致用的目的。
教学紧密联系农业生产实际和农民需求，加强教学针对性。
根据需要，采用现场参观、田头指导、种养殖能手示范、师带徒等非课堂形式开展直观教学。
4.组建一支双师型的专业教师队伍。
师资队伍建设是学校最基本的教学建设，建立一支人员精干、素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定的教师队伍是提高人才培养质量、形成办学特色的关键。
为适应今后多学科、多专业、规模化办学需要，学校应建立一个既有较高学术水平、教学水平，又有较强实际工作能力的双师型的师资库。
并且采取资源共享的方法，由市级农广校根据各教学点的实际情况进行调配，同时聘请有关单位部门的专家、学者到各教学点做有针对性的指导、解疑。
教学中不仅要解决学员在生产中遇到的技术难题，更要通过基础课和专业课的系统学习，提高学员分析问题、解决问题、研究问题的能力。
5.切实解决学员生产需求，做到学以致用。
学员的学习目的各不相同，有的是想解决眼前的农业问题，有的是瞄准一些新型农业。
这就要求我们广泛搜集信息，大胆引进新品种、新项目，为有志在农村创业的社会青年打造展示的平台。
同时要在学员与学校，学员与专家之间建立畅通的沟通渠道。
通过QQ群、电子邮箱、短信、博客等现代化信息手段，达到有问题能及时反映，及时解决。
参考文献[1]王文新，钱素文.农民科技教育培训存在的问题及对策.[J]现代农业科技，2011（20）：391-392，395.[2]中国农村远程教育网.【江苏】涉农专业中专班教学管理中的三大感悟[EB/OL].（2010-06-30）.http：///xinxihuicui/t20100630_72545.htm。