绘本阅读的幼儿园家园合作的探究

绘本阅读的幼儿园家园合作的探究

【摘要】随着教育事业不断地发展，对幼儿园绘本阅读教学提出了越来越高的要求，绘本阅读作为幼儿了解事物，认知世界的一个过程，借助形象化的图画、趣味性的故事，除了能够激发幼儿的阅读兴趣，还能帮助幼儿养成正确的阅读习惯，已经成为了现阶段提升幼儿阅读能力的主要方法。幼儿园在开展绘本阅读教学过程中，应该借助家园合作力量，保障绘本阅读教学效率的提升。本文主要以绘本阅读的幼儿园家园合作为重点进行阐述，首先分析，其次从几个方面深入说明并探讨，

旨意在为相关研究提供参考资料。

【关键词】绘本阅读；家园合作；幼儿园

在幼儿园开展教学活动过程中，选择优质的绘本实施阅读教学突显的非常关键，不单单可以调动幼儿学习热情，还能发展幼儿的思维，丰富自身的情感。所以，教师在教学过程中，将绘本阅读的重要性突显出来，在运用家园合作教学模式辅助教学，并在家园合作的背景下，为幼儿营造良好的阅读环境，以此来促进幼儿全方面的发展。

一、家园合作的重要意义

家园合作主要的内容家庭与幼儿园共同合作，通过双方的努力有针对性对幼儿实施教育工作，从而保障教育效果的提升。在幼儿园教育期间，幼儿园与家庭教育重要性不言而喻，家庭作为幼儿园的重要合作伙伴，应该积极配合教师开展相关工作，及时参与到幼儿园组织开展的活动中，如此一来，家长才能够提升自身的教育能力，同时，通过参加幼儿园组织开展的活动，就可以及时了解孩子在校实际情况，提升对幼儿教育效果。可见，通过家校合作，不仅可以让幼儿园提升自身教育效率，还有利于家园教育总体水平的提升，为促进幼儿全方面发展起到一定促进的作用。

二、家园合作开展幼儿绘本阅读的现状

当前，幼儿阅读得到了人们高度认可，教师与家长都应及时认清阅读对幼儿

教育的重要意义，积极为幼儿创设良好的阅读氛围，从而激发幼儿阅读热情。但是，在家园合作背景下开展幼儿绘本阅读教学依然存在着很多问题。比如，教师

与家长未根据幼儿实际情况选择适合的阅读材料。高度重视对幼儿知识的传授，

而忽略了对幼儿能力的培养，认为绘本阅读就是识字教育。随着家庭教育的融入，各种类型的补课班占据了幼儿大多数时间，进而导致亲自阅读绘本时间不够充裕。另外，随着网络技术快速发展，电子设备的普及，让幼儿每天都生活在网络环境中，缺乏静心的阅读环境，成为了当前阻碍幼儿阅读的基本因素。所以，教师与

家长都应尊重幼儿主动性，为其选择相对应的绘本材料，营造良好阅读氛围，让

幼儿在此环境下进行绘本阅读，不仅可以提升绘本阅读的能力，还有利于实现综

合素质的目标。

三、绘本阅读的幼儿园家园合作的探究

（一）搭建绘本阅读平台，调动幼儿阅读热情

在幼儿园教育期间，通过运用家园合作方式，在一定程度上能够保

障教学效率的提升。在具体教学中，教师作为幼儿教育者与引导者，应该充分发

挥自身的价值，与家长共同为幼儿搭建绘本阅读平台，在带领幼儿进行绘本阅读

期间，还能形成正确的阅读习惯，激发幼儿参与热情。在搭建绘本阅读平台期间，教师与家长都应根据幼儿具体情况，选择适合幼儿阅读的绘本，幼儿在趣味性故

事以及形象化插图绘本吸引下，就会增强自身的阅读自信心，保障课堂效率的提升。幼儿在进行绘本阅读期间，教师与家长也应积极参与到其中，与幼儿进行有

效地互动，与幼儿共同进入到绘本故事中，帮助幼儿加深对故事内容的了解。例如，在阅读绘本《好饿的小蛇》过程中，由于这个绘本十分简单，也非常生动形象，教师与家长在带领幼儿阅读期间，应该结合幼儿实际情况，提出对应的问题，引导幼儿进行自主思考，满足其自身好奇性。如，引导幼儿观察绘本，让其思考

小蛇是如何进行行走的，与我们人类行走的方式后有什么区别，还需要引导幼儿

模仿小蛇爬行，在活跃课堂氛围的同时，还能调动幼儿的阅读热情。

（二）教师指导家长耐心教学，与幼儿共同进行阅读

幼儿时期的孩子年龄小，心智发育不成熟，自身也未形成良好的价值观，教

师与家长自身的教育价值非常重要，应积极主动地参与到幼儿绘本阅读活动中。

幼儿园开展绘本阅读教学，除了可以帮助幼儿了解一些汉字，还能提升幼儿的观

察能力，促使幼儿形成良好的非观。因此，不管是教师，还是家长，都应积极参

与到幼儿绘本阅读中，帮助幼儿养成良好的阅读习惯，从而规范幼儿阅读行为。

在指导家长期间，教师需要根据实际情况，为幼儿与家长布置对应的任务。例如，要想让家长与幼儿天天共同阅读绘本故事，教师就需要与家长进行合理化互动，

引导家长在阅读结束之后，与教师进行心得体会的分享，为保障幼儿阅读能力的

提升打下了良好的基础。

（三）创设良好的教学情境，尊重幼儿主观感受

在具体教学期间，教师会需要根据幼儿实际情况，为其创设良好的

教学情境，在借助趣味性教学模式实施教学，高度注重幼儿阅读期间产生的感受，以此来提升阅读教学质量。教师需要在教室内部布置一个阅读角，幼儿在进行阅

读过程中教师也应参与进来，给予幼儿对应的指导，促使幼儿进行自主思考，发

展自身的思维，通过观察绘本上面图片勇敢表达自身的想法。幼儿自身具有丰富

的想象力，也会出现天马行空的想法，不论幼儿想法是否正确，教师都应该尊重

幼儿的想法，帮助幼儿构建成完善的思维思考模式，有利于增强幼儿思考意识，

培养幼儿主动提问的能力，促使绘本阅读实现自身的价值。此外，不管是教师，

还是家长，都需要引导幼儿勇敢的对绘本实施继续编创，在结合绘本的故事情节，把后续的事情呈现出来，以此来提升幼儿想象力。例如，在阅读《白羊村的美容院》绘本过程中，需要引导幼儿想象与思考，当美容师离开白羊村之后还会出现

哪些事情呢，或者让幼儿绘画出一个自身认为最美的小白羊，支持与鼓励幼儿多

多动手、多多动脑以及多思考。

四、结束语

综上所述，在幼儿教育期间，立足于绘本阅读家园合作教育对幼儿各项能力

的提升起到一定促进的作用。不管是家长，还是教师，都应共同努力，将绘本阅

读的价值呈现出来，利用科学有效地措施，激发幼儿阅读兴趣，帮助幼儿形成良

好的阅读习惯，为促进幼儿全方面发展打下了良好的基础。