针对如何提高学生对生物的学习兴趣的教学设计

针对“如何提高学生对生物的学习兴趣”的教学设计高中学生具有求知欲旺盛、自学能力较强、自信等特点，希望尝试通过思考、讨论来解决生产实践中的问题。新教材的设计更适合于开展小组合作探究，但不要让合作探究流于形式，要追求合作探究形式与效果的统一。

下面以教材必修1“细胞的多样性和统一性（第一课时）”的教学设计为例，对如何培养学生学习生物学的兴趣，谈一谈自己的体会。

细胞的多样性和统一性（第一课时）

在初中阶段，学生通常都是用光学显微镜的低倍镜来观察细胞，本节在此基础上，为学生提供不同的生物材料，让学生用高倍镜去观察、比较，从中理解细胞的多样性和统一性。同时训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技能。

●教学目标

1.知识与技能

（1）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

（2）运用制作临时装片的方法。

2.过程和方法

（1）自主探究：根据使用低倍镜观察积累的经验，并参考教材P8图，小组讨论提出使用高倍镜的方法步骤和注意事项。

（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。

3.情感态度与价值观

参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。

●教学重点

1.使用高倍显微镜的步骤和要点。

2.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。

●教学难点

1.观察到的细胞在结构上的异同点。

●教具准备

1.各种实验仪器、观察材料。

2.教师课件。

3.学生收集资料。

●课时安排1课时

●教学过程

［课前准备］

课前培训8个学生充当“小老师”协助老师指导同学使用显微镜。

教师课前10分钟，制作好所有已选材料的临时装片。

［情境创设］

屏幕显示教师课前10分钟，制作好所有已选材料的临时装片。

同学们，这是我课前10分钟制作好的所有已选材料的临时装片并显微投影出来的。你们希望了解不同生物的细胞是什么样的吗？请自己动手吧。

［师生互动］

［教师精讲］

1.高倍显微镜的使用应严格按照步骤和要求来进行：

（1）步骤：对光——放置装片——使镜筒下降——使镜筒上升——观察——将要用高倍镜观察的部位移至视野中央——转动转换器，换至高倍镜——观察。

2.实验的结果与结论（讨论后得出）：

结果：（1）不同的细胞，其形态、大小千差万别。

（2）不同的细胞有共同的结构：细胞膜、细胞质、细胞核。

结论：细胞既具有多样性又有统一性。

［评价反馈］

1.一个细小物体若被放大50倍，这里“被放大50倍”是指该细小物体的

A.体积

B.表面积

C.像的面积

D.长度或宽度

2.在光照明亮的教室里，用显微镜观察植物细胞时，在显微镜视野上能够清晰看到细胞，但看不清楚内容物，为便于观察，此时应

A.改用凹面反光镜，放大光圈

B.改用凹面反光镜，缩小光圈

C.改用平面反光镜，放大光圈

D.改用平面反光镜，缩小光圈

［课堂小结］

由各小组组长总结自己组在实验过程中成功的经验和失败的教训。

●板书设计

第2节细胞的多样性和统一性

第一课时实验：使用高倍显微镜观察几种细胞

1.高倍显微镜的使用步骤和注意事项

步骤：对光——放置装片——用低倍镜观察——将要放大观察的部位移至视野中央——转换高倍镜——用高倍镜观察

2.制片临时装片的步骤：

3.实验结果与结论

结果：（1）不同的细胞，其形态、大小千差万别。

（2）不同的细胞有共同的结构：细胞膜、细胞质、细胞核。

结论：细胞既具有多样性又有统一性。

教学反思

本节课上，学生能够积极思考，踊跃讨论，大胆发言，课堂气氛活跃，学习热情高涨。课后，学生仍兴致不减，围着教师问个不停，师生间、生生间进行热烈的讨论。可见，学生的问题意识和好奇心一旦被激发，就如打开了心灵的窗户，愿意与人分享自己的想法、敢于质疑，并在与人交流中完善自己的看法。只要教师适当给予精心的引导，会收到意想不到的效果。我会继续努力！