《bpmf》教案设计(人教版一年级上册
人教版部编一年级语文上册《b p m f》教案
人教版部编一年级语文上册《b p m f》教案一、教学目标1.认识和掌握声母b、p、m、f的拼音及发音规律。
2.能准确地识字、书写学习生字。
3.能正确运用声母b、p、m、f拼读和识别有关的词语。
二、教学准备1.课堂教材:人教版部编一年级语文上册2.教学课件:相关汉字、图片资源3.教学辅助工具:黑板、彩色粉笔、学习卡片三、教学内容1. 引入通过展示相关图片或物品,引入声母b、p、m、f的学习内容,激发学生学习兴趣。
2. 学习声母b1.学生跟读声母b的发音。
2.巩固声母b的发音,并通过示范小组读音。
3.练习识字:板、鼻、笔、绷带等。
3. 学习声母p1.学生跟读声母p的发音。
2.巩固声母p的发音,并进行课堂互动练习。
3.练习识字:排、排球、排队等。
4. 学习声母m1.学生跟读声母m的发音。
2.巩固声母m的发音,进行拼音游戏互动。
3.练习识字:马、妈、面、明等。
5. 学习声母f1.学生跟读声母f的发音。
2.巩固声母f的发音,进行反复练习。
3.练习识字:飞、飞机等。
四、教学活动1.听音辨词:播放声母相关的音频,让学生辨认与拼写相关的单词。
2.拼音比赛:分组进行拼音竞赛,强化学生对声母b、p、m、f的记忆和掌握。
3.课堂操练:设计不同形式的操练活动,如点读、填空等,巩固学习成果。
五、总结与作业1.总结当天的学习内容,强调声母b、p、m、f的拼音和发音规律。
2.布置作业:让学生完成课本上相关练习或写出一些包含声母b、p、m、f的词语。
六、延伸拓展教师可根据学生的实际情况,进行声母b、p、m、f的延伸拔高教学,如设计更多有创意的活动或挑战等。
以上是本节课的教案内容,希望学生们能在听、说、读、写中更好地掌握声母b、p、m、f的发音和拼写规律。
一年级上册语文教学设计-汉语拼音 bpmf∣人教(部编版)
一年级上册语文教案-汉语拼音bpmf∣人教(部编版)一、教学目标1.能正确掌握字母拼音b、p、m、f四个音的读音。
2.能准确书写b、p、m、f四个字母的大小写。
3.能较准确地运用b、p、m、f四个音组成词语,朗读简单的句子。
二、教学重难点1.教学重点:b、p、m、f四个音的读音和四个字母的大小写书写。
2.教学难点:b、p、m、f四个音的听辨和读音发音。
三、教学准备1.教师:教学课件、毛笔或钢笔、黑板、彩色粘纸、PPT。
2.学生:学习笔、练习册、读物。
四、教学过程第一步:复习1.让学生跟读上一课学习的内容,巩固已学知识。
2.明确本课的学习目标和内容。
第二步:新学1.教师出示b、p、m、f四个字母卡片,让学生依次观察并读出字母名称。
再出示相应的汉字,让学生辨识学习。
2.分别为学生介绍b、p、m、f四个字母的读音和音和发音方法。
3.分组让学生辨识听到的音,并分别描绘出发音技巧:•b:双唇紧闭,用力爆发的音。
•p:唇吹气,双唇短暂闭合的音。
•m:唇齿双唇紧闭,鼻腔振动的音。
•f:唇齿不触碰,轻轻送气的音。
4.教师出示b、p、m、f四个音组成的字母,模仿发音并要求学生跟读。
5.让学生使用毛笔或钢笔练习书写b、p、m、f四个字母的大小写。
6.教师出示b、p、m、f四个音的合音,读出相应的组词和简单的短句,让学生跟读。
第三步:巩固1.通过PPT呈现一些带有b、p、m、f四个音的图像,让学生快速反应并说出相应的词语(如茶杯、枕头、水果、铅笔等等)。
2.教师口述一些简单的句子,让学生听写。
3.让学生猜字谜或完成练习册相关练习。
五、家庭作业1.继续练习b、p、m、f四个字母的大小写书写。
2.朗读本次学习的词语和短句。
3.准备下一课的学习内容。
六、教学反思1.教师利用各种资源实现多元化教学,营造一个轻松自在的学习氛围,增加学生自信心和愉悦感。
2.针对学生听力和读音易错点的课程,要多讲明,多示范,让学生充分理解和掌握。
一年级-上册语文教案 汉语拼音《b p m f》人教部编版
一年级上册语文教案汉语拼音《b p m f》人教部编版
教学目标
1.能正确朗读和书写汉语拼音中的 b、p、m、、f 四个音。
2.能在句子中正确运用这四个音,口语表达清晰。
教学重点
1.能正确朗读和书写汉语拼音中的 b、p、m、、f 四个音。
教学难点
1.能在句子中正确运用这四个音,口语表达清晰。
教学准备
1.课件
2.拼音教学卡片
3.音频设备
4.在线/教室白板或黑板
教学过程
导入环节
1.教师问学生们,你们知道拼音是什么吗?在汉语中,它是干什么用的?新课讲解
1.教师出示拼音教学卡片,让学生们仔细观察字母,帮助学生们记忆拼音。
2.教师示范发音,并请学生一起跟读几遍。
3.教师出示相应的词语或图片,让学生们跟读并默写拼音。
练习环节
1.学生独立或小组完成相应练习册中的拼音练习,并自主相互修改和校验。
2.学生三人小组,每人轮流说出一句话,要求包含所学四个拼音。
如果说错则让其他两个同学纠正并指导,直到说清楚。
巩固环节
1.教师在黑板或白板上打出一些句子,学生单独排队,朗读整个句子。
2.教师可以选用幼儿喜欢的贴纸,为学生完成练习和表现好的同学发放。
收尾环节
1.教师与学生复习所学内容,巩固学习成果,并提醒学生们将所学知识运用到日常的生活中。
2.教师可以要求学生们回答一些简单的问题或对所学内容进行简单的总结。
教学评价
教师可以通过学生课堂表现和练习册中的评分等方式,对学生进行综合评价。
要鼓励学生们在掌握基础拼音的同时,能够在学习中主动思考,更好地运用所学知识。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 b p m f 教学设计教案
b p m f
【敎学目标】
1.正确读写声母b p m f,读准音,认清形,能正确书写.
2.正确拼读两拼音节.
3.借助拼音认读爸爸、妈妈两词,认识爸爸妈妈两字.【敎学重难点】
1.正确读写声母b p m f,读准音,认清形,能正确书写.
2.正确拼读两拼音节.
【教具准备】
拼音卡片
【敎学过程】
一、导入新課,情境图来帮忙
二、新知学习
1.读准音,儿歌、游戏来帮忙
广播bbb,山坡ppp,爬上山坡听广播
2.小游戏
(1)理解b和p.用一张小纸条,让孩子感受不同.
(2)教师做动作,不发音,让孩子通过口型猜是什么字母.
3.编情景歌
爸爸带我去郊外,迎着大风爬山坡.
音响里面正广播,爱护花草不乱摸.
4.认清形
手指操来帮忙.
三、互动探究
1.游戏:分成三组,每组两人.一个拿声母,一个拿韵母.
请你跟我这样做,声母b,韵母a,他们一起跳舞.b-a-ba
前音轻,后音重,两音相连猛一碰.
拼读四声,联系图片进行拼读.
2.拼读p m f与a组成的音节.
3.游戏:快乐大转盘
声母在外圈,韵母在里圈,进行游戏.
四、巩固练习
1.出示拼音,请孩子们拼一拼,ba ba ma ma,同时出示汉字,请孩子们认读.
2.比赛用词语说句子.。
人教新课标小学一年级语文上册《bpmf》教案(1)
人教新课标小学一年级语文上册《bpmf》教案一、教学内容本节课为人教新课标小学一年级语文上册《bpmf》的内容,涉及章节为拼音入门的第一部分。
详细内容包括拼音字母b、p、m、f的认读、书写和运用。
二、教学目标1. 让学生掌握字母b、p、m、f的正确发音和书写。
2. 培养学生运用拼音进行简单词语拼读的能力。
3. 激发学生学习拼音的兴趣,提高学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点:字母b与d、p与q的区分;字母m、f的发音。
教学重点:字母b、p、m、f的正确认读和书写。
四、教具与学具准备教具:拼音卡片、黑板、多媒体设备学具:拼音练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示一幅美丽的公园图片,引导学生观察并说出图片中的事物,如“小白兔”、“皮球”等,引导学生发现这些词语中都含有字母b、p、m、f。
2. 例题讲解(1)展示字母b、p、m、f的卡片,教读并讲解发音要领。
(2)示范书写字母b、p、m、f,强调笔顺和书写规范。
(3)举例说明字母b、p、m、f在词语中的应用。
3. 随堂练习(1)让学生跟读字母b、p、m、f,并进行发音练习。
(2)指导学生书写字母b、p、m、f,并进行互评、修改。
(3)给出一些含字母b、p、m、f的词语,让学生进行拼读练习。
4. 互动环节让学生分成小组,用拼音卡片进行拼音接龙游戏,增强学生对字母b、p、m、f的认识。
六、板书设计1. 字母b、p、m、f的书写示例2. 含字母b、p、m、f的词语示例七、作业设计1. 作业题目:完成拼音练习本上的字母b、p、m、f的书写练习。
2. 答案:字母b、p、m、f的正确书写。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生对字母b、p、m、f的掌握程度,针对学生存在的问题进行针对性辅导。
2. 拓展延伸:鼓励学生在生活中发现含有字母b、p、m、f的词语,并进行拼音练习。
同时,推荐一些拼音读物,激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 字母b与d、p与q的区分2. 字母m、f的发音3. 字母b、p、m、f的正确书写4. 互动环节的设计一、字母b与d、p与q的区分1. 利用形象化的比喻,如将字母b比作“肚子向前”,d比作“肚子向后”;字母p比作“小尾巴向上”,q比作“小尾巴向下”。
《bpmf》教学设计【5篇】
《bpmf》教学设计【5篇】《bpmf》教案篇一教材分析:本课包括四部分内容:第一部分是四个声母bpmf,每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是bpmf和ɑoiu相拼的拼音练习。
第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字,配有图画。
设计理念:《语文课程标准》明确指出:汉语拼音教学尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。
本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点,在安排上充分体现了玩中学,在游戏中学的设计思想,培养学生的学习兴趣,提高教学效果。
教学目标:1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字,正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教学重点:1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
3、音节的拼读方法。
教学难点:1、区别bp两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。
教具准备:课件、拼音大转盘、奖品:小博士帽。
课时划分:两课时。
第一课时教学目标:1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,在四线格里正确书写。
2、通过观察课件中的插图,帮助学生记忆声母的音、形。
3、养成良好的坐姿和写姿。
教学重点:1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
教学难点:区别bp两个声母的认读和书写。
教具准备:课件。
教学过程:一、复习检查。
1、“拍手念儿歌”。
(上节课学的儿歌:牙齿对齐:iii;嘴巴突突:uuu;口吹哨子:üüü。
加拍手伴奏。
)〔轻松、愉快的拍手念儿歌,既复习了旧知识,同时也激发学生学习的兴趣,为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。
〕二、学习新内容。
(一)学习声母b。
1、出示课件——文中的第一幅插图。
图上的小女孩在干什么?2、出示声母卡片b,告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。
一年级上册语文《b p m f》教案优秀3篇
一年级上册语文《b p m f》教案优秀3篇汉语拼音教学设计篇一一、教学目标:1、学会i、u、ü 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、掌握i、u、ü的四声,能直接读出它们带调的音。
二、教学重点、难点:1.i、u、ü的发音方法和带调读韵母。
2.读好带调韵母的第二声和第三声。
三、教学准备:多媒体课件四、教学过程一、复习导入1、和昨天认识的三个单韵母打个招呼吧。
出示“aoe“ ,指读。
2、小朋友声音真响亮,瞧,一群小鸟都被你们吸引来了,看它们都为我们带来了哪些好朋友。
课件出示“aoe”的四声,指读。
二、教学i u ü1、小朋友表现这么好,有三个小动物也要来和小朋友交朋友呢。
课件出示情境图它们是谁,在干什么?出示情境歌。
师范读,教读。
指名试读,齐读情境歌。
2、今天我们要学的三个拼音宝宝就藏在这幅图里,谁来找找看。
课件出示。
指答,师相机教学i u ü的读音。
齐读两遍。
3、现在我们进一步认识它们。
看有一只小蚂蚁忍不住跑过来,说要考考小朋友:它身上藏着一个拼音宝宝,小朋友能找出来吗?指答请小老师教读i老师教顺口溜“牙齿对齐iii“开火车读i4、小朋友们学得真快,小乌龟也被吸引来了,他说他身上也有一个拼音宝宝,能找出来吗?指答。
老师教顺口溜“一只乌龟uuu“。
分男女声读。
5、小金鱼可着急啦,它也要请你们找到它身上的拼音宝宝。
指答。
老师教顺口溜“一条小鱼üüü“。
小朋友看到这个ü就想到这条小金鱼。
开火车读ü6、今天我们又认识了三个单韵母,它们是“ “,课件出示,小朋友齐读。
三、学写i u ü1、小朋友一定累了吧,我们来做个手指操,放松一下。
生做操。
2、小朋友休息好了,我们也该把拼音宝宝送回去让它们休息一下啦。
课件出示四线格,指读儿歌。
3、我们先来把i送回家,小朋友仔细观察它由几笔写成?先写什么,再写什么。
一年级上册语文《b p m f》教案(7篇)
一年级上册语文《b p m f》教案(7篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《bpmf》教学设计15篇
《bpmf》教学设计《bpmf》教学设计15篇作为一名老师,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编帮大家整理的《bpmf》教学设计,欢迎大家分享。
《bpmf》教学设计1一、教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册汉语拼音、bpmf。
二、教材分析:本课包括四部分内容:第一部分是四个声母bpmf,每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是bpmf和ɑ oiu相拼的拼音练习。
第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字,配有图画。
三、设计理念:根据《关于开展小学一年级零起点教学专项检查通知》上的要求及孩子实际情况。
我设计本课时,本着不拔高教学要求,不争抢教学进度,不加大教学难度,不忽视学生差异,不扼杀学生兴趣的原则,力求让拼音教学尽可能有趣味性。
我充分利用教材中的情境图,加上富于儿童化的语言,插入各种有趣的游戏和活动,使抽象的拼音符号“活”起来,“动”起来,让汉语拼音教学充满趣味性,激发学生学习的兴趣,让孩子在快快乐乐的氛围中活动和游戏学会拼音,不感到枯燥乏味,从而提高教学效率。
四、教学目标:1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字,正确读词。
感受家庭生活的幸福。
五、教学重点:1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
3、音节的拼读方法。
六、教学难点:1、区别bp两个声母的认读和书写。
2、声母和带调韵母的拼读。
七、教具准备:课件、拼音卡八、课时划分:三课时。
第一课时教学目标:1、学习b p,读准音,认清形,在四线格里正确书写。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法,并学会带调拼读音节。
3、继续培养学生良好的坐姿和写姿。
人教新课标小学一年级语文上册《bpmf》教案
人教新课标小学一年级语文上册《bpmf》教案一、教学内容本节课选自人教新课标小学一年级语文上册《bpmf》章节,主要内容包括声母b、p、m、f的学习,以及与之相关的汉字和词语的认读。
二、教学目标1. 学生能够正确认读声母b、p、m、f,并掌握其书写方法。
2. 学生能够通过学习,熟练运用b、p、m、f进行词语拼读。
3. 培养学生对拼音的兴趣,提高自主学习拼音的能力。
三、教学难点与重点教学难点:声母b、p、m、f的发音及书写。
教学重点:声母b、p、m、f的正确认读及运用。
四、教具与学具准备教师准备:教学课件、拼音卡片、黑板、粉笔。
学生准备:拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师通过讲故事、唱儿歌等形式,引导学生复习之前学过的拼音知识,为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入(10分钟)教师展示课件,引导学生学习声母b、p、m、f的发音、书写及与相关汉字的认读。
3. 例题讲解(10分钟)教师挑选典型例题,如“爸爸、妈妈、哥哥、姐姐”等词语,引导学生进行拼音拼读,并解释声母b、p、m、f在词语中的作用。
4. 随堂练习(10分钟)学生跟随教师,用拼音卡片进行声母b、p、m、f的认读练习,巩固所学知识。
5. 小组活动(10分钟)学生分组进行拼音接龙游戏,要求每组员轮流用b、p、m、f组成词语,加强学生对声母的运用。
六、板书设计1. 黑板左侧:声母b、p、m、f的书写示例。
2. 黑板右侧:本节课学习的词语,如“爸爸、妈妈、哥哥、姐姐”等。
七、作业设计1. 作业题目:用声母b、p、m、f组成至少5个词语,并抄写下来。
答案示例:爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、宝贝。
2. 课后练习:根据所学拼音知识,阅读一篇短文,并标注出生字。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师应关注学生对声母b、p、m、f的掌握程度,针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。
2. 课后可布置学生进行拼音写作练习,如写一段话,尽可能多地使用本节课学习的声母。
人教部编版一年级语文上册3 b p m f教案
教案:人教部编版一年级语文上册3 b p m f一、教学目标1. 让学生掌握b、p、m、f四个声母的发音方法,并能正确书写。
2. 使学生能够熟练拼读音节,提高汉语拼音的识别能力。
3. 培养学生良好的倾听、表达和合作意识,激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学内容1. 学习b、p、m、f四个声母的发音方法,并能够正确书写。
2. 学习声母与韵母相拼的音节,并能熟练拼读。
3. 学习声母b、p、m、f的例字,并能正确书写。
三、教学重点与难点1. 教学重点:掌握b、p、m、f四个声母的发音方法,并能正确书写。
2. 教学难点:声母与韵母相拼的音节拼读,以及声母b、p、m、f的例字书写。
四、教学过程1. 导入新课:通过图片、故事等形式,引导学生进入新课的学习。
2. 学习b、p、m、f四个声母的发音方法,并能够正确书写。
教师示范发音,学生跟读,教师纠正发音错误。
然后,学生在练习本上书写声母b、p、m、f。
3. 学习声母与韵母相拼的音节,并能熟练拼读。
教师出示音节卡片,学生拼读。
教师纠正拼读错误,学生反复练习,直至熟练。
4. 学习声母b、p、m、f的例字,并能正确书写。
教师出示例字卡片,学生认读、书写。
教师纠正书写错误,学生反复练习,直至熟练。
5. 课堂小结:教师对本节课的学习内容进行总结,强调重点知识。
6. 作业布置:布置与本节课内容相关的作业,巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况,及时调整教学方法和进度,确保每位学生都能掌握所学知识。
2. 在教学过程中,注重培养学生的倾听、表达和合作意识,提高学生的语文素养。
3. 课后及时批改作业,了解学生的学习效果,为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 评价学生对b、p、m、f四个声母的发音方法的掌握情况,以及对声母与韵母相拼的音节的拼读能力。
2. 评价学生对声母b、p、m、f的例字的书写能力。
3. 评价学生在课堂中的参与程度,以及合作、表达等方面的表现。
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音3 b p m f 》教案
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音3 b p m f 》教案一、教学目标1.能够熟练正确地发音并书写拼音中的“b, p, m, f”四个声母。
2.能够识记常见的以“b, p, m, f”四个声母开头的拼音字母组合。
3.能够通过拼音字母组合认读与会写一组相应的生字词。
二、教学重点与难点1. 教学重点•正确发音并书写“b, p, m, f”四个声母。
•认读与会写相关字、词。
2. 教学难点•区分“b, p, m, f”四个声母的发音。
•能够准确地书写拼音字母组合。
三、教学准备1.课件:包含“b, p, m, f”四个声母的图片及相关拼音字母组合。
2.黑板、粉笔或白板、马克笔。
3.拼音卡片:包含“b, p, m, f”四个声母的卡片。
四、教学过程1. 导入(5分钟)•利用课件展示“b, p, m, f”四个声母的图片,让学生观察并尝试模仿正确发音,并激发学生学习的兴趣。
2. 学习“b, p, m, f”四个声母(15分钟)1.讲解“b, p, m, f”四个声母的发音特点,引导学生跟读。
2.利用黑板书写“b, p, m, f”四个声母及相关拼音字母组合进行示范,要求学生跟读并模仿书写。
3. 练习与巩固(20分钟)1.教师呈现拼音卡片,要求学生认读并发音。
2.学生分组进行拼音比赛,听到“b, p, m, f”四个声母后迅速举手回答。
3.学生个别或小组练习认读与书写相关字、词。
4. 巩固与拓展(10分钟)•让学生分组进行小组竞赛,看哪个小组能迅速准确地认读并书写所学字、词。
•鼓励学生自主扩展能认读的新字、词,并分享给全班。
5. 作业布置(5分钟)•布置作业:复习“b, p, m, f”四个声母及相关拼音字母组合,并背诵相关生字词。
五、课后反思•教学效果:学生是否能熟练地识别和书写“b, p,m, f”四个声母。
•学生反馈:听课期间学生的反应,是否积极参与,是否有困难。
•调整改进:根据教学效果和学生反馈做出调整,完善教学方案,以提高教学效果。
人教新课标小学一年级语文上册《bpmf》精品教案
人教新课标小学一年级语文上册《bpmf》精品教案一、教学内容本节课,我们将学习人教新课标小学一年级语文上册《bpmf》一课。
这部分内容位于教材第三章节,主要详细介绍声母b、p、m、f与韵母a、o、e、i、u、ü拼读规则及相应词语。
通过学习,使学生掌握这些基本拼音,并能够正确拼读。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f发音方法,并能与韵母a、o、e、i、u、ü准确拼读。
2. 培养学生正确书写声母b、p、m、f及其相关词语。
3. 通过学习,提高学生拼音阅读能力,为后续学习打下基础。
三、教学难点与重点教学难点:声母b、p、m、f与韵母a、o、e、i、u、ü拼读规则。
教学重点:掌握声母b、p、m、f正确发音及书写。
四、教具与学具准备1. 教具:教学PPT、黑板、粉笔、卡片。
2. 学具:学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用PPT展示一个动物园场景,让学生找出含有声母b、p、m、f动物名字,引发学生对本节课内容兴趣。
2. 例题讲解(10分钟)(1)讲解声母b、p、m、f发音方法,并举例说明。
(2)展示相关词语,引导学生正确拼读。
3. 随堂练习(10分钟)(1)让学生模仿教师拼读相关词语。
(2)让学生自主拼读PPT上展示词语。
4. 互动环节(10分钟)学生分组,进行声母b、p、m、f拼读比赛,每组派一名代表进行比赛,其他成员为。
5. 巩固练习(10分钟)(1)教师提问,检查学生对本节课内容掌握情况。
(2)让学生在练习本上书写所学声母及词语。
六、板书设计1. 声母b、p、m、f发音方法。
2. 相关词语拼读。
3. 声母b、p、m、f书写方法。
七、作业设计1. 作业题目:(1)抄写声母b、p、m、f及相关词语。
(2)用声母b、p、m、f拼读下列词语:爸爸、妈妈、弟弟、妹妹、花儿、鸟儿。
2. 答案:(1)bā ba、mā ma、dì di、mèi mei、huā er、niǎo er。
【精品】人教部编版一年级上册语文《bpmf》教案
《b p m f》教案(第一课时)【教学内容】统编教材一年级上册第二单元第3课【教学目标】1.正确认读b、p,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确认读b、p和单韵母ɑ组成的音节。
初步学习两拼音节的拼读方法。
3.继续产生学习汉语拼音的兴趣,注意养成良好的学习习惯。
【学习重难点】声母b和韵母ɑ组成的两拼音节的正确拼读。
【学习工具】1.拼音工具袋:每小组一个拼音工具袋,内含扭扭棒、面巾纸、拉拉卡等。
2.拼音小火车:立在教室里的KT板火车,8节车厢,每节车厢上用来张贴每一课要学的拼音字母。
3.其他:PPT、迷彩服、四幅情境图、拼音卡片、拉拉卡等。
【学习流程】板块一:情境式驱动,快乐出发学b p活动一:车厢里遇见单韵母——复习ɑ o e i u ü“乘上拼音列车,玩游快乐学堂。
”听说前几天,你们乘着拼音列车,跟着杨老师玩游“开心农场”,还遇见了单韵母宝宝,还记得它们吗?瞧,1号车厢里坐着谁?生:ɑ o e2号车厢也坐了三个单韵母宝宝?谁来打招呼?指名小组读 i u ü。
活动二:车厢里认识双胞胎——认读声母b p有礼貌的小朋友,欢迎来到3号车厢。
我是芭比教官,还有一对双胞胎声母和我们一起出发。
(1)姓名牌上认一认b、p。
出示卡片,教师领读,指导发音技巧。
b:双唇轻闭憋住气,轻轻打开不吹气。
P:双唇轻闭憋住气,突然打开要吹气。
声母要读的又轻又短。
我们比一比谁能喊出它们的名字。
多形式认读。
(2)面巾纸前吹一吹,神奇的纸巾,帮忙辨析b和p。
(3)金手掌前吹一吹,帮忙辨析b和p。
自我评价:能喊出双胞胎名字的请举手,请在能量卡上的“巧嘴巴”点亮一颗五角星。
板块二:沉浸式学习,研学基地学拼读研学基地里有很多场馆,今天我们就跟着b和 p畅游声母户外训练营,好不好?活动一:基地门口猜一猜1.课件播放语音:欢迎小朋友们来到研学基地。
请根据图片,猜猜它是哪个声母宝宝?2.出示图片:,小朋友读b,,小朋友读p3.口诀来帮忙:伸出左手握拳头,拇指朝上bbb,拇指朝下ppp。
人教版部编本一年级上册《bpmf》教学设计
人教版部编本一年级上册《bpmf》教学设计一、教学目标1.掌握26个英文字母的名称和拼写方式。
2.初步掌握字母的书写规范和笔画顺序。
3.能够自如地根据首字母拼写单词。
二、教学重难点1. 26个英文字母的名称和拼写方式。
2. 学习字母的书写规范和笔画顺序。
三、教学内容及进度安排第一课时:字母组合BP1.自我介绍及班级规章制度的说明。
2.学生们一起大声朗读字母表,并能够正确书写字母表顺序,学生可以逐一介绍自己的英文名字。
3.老师出示字母牌子,带领学生们大声朗读和跟读。
4.介绍字母B和字母P的写法和发音,让学生们模仿和跟写。
5.让学生们理解在单词中怎么用首字母B和P拼写,如boat,pencil等单词。
第二课时:字母组合BM1.老师复习上节课的字母组合BP。
2.老师出示字母牌子,带领学生们大声朗读和跟读。
3.介绍字母B和字母M的写法和发音,让学生们模仿和跟写。
4.让学生们理解在单词中怎么用首字母B和M拼写,如book,moon等单词。
第三课时:字母组合MP1.老师复习上节课的字母组合BM。
2.老师出示字母牌子,带领学生们大声朗读和跟读。
3.介绍字母M和字母P的写法和发音,让学生们模仿和跟写。
4.让学生们理解在单词中怎么用首字母M和P拼写,如map,pen等单词。
第四课时:字母组合BF1.老师复习上节课的字母组合MP。
2.老师出示字母牌子,带领学生们大声朗读和跟读。
3.介绍字母B和字母F的写法和发音,让学生们模仿和跟写。
4.让学生们理解在单词中怎么用首字母B和F拼写,如beef,fish等单词。
第五课时:综合练习1.老师复习上节课的字母组合BF。
2.老师出示单词牌子,让学生们大声朗读和写出拼写。
3.老师和学生一起模仿唱儿歌,比如ABC歌。
4.要求学生们清晰准确地拼读字母,掌握字母的书写规范,理解如何用首字母拼写单词。
四、教学方法与手段1.多媒体展示法通过PPT、投影等多媒体手段展示字母牌子、单词牌子,让学生们更加直观地了解字母和单词的形状和拼写。
人教部编版一年级语文上册 b p m f教学设计
人教部编版一年级语文上册 b p m f教案教学内容和目标本节课的教学内容为:b p m f这四个字母。
教学目标:1.了解b p m f四个字母的发音和书写方法;2.能正确识别和读出所学字母并用其拼写简单的单词;3.培养学生学习语文的兴趣和自信心。
教学重点和难点本课的教学重点为:b p m f四个字母的发音和书写方法。
本课的教学难点为:在区分b p m f这四个字母时需要注意其发音不同的特点。
教学过程1. 导入新知识首先,教师可以从学生最熟悉的字母a、o、e、i、u开始,让学生注意这五个字母的发音和读音,并问学生是否知道还有哪些字母与这些字母类似?接下来,教师出示b p m f四个字母的大写和小写,让学生认真观察,区分这四个字母之间的差别,并介绍它们的发音和读音,特别需要注意的是b和p的区别,以及m和f的区别。
2. 辅助教学接下来,教师可以通过白板或者黑板出示单词,让学生用b p m f四个字母组成相应的单词。
比如:•b a b a•p i g•m a n•f e n g让学生通过拼音读出这些单词,并用相应的字母写出正确的单词。
这部分的练习可以帮助学生更好地掌握b p m f四个字母的写法和应用。
3. 练习巩固在学生较熟练掌握b p m f四个字母后,教师可以设计一些练习来巩固学生掌握这些字母的能力。
例如,学生可以用听写、拼写、填空、选图等方式来练习。
4. 总结归纳教师可以让学生自己总结和归纳b p m f四个字母的发音和书写方法,并通过讲解回答学生的问题。
同时,让学生在手册上复习本节课的内容,并用后面剩余的篇幅在课堂上自由书写、练习。
教学手段和策略•对比法:通过对比b p m f四个字母之间的区别,帮助学生更好地掌握其发音和读音。
•认真观察:引导学生认真观察字母的形状和大小,从而更好地区分b p m f 这四个字母之间的异同。
•注重练习:通过大量的练习巩固学生掌握b p m f这四个字母的能力。
人教版小学一年级语文上册《b p m f》教学设计
人教版小学一年级语文上册《b p m f》教学设计一、教学目标1、学生能够准确识别字母b p m f,并掌握其正确发音及书写方式。
2、通过语音感知,训练学生听音辨字的能力,启发学生注意字形与音的对应关系。
3、引导学生在轻松、愉快的氛围中习得语文知识,增强学生对学习的兴趣。
二、教学准备1、教师准备课件、字卡、画纸、彩笔等教学工具。
2、学生准备好课本和笔。
三、教学过程1. 导入环节1)生动有趣的故事启发学生对字母b p m f的探讨。
2)教师出示字母卡片,帮助学生认识四个字母的外形,并与学生共同说出它的发音。
2. 正文环节1)学生跟读教师出示b p m f四个字母的大写和小写形式,同学一起跟读,并且让同学用自己的话描述他觉得这个字母是什么样子的。
2)感知字音教师快速说出不同字母的发音,让学生辨认并说出该字母,让学生感受到每个字母独特的发音特点。
3)书写字母教师在黑板上演示如何书写字母b p m f,让学生跟着模仿,并纠正其错误。
然后,让学生在自己的笔记本上书写字母b p m f,并注重其字形之美和书写的规范性。
3. 拓展环节在课堂结束前,可以通过游戏或练习来巩固学习成果。
例如,用字卡打乒乓球,练习听音辨字,比赛用口语说出某个字母等等。
四、教学反思本课主要教授四个字母b p m f的知识,目的在于帮助学生识别和书写这些字母。
通过寓教于乐的方式,让学生轻松愉快地掌握这些知识。
同时,通过教学反思,我们也应该认识到这个教学内容的局限性,例如,其中只区分了b和p音与m和f音的差别,而并未深入到音节的拼音知识。
因此,在今后的教学中,我们应该采用多种形式的教学手段来帮助学生全面、系统地掌握语文知识。
《bpmf》教案设计(人教版一年级上册)
《bpmf》教案设计(人教版一年级上册)文印学校周永婷一:《b p m f》教学目标1. 正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。
2. 正确拼读b、p、m、f 和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节;初步掌握两拼音节的拼读方法。
3. 借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。
(一)教学重点:声母b、p、m、f 和单韵母组成音节的正确拼读。
(二)教学难点:初步掌握两拼音节的拼读方法。
二:《b p m f》课文解析本课有4 部分内容:第一部分是4 个声母,配有一幅郊外游玩的情境图。
爸爸和孩子在爬山,山坡的铁杆上悬挂着一只音响,音响里正在播放音乐,“播”提示b的音。
山坡的“坡”提示p的音,男孩T恤上的字母“p”、铁杆与音响的组合提示p的形。
两个孩子在山脚捉迷藏,小女孩躲在山洞门后,小男孩正蒙着眼睛用手摸。
“摸”提示m的音,山洞门呈“m”形,提示m的形。
爸爸手中的拐杖提示f 的形。
第二部分是b、p、m、f 与单韵母的拼读练习,包括3 项内容:一是情境图下方的,提示了两拼音节的拼读方法;二是借助图画,教学声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是b、p、m、f 和ɑ、o、i、u相拼的拼读练习。
第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语,其中“爸、妈”是本课要认的生字。
第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”,要求书写的字母b、p、m、f 的笔顺以及在四线格中的位置。
三:教学过程(一) 第一课时一、游戏导入,激发兴趣1.游戏抢答:随机板书ɑ、o、e、i、u、ü,让小朋友进行抢答相应的拼音。
2.看图引入新课。
(让学生观察书本上的图)今天,我们随小明一起去爬山。
请仔细观察,说说你看到了什么。
3.指学生回答。
预设:小明和爸爸正在爬山。
爸爸背着一个大背包,手里拄着一根拐杖。
山顶上有一尊大佛,山下有两个小朋友在门洞里做游戏。
4.教师板书课题,学生齐读课题。
设计意图:轻松、愉快的游戏,既复习了旧知识,同时也激发学生学习拼音的兴趣,为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。
b p m f教学设计 (人教版一年级上册)
b p m f教学设计 (人教版一年级上册) 第一课时1、教学目标:学会声母b、准音,认清形,正确书写。
学会四个声母m、f,读准音,认清形,p,读正确书写。
2、重难点:bpmf4个声母的发音方法及音节的拼读方法3、课前准备:小黑板4、预习提纲:下发预习提纲5、学习过程任务(1):导:本节课学习bpmf4个声母,读准音,认清形并能正确书写。
学:学生自学教:一、复习导入1、翻卡片,齐读单韵母,小组赛读四声调。
2、今天我们还要认识几位新朋友,它们和yw是一家人,叫做声母。
二、图画与字母结合,学习b1、读音(1)小朋友们,你看到了什么?(出示图片,指名说)(2)师指导读音:广播的“播”就是b的读音,不过声母是胆小的孩子,发出的声音不像单韵母那样响亮,而是又轻又短的。
(师范读,指名读,齐读)2、认形小朋友们再看b,你发现了什么?你有什么好办法记住它呢?(鼓励孩子联系生活,大胆想象)3、书写(1)声母宝宝b住在哪儿呢?(出示四线格)(2)观察:b占四线格上、中格,由竖和右半圆组成。
(3)师范写:先写竖,写在上、中格,上个不顶格,再写右半圆,写在中格。
(4)生书空,再练写,师巡视,个别辅导。
三、图画与字母结合,学习p1、读音(1)谁能用一句话来说说这幅图?(出示图片)(2)师指导读音:爬山坡的“坡”就是声母p的读音。
老师说过,声母要读得短一点,轻一点。
(师范读,开火车读)(3)小朋友发现了,b和p发音非常像,怎么区别呢?我们一起来做个小试验。
(给每个学生发一张薄薄的小纸片,把纸片放在嘴前比较发音:发b时薄纸基本不动,发p时薄纸有明显的颤动。
)2、认形(1)再看p,你还发现什么了?(2)编顺口溜,区别b和p:右下半圆bbb,右上半圆ppp3、书写(1)观察一下,p住的地方和b又有什么不同呢?(课件出示)(2)师范写:先写竖,写在中、下格,下格不顶格,再写右半圆,写在中格。
(3)生试写,师巡视指导。
四、学习mf1、同桌互学mf的音和形,汇报学习结果,师生评议。
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二:《bpmf》课文解析本课有4部分内容:第一部分是4个声母,配有一幅郊外游玩的情境图。
爸爸和孩子在爬山,山坡的铁杆上悬挂着一只音响,音响里正在播放音乐,“播”提示b的音。
山坡的“坡”提示p的音,男孩T恤上的字母“p”、铁杆与音响的组合提示p的形。
两个孩子在山脚捉迷藏,小女孩躲在山洞门后,小男孩正蒙着眼睛用手摸。
“摸”提示m的音,山洞门呈“m”形,提示m的形。
爸爸手中的拐杖提示f的形。
第二部分是b、p、m、f与单韵母的拼读练习,包括3项内容:一是情境图下方的,提示了两拼音节的拼读方法;二是借助图画,教学声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼读练习。
第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语,其中“爸、妈”是本课要认的生字。
第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”,要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。
三:教学过程(一)第一课时一、游戏导入,激发兴趣1.游戏抢答:随机板书ɑ、o、e、i、u、ü,让小朋友进行抢答相应的拼音。
2.看图引入新课。
(让学生观察书本上的图)今天,我们随小明一起去爬山。
请仔细观察,说说你看到了什么。
3.指学生回答。
预设:小明和爸爸正在爬山。
爸爸背着一个大背包,手里拄着一根拐杖。
山顶上有一尊大佛,山下有两个小朋友在门洞里做游戏。
4.教师板书课题,学生齐读课题。
设计意图:轻松、愉快的游戏,既复习了旧知识,同时也激发学生学习拼音的兴趣,为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。
二、结合情境,学习b和p(一)学习声母b。
1.板书绘画简笔画一个菠萝,引导学生观察:这是什么?你吃过吗?2.教师出示声母卡片b,让小朋友猜一猜这是声母宝宝还是韵母宝宝,指导学生:我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的,不过它是声母宝宝,发音的时候要读得轻些、短些。
(1)老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音,读时要轻而短。
(2)学生指名读,师正音。
(3)学生思考:b像什么?(4)教师引读“听广播”,学生接读b、b、b。
3.学习b和ɑ的拼读。
(1)教师板书b+a→ba,学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:bɑ。
(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。
(3)教师引导学生观察思考书本上P25图一:图上画了什么?(猪八戒手里拿着数字8,小白兔正在拔萝卜,一个箭靶,一座大坝。
)(4)教师板书bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片,抽学生回答对应的图片。
(5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。
(二)学习声母p。
1.引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。
(他们在爬山坡。
)2.教师出示声母卡片p,告诉学生上坡的“坡”读得轻些,就是我们今天要学的声母p的音。
3.师范读,学生认真看口形双唇先紧闭,然后被气流冲开,听发音。
4.学生领读、分男女生读,体会读时,要往外送气,气流较强。
5.b、p对比读。
教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。
让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。
6.学生记忆形状,教师启发学生想象p像什么。
7.学生自由回答。
8.教师引读“上山坡”,学生接读p、p、p。
设计意图:这一环节借助插图学习b、p,突破重点,使学生从“菠”“坡”两个常用词向声母发音过渡,易于掌握发音方法,记忆字形。
同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生主动学习拼音的积极性,加深了对声母b、p音形的印象,降低汉语拼音抽象感。
三、仔细观察,学习书写1.过渡:刚才,我们已经学会了b和p的读音,与它们交上了朋友。
现在,我们来练习写一写,比一比谁写得漂亮,好吗?2.指导书写b。
(1)引导学生先观察书中字母b的笔顺,在四线格中的位置,然后同桌之间互相说说自己的发现。
(2)教师范写b,强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔,第二笔占满中格。
学生跟着老师书空。
(3)学生仿写一个b,教师巡视,进行个别辅导。
(4)教师选择几位同学书写的字母b在黑板上书写,并带领学生评价那些好坏。
3.指导书写p。
(1)引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置,然后同桌之间交流一下自己的看法。
预设:p的竖占中格和下格;p的半圆占中格。
写声母p时先写竖,再写半圆,两笔完成。
(2)教师范写p,强调第一笔竖从第二线处起笔,到第三格中间收笔,第二笔半圆与竖连接,占满中格。
(3)学生仿写一个p,教师巡视。
(4)教师选择几位同学书写的字母p在黑板上书写展示,全体同学观察,说说有哪些地方值得自己学习。
4.比较观察声母b和p有什么不同,请同学回答。
预设:声母b的半圆在右下角,声母p的半圆在右上角。
5.引导学生用打手势的方式表示两个字母,深入领悟二者在形上的不同。
预设:学生把左手掌展开作为两个声母的竖,右手握拳当做半圆。
四、小组合作,学习音节1.分三组组读bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ,组织小组成员练习拼读。
2.拼读比赛。
教师板书后任意指出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一个,那个小组谁先读出就可给本小组加分,分数最多者获胜。
设计意图:学生是学习的主体,课上充分发挥学生的主体性,易激起他们学习的兴趣,提高学习效率。
(二)第二课时一、复习检查,引入新课1.游戏《花儿朵朵开》,绘制花朵图,学生认读花苞上的音节,每读对一个,花苞就变成一朵盛开的花。
2.教师引学:这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。
教师板书课题——m、f,学生齐读。
设计意图:人的初次记忆,只能在脑海中停留1~2天,再次记忆,也只能停留15天左右,只有一遍又一遍地去看,去记,才能牢牢地把知识记在脑海中。
开课伊始,用学生喜闻乐见的游戏引导学生复习,可以唤起学生认读音节的兴趣,提高学习的实效性,加深对旧知的印象,也为进一步习得m、f与单韵母组成音节拼读方法做好铺垫。
二、借助图画,学习m、f1.学习m的读音。
(1)引导学生观察思考课本上的图画:两个小朋友在做什么游戏?姐姐藏在了哪里?(两个门洞后面。
)(2)板书m,认识的学生领读。
(3)教师根据学生认读时口形情况,示范读,重点强调:发m音时,先把双唇闭拢,把气堵住,舌后缩,气流从鼻子里出来,然后张开嘴,声带有些颤动。
(4)学生根据教师讲解,抓住要领自由练习读m,体会发音方法。
(5)学生开火车读m。
2.记忆m的字形。
学生齐读儿歌:两个门洞mmm。
3.指导书写。
(1)课件出示基本笔画:右弯竖,学生跟着老师书空两遍,然后在四线格里仿写三个。
(2)学生观察书中字母m的笔顺,弄清先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格?(3)教师范写,强调m占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(4)学生练习书写两个,教师巡视,个别辅导。
4.学习声母f的音。
(1)引导学生观察教材中山顶大佛的插图,学生观察思考:图中有什么?(山顶上有一尊大佛。
)(2)学生借助“佛”的音练习读读f。
(3)指名认读f。
(4)教师重点强调:上牙轻轻地放在下唇上,让气流从缝中挤出,摩擦一下发出音。
(5)学生根据教师讲解,抓住要领自由练习读f。
(6)学生开火车认读f,教师个别指导。
5.学习声母f的形。
(1)同桌之间交流记忆f的方法。
(2)老师教读儿歌:一根拐棍fff,学生齐读。
6.指导书写。
(1)板书基本笔画,学生跟着老师书空两遍,然后在四线格里仿写三个。
(2)学生观察书中字母f的笔顺,弄清先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格?(3)教师范写,强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(4)学生练习书写两个,教师巡视,个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
设计意图:拼音字母是抽象的表音符号,缺乏具体的内容,学起来枯燥无味,儿童往往会产生厌倦情绪。
教学中采用儿童乐于接受的形式如图画、儿歌等,学生在由读到写的学习过程中,轻松自如,使学习过程快乐而富有情趣,使枯燥的内容形象化。
三、同桌合作,学习音节1.教师课板书出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七个音节,同桌之间一个同学拼读,另一个同学认真听,把有错误的地方纠正过来。
2.指2~3名学生领读七个音节。
3.学生赛读、开火车读七个音节。
4.学生用自己喜欢的音节说一句话。
设计意图:此环节可以激发学生的学习兴趣,巩固两拼音节拼读方法,引导学生快乐地学习新内容,在说话中提高口语表达能力,培养创新思维。
四、看图说话,学习生字1.教师引导学生观察书上图片,引导学生观察,图上画了谁?预设:图上画了爸爸、妈妈,陪着小女孩玩儿。
2.教师板书“爸爸、妈妈”词语,学生个别读,男女生对读,开火车读。
3.识记“爸、妈”两个字。
引导学生观察比较,发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。
4.练习说话:你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么?设计意图:色彩丰富的图画,容易激起学生学习的欲望,熟悉的生活情境,容易引起学生情感上的共鸣。
借助图画,降低了汉字的抽象感,增强学生识字的愿望。
五、学习小结,课后激励1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是b、p、m、f。
同学们学习的可认真了!回家以后读给亲人听,好吗?2.放学回家以后,把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。
爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。
六、布置家庭作业。