探究式教学在高中生物教学中的应用

探究式教学在高中生物教学中的应用
探究式教学是教学过程中一种非常重要的教学方法，常常被应用于高中生物教学中。

其实施方法主要包括以下几个步骤。

（一）热身篇章
在学校的实验室或其他教学场所内，让学生安静下来，开始进入学习状态，通过集中
注意力，参与一些有趣的活动来提高他们的学习动机。

这些活动不需要和学习有直接关系，但最好与生物学相关，例如：展示短视频片段、向学生提出创意问题等。

这个阶段的目的
主要是引起学生的兴趣、激励学生的学习欲望、建立学习畅所欲言的氛围，使其积极参与
到探究活动中来。

（二）课题讲解篇章
在这个阶段，老师需要做一下课程讲解，帮助学生建立起对所研究的问题的敏锐观察
和深入理解。

相对于一般讲解，这个阶段老师的解释应该更加直观、清晰、生动。

同时，
在讲解过程中，老师还应该鼓励学生根据自己的知识、技能、实践经验，自由地发问，思考，从而让学生感受到学习的快乐。

（三）分组探究篇章
在分组探究这一阶段，学生需要根据分组进行一系列的研究，探究相关问题，并整理
出详细的报告。

学生应该务必自己制定出探究问题，然后根据问题展开研究，同时要有针
对性的坚持材料搜集、实验设计、数据统计、结果分析、结论总结等各个环节。

在这个过
程中，老师应该为学生提供较多的帮助与引导，并保证学生能够在规定时间内完成任务。

（四）策略评价篇章
在探究的这个过程中，老师需充分依据学生的实际情况构建出自己的评价策略。

评价
策略的目的是鼓励学生进一步增进学习和实践技能。

在评价的过程中，以任务为导向，对
学生的项目工作、研究设计、文档管理、实验记录等方面都进行评估，从而反映学生探究
方法和实验设计的水平以及创新能力。

探究式教学在高中生物教学中的应用效果备受看重，这篇文章从以下几个方面进行了
探讨。

（一）提升学生的实际操作技能
生物类的实验研究取决于实践技能的掌握，通过探究式教学，学生将会更加容易的掌
握实际操作技能。

透过自己实地探究、实验设计、数据分析等活动，学生能够因此更好地
掌握和应用相关知识，加深对课程内容的深刻认识和印象，提高其在生物实验研究方面的
实际操作技能。

（二）增强学生的综合素质
通过探究式教学，习得知识不再是仅仅缺陷的课本上的内容，而是从一些自己研究的
实验数据中整理出的内容，开阔了视野，加强了自主学习能力和创新意识。

（三）提高学生的学习兴趣
探究式教学充分利用学生的好奇心，探索兴趣点，长期地激发学生的学习兴趣，使其
具有主动性、积极性和创造性，因此学生的学习兴趣将得到极大提高。

学生的个体差异需要考虑在内，探究式教学在教学过程中的策略包括：
（一）鼓励合作学习
学生合作学习可以促进探究方法的成效。

学生在协作探究中会相互帮助，协力解决实
验中的困难，而不是把操作完全交给老师，从而增加了探究方法的效率。

（二）提供挑战性问题
老师应该给出高标准的探究性问题，开发学生解决问题的能力。

通过提供挑战性问题，学生更容易感受到自己的成长，加强自信心，同时进一步促进了学生的探究兴趣和能力。

（三）积极有效的反馈
老师在探究式教学中应该给予学生及时有效的反馈，让学生知道自己的成功与疏漏，
从而及时进行调整。

这样能够建立学生与老师之间互信的关系，提升学习动机。

四、结论
综上所述，探究式教学是一种非常有效的高中生物教学方法，能够提高学生在实践中
掌握知识的能力，提高自主学习能力，增强学生的学习兴趣，使学生体验到探究式学习的
快感。

但是，在实践中，需要老师有更多的专业知识，同时也需要老师不断地提高教学方法，从而更好地实施探究式教学方法。