创新教育在中学英语教学中的体现
创新教育在英语教育中的作用
创新教育在英语教育中的作用创新教育一直都是教育界所关注的热点话题，其在英语教育中扮演着重要的角色。
创新教育可以推动教育改革，提高英语教育的质量，使学生在学习英语时，能够更加深入地理解语言的本质并培养自主学习能力。
本文将从以下几个方面阐述创新教育在英语教育中的作用。
一、创新教育可以提升英语教育的质量创新教育可以帮助改进传统英语教育模式，使教育变得更加有效和富有成果。
通过引入新的教育方法和技术，教师可以提高教学质量，使学生在学习英语的过程中，能够更好地掌握语言技能，培养语言能力。
例如，在英语教育中，使用在线语言学习平台可以帮助学生获取更多的英语学习资源，包括语言技能教程、语音练习等。
同时，使用在线联网的学习平台，可以让学生更好地参与英语学习，增强其交流与合作能力，同时能够使学生更容易掌握自主学习技能。
二、创新教育可以促进学生创新思维和创造性思考创新教育强调的是学生的创新和创造性思考，而这正是将来各行业和行业所需要的核心竞争力。
在英语教育中，这意味着教师应该采用灵活的教学方法，使学生能够在学习英语的过程中创新思维，灵活运用语言。
例如，一些富有创造性的学习活动可以帮助学生更好地理解英语语法、语音规则等知识，并能够帮助学生在英语学习中发掘语言的创新性、创造性。
通过创新活动的方式，学生不仅能够深入地理解英语文化，而且能够更加愉悦地学习英语。
三、创新教育可以培养学生的学习自主性学生的学习自主性是成功的关键之一，这意味着学生应该有能力自主和独立地学习，而不是单单地依赖教师和课堂教学。
创新教育可以鼓励学生积极主动地学习，培养并提高学生的学习自主性。
英语教育中，教师可以通过为学生提供大量的学习资源、教学指导等方式，推动学生自主学习的发展。
例如，提供多样化的学习资料、个性化的练习课题、在线交流等等，可以帮助学生自主学习，并且可以使学生更能在学习中获取满足和享受。
创新教育在英语教育中扮演着重要的角色，可以提高教学质量、培养学生的创新思维能力、和独立学习能力，同时，可以使学习变得更加有趣、愉悦。
创新教育在英语课堂教学中的体现
创新教育在英语课堂教学中的体现摘要：创新教育是实施素质教育的重要内容，英语教学同样需要创新，怎样改变传统的英语教学方式和理念，是新时期英语教师需要研究的一个重要课题。
英语主要针对英语课堂教学如何创新从六个方面进行了阐述。
关键词：创新教育英语教学创新精神实践能力创新教育是素质教育的重要内容，课堂教学是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。
合格的教师必须不断通过自己的实践去培养学生的创新精神和实践能力。
如何转变教育观念，培养出有创新精神、开拓能力的学生是我们的首要任务。
如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？一、营造和谐宽松的学习环境提高课堂效率首先必须营造良好的学习环境，教师要经常在课堂上采用肯定性和鼓励性的评价方式来激励学生。
对于学生回答的问题，注意发现其闪光点，并及时反馈给学生。
如：你的发音很准确；你回答问题的声音很洪亮；你提的问题非常好等。
教师在平时的教学中应关爱学生，信任学生，尊重学生，师生间形成民主、平等的人际关系，使学生身心愉悦，有安全感，形成积极向上的精神状态和健康的心理。
只有不断创设宽松、和谐的学习环境，学生的思维才会不受束缚，学生才会自主学习，才可能去探索、去创造。
二、创造自主探究和创新探索的机会学生需要掌握获得知识的科学方法。
良好的学习方法，能使学生更好地发挥学习能力。
学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立的学习能力，给他们更多自主学习和独立思维的时间与空间，让学生在学习中掌握获得知识的方法，以达到培养他们的创新意识和提高他们的创新能力的目的。
学生为主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动。
师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更有利于学生主动参与。
教师在教学设计和安排上必须注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。
在英语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生主动参与，锐意创新。
教师在教学过程的设计和安排上要注意调动学生的主体性，激发学生的探究欲望，想方设法地培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。
创新教育在英语课堂教学中的探索和实施
３ ．以 工 作 流 程 为 导 向 。 计 实 践 教 设 学环 节
科学 的课 堂教学评价是提高教 学质
量 的重 要 手 段 ， 是 教 学 过 程 中 的 重 要 也 组 成 部 分 和不 可 缺 少 的 环 节 。但 是 在 目 前 ， 职 院 校 中 的 大 学 英 语 四 级 考 试 以 高
作 为英 语 教 师 ， 千 方 百 计 给 正 在 要 学 习英 语 的 学 生 一 个 良好 的 语 言 环 境 。 课 堂 上 ， 师 要 尽 可 能 多 地 自觉 使 用 英 教 语 ， 生 接 触 英 语 的机 会 多 了 ， 的 内 心 学 他
就会 非 常 渴 望 听 懂 英 语 ， 尝 试 说 英 语 ， 想
平等 、 和谐的师生关 系 ， 指导学生 成为学 习的主体 ， 生在教 师启 发 下积 极使 用 学 英语进行 交际。教师鼓励和组织 学生主
此， 以就 业 为 导 向 进 行 合 理 的课 程 设 置 是非 常 重 要 的 。 在 课 程 设 置 上 ， 们 除 我 了要 向 学 生 传 授 基 础 语 言 知 识 、 养 语 培 言 能 力 之 外 ， 应 格 外 注 重 发 展 学 生 的 还 语 言 应 用 能 力 ， 学 生 未 来 就 业 岗 位 群 以
境下使用英 语 去表达 ， 为 大学 英语 课 成
程 的一 个 主 要 目 的 。 在 课 堂 教 学 中 ， 教 师 应 遵 循 以学 生 为 中心 的 项 目教 学 法 原 则 ， 课 堂 上 涉 及 大 量 的任 务 和 活 动 ， 在 可
［］ １ 吕善广． 以就业 为导 向” “ 的科 学 内
浅谈英语教学中的创新教育
浅谈英语教学中的创新教育可能大多数人都听过《乌鸦喝水》这个故事。
口渴极了的乌鸦终于喝到了罐子里的水，用智慧挽救了自己的生命。
这则故事告诉我们，只要肯动脑筋，总会找到解决问题的办法。
它的另一个寓意也许更为重要，那就是：创新源于需求。
如果我们对教学的创新也有如饥似渴的需求，如果我们的学生能够积极思维、大胆创新，那么我们的教育将会是一个多么令人振奋的局面！鉴于语言学习的特殊性，笔者认为英语教学中的创新主要应体现在以下几个方面：一、教会学生思维，发展学生创造性思维能力英国教育家爱德华·德波诺说：“教育就是教人思维。
”在学生的各种思维能力中，最重要的是创造性思维能力，因为创造性思维乃是主动地发现新事物、提出新见解、解决新问题的一种思维方式。
学生创造性思维能力的培养与发展，有助于他们将来进行更大的创造。
语言的学习要是变成了教师教一句学生跟着学一句式的鹦鹉学舌，势必会让学生失去兴趣，甚至对英语学习产生厌烦心理。
所以教师要教会学生思维，通过启发思维，使学生的创新能力得以发展。
在课堂教学中，笔者特别注意了这一点，尽可能地给学生创造自由发挥与想象的空间。
比如，一次教学horse，学生老是与house混淆。
笔者将这两个词都写在黑板上，问他们：“谁有好办法记住它们啊？”学生面面相觑，谁也不说话。
笔者灵机一动，在黑板上写下一个o，又问：“它像什么？”有学生小声嘀咕：“字母o。
”笔者立即表扬他：“非常好。
再看看，你还能想到什么？”教室里一下子热闹起来：“轮子、嘴巴、眼睛、太阳、碗……”学生一下子说了几十种还意犹未尽。
等他们稍稍安静下来，笔者就指着horse和house这两个词问：“这两个词，只有一个字母不同，是不是可以从它们的形状……”话还没说完，就有学生举手说：“r像一条马尾巴，有尾巴的是horse。
”另一个学生说：“u像一个杯子，有杯子的是house。
”“r 像小草，o像嘴巴，张着嘴巴吃草的是horse。
”最后学生归纳成下面两句话：“horse张着嘴巴o吃草r，house里有人用杯子u喝水。
初中英语教育的创新理念和方法
初中英语教育的创新理念和方法一、创新的教育理念1. 学生中心的理念传统的教育理念中，教师往往是知识的传授者，而学生则是被动接受知识的对象。
随着教育观念的转变和教学方法的更新，学生中心的教育理念逐渐成为了教育界的共识。
在初中英语教育中，学生中心的理念意味着教师不再是一味地灌输知识，而是应该尊重学生的个性特点和学习方式，关注学生的学习兴趣和需求，通过灵活多样的教学方法来激发学生的学习激情，引导学生主动地参与学习。
这样的教育理念有助于激发学生学习的自主性和积极性，提高教学效果。
2. 注重学科整合的理念传统的教育中，学科之间往往是相互独立的，课程的安排也是按照学科进行划分的。
随着教学方法的改革和教育观念的更新，学科整合逐渐成为了教育界的热门话题。
在初中英语教育中，学科整合的理念意味着将英语教育与其他学科相结合，通过跨学科的教学活动来促进学生的跨学科能力的提高，帮助学生更好地理解和运用英语知识。
在英语课堂上结合历史、地理、科学等其他学科的内容，开展有关英语的跨学科探究活动，能够使学生更好地理解英语知识，培养学生的综合能力。
二、创新的教学方法1. 任务型教学法任务型教学法是一种强调学生参与和实践的教学方法，它将学习当中的任务作为中心，以任务为导向设计学习活动和资源。
在初中英语教育中，采用任务型教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性和自主性。
教师应该设计一些实际的任务或项目，让学生在完成任务的过程中不断地运用语言知识，促进语言能力的提高，比如让学生开展英语演讲比赛、英语作文大赛等，这样既能够促进学生的口语表达能力和写作能力的提高，又能够激发学生学习英语的兴趣。
2. 合作学习法3. 多媒体教学法随着信息技术的发展和多媒体技术的普及，多媒体教学法在英语教育中的应用越来越受到重视。
在初中英语教育中，采用多媒体教学法能够丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
教师可以通过多媒体教学工具，比如PPT、视频等，在课堂教学中进行直观生动的展示，让学生更好地理解和掌握英语知识。
如何在初中英语教学中实施创新教育[论文]
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如何在初中英语教学中实施创新教育摘要：初中英语教学中培养学生的创新能力主要是培养学生的创新精神和创新意识。
在学生有效的知识范围内，使学生养成创新的习惯。
关键词：初中英语教学创新教育创新精神创新能力创新能力是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。
在初中英语教学中发掘学生的创新潜能，促进学生的个性和谐发展，已经成为广大同共同关注重要课题。
如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？一、创新教育的内涵创新教育就是要培养学生的创新精神和创新能力，创新教育基本包括创新精神、创新能力、创新人格等几个方面。
创新精神，就是力求发现和解决问题的进取精神，崇尚真知、追求真理的科学精神，百折不挠、实现目标的奋斗精神。
创新能力，指创新思维能力和创新实践能力。
创新思维能力是在创新欲望和热情驱动下的创造性思维活动，其主要特征是独立性、灵活性、求异性、发散性、批判性，以及敏锐的观察力和丰富的想象力。
创新实践能力是旨在保证创新活动顺利进行以实现创新目标的一种综合能力。
创新人格、创新精神和创新能力是创新人格的体现。
学生创新人格的培养，应使学生具有为增强祖国综合国力和促进人类文明进步的社会责任感及认识价值观，锐意进取、崇尚创新的热情，不怕失败、知难而进的坚强意志和自主、自力、勤奋学习、求真务实、勇于开拓、持之以恒、精益求精的品质和作风。
二、营造学习环境，鼓励学生用英语交流。
要培养创造型人才，就必须建立起良好的学习环境，经常在课内外采用肯定性和激励性评价方式来激励学生。
对于学生回答的问题，注意发现其闪光点，并及时反馈给学生。
如：你的发音很准确；你回答问题的声音真响亮；你说得非常好；等等。
美国心理学家阿瑞提对个人创造力提出了十分独特的见解，他认为，与集体活动相补充的“单独性”，与紧张学习工作状态相对比的“闲散状态”，与理性思维相反的“幻想”，以及摆脱禁锢的“自由思维”，是培养创造力的重要条件。
因此教师在平时教学中应关爱学生，信任学生，尊重学生，师生间形成民主平等的人际关系，使学生身心愉悦，有安全感，形成积极向上的精神状态和健康的心理。
创新教育在初中英语教学中的渗透
一
、
营造宽松的学 习环 境
的方 法让学生体会课文 。首先 ，找六 名学 生到黑板 前站成一
要培养创造 型人才 ， 就 必须建立起 良好的学 习环境 ， 经常 队 ， 把手 都背在后面 ， 而下边 的学 生把眼睛 闭上 。 这时， 教师取
文 主题 ， 故事发展 的基础上 ， 进行大胆 、 合理 的想象 ， 对 原文 内 作 些拓宽或变换 角度进 行思考和分析 。 如： 在 分析 Ａ ｔ Ｐ ｓ ｈ ｏ ｐ 容 和形 式进行 加工 、 整理、 归纳 、 改 写后进 行创造 性复述 和发 文时 ， 教 师可 以向学生 提出两个 问题 ： （ １ ） Ｗ ｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ棚 础 挥性演讲 。在学生复述 完课文后 ， 再组织他们进 行辩论 ； （ ２ ） 开 ａ ｂ ｏ ｕ ｔ ｅ ｓ ｈ ｏ ｐ ｏ ｗ ｎ ｅ ｒ ａ ｎ ｄ＾ ａ ｓ ｓ ￣ ｎ ｔ ？（ ２ ） Ｗｈ ａ ｔ ｃ ａ ｎ ｗ ｅ 口
育， 旨在培养善于 想象 、 富有创造力 、 树立创造 志向 、 发展 创造 要 善于寻找学生 的兴趣触角 ， 让学生进行联 想 ， 使 学生觉得新 思维， 具有创造性解决 问题能力 的学 生。那么 ， 在英语课 堂教 颖 、 生动 ， 在娱乐轻 松 中， 不知不觉地烙下记忆 痕迹 。例如 ， 在
Ｐ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ？（ 教 室前 面 站 了 多少 名 同 学 ）（ ２ ） Ｗ ｈ ｙ ｄ ｏ ｆ ｐ ｕ ｔ
Ｐ ｆ ， ｈ ａ ｎ ｄ ｓ ｂ ｅ ｈ ｉ ｎ ｄ ｅ ｆ ｒ ｂ ａ ｃ ｋ ｓ ？（ 他们 为什么把手放在背后 ） （ ３设这 种宽松 、 和谐的 Ｗ ｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｅ ｓ 舭 ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｇ ｉ ｖ ｅ ｅ ｍ ？ 等１ ８ 个 问题 。 这样做不仅可 学 习环 境 ， 学生 的思维 才会不 受束缚 ， 他 们才会 自主 学习 ， 才 以激发学生的学 习兴趣 ， 而 且可以达到传授知识 的 目的 。
创新教育在中学英语教学中的作用
爱 因 斯坦 说 过 ： “ 出 一 个 问题 往 往 提
比解 决 一个 问题 更 重要 。” 教 师 应鼓 励 学
才可 能去探 索 、去创 造 。 在教 学 中 ，我 始 终 把 微 笑 和 表扬 带 进 课 堂 ，对 待 学 生象 春 天 般温 暖 ，慈母 般 的 亲切 ，让 他们 都 能 感 受 到老 师 的 亲切 和 温 情 。 另外 ，我 还 注 重 建 立好 平 等 的 师生 关
系 ，鼓 励 学 生 各抒 已见 ，尽 可 能 地 满足 学
转变教育观念 ，培养创 新型人才
长 期 以 来 ，受 传 统 教 法 的 影 响 ，课 堂
观 察 、分 析 ，寻 找 规
律 。学 生 发 现 规 律
后 又呈 现新 词 ｓ ｏ ｎ ｗｙ， ｆｇ ｙ， ｒｉ ｙ，问 ｏｇ ａ ｎ
“Ｃａ ｎ ｙｏ ｕ ｇ ｓ ｔ Ｃｈｉ ｅ ｅ ｕｅ ｓ ｈｅ ｎ ｓ ｍ ｅ ｎｉ ｇｓ ａ ｎ
教 学惯 用 “ 堂讲解 ＋课 外练 习 ” 课 的老套 路 。 课 堂 上 ，教 师 按 预 设 的教 学程 序 ， 力求 将
教 材 的 知 识点 讲 深 讲 透 ，把 学 生 当作 接 受
ｏ ｈ ｍ？ 促 使学 生运 用 自己总 结 到的 够 ｆ ｔｅ ”
只有 不断创 设这 种宽 松 、 和谐 的学 习环境 ， 学生 的思维 才会 敏捷 ， 们才 会 自主学 习 ， 他
鼓 励 创 新 思 维 ，让 课 堂教 学 充 满 创新 活 力 。
关键词
创新教育
创新思维
英语课堂教学 导学 生 对 照 一下 黑 板 上 的 答案 ，并 对 学 生 丰 富 的想 象 加 以鼓 励 ，学 生 一 定 会兴 趣 大 增 。这 时 我 会 不 失 时 机 地 问 学 生 ：Ｗ ｈ ｔ ａ ａｔ ｎ ｈ ｕｄ ｗｅ ｔｋ ？学 生既 要联 系实 ｃ ｏ ｓ ｓ ｏ ｌ ａ ｅ ｉ 际 ，又 要 回 想课 文 内容 。通 过 思 考 ，他 们 会 了 解保 护 野 生动 物的 重 要性 ，加 深对 课 文 内 容 的理 解 和 记忆 。 学 习不 再 是 一种 精
试论英语教学中的创新教育
试论英语教学中的创新教育在大力推行素质教育的大背景下，国家为关心支持英语教学，又制定了英语新课程标准。
无论是素质教育的要求，还是英语新课程标准的要求，都突出了两个字“创新”。
在新的教学形势下，英语如何开展创新教育呢?一、调动学生学习的主动性、积极性，唤起创新意识在教学过程中，教师首先要创造性地使用教材，以“交际”的原则不断改进、优化教学模式，创设生动、形象、直观、真实的情境，激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，兴趣往往能促使学生去探求新的知识，发展新的能力。
而学生的学习积极性、主动性越强，渴求新知识的欲望也就越大，创新意识也就越强。
但在这一过程中，教师必须指导学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。
二、鼓励怀疑、探索，激发创造动机怀疑会使人们对事物的真谛进行探索，在探索过程中获得正确的认识或新的知识，而有了怀疑和探索就会有发现和创新，当学生存在疑问时，教师首先要肯定他们那种善于观察、敢于探索的精神，同时给予适当的点拨。
例如，在学习定语从句时，有学生对which，where，when引导的从句存在疑问，于是我首先对其予以肯定，然后给出类似于以下两组句子的例子：a.（a）this is the factory which i visited（vt．）the other day.（b）this is the factory where i have worked（vi．） for three years.b.（a）i will never forget the days when i stayed（vi．）in that village.（b） i will never forget the days which i spent（vt．）in that village．并鼓励学生自己去比较、分析，最后得出结论，让学生自己从学习的成就中体验到快乐，获得满足。
这样有了成就动机，学生就会有一种创新的动力源泉，富有挑战性。
创新教育在英语教学中的运用
创新教育在英语教学中的运用摘要：当今的教育改革是素质教育，而素质教育有是以创新精神和实践能力为重点。
在英语教学中，我们应该把创新教育贯穿始终。
关键词：英语教学创新教育运用长期以来，中国教育一直受传统的“应试教育”的影响，学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺。
因此，在与西方学生的比较中，我国学生的创造能力往往偏低。
正如著名教育家尼尔波斯特曼所批评的：“孩子们入学时像个‘问号’，毕业时却像个‘句号’，这只能是学校教育的失败。
”因此，我们的课堂教学只有在创新中求发展。
一、什么是创新教育创新教育是在创造教育思想基础上，根据“创造学”和“教育学”原理，针对传统教育中有碍人的创造力提高的问题而提出的。
所谓创新教育就是培养学生综合的创新素质。
它包括：创新意识与动机、创造精神、创新能力和创造个性等要素。
创新教育是通过“创造的引导者”——教师应用创造性思维教学策略提供创造的环境，能激发“创造者”——学生的“创造动机”，培养“创造的人格物质”，以发挥创造的潜能，而有创造的行为或结果。
就其目的而言，创新教育在于启发学生的创造动机，鼓励学生创造地表现，以增进创造才能的发展。
就其内涵来看，它是教师通过课程内容及有计划的教学活动，以激发和增长学生创造行为的一种教学模式。
就教师本身来讲，创新教育要求教师因时制宜，变化教学方式进行创造性思维教学。
二、英语课堂教学中如何实施创新教育英语课堂教学要创新首先要树立正确的学生观，许多科学家的研究证明：“人的大脑就像一个沉睡的巨人，它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。
”因此，教师要以人为本，相信潜能，相信学生能够独立学习，自主学习，要用发展的眼光看待学生，相信每个学生都有很大的可塑性，是不断变化发展与进步的个体。
所以，教师在课堂教学中必须树立正确的学生观，实施“因材施教”，做到尖子生吃饱，中差生吃好。
使全体学生自主参与，激励竞争，形成一个“兵教兵，兵教官，官教兵”，全班学生共同提高的统一整体。
创新教育在中学英语课堂教学运用论文
创新教育在中学英语课堂教学中的运用【摘要】本文着重通过对中学英语课堂教学的现状和存在的问题进行了分析，为创新型教师如何在中学英语课堂上实施创新教育提出几点建议。
【关键词】传统教育创新教育创新型教师创新教育是走向教育创新的必由之路,是深化教育改革全面推进素质教育的重要举措.而创新教育在中学英语课堂教学中的运用,就是根据课堂教学内容及其变化特点,适时的制定教学方针和活动方式,有意识的去让学生树立创新意识,从而提高课堂效力的一种教学手段.一、中学英语课堂教学存在问题1、教学观念滞后,教学目的不够明确素质教育已开展了很长一段时间,素质教育也明确表示,我们教育的目的是培养学生的能力,培养学生生存和为社会做贡献的能力.而不是将学生训练成为应付考试的工具.为了片面的追求升学力,实现学生”走出农门”的梦想,仍以培养学生得高分为目的,对学生素质的能力培养,没有能从根本上施行。
2、教学语言仍以汉语为主，英语为辅在小学英语课堂上,由于教学内容浅,容易听的懂,易于用直观的手段进行教学,不必借助于母语翻译.但在中学阶段,一些教师还习惯用母语来讲授和解释,学习英语的气氛在高年级中还没有较好的形成.一方面，他们认为中学生掌握的英语知识少，在听这方面还存在着很大的障碍，更不用说去让学生用英语表达了；另一方面，大多数老师认为用汉语讲解不仅快且更易于让学生接受。
因此，在英语课堂上，无论是老师还是学生都很少讲英语。
3、过多关注英语知识的传授，忽视英语文化的导入虽然大多数老师已深刻认识到英语课堂教学的最大目标就是培养学生对所学英语知识的实践能力，但由于受传统应试教育观念的影响，在实际教学中却仍是过分关注语言知识目标.很多课堂教学的过程几乎全部是老师在讲解,学生很少有参与的机会,即使有也是按老师的要求造几个简单的句子而已.同时大多数老师担心学生的活动过多而没时间去处理语言知识,因此就大大的压缩了语言文化导入的时间。
4、学生学习英语的积极性没有充分调动起来老师在教法上没有很好的引导，一节课下来几乎全部是老师在讲,黑板写的满满的,学生的笔记本也记得满满的,这种满堂灌的教学方法使学生对学习英语更加失去了兴趣。
浅议中学英语教学中的创新教育
向更 深 的 次 。 师可 以引导 学生 ： ｈ ｎ ｈ ｓ ｆｏ ｄｃ ｔｅ ａｅ 教 Ｔ ｅ ｔｅｅ ｏ ｄａ ｏ ｓ ｒ ｎ ｌｈ
ｍ ａｎ ｏ ｅ ｆｏ ｉ ｃ ｍ ｓ ｒ ｍ ｐ ａ ｓ ｎｄ ａ ｍａ ｓ Ｓ ｈ ｍ ａ ｉｇ ｃ ｎ ｏ ｌｎｔ ａ ｎｉ ｌ ｏ ｕ ｎ ｂｅｎ ｓ ａ ｎ ｔ
・
中外教 育研 宄 ・
２０ 年 １ 月 Ｎ １ ０９ １ ０． １
浅议 中学英语 教学 中的创 新教 育
吴莲青 湖南省凤 凰县 第一 中学
ｏ ｔｄ． 种 训练 几以开拓 学牛 的思 维 ， ｕｉ 这 ｓｅ 丁 培养 学 生从 多种 途 求
问题 的解答 ．
以培 养创 新 精 神 和实 践 能 力 为重 点 的 素 质教 育 是 今教 育 改革 的 主旋律 ， 课堂教 学则 是 培养 学生 创新 精 神及 实践 能 力的 丰
ｓ ｕｎ，ｒ ｔｏ ｎｉ ａｓｏ ａ ｔ．Ｔｈ ｒｆ ｒ Ｕ’ ｕ ａ ｅ ｎ ｓｍ ｕ ｔ ｉ ｅｗｉｈ ｕｔａ ｍ ｌ ｒｐｌｎ ｓ ｅ ｅｏ ｅ Ｏ ｌｈ ｍ ｎｂ ｉ ｇ ｓ ｐ ｏｔｃ ｈ ｅ ｖ ｒ ｎ ｅ ｔ ｎｄ ｃ ｓ ｔｍ ．Ｏ ｒ ｒ ｅ ｔ ｔ ｅ ｎ ｉｏ ｍ ｎ ａ ｅ ｏ ｙｓｅ ｗｅ ｗｉｌ ｎｉｈ ｄ ｌ ｂｅ ｐｕ ｓ ｅ
向学 生 提 出 两 个 题 ： Ｗｈ ｔｄ ｌ ｔ ａ ｄ ａ ｉ ｌ ｎ ｅ ｏ ａ ｏ ｐ ｎｓ ｎ ｎ ｓ ｅ ｄ ｔ ａ ｍａ ｓｒｉｅ ＠Ｗｈ ｔ ｏｐａ ｔ ａ ｄ ａ ｉ ｌ ｎ ｅ ｕｖｖ ｅ ？有些 ｕｖｖ ？ ａ ｄ ｌ ｓ ｎ ｎｍａ ｅｄ ｔ ｓｒ ｉ ｔ ｎ ｎ ｓ ｏ ｅｈ
创新教育在英语教学中的运用
从心理学分析， 创造性思维可分为:创造诱因、 信息储备、
val， 然后跟学生们开个 English par y， t 鼓励学生运用所学知识来
持” 心理自由; 也可以充分进发自己的思想火花， 不怕别人讥 笑或讽刺。 作为教师应在班上鼓励那些用不平常方式来理解事 物的学生， 强调师生的平等， 把爱溶进每一位学生的 心田， 把信 任的目 光射给每一个学生， 使其形成探求创新的心理愿望和性 格特征， 也为其他方面的发展奠下良 好的基础。 比如， 在学完新 版高一Unit 14 Festivals 后，教师可以鼓励学生分组讨沦中外 的节日 情况， 从节日 的诞生、 的主题、 节日 庆祝的方式， 到当地 的习俗等加以对比。在此基础上激发学生创设一个class festi-
培养学生兴趣， 使学生精神饱满、 兴奋异常并相互感染， 从而 人人都积极地参与教学活动， 课堂气氛活跃而有序。 每一次成 功的体验又有可能推进第二次成功，多次的成功便增强了学 生的自 信心， 拓宽了学生的思维， 为学习英语奠定了基础。 2.以培养学生 创新精神为 课堂教育的主旋律。 传统的三大教学任务: 一是认识性任务，引导学生掌握 “ 双基” ;二是发展性任务， 发展学生的智力和能力;三是教育
是多方面的。
创新能力， 包括创新思维和创新设想的实践能力。其中， 创新思维居于核心地位。 心理学研究表明， 创新思维是聚合思 维与发散思维的统一。 我们英语教师在课堂教学中， 在充分培 养学生聚合思维的同时， 更应注重发散思维的培养。
1.营造一个和谐、 活而不散的课堂气氛。 课堂教学气氛是课堂中一种占优势的态度与情感的结合 表现， 是一种独特的心理气氛。轻松、 愉快的学习气氛有利于
创 新教 育在 英语教 学 中的运
郭兰
如何在英语课堂中体现创新教育
生各抒 己见 ， 展开热烈讨论。有学生大胆地指责 ｓｏ ｓｉ ｈｐ ａｓ — ｓ ｒ ｔ这句话带有 明显的性别歧视 ， ａ ｎ 我及 时表扬了他 ， 鼓励 并
、
在 课 堂教 学 过 程 中培 养 学 生 的创 新 能 力
在课 堂教学过程中鼓励学生 的求异思维 ， 求异思维是创 造性思维的核心 ， 在英语教学 过程中 ， 教师应 引导和鼓 励学 生打破思维定势 ， 敢于“ａ ｏ ， ｓｙ ｎ ”从而让学生多侧面 、 多角度
地思 考 问题 。
散思维 、 创新思维 的发展 。要让学生丰 富想象 ， 积极探索求 异， 坚持独立见解 ， 这就要求教 师要 善于挖掘教材 中蕴含的 创造性因素 ， 通过设疑创设情境 ， 给予每位学生参与的机会 。 让学生积极运用所学 的知识 ， 大胆进行发散创造。如在教过
新 校 阔删 沦版
Ｘ Ｘ ｏｕ Ｉ＿ Ｂｎ ｉ ｉ＇ａ ｕ ａ ｎ ａ￣ ｎｉ ｎ ｆ
素质教育
如何在英语课堂中体现创新教 育
李爱 宁
（ 富平县老庙镇笃祜初 中， 陕西 渭南
以培养创新精神和实践能力为重点 的素 质教 育是当今
教 育改 革 的主 旋 律 ， 堂 教学 是 培 养 学 生创 新 精 神 及 实 践 能 课
一
中也没有列出标准答案 。 因此教师便可 以充分利用这个问题
让学生积极展开讨论 ， 训练学生 的发散性 思维能力 ， 寻求所
有 可 能 的答 案 。
四、 培养发散思维 。 提高创新思维 能力 有位名人 曾说过 ：好的先生不是教书 ，不是教学生 ， “ 乃
中学英语教学创新实践(3篇)
第1篇一、引言随着全球化的不断深入，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。
在我国，中学英语教学一直是教育领域的重要部分。
然而，传统的中学英语教学模式存在诸多问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不高、英语能力提升缓慢等。
因此，创新中学英语教学实践，提高教学质量，已成为当前教育改革的重要任务。
本文将从以下几个方面探讨中学英语教学创新实践。
二、创新教学理念1. 以学生为中心传统的中学英语教学以教师为中心，教师讲解为主，学生被动接受。
创新教学理念要求教师转变角色，以学生为中心，关注学生的需求和发展。
在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，引导学生主动参与、自主学习。
2. 注重实际应用英语学习的目的是为了应用，因此，中学英语教学应注重实际应用。
教师应结合学生的生活实际，设计具有实际意义的课堂教学活动，让学生在真实语境中运用英语。
3. 多元化教学方式单一的课堂教学模式难以激发学生的学习兴趣。
创新教学理念要求教师采用多元化的教学方式，如小组合作、角色扮演、情景模拟等，提高学生的学习兴趣和参与度。
三、创新教学方法1. 情境教学法情境教学法是通过创设真实、生动、有趣的教学情境，让学生在情境中感受语言、学习语言。
在中学英语教学中，教师可以运用多媒体技术、实物展示、图片、视频等多种手段，为学生创设丰富的教学情境。
2. 任务型教学法任务型教学法是以任务为导向，让学生在完成任务的过程中学习英语。
教师可以根据学生的实际情况，设计具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中提高英语能力。
3. 合作学习法合作学习法强调学生在小组中共同学习、共同进步。
教师可以将学生分成若干小组，让小组成员在讨论、交流、合作中完成学习任务，提高学生的英语交际能力。
四、创新教学评价1. 过程性评价传统的教学评价过于注重结果，忽视学生的学习过程。
创新教学评价应注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作精神、自主学习能力等。
2. 多元化评价传统的教学评价方式单一，难以全面反映学生的学习成果。
浅析创新教学在初中英语课堂的应用
浅析创新教学在初中英语课堂的应用随着社会的发展和教育理念的变革，创新教学已经成为教育领域的一大热门话题。
创新教学不仅仅是一种教学模式或者教学手段，更是一种教育理念和教学方式的变革。
在初中英语课堂中，应用创新教学的理念和方法，可以有效地提高学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，提高教学效果。
本文将从创新教学的概念、初中英语课堂的特点以及创新教学在初中英语课堂的应用等方面进行浅析。
一、创新教学的概念创新教学是指教师在教学过程中运用新的教育理念、新的教学手段和方法，以创新的思维和创新的意识去设计和实施教学活动的过程。
创新教学包括教学内容的创新、教学手段的创新、教学方法的创新和教学评价的创新等方面。
创新教学强调培养学生的创新思维和创新能力，突破传统的教学模式和教学方式，使学生在学习过程中更加主动、积极和乐于探索。
二、初中英语课堂的特点初中英语课堂的特点主要包括学生的认知水平较低、教学内容较为抽象和复杂、学生学习兴趣不高等。
由于初中英语学科的特殊性，教师在教学过程中需要针对这些特点进行相应的教学设计。
传统的课堂教学方式在这些特点下可能难以达到良好的教学效果，因此有必要在初中英语课堂中应用创新教学的理念和方法。
1. 探究式学习法探究式学习法是一种注重学生自主探究和发现的教学方法，它强调培养学生的探究精神和科学思维。
在初中英语课堂中，教师可以设计一些开放性和探索性的问题，让学生通过自主探究和讨论，发现问题的解决方法和规律，从而提高学生的学习兴趣和学习动力。
教师可以设计一些有趣的英语游戏和任务，让学生在参与游戏和任务的过程中，自主探索和发现英语知识，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习合作学习是指学生在小组或者团队中进行学习和合作的一种教学方式。
在初中英语课堂中，教师可以设计一些小组活动和合作任务，让学生通过互相配合和协作，共同完成学习任务，提高学生的学习效果。
教师可以设计一些小组讨论或者小组作业，让学生在小组中共同讨论和解决问题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
英语教学中创新教育
浅谈英语教学中的创新教育当今时代是信息时代，而英语堪称为时代信息的首要载体。
英语是世界上运用最广泛的语言之一，在国际政治、军事、经济、科技、贸易、交通运输等领域，通常以英语作为交往工具。
对于中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系的更为密切。
作为英语教师，我们如何才能培养一代有扎实基础，有创新精神，有开拓能力的高素质人才呢？我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？在平时的教学中，我是从以下几方面去做的：一、创设情境，培养学生的创新能力课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。
教师在教学设计和安排上必须更加注意教法新颖、有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。
在英语教学中，我常使用情境教学，即创设某个生活场面，让学生通过实践，体会到语言本身的交际功能，这样才能真正激发学生学习英语的兴趣。
比如，在学习九年级英语unit1.how do you study for a test?时，我制作了许多图片，图片上分别画着学生们平时喜欢学习英语的方式，有的学生在听英语磁带；有的学生在看英语电影；有的学生在唱英语歌曲；有的学生在分组讨论；有的在和外国人对话；有的学生在向老师求助……然后我在黑板上写下几个句子：1.do you like english? 2.do you think it is interesting to learn english? 3.do you often read english alone or practice it withyour friends?学生们都踊跃回答问题，发表看法，然后我稍作讲解，进一步引导他们，让他们说出自己平时学习英语的方法，我进行小结后，将他们认为好的学英语的方法写到黑板上，这样学生既复习了语法知识，也提高了英语口语能力。
二、更新教学观念，提高学生创新思维能力教师要更新教学观念。
首先，要具有新的人才观，21世纪将是高科技、高竞争的时代，对外语人才的要求显然与过去不同。
浅谈创新教育在英语教学中的运用
就 英 语 内容 而 言 ， 既容 纳 了 天 文 、 理 、 物 、 学 等 自然 科 地 生 化 学 的 内容 ， 时 又 涉及 社 会 、 德 和 情 感 等 人 文 科 学 的范 畴 。把 同 道 创新教育融人英语教学之 中，对学生素质 的全面发展具有非常
（ｎｓ） ｏ ｇ ｏ ｅ ｏｋ受 习惯 思 维 的 影 响 ， 些 同 ｉ ｈ ｎ ｍｙ ｆ ｉ ｄｉ ｈ ｍ ｗ ｒ． 有 学 不 假 思 索 地 说 ：填ｆ ｉ ， ｃｕｄ 只 能 填 原 形 。 殊 不 知 ， “ ｉ ｓ 因为 ｏｌ后 ｎｈ ” 受 ｓｅｔ ｐ ｎ的影响 ， 还得填ｆ ｉ ｉ 。 ｉ ｓ ｎ 通过这个例子 ， ｎｈ ｇ 我们可 以在很简单
一
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发 挥 学 生 的 主 体 地 位 ． 养 学 生 自主探 究 的创 新 能 力 培
现代教育 理论认为 ， 学生是教 育的 主体 ， 发展 的主体 ， 学生 既是教育 的对象 ，也是教学活动 的参与者 。只有使学生真正成 为教学 的主体 、 学习的主人 ， 才能使学生拥有创新 的机会 。在教 学 中 ， 师 不 能再 独 断 地 采 用 “ 鸭 式 ” 教 填 的教 学 方 式 把 知 识 一 味 的灌输给学生 ， 而要把课 堂还给学生 ， 给他们机会 ， 给他们空间 ， 让 学 生 亲 自动 手 ， 自去 尝 试 、 体 验 。素 质 教 育 是 培 养 ２ 世 纪 亲 去 １ 新 型人才 的教育 ，学生需要获得学习知识和提高能力 的科学方 法， 良好 的学 习方 法能够使学 生更 好地挖掘 自身潜能 。学生是 课堂学 习的主体 ， 教师应注重培养学 生独 立学习的能力 ， 让他们 更 好 地 自主学 习 、 独立 思考 ， 他 们 在 学 习 中学 会 如 何 去 获 得 知 让 识 的方法 ， 以达到培养创新 意识 ， 提高创新能力 的目的。教师在
高中英语课堂教学中创新教育的应用
高中英语课堂教学中创新教育的应用引言随着社会的不断发展和教育的持续改革，传统高中英语课堂教学模式正在经历一系列的变革。
创新教育逐渐成为高中英语课堂教学的一个重要方向。
本文将探讨高中英语课堂教学中创新教育的应用，旨在帮助教师和学生更好地理解创新教育的概念，并提供一些实际的应用方法和案例。
创新教育的概念创新教育是指在教学过程中运用创新思维和方法，将学生参与其中，培养学生的创造力、创新能力和解决问题的能力。
在高中英语教学中，创新教育强调学生主动参与和合作学习，鼓励学生独立思考和解决问题，培养学生的语言运用能力和跨学科的学习能力。
创新教育的应用方法1. 项目式学习项目式学习是一种基于问题和任务的学习方法，它通过让学生合作解决真实世界的问题来促进创新思维和解决问题的能力。
在高中英语课堂中，教师可以设计一系列与学生生活和兴趣相关的项目，供学生自主选择并完成。
例如，学生可以选择一个英语国家作为研究对象，通过团队合作调查和研究，了解该国家的文化、历史和人物。
通过这样的项目学习，学生可以提高他们的英语水平，同时培养他们的调查研究能力。
2. 创客教育创客教育是一种将科技、手工和创造力相结合的教育方法。
在高中英语课堂中，教师可以引导学生使用各种创客工具和材料，设计和制作与英语学习相关的产品或艺术品。
例如，学生可以设计和制作一本英语学习手册，其中包含他们自己编写的英语教材和练习题。
通过这样的创客活动，学生可以更深刻地理解和应用所学的英语知识，同时培养他们的动手能力和创造力。
3. 虚拟实境教育虚拟实境教育是一种利用虚拟现实技术和设备的教学方法。
在高中英语课堂中，教师可以使用虚拟实境技术创造一个全新的学习环境，让学生在这个虚拟环境中进行英语学习和交流。
例如，学生可以在虚拟实境中扮演角色，模拟真实情境下的英语对话和交流。
通过这样的虚拟实境教学，学生可以更好地提高他们的语言表达能力和沟通能力。
创新教育的案例分析1. Flipped Classroom（翻转课堂）翻转课堂是一种将课堂教学和学生自主学习相结合的教学方法。
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创新教育在中学英语教学中的体现
作者：
来源：《学习报·教育研究》2014年第16期
编号：H3（2014）16-03-01
作者：齐震
中学英语实施创新教育应以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以提高学生的整体素质，着重培养学生的语言运用能力为目的。
要培养学生高尚的品德和健全的人格；培养学生良好的心理素质和终身学习的能力；培养学生将来在国际化、信息化社会中获取和处理信息的能力，为实现学生全面发展打下坚实的基础。
我在自己的教学实践中，实施创新教育，具体体现在以下几个方面：
一、激发学习兴趣，推动学习动力
1.融洽师生关系，激发学习兴趣。
教师应当尊重学生的个体特点，充分发掘学生的不同潜能，与学生建立真诚，理解和信任的关系，因材施教，鼓励创新，为学生提供更加广阔的思维空间和自主发展空间。
2.活跃课堂气氛，培养学习兴趣。
教师要尽量挖掘教材本身的情趣，科学有效地利用教材并采用灵活多样的方法，以活跃课堂气氛。
3.运用学习规律，调动学习兴趣。
教师要利用学生已有的知识引出新知识，做到以旧带新，由浅入深，由易到难，多启发，少说教，使语言操练和实践达到最佳效果。
4.活跃学生思维，提高学习兴趣。
在课堂教学中巧妙地设问质疑，有助于刺激学生大脑皮层，促进思维发展，营造崇尚真知的氛围。
5.采用多样教法，巩固学习兴趣。
要尽量可能多样、新颖、自然贴切地创设语言情景。
供学生理解、操练和运用英语，充分利用计算机、多媒体、语言实验室等现代化教学手段，围绕教学重点、难点设计教学、制作高质量的教学课件。
6.加强语言实践，保持学习兴趣。
学生只有学有所得，学以致用，才能保持高昂的学习兴趣。
这只有通过大量、直观、生动、形象、有效的语言实践才能实现。
7.给予成功机会，增强学习兴趣。
积极为优生提供机会展示才能，努力为学习有困难的学生创造成功的机会，让学生通过课堂多种形式的教学活动，在原有基础上得到提高，尝到成功的喜悦，助于进一步增强学习兴趣。
二、优化课堂教学，提高课堂效益
1.教学目标多元化。
在设计教学目标时既要考虑知识的传授，使学生获得语音、词汇、语法、功能、语篇等知识，也要设计如何发展学生听、说、读、写技能，使他们获得运用语言的能力目标，还要结合教学内容制订培养学生的健全人格与优良品德，使他们身心得到和谐发展的目标。
2.教学内容开放。
素质教育“以人为本”、“以学生为主体”，在处理教材内容时应充分考虑大多数学生的认知和情感需求。
切合实际地对教育内容作适度的取舍，是符合素质教育思想的。
3.教学方法科学。
教师要正确认识师生的辩证关系，重视学生的主体地位；要努力实行启发式和开放式教学，尽量采用能引导学生独立思考，独立研究，独立完成作业的教法；要根据学生的特长、个性特点、兴趣爱好、认识风格的不同而因材施教，不能以增加学生负担为代价来提高“教学质量”。
4.教学形式多样。
就英语教学而言，教学的实质是语言实践和运用。
只有通过多种多样的教学活动，刺激和调动学生的各种感官参与学习，学生的主动性和积极性才能充分发挥。
5.课堂交流多向、互动。
教师应激励学生用自己的语言积极参与课堂活动，强化认知过程，表达学习中的认知和情感需求。
信息的沟通是师生之间、生生之间、小组之间多向往复的；言语行为是交际、商讨式的；师生关系是互动的。
6.学习要有层次。
面向全体学生，不是不承认差别和层次，相反，要根据不同水平的学生确定不同的教学要求和施以不同的方法。
这样做可以使全体学生（学习能力强的较弱的）各得其所，都得到发展。
7.对学生的评价以激励为主。
在教学过程中要真诚地鼓励每一个学生的每一步成功，树立其自信心，增强其学习的兴趣，要与学生一起分析学习中的得与失，争取下一步的成功。
三、加强听说读写，全面提高素质
1.听的训练。
应根据教学要求制定有针对性的听力训练计划，合理地选择适合大多数学生的语言材料，充分地利用多媒体及现代教学技术，科学地训练听力。
2.说的训练。
说英语是一个复杂的心理过程，教师要努力排除学生在说英语时的心理障碍，强化学生自我表达的心理倾向，不害羞、不胆怯。
培养学生说的能力要循序渐进；从操练式的说，逐步过渡到交际的说；先讲一两句，后作较长的讲述；先讲简单的内容，后讲复杂的内容；先在小范围内讲，后在大范围内讲；先在熟人面前讲，再在陌生人面前讲。
3.读的训练。
读是人们获取各种信息的重要途径，是英语教学的主要内容。
要逐步增加学生的阅读量，扩大他们的知识面，教会他们各种阅读技能；要正确处理精读与泛读的关系，不仅能默读，也要会朗读，要有意识地培养学生识记、分析、判断、猜测、推理、综合领悟和评价的能力。
4.写的训练。
写是中学英语的目的，其能力的获得也有一个渐进的过程。
首先要抓好单项形式的训练；为连贯表达打好基础，如：写单词、写句子、写语段等；其次，加强写作技巧的指导，如文章的结构，句子的逻辑关系、段落的过渡、应用文的表达形式等。
此外，还应重视书面作业的批改、评讲，针对学生的问题及时调整教学。
四、开展课外活动，发展学生个性
英语课外活动是英语教育的重要阵地。
它的开展有利于进一步培养和巩固学习英语的兴趣，发展个性、特长；有利于巩固、扩展课堂教学的成果，促使语言知识尽快向语言能力转化；有利于为学生提供更多的语言实践机会，增强运用英语的能力和交际能力。
课外活动应以学生自主、自愿为基础，根据各自的兴趣爱好和特长自由选择，自愿参加。
教师的工作是指导性的。
课外活动的内容不受教学计划和教学大纲的限制，也要防止增加学生负担。
在确定具体内容时要重视满足学生的不同兴趣和需要。
教师要重视内容选择的指导，所选内容要有利于学生身心的健康成长。
课外活动的形式很多，比课堂教学更加丰富多彩。
常见的英语课外活动有：
1.实际操作类：书法、打字、会话以及校园英语广播、闭路电视等。
2.交流讨论类：讲故事、演讲、讨论、辩论、影视欣赏、阅读、写作、竞赛、黑板报、小报、班际交流等。
3.游戏表演类：朗诵、演唱、课本剧、小话剧、相声、舞蹈、游戏等。
提高国民素质，培养能适应未来社会的高素质人才，是教师肩负的重要任务。
因此，教师要积极推动创新教育工作，不断创新，培养出更多符合时代需要的人才。
（作者单位：山西省太原十二中030000）。