《树立正确的消费观》教学课例-教学设计-优秀教案

高中政治必修一《树立正确的消费观》课例研究自从横山中学实施优化课堂教学以来，我力求进步，进一步转变教学观念，利用一切可以促进自身成长的渠道深入实践优化课堂教学。

刚好，一师一优课又到了晒课的时间，需要做一节课堂实录，我主动选择了必修一《树立正确的消费观》这一节，想通过多媒体技术的应用上好本节课。

一、选课及采用案例研究的理由
之所以选择这一框题，主要理由有三个：第一，本节的知识结构简单，线条清晰，便于把握。

第二，本节内容贴近学生生活实际，学生既比较熟悉又比较有兴趣，便于课堂活动的开展。

第三，本节逻辑结构清楚，两个目题之间关联度高，又是学生身边的事，便于采用案例教学和培育核心素养。

二、整体设计介绍
设计理念:优化课堂教学的核心理念就是要体现学生主体地位，让学生能够转变学习方式，懂得自主学习、合作探究等。

特别要采用恰当的方式方法调动学生的主动性和积极性，让学生动起来，在快乐和共享中学习。

再加上，新课改提出要培养学生核心素养。

所以，我本节重在培养学生辩证分析问题的能力，合作学习能力，让学生体会学习过程、享受快乐学习，在轻松中形成科学的素养。

因此，在导入上，我首先要吸引学生，以《2018互联网+中国品牌发展报告》对中国当下消费主力军的介绍和一则广州市中学生消费情况的曝光，让学生了解我国消费者当前的消费情况，让学生个别来谈看了材料之后的感触，让他们意识到各种类型的消费情况（有积极的，也有有问题的）在这个环节中，通过学生动脑归纳的方式，点出四种不同消费心理或行为，之后再对学生归纳的结果进行启发和点评。

这节课设计了两篇章，分别是:一、消费心理——心理评析篇;二、做理智的消费者——行为选择篇。

通过情景设置，即三个生活案例进入篇章学习，按照两篇章的逻辑次序，实现内容跨进，由对各种消费心理的分析判断进而作出正确的消费选择。

在这两篇章的推进过程中，我主要设计的就是小组合作讨论和谈话法来调动学生。

在两个篇章完成之后，我要求学生用简练的语言来概括本节内容，深化主题，并能根据记忆列出本节知识结构。

之后，简单地做了三道练习检测学习成效。

三、案例研究
案例1:时间来到2016年，我看到身边的朋友、同事都逐渐换上了新手机，我心里也痒痒的。

但我就是一个普通的公职人员，四五千、七八千的手机我还下不了决心，心理很犹豫。

老公也劝我，现在的还能用了，万一不能用了，买一个实惠一点的吧。

这个案例我认为选取得较好。

学生太熟悉这种情况了，所以让他们分析“我”的消费心理的时候，难度并不大，学生能看到“从众”，能说出其典型特点，就是个别组员对这种消费心理认识的不全面，教师又让其他组员来补充，特别要意识到要一分为二地来看待从众心理。

案例2:李明几位朋友的奇特商品
案例2，我主要是提供了几组照片，让学生观察，然后去发现自己身边类似的现象，小组集体讨论这种现象，谈自己的看法。

我知道学生是时代的弄潮儿，可能对这种现象的负面影响认识不够，特别口头补充了伊拉克发生的因奇异消费而造成伤害的案例，感觉同学们还是有点震惊，我借此教育他们一定要与社会和谐相处。

案例3:五一期间，丽丽一家打算去商场购物。

丽丽特别开心地对爸爸说:“爸爸，我要买一双阿迪达斯的白色运动鞋，我们班好几位女生都穿了，她们说穿着特别有面子。

”
一谈到这个案例，班上有些女生就特别激动，说自己班就有，有个别人还低声说xxx就是这样的。

我趁着他们的话题让他们说这样好不好，为什么？一些学生特别有话说，站起来滔滔不绝，我借此加强教育。

通过三个案例把四种消费心理都分析后，个别同学做了总结，我进一步完善。

我进行了一个课堂小调查，让同学们放松一下。

通过调
查让同学们意识到自己存在的消费理念问题，引出下一篇做理智的消费者。

1、量入为出，适度消费；2、避免盲从，理性消费；3、保护环境，绿色消费原则；
4、勤俭节约，艰苦奋斗。

在学习这四个原则时，由于前面讲得比较详细，我认为学生基本上已经知道了该树立什么样的消费观，就是具体的要求还不够明确。

所以这部分我重点是让学生学习个别概念的内涵。

比如：对“适度”的全面理解，对“理性”的正确认识，有的概念让学生念课本，有的我正反举例，有的和学生谈话，争取让他们形成正确认识。

四、教学反思
本节采用案例教学，我认为特别适合这节的内容和素养目标。

运用对媒体也特别有力地配合了教学。

听课老师告诉我说我的课堂上学生很轻松，娃娃们都笑得，她录那节课学生斗不言传。

是的，学生上课的整体状态不错，合作学习也较有效。

尤其在在点评上，采取边展示学生归纳的结果边点评，使点与评有效地进行，达到了预期的教学效果和目标，学生也逐渐学会了点评，能够主动学习他人。

我相信在情感、价值观、理性素养上学生肯定都有收获。

只是，三个地方我没处理好。

第一时间布局稍有欠妥，第一篇分析得太详细了，甚至可能有啰嗦的地方，以至于第二篇整体时间仓促，不够细致。

第二，案例的基础分析到位，但延伸不够，深化不够。

就比如提出绿色消费的原则。

我是直接提出来的，讲了绿色消费的内涵，但理解得不够细致全面。

是因为我在前面内容的学习中没有进行延伸，比如有时过度消费或不理性消费造成了资源浪费，花了冤枉钱，以至于不能持续消费。

这方面我没有进一步深化，知识间的联系没抓紧，学生可能理解得就不到位。

不做题发现不了问题，一做题就发现自己在后面这两个原则上没处理好。

第三，这节课教学的任务和目的不单单是为了让学生掌握知识要点，更重要的是使他们在实践过程中，能够正确的分析自身的消费心理，从而践行科学的消费原则，做一名理智的消费者，正确看待和处理个人与他人、与社会、与自然的关系。

在这些目标素养的培养过程中，有的我注意到了，有的还是忽略了。

总之，不管是制课件，还是看自己的课堂实录，老师们的评价，还是暴露出来一些问题。

案例教学我以后肯定还会多用，我要发扬长处，克服不足，进一步优化课堂教学。