注重生活实践培养数学意识

注重生活实践培养数学意识
我国著名数学家华罗庚曾经说过“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之迷，日用之繁，无处不用数学。

”由此可见，各行各业都离不开数学。

数学素质已经成为每个公民必备的文化素质。

培养学生意识和数学素质，是我们做教师的一行重要的工作。

数学知识来源于生活，又应用于生活。

小学已有或多或少的生活经验。

如果我们能在数学教学中引导学生利用自己已有的生活经验去分析和解决问题，使数学问题具体化、生活化、学生就能体验到生活中的数学，感受到数学的乐趣，从而养成用数学的观点和方法去认识周围事物，处理实际问题的习惯，同时也从小培养了学生的数学意识。

一、注重生活实践、激发学习兴趣
数学无处不在，无处不用。

生活中到处都有数学的影子。

在导入新课时，我利用学生身边的生活事例设计教案，使抽象的数学具体化，激发学生的兴趣，提高学习的积极性和主动性。

如：在教小学数学第三册对称图形时，我不急着讲新课，而是让学生先谈一谈自己平常见过的树叶是怎样的。

由于大部分学生都是来自农村的，见过的树叶也很多，所以发起言很热烈，求知欲望也很强，我就乘机导入新课，并拿出事前准备的树叶让他们仔细观察，结果同学们很快就掌握了对对称轴这个抽象的概念。

二、利用生活实践，帮助学生释疑
在认识的过程中，当新知识与原有经验发生冲突，新旧知识容易混淆时，我就利用学生的生活实践经验，稍作点拨，学生就很容易找到其特点，解决疑难。

如：在教镜面对称的方法时，特别是看钟面的时间时，由于镜子里的影子与实际有出入，学生很难分辩。

这时我就拿出镜子和教具钟表，让他们仔细观察，最后发现镜子里的时间与实际的时间刚好相反。

三、利用生活实践。

解决数学问题
数学概念、性质、公式等本来就是从现实生活中抽象出来的，书本上的数学问题都是与学生的日常生活息息相公的，只要我们能联系生活实际，抽象的数学就变得通俗易懂。

四、利用生活实践、扩展数学空间
学习数学的目的不仅是要掌握数学的基础知识和基本技能，更重要是学以致用、学以活用。

真正提高学生的思维能力，培养学生运用数学知识，解决实际问题的习惯，使学习的木的扩展延伸到社会。

以上教学使学生体会到，只要处处留心，事事动脑，社会生活才是学习的大课堂。