人教部编版教材七年级语文上册《再塑生命的人》优秀教案

教师姓名×××单位名
称
×××填写时间×××
学科语文年级/册七年级（上）教材版本人教版课题名称《再塑生命的人》
难点名称学习《再塑生命的人》海伦凯勒自强不息的精神，体会她热爱生活，对待生命的积极态度。

难点分析从知识角度
分析为什么
难
体会“海伦凯勒”热爱生活，对待生命积极的态度，
要通过理解分析课文，展开想象，将海伦凯勒的处境
转移到自己身上或将自己转移到故事当中，具有一定
的难度，对于文本分析和鉴赏能力还有待提高。

从学生角度
分析为什么
难
虽然七年级的学生在小学接触过关于海伦凯勒的故
事，但他们对于盲聋孩子的世界没有切身体会，也很
难理解他们处于黑暗中的心情，所以会有些难度。

难点教学方法1.通过情境诵读、品析、想象，发展学生的语言能力，提高学生的鉴赏能力，从而感受文章的语言美。

2.通过讨论及合作问题探究，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

教学环节教学过程
导入同学们，世界是美丽的。

我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。

然而，在这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，如若要出类拔萃，有所成就，那简直就是一个奇迹。

今天，我们便要走近一个奇迹，去结识一位奇女子。

那就是海伦凯勒，那我们首先来看她的生平以及品质，相关著作。

知识讲解（难点突破）一、莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式
（一）活动：梳理文章内容。

1.本文主要写了莎莉文老师的哪些事？阅读文章，然后简要概括。

写了三件事：
（1）莎莉文老师教“我”认识具体事物。

（2）莎莉文老师教“我”认识和理解大自然。

（3）莎莉文老师教“我”理解“爱”的含义。

2.梳理文章的基本脉络，划分层次结构并概括大意。

第一部分（第1段）：概述莎莉文老师在“我”一生中所起的重要作用。

第二部分（第2～13段）：写莎莉文老师对“我”的教育情况。

3.阅读全文，概括文章中心。

这篇课文真实地记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事，表现了莎莉文老师对学生的一片爱心以及作者对老师的感激和敬爱之情，同时也表现了作者求知的热切和艰辛却愉快的生活感受。

（二）活动：认识“特殊教育”。

1.莎莉文老师是怎样教“我”认识具体事物的。

文中写莎莉文老师教“我”认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次抱“我”，有意识地教我拼写洋娃娃（doll），还教我拼写针，杯子（cup）以及（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）这些词，从此，海伦凯勒开始认识大量的具体事物。

2.莎莉文老师又是如何让“我”区分并认识“水”和“水杯”的？
有一天，莎莉文老师把我带到水井房，莎莉文老师压水，让水流从我的一只手上一遍又一遍地流过，在我的另一只手上一遍又一遍地写water（水）。

反复让我体验“水”，我恍然大悟，完全明
白了莎莉文老师的意思。

水唤醒了我的灵魂，瞬间让我区分开水和水杯。

我获得了光明、希望、快乐和自由。

从此以后，我每天都走出家门，去找东西学习。

每一个新名字都会给我带来一种新的思想。

我触摸到的任何东西好像都是有生命的。

课堂练习（难点巩固）本节课你有哪些收获？用简练语言加以总结。

（指名回答）
海伦·凯勒那坚强的意志力，相信让每一个人都为之佩服，她虽然是一个失明亦失聪的人，但是却能成为作家和教育家。

海伦的一生是一个传奇，即使她是一个重度残疾人，她都没有想过放弃自己的生命，也没有埋怨过。

那让我们想一想，如果我们面对着这样的不幸，那一定会有人整天在埋怨，愤世嫉俗。

甚至也有不少活得好端端的人，都有寻死的念头。

那么又多少人能像海伦一样，认真地活下去呢？
有海伦这样的对待生活态度，生活中还有什么可以称为不幸的呢?其实，幸运与不幸运，绝对不是命中注定不可以改变的。

有时,幸运可能会成为不幸，关键是你对待生活的态度。

——生活就像一块冰，你对她冷淡，她汇报你的必然是冷冰的；但是如果你用火一般的热情去对待她，她就会化做温柔的春水来报偿你。

所以同学们，我们不仅要学习海伦好学敏思、自强不息、坚忍不拔的精神，更要学习她热爱生活的态度。

我们要坚信勇敢地接受生命的挑战就能够赢得生命中的光明。

小结
生命是短暂的，正因为短暂，我们更应该热爱生命，把短暂的人生理想结合起来，让有限的生命创造无限的社会价值，我们要像海伦·凯勒一样热爱生活，珍爱生命，为自己的人生梦想而奋斗。