小学人教版品德四年级上册 3.3《购物场所我知道》教学设计
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第二课时
一、了解新颖的购物方式
1、同学们，你们知道那些新的购物、付款方式？
2、课件出示课本第57页新颖的购物方式。
3、比较讨论自己的购物、付款方式与电脑演示的哪些方式更好，为什么？
4、指导学生尝试通过网络购买一本书、一些自己喜欢的东西，实际尝试一下新颖的购物方式。
二、设计未来的购物场所
1、未来的购物场所会是什么样呢？
3）根据同学们的评价，再选两组导购员和顾客进行表演。
仔细观看画面，记住图画中的购物场所
回答画面中有哪些购物场所，学生回答，要求其他同学认真听，可以对其漏掉的部分进行补充。
对图中的购物场所进行分类。
请同学们拿出《购物调查表》，以小组合作的形式进行交流，
汇报并说清原因。
学生猜谜
学生评价
学生答,。
学生观察并回答
1、教师出示多媒体课件：．
要求学生在快速转换的画面中，尽可能多地记住其中的购物场所的名称．
2、给购物场所分类
这些购物场所都是我们平时经常光顾的地方，谁能给他们分分类？比如：阳光商厦和人民商场我们可以把他们归为大型综合商场，其他的怎么分呢？
他们各有什么特点呢？我们在选购商品时应该怎样选择适宜的购物场所呢？
付款方式：信用卡、分期
（三）选择合适的购物场所
1）我是新华商业街的经理，我今天要招聘一些导购员，听说你们具备这方面的知识，但我要现场测试一下，谁更适合这个工作。你们先说说导购员应具备怎样的素质?
教师：我来给大家做个示范，看看你们从中又能发现什么？教师示范。
２）现在，招聘活动开始，我今天招聘“百货”、“服装”和“文具”的导购员，谁有信心来试试？现在，招聘活动开始，我今天招聘“百货”、“服装”和“文具”的导购员，谁有信心来试试？选择三名同学做导购员，教师将相应的导购标志贴在衣服上。挑选一名学生做顾客。其他同学做文明观众，当公平裁判。
学生表演，
点评
评出“最佳导购员”和“文明顾客”。
我遵循关注学生的生活体验，回归学生的生活中去这一理念，采用直观教学，从儿童的生活实际入手使他们很自然地融入和积极地参与教学中。
本环节突出学生联系生活学习的过程，以小组合作的形式进行交流，便于照顾那些不善表达和学习能力较欠缺的孩子。
猜谜的形式，既巩固了知识，锻炼了口语表达能力，在猜谜的互动中，还能增强与人交流的能力。
2、指导学生设计未来购物场所。
回忆电视上介绍的或自己外出旅行所看到的新的选购、付款方式。
观看现实生活中的一些新颖的购物、付款方式。
讨论说原因。
学生讨论。
交流想象的未来购物场所。
小组共同绘画未来的购物场所。
了解一些新生事物，知道购物场所与形式是不断变化发展的。
创造轻松愉悦的环境，充分发挥个人和集体的智慧，鼓励发散思维、鼓励合作、鼓励创新。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
创设情景
激发兴趣
同学们，你们对我们周围的购物场所熟悉吗？你们在生活中要购买需要的用品应该怎么办？今天，我为大家设置了三道关卡考考你们，如果顺利通过了，我相信你们一定能成为一个精明的消费者。现在我们开始闯关，你们准备好了吗？
新知学习
一、联系生活，引导探究：
(一)了解购物场所
考察学生的社会实践能力。
巩固提高
孩子们，哦，不对，应该是小消费者们（强化角色转换意识），通过今天的三道关卡，你有什么收获？
学生谈收获
小结
你们真了不起，知道这么多关于购物的知识，我相信你们的父母朋友在和你一起去购物时，一定会对你们刮目相看的。
根据学情导行，落实知情意行相统一的原则
习题设计
我们了解了这么多的购物知识，我们以什么方式购物和付款呢？这也是一个精明的消费者应该具有的，下课后，你们去查找一下这方面的学问。
3、交流汇报。
4、总结一下各购物场所的特点。
（二）猜一猜
1）要求：各小组推举一个代表选择一个或一类购物场所，把该购物场所的特点叙述出来，由其他同学判断这是哪个或哪类购物场所。（小组代表出谜面。）
2）谁的谜面设计得最好，谁是猜谜高手？
3）总结特点，教师根据学生的回答从规模，商品种类及质量方面进行板书，总结购物场所的特点。
购物场所我知道
课题
购物场所我知道
计划课时
2课时
教
学
内
容
分
析
《购物场所我知道》是第三单元的内容。本课主要让学生了解不同的购物场所及它们的特点，了解一些新颖的购物方式与支付方式，会根据自己的需要选择适宜的购物场所。教材结构清晰，贴近学生生活，学生易于接受和理解，便于操作。根据本课的教学内容，我将本课划分为两课时。第一课时，通过“闯三关”的游戏，帮助学生了解周边购物场所的特点及如何根据自己的购物需求选择适宜的购物场所；第二教时新颖的购物方式和付款方式承接上一课，再指导学生设计未来的购物场所。这样安排使课堂教学更加紧凑、合理。
教
学
设
计
思
路
品德与社会是一门以儿童社会生活为基础，促进儿童良好品德的形成和发展的综合课程，该课程强调回归生活，突出课程的经验性。所以，我始终围绕一条主线就是学生的社会生活来组织本课教学，课堂教学内容紧紧围绕学生由近及远的社会生活和生活经验来展开，了解自己身边的购物场所和其他地区的购物场所，通过不断丰富和生活经验的积累，掌握参与生活的知识和能力。教学的主要形式为：创设情景，角色扮演，欣赏图片，组织活动来促进师生互动，生生互动，在活动中体验和学习，丰富学生的知识和生活经验，从而实现教学目标。
教
学
目
标
1、了解不同的购物场所及它们的特点。
2、会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
3、了解一些新颖的购物方式与支付方式。
教
学
重
难
点
教学重点：指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
教学难点：让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。
教具
学具
准备
1教师拍摄周边学生比较熟悉具有代表性的购物场所，制作成教学课件。学生调查家中各类商品的购物场所和择店原因。
巩固提高
在今天的购物活动中，你一定有不少的收获吧！
学生自由交流学习收获。
小结
同学们，在日常生活中，我们应该当一名精明的消费者，懂得选择最佳的购物场所，选择价廉物美商品，使用便捷的购物方式。习来自设计继续设计未来的购物场所
板书设计
百货商场：大、全
自选超市：自选
专卖店：专
集贸市场：便宜
……
购物方式：网上、电视、邮购
一、了解新颖的购物方式
1、同学们，你们知道那些新的购物、付款方式？
2、课件出示课本第57页新颖的购物方式。
3、比较讨论自己的购物、付款方式与电脑演示的哪些方式更好，为什么？
4、指导学生尝试通过网络购买一本书、一些自己喜欢的东西，实际尝试一下新颖的购物方式。
二、设计未来的购物场所
1、未来的购物场所会是什么样呢？
3）根据同学们的评价，再选两组导购员和顾客进行表演。
仔细观看画面，记住图画中的购物场所
回答画面中有哪些购物场所，学生回答，要求其他同学认真听，可以对其漏掉的部分进行补充。
对图中的购物场所进行分类。
请同学们拿出《购物调查表》，以小组合作的形式进行交流，
汇报并说清原因。
学生猜谜
学生评价
学生答,。
学生观察并回答
1、教师出示多媒体课件：．
要求学生在快速转换的画面中，尽可能多地记住其中的购物场所的名称．
2、给购物场所分类
这些购物场所都是我们平时经常光顾的地方，谁能给他们分分类？比如：阳光商厦和人民商场我们可以把他们归为大型综合商场，其他的怎么分呢？
他们各有什么特点呢？我们在选购商品时应该怎样选择适宜的购物场所呢？
付款方式：信用卡、分期
（三）选择合适的购物场所
1）我是新华商业街的经理，我今天要招聘一些导购员，听说你们具备这方面的知识，但我要现场测试一下，谁更适合这个工作。你们先说说导购员应具备怎样的素质?
教师：我来给大家做个示范，看看你们从中又能发现什么？教师示范。
２）现在，招聘活动开始，我今天招聘“百货”、“服装”和“文具”的导购员，谁有信心来试试？现在，招聘活动开始，我今天招聘“百货”、“服装”和“文具”的导购员，谁有信心来试试？选择三名同学做导购员，教师将相应的导购标志贴在衣服上。挑选一名学生做顾客。其他同学做文明观众，当公平裁判。
学生表演，
点评
评出“最佳导购员”和“文明顾客”。
我遵循关注学生的生活体验，回归学生的生活中去这一理念，采用直观教学，从儿童的生活实际入手使他们很自然地融入和积极地参与教学中。
本环节突出学生联系生活学习的过程，以小组合作的形式进行交流，便于照顾那些不善表达和学习能力较欠缺的孩子。
猜谜的形式，既巩固了知识，锻炼了口语表达能力，在猜谜的互动中，还能增强与人交流的能力。
2、指导学生设计未来购物场所。
回忆电视上介绍的或自己外出旅行所看到的新的选购、付款方式。
观看现实生活中的一些新颖的购物、付款方式。
讨论说原因。
学生讨论。
交流想象的未来购物场所。
小组共同绘画未来的购物场所。
了解一些新生事物，知道购物场所与形式是不断变化发展的。
创造轻松愉悦的环境，充分发挥个人和集体的智慧，鼓励发散思维、鼓励合作、鼓励创新。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
创设情景
激发兴趣
同学们，你们对我们周围的购物场所熟悉吗？你们在生活中要购买需要的用品应该怎么办？今天，我为大家设置了三道关卡考考你们，如果顺利通过了，我相信你们一定能成为一个精明的消费者。现在我们开始闯关，你们准备好了吗？
新知学习
一、联系生活，引导探究：
(一)了解购物场所
考察学生的社会实践能力。
巩固提高
孩子们，哦，不对，应该是小消费者们（强化角色转换意识），通过今天的三道关卡，你有什么收获？
学生谈收获
小结
你们真了不起，知道这么多关于购物的知识，我相信你们的父母朋友在和你一起去购物时，一定会对你们刮目相看的。
根据学情导行，落实知情意行相统一的原则
习题设计
我们了解了这么多的购物知识，我们以什么方式购物和付款呢？这也是一个精明的消费者应该具有的，下课后，你们去查找一下这方面的学问。
3、交流汇报。
4、总结一下各购物场所的特点。
（二）猜一猜
1）要求：各小组推举一个代表选择一个或一类购物场所，把该购物场所的特点叙述出来，由其他同学判断这是哪个或哪类购物场所。（小组代表出谜面。）
2）谁的谜面设计得最好，谁是猜谜高手？
3）总结特点，教师根据学生的回答从规模，商品种类及质量方面进行板书，总结购物场所的特点。
购物场所我知道
课题
购物场所我知道
计划课时
2课时
教
学
内
容
分
析
《购物场所我知道》是第三单元的内容。本课主要让学生了解不同的购物场所及它们的特点，了解一些新颖的购物方式与支付方式，会根据自己的需要选择适宜的购物场所。教材结构清晰，贴近学生生活，学生易于接受和理解，便于操作。根据本课的教学内容，我将本课划分为两课时。第一课时，通过“闯三关”的游戏，帮助学生了解周边购物场所的特点及如何根据自己的购物需求选择适宜的购物场所；第二教时新颖的购物方式和付款方式承接上一课，再指导学生设计未来的购物场所。这样安排使课堂教学更加紧凑、合理。
教
学
设
计
思
路
品德与社会是一门以儿童社会生活为基础，促进儿童良好品德的形成和发展的综合课程，该课程强调回归生活，突出课程的经验性。所以，我始终围绕一条主线就是学生的社会生活来组织本课教学，课堂教学内容紧紧围绕学生由近及远的社会生活和生活经验来展开，了解自己身边的购物场所和其他地区的购物场所，通过不断丰富和生活经验的积累，掌握参与生活的知识和能力。教学的主要形式为：创设情景，角色扮演，欣赏图片，组织活动来促进师生互动，生生互动，在活动中体验和学习，丰富学生的知识和生活经验，从而实现教学目标。
教
学
目
标
1、了解不同的购物场所及它们的特点。
2、会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
3、了解一些新颖的购物方式与支付方式。
教
学
重
难
点
教学重点：指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
教学难点：让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。
教具
学具
准备
1教师拍摄周边学生比较熟悉具有代表性的购物场所，制作成教学课件。学生调查家中各类商品的购物场所和择店原因。
巩固提高
在今天的购物活动中，你一定有不少的收获吧！
学生自由交流学习收获。
小结
同学们，在日常生活中，我们应该当一名精明的消费者，懂得选择最佳的购物场所，选择价廉物美商品，使用便捷的购物方式。习来自设计继续设计未来的购物场所
板书设计
百货商场：大、全
自选超市：自选
专卖店：专
集贸市场：便宜
……
购物方式：网上、电视、邮购