A famous story写作教案

Module7 A famous story 写作课教学设计
一、学情分析
本学期我加强了对学生英语写作方面的指导，学生们对写作的畏难情绪逐渐减弱，主动参与写作模仿活动来表达自己的一些个人经历和感受，可以仿照课本等材料表达出正确的语句，但中国式英语及逐字翻译的现象还是普遍存在。

二、教学内容
八年级外研版版英语Module7Afamous story让学生学习如何用记叙的形式写一篇故事，要求学生掌握基本的写作技巧，做到语句通顺，结构合理，表达自然正确，字数80词左右。

三、教学目标
1.To master important words , phrases and sentences in Module7.
2.To learn to write a short story about Alice’s Adventures in Wonderland.
3. To know the western culture and to love the world
四、教学的重点和难点
正确运用时态和已学过得知识表述一个故事
五、教具
PPT, whiteboard
六、教学过程。

1．Warm-up：Play a video to recall the story.
设计意图：对Alice’s Adventures in Wonderland剧情的回顾，既激发了学生的积极性又能够给学生创设一个较好的写作情景。

2．Pre-writing ：
(1)通过再现故事人物图片，这时候学生已经沉浸在故事。

教师趁势提问。

Who is he\she?
Can you tell me something about them?
(2) 使用大脑风暴法（brainstorm）让学生回顾U1，U2中学过的有关Alice
in Wonderland这个故事的的单词、短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题相关的东西。

(3)词汇与词组积累，
1.跟随v.
2.洞n.
3.兔子n.
4.跌落v.
5.奇怪的adj.
6.植物n.
7.有趣的adj.
8.精彩的，绝妙的adj.
9.极好的，怪诞的adj.
10.激动的，兴奋的adj.
11.梦，梦想n. v.
12.充满，装满v.
(4)句式操练。

1.科学家跟随那只野生老虎，并拍了照片。

The scientists ________ the wild tiger and took a photo.
2.Alice掉进了一个兔子洞里，并且进入了一个奇妙的世界。

Alice _______ _______ a rabbit hole and went into a _________world.
3.爱丽丝是个有丰富想象力的女孩。

Alice is a girl_______ ________ imagination(想象力).
4.最后，Daming 发现这只是一个梦。

_____ _____, Daming found that was just a _________.
(5)Complete the passage with the words in the box
Alice was sitting with her sister by the (1)________ and her sister was reading a book , Her sister's book had no pictures or(2)_____________ in it.
Then a white rabbit with(3) ________eyes ran by . There was nothing(4)___________ about that . Then the rabbit took a watch out of its(5)
__________and looked at it . Alice(6) _________ the rabbit and fell down a
(7)___________ . Alice had a lot of adventures in Wonderland.
设计意图：本步骤旨在引导学生从口头表达开始，拓展思维，并逐步地落实到实际的书写操作，扫清学生词汇及词组障碍。

由词到句再到段落的逐步深入的操练，更利于学生接受，且为学生写作提供素材。

3．While-Writing. 根据提示和要求开始写作。

（1）请根据下面的提示写一篇短文。

注意时态。

假如你阅读了Alice’s Adventures in Wonderland这本书，请根据下面的要点提示，写一篇80词左右的英语短文，简单介绍这个故事，并说明你对这本书的看法。

提示：Alice是个充满丰富想象力的女孩，她跟着奇怪的兔子先生误入了一个新的世界，那里什么事情都有可能发生。

事物会变大变小，植物也会说话。

她对此感到兴奋，但最后发现这只是个梦。

（2）思路点拨：
本文可按照提示，先介绍爱丽丝的基本情况，再介绍新世界的一些状况，最后说明对这本书的看法。

（时态：一般过去时、过去进行时）
（3）High score template
设计意图：框架结构一目了然，用流程图能给学生更清晰、深刻的印象。

谋篇布局是写作中一个相当重要的环节。

只有华丽的辞藻，而无篇章之层次、脉络，文
章就犹如一盘散沙。

而多数学生只关注语法有无错误，篇章意识非常淡薄。

所以，这一步对学生来说是非常重要的。

4．Post-writing.
提供写作标准：Work in groups
四档文：内容不完整，语言表述错误很多，不能完整地表达思想。

可得0-2分
三档文：内容完整，重点描述合理，但表述不充分，层次结构不合理，语言不够流畅，字迹不够工整，5-6 处语法或拼写错误；字数不足。

可得3-5分
二档文：内容完整，重点描述比较充分，层次结构比较清晰，语言比较流畅，字迹工整，有3-4处语法或拼写错误；字数符合要求。

可得6-8分
一档文：内容完整，重点描述清楚、合理，表达充分，层次结构清晰，字迹工整，可读性强，语言流畅，仅有1-2处语法或拼写错误；字数符合要求。

可得9-10
分
设计意图：要求学生根据这个标准，小组内部互批习作。

提醒学生注意名词是否有单复数的变化，动词的形式是否恰当，时态是否正确，标点符号是否适合，主谓是否一致，句子是否连贯等。

通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。

5.Share the writing.
点评两篇学生习作。

选一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文，教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。

目的是培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点之处。

鼓励学生多修改自己及他人的文章。

设计意图：通过这一环节，把学生的优点和共性问题展示出来，会令学生印象深刻，取长补短，利用孩子乐于表现自己的特点，多鼓励赞扬，也利于调动学生学习积极性。