浅议小学数学中“问”的艺术

浅议小学数学中“问”的艺术
“问”的艺术可以激发学生的求知欲和兴趣。

在小学数学教学中，老师们可以通过提
出问题的方式引导学生思考，让他们在解决问题的过程中体会到学习的乐趣和成就感。

在
教学“加法”的时候，老师可以提出一些趣味性的问题，如“小明有3个苹果，小红有5
个苹果，他们一共有多少个苹果？”这样的问题会吸引学生的注意和积极性，让他们愿意
主动去学习和思考。

通过这样的提问，学生可以在解决问题的过程中感受到学习的乐趣，
从而激发他们对数学的兴趣和热情，培养他们主动学习的态度。

“问”的艺术可以培养学生的逻辑思维能力。

数学是一门逻辑性很强的学科，而提出
问题是培养学生逻辑思维能力的有效方式。

通过问题的提出，学生需要动脑筋去思考、推
理和解决问题，这样可以锻炼学生的逻辑思维和分析能力。

在教学“推理和逻辑”的时候，老师可以提出一些问题，如“有3个框，第一个框里有2个篮球，第二个框里有3个篮球，第三个框里有多少个篮球？”学生需要通过逻辑推理和计算来解决这个问题，这样可以培
养他们的逻辑思维和推理能力。

“问”的艺术可以培养学生的创造力。

数学不仅仅是一门死板的学科，更是一门富有
创造性的学科。

通过提出问题，可以激发学生的创造力，让他们在解决问题的过程中进行
思维的飞跃，发现新的问题和方法。

在教学“面积”的时候，老师可以提出一个问题：
“用一个长方形图案设计一个面积为15平方厘米的教室，有哪些不同的设计方式？”学生可以根据自己的想象和创造力，设计出不同的图案和方式，这样可以激发他们的创造力，
培养他们的创造性思维。

在小学数学教学中，要想培养学生的数学思维和创造力，就必须善于运用“问”的艺术。

通过提出问题，学生不仅能够感受到数学的乐趣和成就感，更能够培养他们的逻辑思
维和创造力，从而提高他们的学习兴趣和动手能力。

教师在进行数学教学时，一定要善于
提问，注重培养学生的思维能力和创造力，让他们在解决问题的过程中成长和进步。