幼儿园中班社会《谦让》教学设计【含教学反思】

幼儿园中班社会《谦让》教学设计【含教学反思】
一、教学背景
幼儿园是培养儿童健康成长的重要学前教育基地，其中的社会活动是培养儿童
社交能力的重要活动之一。

针对中班幼儿逐渐进入社会环境，需要学会跟别人相处、等待和让步的能力等，本次教学活动主题是《谦让》。

二、教学目标
1.知识与技能目标
1.认识和理解《谦让》的含义。

2.掌握“让”、“等待”等基本的待人方法。

3.通过阅读、游戏等多种方式，让孩子懂得好的品格是社交成功的重要
基础。

4.学会用简单的语言表达自己的想法。

2.情感与态度目标
1.通过互动交流传递友善、关爱。

2.培养良好的待人处事的品德道德感。

3.能在日常生活、学习和游戏中互相谦让。

4.激发幼儿的好奇心和学习兴趣。

3.行为与习惯目标
1.改进活动方式，鼓励幼儿群体完成任务。

2.增强幼儿的协作意识，并能有效地协作。

3.学会主动思考、开动脑筋，理性对待实际问题。

三、教学过程
1. 热身环节
教师首先依据幼儿的实际情况，提前设计出游戏、故事、歌曲等多种热身环节。

•游戏环节：教师可以设计鱼儿跳跳、做运动等游戏，让幼儿活跃起来。

•故事环节：教师讲述《小鸟让座》、《小红帽》等一些代表性的故事，引导孩子感受故事中的人物互相帮助和谦让。

•歌曲环节：教学可以在热身时使用《小星星》、《让一让》等歌曲，培养幼儿的礼貌感。

2. 主要教学环节
《谦让》教学策略是主要环节。

在这一部分，要分为三个步骤展开教学。

第一步：表现谦让
在教师的引导下，让幼儿们观察身边的事情和现象，找出一些具体的谦让的例子，让幼儿能互相表现谦让的举止和心态、口令等。

比如让幼儿组成一对，进行里里外外互相理发，洗手等操作，培养幼儿间相互理解和合作的能力。

第二步：分享感受
在这个环节中，教师鼓励幼儿分享自己在现实生活中表现谦让的感受，引导幼
儿们对感受进行讨论、交流。

第三步：模拟情境
在情境模拟中，教师可以组织幼儿进行对话模拟，让幼儿们以正确的语音表达
方式表现谦让的行为。

这样做的好处在于幼儿可以充分发挥自己的语言表达能力，提高表现展示的信心和勇气。

3. 教学后续环节
在学习谦让该主题的课程活动中，教师可多采用多姿多彩的活动形式来帮助幼
儿延伸课堂思想。

•调查将是很好的教学方法。

教师可以发放作品书，让孩子调查长辈父母、同辈好友等在日常生活中表现的谦让行为以及他们的感受。

•组织文艺活动丰富活动形式。

教师可以组织学生开展互相表演的活动等，让孩子们能够获得更多的思考和体验。

•进行游戏和冲季竞赛，发挥活泼性格特征。

四、教学反思
教师的反思
本次《谦让》教学过程难度适中，幼儿们能够及时地表达和思考，乐于接受教
学任务。

然而，在授课中还需进一步巩固，争取更好的教学效果。

教师要注意今后的授课设计应更加随机，还要针对教学内容的实际情况做调整，使教育理念更符合幼儿学习的需求。

对孩子们的影响
在此次教学中，孩子们积极参与活动，群体合作意识增强，情感表达能力提高，信心和勇气也得到了锻炼。

通过精心安排，教练认为孩子们更加深入的认识了《谦让》的含义，也打下了良好的品德教育基础。