初中语文诗歌鉴赏+文言文阅读解析版汇编

初中语文诗歌鉴赏 +文言文阅读分析版汇编
一、中考语文诗歌鉴赏训练
1．阅读诗歌，回答以下问题。

梦微之
（唐）白居易
晨起临风一难过，
通川湓水断相闻。

不知忆我因何事，
昨夜三更梦见君。

酬乐天频梦微之
（唐）元稹①
山川万重书隔离，
念君怜我梦相闻。

我今因病魂颠倒，
唯梦闲人不梦君。

【注】① 元稹，字微之，别字威明，河南洛阳人。

唐代大臣、诗人、文学家。

唐宪宗元
和十二年（ 817），白居易和元稹同时遭贬。

“梦”是诗中寄望情思的载体，“梦”是一往情深的精神境地。

上边两首诗都写了梦，却
各有异同，请从写法和感情双方面简要剖析。

【答案】白居易和元稹两个人都写了梦，用入梦表达想念之苦，为自己遭受的愁闷，惺惺
相惜的悲苦。

白诗中有对元稹的关切、想念之情，元诗中有对朋友关心自己的感谢之情。

从
写法上看，白诗用故人入梦书写对元稹的关切、想念之情，元诗一反其意，以未曾入梦写凄
凉心境。

白诗用入梦写苦思，是事所常有，写人情世故；元诗用不可以入梦，写不可以成梦
的凄凉，梦见的净是些不相关的人，恰恰没有梦见你，是事所稀有，写人之至情。

【分析】【剖析】考察两诗歌“梦”的含义。

要求从写法和感情双方面简要剖析。

“梦”是一往情深的精神境地。

白居易和元稹两个人都写了梦，但写法截然相反。

白诗是这样四句：
“晨起临风一难过，通川湓水断相闻。

不知忆我因何事，昨夜三更梦见君。

”白诗不直说自己苦思成梦，却反以元稹为念，问他何事忆我，以致我昨夜梦君，这表现了对元稹处境的
无穷关心。

诗从对面着墨，构想精良，感情诚挚。

白诗用记梦以抒念旧之情，元诗一反其意，
以未曾入梦写凄凉心境。

白诗用入梦写苦思，是事所常有，写人情世故；元诗用不可以入梦
写心境，是事所稀有，写人之至情。

做梦包括了希望与无望之间极深邃、极难过的感情。

元
稹更推动一层，把不可以入梦的原由作了近乎离奇的解说：我原来能够控制自己的梦，和你
梦里相遇，过去也曾多次梦见过你。

但此刻，我的身心已被疾病摧残得神魂颠
倒，所以“惟梦闲人不梦君”。

这就把凄凉的心境写得入骨三分，内容也更为深广。

再说，
元稹这首诗是次韵和诗，在韵脚受限制的状况下，别出机杼，更是难得。

依据以上剖析作答
即可。

故答案为：白居易和元稹两个人都写了梦，用入梦表达想念之苦，为自己遭受的愁闷，惺
惺相惜的悲苦。

白诗中有对元稹的关切、想念之情，元诗中有对朋友关心自己的感谢之情。

从写法上看，白诗用故人入梦书写对元稹的关切、想念之情，元诗一反其意，以未曾
入梦写凄凉心境。

白诗用入梦写苦思，是事所常有，写人情世故；元诗用不可以入梦，写
不可以成梦的凄凉，梦见的净是些不相关的人，恰恰没有梦见你，是事所稀有，写人之至
情。

【谈论】古典诗词鉴赏的基本方法：
一、认识作者所处时代背景和特定的写作背景。

二、掌握作者思想特点和诗词创作的风格
派别。

三、品尝词句、掌握意象并从而意会诗词境界。

四、研究诗词中景、事、人、典的
意图和直接抒怀谈论的重点句。

2．阅读下边唐诗，回答以下问题。

南湖初春①
（唐）白居易
风回云断雨初晴，返照湖畔暖复明。

乱点碎红山杏发②，平铺新绿水蘋生。

翅低白雁飞仍重，舌涩③ 黄鹂语未成。

不道④江南春不好，年年衰病⑤ 减心情。

【注】① 本诗白居易遇到贬谪后在江州时所留下的作品。

② 发：开花。

③ 舌涩：指语言不流畅。

涩，形容喊声晦涩，尚不连惯委宛。

④ 不道：不是说。

⑤ 衰病：衰老。

（1）以下对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一
）
项（
A.本诗前六句描绘南湖初春色象，最后两句主假如直接抒发生者对南湖初春色象的喜欢。

B. 颔联“乱点”将杏花任意开放、随地址染的神情活画出来。

“乱”并不是凌乱、凌乱，而是自然、任意，诗人写西湖春色时亦说“乱花渐欲迷人眼”（《钱塘湖春行》），异曲同工，都
从“乱”中见出天然情味，毫无人工的矫揉。

C. 第四句中“平”字作用有二：一是描述水蘋的齐整，其次它与“铺”字适用，有平坦、阔大
无边的意思，令人想见湖面的阔远与水蘋的旺盛。

D. 颈联“翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成”抓住最具生命活力的动物来写，白雁因为身上
雨水未干，翅膀变得深重，不得不低空飞翔；相同因为雨水的淋浇，黄鹂的舌头也很有些
生涩不听使唤之感。

（2）请从情形关系的角度鉴赏这首诗。

【答案】（ 1） A
（2）以乐景写哀情。

诗前六句描绘南湖初春，春雨初晴，阳光返照，山杏吐艳，水蘋争
绿，白雁低飞，黄鹂语涩的情形。

衬着了清爽明媚、生趣盎然的氛围。

末两句忽然一转，
抒发宦途不顺的烦闷心情，以乐衬哀，造成反差激烈的艺术成效。

【分析】【剖析】（ 1） A 对这首诗的赏析不正确。

“主假如直接抒发生者对南湖初春色象的
喜欢”不正确，有喜欢，但主要表达的是遇到贬谪后低沉愁闷的心情。

（2）诗前六句描绘南湖初春明朗动人的光景，描述的是多彩多姿、生趣盎然的春季画
卷。

末两句忽然一转，抒发烦闷心情，造成反差激烈的艺术成效。

诗人正是以南湖初春色
色的活力勃勃、明朗可爱，反衬诗人遭贬后的衰病不堪，抒发了诗人面对美景却没心赏识
的低沉愁闷的心情。

故答案为：⑴ A；
⑵ 以乐景写哀情。

诗前六句描绘南湖初春，春雨初晴，阳光返照，山杏吐艳，水蘋争绿，
白雁低飞，黄鹂语涩的情形。

衬着了清爽明媚、生趣盎然的氛围。

末两句忽然一转，抒发
宦途不顺的烦闷心情，以乐衬哀，造成反差激烈的艺术成效。

【谈论】⑴ 本题考察对诗歌整体掌握能力。

解答本题，① 是要熟读并认识整首诗歌内容，
② 是要理解重点词语及诗句表达的意思，③ 是要能够理解诗歌所表达的思想感情，④ 是要剖析诗歌的表现手法和语言特点。

答题时需在对这首词整体掌握的基础上，依据选项逐
个比对。

⑵ 本题考察从写作手法的角度赏析古诗的能力。

古诗的写作手法有：动静联合、虚实联
合、联想一想象、借物抒怀、用典等。

答题时要在熟习诗歌内容的基础上经过剖析诗歌中
的光景描绘领会诗人表达的思想感情。

3．阅读下边这首诗歌，达成下边小题。

山坡羊·潼关心古
张养浩
山峰如聚，波浪如怒，河山表里潼关路。

望西都，意踌蹰。

悲伤秦汉经行处，宫阙万间都做了土。

兴，百姓苦；亡，百姓苦！
（1）以下对这首曲的理解和剖析不正确的一项为哪一项（）
A.这首曲写诗人在潼关路上的所见所感，虚实联合，表达对劳动人民深切怜悯。

B.一“聚”一“怒”，一“表”一“里”，将潼关一带的河山特点形象表现出来。

C.“望西都，意踌蹰”写诗人眺望西都，往返踱步的样子，表露出对繁华逝去的感慨。

D.整首曲将苍莽的风景、深邃的感情和精粹的谈论完满联合，拥有激烈感染力。

（2）从“宫阙万间”角度来剖析“兴，百姓苦”中“兴”
的含义。

【答案】（ 1） C
（2）新朝代的盛行，大兴土木。

【分析】【剖析】（ 1） C“意踌蹰（迟疑）”的意思是感触万千，特别痛心，“表露出对繁花逝去的感慨”一句对诗歌感情理解有误。

“西都”即长安以前是好几个朝代的国都它繁华富强
的情形在古籍中也曾有过记录可此刻眼前只剩下一片荒芜。

由盛到衰过程令人“悲伤”。

（2）“宫阙万间都做了土。

兴，百姓苦”看到了无数间的宫殿都变为了泥土。

国家盛行，
受累受难的是黎民百姓。

“兴”指新朝代的盛行，大兴土木。

封建政权的宫阙，它的兴建是
无数老百姓的白骨垒起来的，有无数老百姓的白骨做了它的殉葬品。

这是高声的倾吐，是
高声的疾呼，更是对统治者的抽打。

故答案为：⑴ C；
⑵ 新朝代的盛行，大兴土木。

【谈论】⑴ 本题考察对诗歌的理解。

比较诗歌内容比较题干内容即可做出选择；
⑵ 本题考察学生对诗词内容的理解。

回答本题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗词
内容，再进行归纳即可。

4．古诗词赏析。

唐·严恽
春色徐徐归哪处，更向花前把一杯。

尽日问花花不语，为谁零散为谁开。

花下醉
唐·李商隐
寻芳不觉醉流霞，倚树沉眠日已斜。

客散酒醒深夜后，更持红烛赏残花。

（1）这两首诗都描绘了________节气的花朵，同时也都直接或间接写到了诗人________的行为。

（2）简析这两首诗所表现的思想感情。

【答案】（ 1）暮春；饮酒赏花
（2）第一首，经过诗人面对落花饮酒，一边与花对话，又忧如喃喃自语似醉非醉的行为，
委宛抒发了春色易逝的感触伤怀落寞抑郁之情；第二首，经过诗人“醉流霞”“倚树沉眠”“客散酒醒”“赏残花”等行为和神情，写出他的孤单孤独，同时也表露出对花沉迷喜欢之情。

【分析】【剖析】（ 1）严恽的七言绝句《落花》，是一首惜花惜春的诗。

《花下醉》也是
一首抒发对花的沉醉流连的小诗。

所以两首诗都描绘了暮春节气的花，“更向花前把一杯”和“客散酒醒深夜后”写出了诗人饮酒赏花的行为。

（ 2）严恽的七言绝句《落花》，是一首惜花惜春的诗。

严恽是一个屡试不第的秀才，唐
代科举正月考试、二月放榜，春色虽好，何如自己仍旧落选，是以问出花" 为谁零散为谁开
"一句， " 零散 " 所代表的失落与 "花开 " 所代表的愉悦恰成鲜亮对照，诗人的苦涩溢于言表。

同时，叹息时间流逝，春去花落，年光易逝，有谁知道落花的悲伤，落花的无人怜悯呢。

《花下醉》这是一首抒发对花的沉醉流连的小诗。

诗歌先以寻花开篇。

接着沉醉花中，最
后写酒醒赏花。

通篇都环绕着花来睁开。

表现出诗人对花的激烈喜欢。

堪称爱花之至。

据
此作答。

故答案为：⑴ 暮春；饮酒赏花；
⑵ 第一首，经过诗人面对落花饮酒，一边与花对话，又忧如喃喃自语似醉非醉的行为，委
婉抒发了春色易逝的感触伤怀落寞抑郁之情；第二首，经过诗人“醉流霞”“倚树沉眠”“客散
酒醒”“赏残花”等行为和神情，写出他的孤单孤独，同时也表露出对花沉迷喜欢之情。

【谈论】⑴ 本题考察学生对诗歌内容的理解与掌握。

作答此类题目，必定要认真阅读
诗作，正确理解其意思，而后联合题目的要求作答。

⑵ 本题考察学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法以下：先要通读全诗，
从全诗中找到能够表现出作者感情的词，假如没有找到，就剖析诗可词中的画面，看这画
面中能否包含着作者的感情。

自然还要注意联系作者的写作背景和个人遭受。

5．阅读下边的唐诗，达成题目。

（唐）韩愈
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才情，惟解漫天作雪飞。

（1）这首诗突出运用了什么修辞手法？联合诗句详细剖析这一手法。

（2）诗歌表达了作者如何的思想感情？
【答案】（ 1）拟人修辞手法；把“草树”写得有知觉，知道春季将回去；百花“斗”艳，写出花儿像人一般竞相展现自己的漂亮；“无才情”，“惟解”给予了“杨花榆荚”人一般的感情。

（2）①对春季的喜欢（赞叹）之情。

②对春季将尽的迷恋之情（或许惜春之情）。

【分
析】【剖析】⑴ 此诗运用拟人的修辞手法，经过描绘花草树木得悉春季不久就要回去，
于是各逞姿色，争芳斗艳，欲将春季留住，就连那原来没有任何姿色的杨花、榆荚也
不甘服输，仿佛雪花随风飞舞，加入了留春的队列。

把“草树”写得有知觉，知道春季将归
去；百花“斗”艳，写出花儿像人一般竞相展现自己的漂亮；“无才情”，“惟解”给予了“杨花榆荚”人一般的感情。

⑵ 全诗表达了诗人惜春的思想感情，同时也包含应抓住机遇，乘时而进，创建美好将来之
意。

此诗熔景与理于一炉，在光景描绘中包含着人生真理：诗人经过“草木”有“知”、惜春
争艳的场景描绘，反应的本质上是自己对春季大好风光的珍惜之情。

面对晚春色象，诗人一
失常有的惜春伤感之情，变被动感觉为主观参加，情绪乐观向上，很有新意。

故答案为：⑴ 拟人修辞手法；把“草树”写得有知觉，知道春季将回去；百花“斗”艳，写出
花儿像人一般竞相展现自己的漂亮；“无才情”，“惟解”给予了“杨花榆荚”人一般的感情。

⑵ ①对春季的喜欢（赞叹）之情。

② 对春季将尽的迷恋之情（或许惜春之情）。

【谈论】⑴ 本题考察赏析重点句子。

答题时应注意，赏析句子依据句子的内容和语言
表达，从修辞或写作手法、情境、感情几个方面来剖析出色奇妙之处。

⑵ 本题考察领会思想感情。

答题时应注意，在理解诗歌内容的基础上，掌握作品的旨趣、
作者的感情偏向、诗句的原意，抓住诗词中重点词的用法、含义及作用领会。

6．阅读下边的诗歌，达成小题。

江雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

（1）诗歌塑造了一个如何的渔翁形象？
（2）下边有关诗歌的理解不适合的一项为哪一项（）
A.前两句从近景下手，仔细而详细地描述了一幅茫茫雪景图。

B.前两句的“绝”“灭”之无，与后两句的“舟”“翁”之有，对照激烈。

C.诗歌用“千山”“万径”的沉静，来衬托渔翁的垂钓，堪称静中见动。

D.“绝”“灭”“雪”三字都是仄声韵，短促斩截，衬托了诗的凄冷、肃杀氛围。

【答案】（ 1）孤单、坚强、骄横（或“不畏寒冷、坚持垂钓、傲然独立”）。

（2） A
【分析】【剖析】（ 1 ）联合诗歌内容和写作背景剖析，这首诗作于柳宗元谪居永州期间
（公元 805 年—815 年）。

唐顺宗永贞元年（ 805），柳宗元参加了王叔文公司发动的永贞改
革运动，改革很快失败，柳宗元被贬为永州司马，流放十年。

邪恶的环境压迫，并无
把他压垮。

题目江雪点明地址和天气状况，此时千山鸟飞绝，万径人踪灭。

但却有一个衣
着蓑衣戴着斗笠的老人，单独一个人在江边享受垂钓的乐趣。

由此，我们能够看到一个孤
单、坚强、骄横（或“不畏寒冷、坚持垂钓、傲然独立”）渔翁形象。

（2） A 错在“前两句从近景下手”，前两句应当是从远景下手，仔细而详细地描述了一幅
茫茫雪景图。

BCD理解正确。

故答案为：⑴ 孤单、坚强、骄横（或“不畏寒冷、坚持垂钓、傲然独立”）。

⑵A
【谈论】⑴ 本题考察剖析诗歌人物形象的能力。

鉴赏人物形象要注意四点：① 作品的情节对人物的刻画；② 抓主人公的语言神情、动作、心理；③ 环境对人物的衬托作用；④ 诗中作者的谈论。

⑵ 本题考察鉴赏古诗的能力。

解答本题，① 是要熟读并认识整首诗歌内容，② 是要理解重点词语及诗句表达的意思，③ 是要能够理解诗歌所表达的思想感情，④ 是要剖析诗歌的表现手法和语言特点。

答题时需在对这首词整体掌握的基础上，依据选项逐个比对。

7．阅读诗歌，达成小题。

新晴野望
（唐）王维
新晴旷野旷，极目无氛垢① 。

郭门临渡头，村树连溪口。

白水明田外，碧峰出山后。

农月无闲人，倾家事南亩。

【注】① 氛垢：雾气和灰尘。

（1）诗歌的前三联写出了雨后旷野的什么特点？
（2）诗歌的尾联运用了衬托手法，显得开朗、生动。

试对这两句诗作赏析。

【答案】（ 1）空阔，清爽，秀美。

（2）生动地写出了初夏田间农忙的高兴、活跃的氛围，衬托出旷野的无穷活力，表现了诗
人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。

【分析】【剖析】（ 1）解答本题时要在读懂原诗的基础上作答。

前三联的意思是：雨后新
晴的旷野分外广阔空阔，极目眺望不见半点雾气灰尘。

外城的门楼紧靠着摆渡的码头，乡村
边的绿树连结着溪流的入河口。

银白色的河水闪烁着粼粼波光使得野外外面特别光亮，翠绿
的山岳突兀出此刻山脊背后。

写出了雨后旷野空阔、清爽、秀美的特点。

（2）这两句诗的意思是：正是农忙节气没有悠闲的人，农民们一家一家全都在田亩间繁
忙着呢。

生动写出初夏田间农忙劳动的氛围，衬托出旷野的无穷活力，表现了诗人对大自
然、对田园生活的热爱之情。

故答案为：⑴ 空阔，清爽，秀美。

⑵ 生动地写出了初夏田间农忙的高兴、活跃的氛围，衬托出旷野的无穷活力，表现了诗
人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。

【谈论】⑴ 本题考察对诗歌内容的理解能力。

解答本题要在读懂原诗的基础上作答，要理
解诗歌的的内容，正确归纳出重点。

⑵ 本题考察诗歌的鉴赏能力。

要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，理解诗人创作诗歌
的手法和表现形式等，注意诗人的感情。

8．请运用所累积的知识，达成各题。

当土地与土地被水切割了的时候，
当道路与道路被水截段了的时候，
智慧的人类屹立在水边：
于是产生了桥。

苦于跋 shè的人类，
应当感谢桥啊。

桥是土地与土地的连系（同“联系”）；
桥是河流与道路的爱情；
桥是船只与车辆点头致敬的驿站；
桥是坐船与步行者招手告其他地方。

（1）以上诗歌选自《________》，作者第一次在长诗《________》使用“艾青”这个笔名。

（2）给以下划线的字注音或许看拼音写汉字。

________ sh è
屹立跋________
（3）此诗中有一个错别字的词是 ________，正确的写法是 ________。

（4）“驿站”在句子中的意思是 ________。

（5）请把文中画线的句子改为反问句。

（6）作家聂华苓谈论艾青的诗“幸亏那雄浑的力量，斩钉截铁的语言，激烈鲜亮的意象”，请联合全诗，思虑：① 本诗鲜亮的意象是什么？② 这个意象借指如何的形象？
【答案】（ 1）艾青诗选；大堰河——我的保姆
（2） zhù；涉
（3）截段；截断
（4）途中逗留、传达信息的场所
（5）苦于跋涉的人类，莫非不该当感谢桥吗？
（6）①桥。

②借指不见经传，无私奉献者，服务别人的形象。

【分析】【剖析】（ 1 ）《桥》选自《艾青诗选》艾青，原名蒋正涵，号海澄。

浙江金华
人， 1933 年第一次用笔名“艾青”发布长诗《大堰河——我的保姆》。

艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。

主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》。

（ 2）对于字音，要修业平生常的学习中注意字音的识记和累积，特别是多音字。

对于字
形，要修业平生常的学习中注意字形的识记和累积，特别是形近字。

注意“伫”的拼音，“涉”的书写。

屹立：长时间地站立，没有动作。

跋涉：形容旅途艰辛，十分困难。

（3）辨析字形既要注意平常的累积，也要联系整个词语的意思。

截断，指切断；间隔。

故“段”改为“断”。

（4）要修业生第一理解词语的本义，驿站：是古代供传达军事情报的官员途中食宿、换
马的场所。

联合“桥是船只与车辆点头致敬的驿站”剖析得出：，途中逗留、传达信息的场所。

（5）联合“苦于跋 sh è的人类，应当感谢桥啊。

”剖析，应改为：苦于跋涉的人类，莫非不
该当感谢桥吗？
（6）联合“桥是土地与土地的连系；桥是河流与道路的爱情；桥是船只与车辆点头致敬的
驿站；桥是坐船与步行者招手告其他地方。

”剖析，意象是“桥”。

“桥”是一个不见经传，无私奉献者，服务别人的形象。

作者赞叹桥是想表达希望大家尊敬社会中那些一般的，静静
无闻，为社会做出巨大贡献的劳动者们的梦想。

故
答案为：⑴艾青诗选 ; 大堰河——我的保姆⑵
zh ù涉;
⑶截段 ;截断
⑷ 途中逗留、传达信息的场所
⑸ 苦于跋涉的人类，莫非不该当感谢桥吗？
⑹ ①桥。

② 借指不见经传，无私奉献者，服务别人的形象。

【谈论】⑴ 本题考察作家作品的掌握，注意依据诗歌内容明确作作品，掌握作者作品
介绍。

⑵ 本题考察学生对字音、字形的识记能力。

需要学生在平常读课文时，养成认真察看的
习惯，注意汉字的读音、字形，并注意在详细语境中确立读音及字形。

⑶ 本题考察易错字的掌握，注意同音字的划分。

⑷ 本题考察词义的理解，注意联合语境和词语原义。

⑸ 本题考察句式的变换，注意陈说句改反问句的方法。

⑹ 本题考察诗歌意象的掌握，注意通读全诗，掌握诗歌意象，领会心象所指代的形象。

9．阅读下边两首古诗，达成小题。

月夜忆舍弟
（唐）杜甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。

露从今晚白，月是故土明。

有弟皆分别，无家问死生。

寄书长不达，况乃未休兵。

宿王昌龄隐居
（唐）常建
清溪深不测，隐处唯孤云。

松际露微月，清光犹为君。

茅亭宿花影，药院滋苔纹。

余亦谢时去，西山鸾鹤群。

（1）《月夜忆舍弟》和《宿王昌龄隐居》经过描绘光景分别创建出如何的境界？
（ 2）《月夜忆舍弟》和《宿王昌龄隐居》都借助“月”表达感情，但抒发的感情却各有不
同，请简要剖析。

【答案】（1）《月夜忆舍弟》经过描绘光景创建出悲凉(悲凉 )的境界，《宿王昌龄隐居》
经过描绘光景创建出幽静的境界。

（2）《月夜忆舍弟》借月表达了对因战争失散的家人的想念和担忧；《宿王昌龄隐居》中“松际
露微月，清光犹为君”描绘“微月”的“清光”照射友人的隐居地，表达了对友人的想念。

【分析】【剖析】（ 1）第一描述了一幅边塞秋季的图景：“戍鼓断人行，边秋一雁声。

”路断行人，写出所见；戍鼓雁声，写出所闻。

耳目所及皆是一片悲凉情形。

深重单一的更鼓
和天边孤雁的喊声不单没有带来一丝活气，反而使原来就荒芜不堪的边塞显得更为冷淡沉静。

“断人行”点明社会环境，说明战事仍旧屡次、激烈，道路为之隔断。

两句诗衬着了浓厚悲
凉的氛围。

“露从今晚白”，既写景，也点明季节。

那是在白露节的夜晚，清露盈盈，令
人顿生寒意。

闻戍鼓，听雁声，见寒露等光景创建出悲凉的境界。

《宿王昌龄隐居》夜宿茅
舍是孤单的，而抬眼看见窗外屋边有花影映来，也别具情义。

到院里漫步，看见王昌龄莳养
的药草长得很好。

因为久无人来，路面长出青苔，所以旺盛的药草却滋润了青苔。

创建出幽静的境界。

（2）《月夜忆舍弟》月光常会引人联想，更简单勾起思乡之念。

诗人今遭受离乱，又在
这冷清的月夜，更是别有一番味道在心头。

在他的绵绵愁思中夹杂着生离死其他忧虑不
安，语气也分外沉痛。

“有弟皆分别，无家问死生”，上句说弟兄失散，山南海北；下句说家
已不存，存亡难卜，写得悲伤折肠，动人至深。

这两句诗也归纳了安史之乱中人民饱经
忧患丧乱的广泛遭受。

《宿王昌龄隐居》“松际露微月，清光犹为君”举头看见松树梢头，
明月升起，清光照来，分外有情，而没心可猜。

想来明月不知今晚主人不在，换了客人，
依旧多情来伴，故云“犹为君”，“君”指王昌龄。

表达了对友人的想念。

故答案为：⑴《月夜忆舍弟》经过描绘光景创建出悲凉 (悲凉 )的境界，《宿王昌龄隐居》经过
描绘光景创建出幽静的境界；
⑵ 《月夜忆舍弟》借月表达了对因战争失散的家人的想念和担忧；《宿王昌龄隐居》中“松际
露微月，清光犹为君”描绘“微月”的“清光”照射友人的隐居地，表达了对友人的想念。

【谈论】⑴ 本题考察诗句的赏析。

注意通读全文，掌握句意，领会运用的写作方法或修辞
手法，掌握写出的内容，领会抒发的感情；
⑵ 本题考察学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法以下：先要通读全诗，
从全诗中找到能够表现出作者感情的词，假如没有找到，就剖析诗可词中的画面，看这画
面中能否包含着作者的感情。

10．阅读诗歌，回答以下问题。

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，疆场秋点兵。

马作的卢飞速，弓如霹雳弦惊。

了结君王天下事，博得生前身后名。

可怜鹤发生！。