高一《思想政治》要抓一条主线
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最新整理高一政治教案人教版高中政治必修一《围绕主题抓住主线》创新教案高中政治必修一《围绕主题抓住主线》教案设计一、设计理念学科教学的实质在于提高学生思维能力与学科素养。
所以本节课始终使用“西安地铁三号线”作为贯穿全课的素材，着力创造简约式思维活力课堂教学模式，以一系列问题驱动的方式，促使学生积极思维，主动探究，引导学生在充分的合作探究中提高学科核心素养。
二、教材分析第一目“深入贯彻落实xxx”是主题，是指导思想；第二目“加快转变经济发展方式”是主线，是实践要求。
两者是推动经济社会又好又快发展的必然要求。
三、学情分析学生在平时的生活中对西安城市的发展有所了解，有所感知，这就为本节课内容的深化奠定基础；但同学们在日常生活中却养成了熟睹浅思的习惯，如何构建学生思维支架，深化学生用教材知识认识现实问题的思维能力，提高学生的核心素养，是本节课要着力解决的问题。
四、教学目标1、知识目标理解xxx的基本内涵，掌握转变经济发展方式的基本要求。
2、能力目标结合地铁三号线建设的素材分析西安市是如何贯彻落实xxx，转变经济发展方式的。
3、情感、态度与价值观目标树立xxx的意识，增强创新意识，节俭与环保意识；增强国家认同、公民参与、理性思维等学科素养。
五、教学重难点教学重点：转变经济发展方式教学难点：xxx六、教学策略教法：情景体验法、问题驱动法学法：交流讨论、合作探究七、教学过程教学环节师生活动设计意图导入新课播放浐灞生态区视频，感悟西安经济社会生活的变化。
为课堂教学创造积极的氛围与遐思。
情景体验朗读与解读学习目标。
播放西安地铁三号线视频。
（诱思）明确学习目标（思维航标）创设情景体验，诱发学生思维。
新知学习自主学习合作探究交流展示导思一、地铁三号线的建设是如何贯彻与落实xxx的？思维支架：1、十年我们不敢搞地铁建设，而现在要加快地铁建设，这是为什么？2、地铁建设是如何体现“以人为本”的思想的？谈谈你的体验感受。
3、西安地铁三号线为什么号称“最美地铁”？（思维港湾）xxx的基本内涵是第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
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整体。
其中任何一个环节脱节，都会影响其他部门，因此，以社会分工为基础的社会。
客观上要求把人力、物力、财力等经济资源，按一定比例配置给各个部门，也就是要求有合理的产业结构，正确安排三大产业的比例关系。
只有这样，才能促进国民经济持续、快速、协调地发展。
6.分配是社会再生产的中间环节，在国民收入的分配中必须正确处理好积累与消费之间的关系，才能促进经济建设的更快发展。
我国个人消费品的分配是以按劳分配为主体的多种分配方式，它是由我国多层次的生产力水平决定的多种所有制形式决定的。
按劳分配是主体，坚持体现效率优先、兼顾公平的原则，执行鼓励一部分人和地区通过诚实劳动、合法经营先富起来的政策，它使劳动者的个人收入与他们付出的劳动直接联系在一起，必然激励劳动者的积极性、主动性和创造性，促使劳动者努力学习科学技术，改进和革新生产工具，提高劳动生产率，从而推动社会生产力的发展。
其他分配方式也是与人们的物质利益息息相关，对社会生产力的发展也有不可低估的作用。
消费是社会再生产四个环节中必不可少的重要环节。
生产决定消费，同时，消费也反作用于生产，它可以促进或阻碍生产的发展。
正确引导消费，是国民经济健康发展的重要条件。
7.对外经济关系的产生和发展是社会生产力和商品经济发展的必然产物。
随着国际分工的发展，生产力由一国社会化走向国际化，当代世界经济一体化的格局日趋形成，各国的经济联系和相互依赖达到前所未有的程度，任何一个国家，都必须在不断加强对外经济关系中求得生存和发展。
许多国家和地区都把发展对外经济关系作为发展本国、本地经济的基本战略。
建国以来，正反两个方面的经验教训告诉我们：必须把对外开放作为长期的基本国策。
必须通过对外开放来加速我国社会主义现代化的进程。
发展对外贸易，加强对外资金和技术交流、兴办经济特区、开放沿海城市、开辟沿海开放区等都是加速发展我国经济的有效途径和有力措施。
总之，是否有利于发展社会主义社会的生产力是决定各项改革措施取舍和检验其得失的根本标准。
德育,思想政治课教学的主线
德育，思想政治课教学的主线目前，实施素质教育正处在国家推进、重点突破、全面展开的过程中，已经是一个不可逆转的趋势。
但仍有相当一部分地区和学校片面追求升学率，学生课业和心理负担沉重，重视智育，忽视了德育、体育、美育，学生得不到全面发展。
具体到思想政治课教学中，就是学生苦记书本知识，反复训练以提高学习成绩。
在《加强未成年人思想道德建设的若干意见》的指导下，全社会都要行动起来关心未成年人的思想道德建设，政治教师更要把它当作自己义不容辞的责任，教学工作必须把德育贯穿在教学工作的始终，做到育人——教书。
一、教师要努力提高自身素质和人格魅力教师能影响学生的一生。
要培养德、智、体全面发展的学生，就需要有道德、有素养的教师。
韩愈说：“师者，传道、授业、解惑也。
”这三点中，一定要以德为先，就是要给学生传授爱国主义、集体主义思想，使他们热爱祖国、热爱人民，有着强烈的社会责任感。
苏霍姆林斯基说过：“如果你想成为学生爱戴的老师，那你就要努力做到使你的学生不断地在你身上有所发现。
”教师要学会：1.欣赏自己，肯定自己。
一个看到自己优点的老师，才有能力看到学生可取之处；一个对生活充满自信的老师，才有能力传播生命的喜悦。
2.必须守住自己的精神家园，不断开拓进取，始终以积极的态度、良好的师德、高雅的行为和高超的教学水平坦然面对每一位学生。
二、建立民主、平等的师生关系在传统的教育教学活动中，不少教师认为强制性教育可以改变学生的天性，认为学生的优点不夸跑不了，学生的缺点不批评改不了。
实践证明，这种教育方式虽然能使学生屈从，但只是表面的、暂时的，学生的态度表现为厌恶、易激怒、推卸责任以及背后伤人，有的甚至表现为对教师公开反抗和敌对。
如今，在教学中，我们要认识到学生是教学的主体，要与学生平等相处，尊重学生的人格，用民主的方法解决教学中的问题，不能挫伤学生的学习积极性。
陶行知说过：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能达到心的深处。
高一政治教学论文
浅谈高一政治教学摘要：高一年级，是学生高中阶段学习和生活的起点，也是他们成长的关键时期，一个良好的开端，能给他们日后的成长带来许多益处，政治学科作为一门文科高考科目，从某种程度上说，影响到他们的一生！因而，我们有责任引导好他们，特别是在教学中务必坚持做到“把话说清”，再者，《经济生活》历来是文科综合政治高考的一个重点，尽管他们还没分科，我们在教学中也决不能忽视这一点，本文就高一政治教学谈谈自己浅显的认识。
关键词：政治教学生产力商品经济《普通高级中学思想政治课程标准》指出：要重视从学生的生活实践经验中学习和理解知识，并用这些知识来分析和解决问题。
我正是从这一标准出发，通过经济常识教学回归生活，不仅激发了学生的学习兴趣，也全面提高了学生理解、分析、解决问题的能力。
高一《思想政治》主要是介绍经济方面的常识。
在生产力和生产关系的矛盾运动中，生产力是最活跃、最革命的因素，是社会发展的最终决定力量。
高一《思想政治》要抓住生产力这条主线。
1．商品，商品经济是社会生产力发展到一定阶段的产物，即有了社会分工和私有制以后才出现的，而商品经济的产生、发展又进一步推动了社会生产力的发展。
商品经济的充分发展是社会经济发展不可逾越的阶段。
2．社会生产力经过封建社会的缓慢发展，最终导致资本主义生产关系的萌芽，进而确立资本主义经济制度。
生产力便以前所未有的速度向前发展，正如马克思所说：“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大。
”然而，资本主义生产关系的局限性也在生产力的迅速发展中日益显露出来了。
换言之，资本主义社会的基本矛盾即生产的社会化和生产资料资本主义占有制之间的矛盾，随着资本主义经济的发展越来越尖锐化，从而导致经济危机的爆发、垄断的形成、国家垄断资本主义出现和现代世界的三大矛盾。
这一系列矛盾又进一步加深了资本主义基本矛盾，使资本主义生产关系必然成为生产力发展的桎梏。
围绕主题 抓住主线
《围绕主题抓住主线》教学设计【教材分析】《围绕主题抓住主线》是人教版思想政治必修1《经济生活》第四单元第十课的第二框的内容。
本框题分为“深入贯彻科学发展观”与“加快转变经济发展方式”两目。
从理论上讲，第十课包括两个框题，其中第一框指出建设全面建设小康社会的美好前景，并明确了经济建设的新要求，而本框则提供解决办法——科学发展观（指导思想）和经济社会发展的具体措施。
而且本框两目之间具有较强的逻辑关系：先阐述科学发展观的必要性、内涵，进而引出当前的经济发展战略。
两者是由概念到应用的关系。
学生学好本节课不但能对我国经济形势有进一步深入的把握，而且还能提出一些解决问题的方法。
从实践上讲，高中生是中国未来社会主义现代化建设的主力军，了解当前国内经济形势及其存有的问题，有利于其深入理解社会主义经济建设的意义，增强使命感，从而更科学地规划自己的人生，积极参与国内、国际竞争与合作，为全面建设小康社会贡献自己的力量。
所以，无论从理论还是实践角度看，本框内容在教材中的地位都是非常重要的。
【学情分析】我们番禺高一的学生每天都在感受着现代经济快速发展的气息，对这个问题会比较感兴趣。
同时通过将近一个学期的学习，他们初步理解了经济学的一些基本观点，且具备一定的信息搜集和筛选水平、对问题的探究水平、语言表达水平。
但是，因为受初中思想品德主观题是采取开卷考试的形式影响，他们基础稍薄弱，尤其阅读理解、分析水平不强，缺乏辩证的看问题的思维方法，不能很好地分析经济快速发展带来的系列问题，这就形成一定的学习障碍。
所以如何深入浅出地创设情境，启动学生的思考与探究，引导他们合作探究学习，非常重要。
亚里士多德说：“告诉我的会忘记，给我看的会记住，让我参与的会理解。
”所以我会因势利导，发挥长处，克服劣势，使学生素质全面发展。
【学习目标】（一）知识目标1、能解释树立科学发展观的必要性2、能复述并说明科学发展观的内涵3、评析或提出转变经济发展方式的具体措施（二）水平目标1、能评析不同的发展观，辩证分析我国经济发体现状2、根据实际情况灵活提出转变经济发展方式的合理化建议（三）情感态度价值观1、增强参与经济生活的自觉性，注重社会公平与和谐2、树立环保意识，养成环保行为习惯3、牢固树立科学发展观，树立为中华民族伟大复兴与和平发展的使命感和责任感【教学重点、难点】教学重点：解释科学发展观的内涵；提出转变经济发展方式的具体措施教学难点：分析我国经济发体现状，并根据实际情况灵活使用科学发展观对经济社会发展提供合理化建议【教学方法】案例教学法、小组讨论法、讲授法、探究式学习法、导学案学习法【教学手段与教学准备】多媒体、黑板【教学时间】1课时【教学过程】知识点评补充术语以上四组探究材料，主要是考查大家对“转变经济发展方式”措施的深入理解，要求大家根据材料，灵活运用相关知识。
高中政治必修一教案：4.10.2围绕主题 抓住主线
科目：教师：授课时间：第周星期年月日单元（章节）课题第十课科学发展观和小康社会的经济建设本节课题围绕主题抓住主线三维目标（一）知识目标1．全面准确理解科学发展观2.理解我国加快转变经济发展方式的要求（二）能力目标感受贯彻落实科学发展观，实现科学发展的重大意义（三）情感、态度与价值观目标使学生增强民族自豪感和自信心，充分体会社会主义优越性。
树立中华民族伟大复兴与和平发展的使命感与责任感。
提炼的课题转变经济发展方式教学重难点重点：贯彻落实科学发展观的要求难点：转变经济发展方式教学手段运用教学资源选择PPT、练习册教学过程环节学生要解决的问题或任务教师如何教学生如何学新课导入材料导入：中国与世界部分经济指标对比回想、交流在自己生活中见到引导学生思考：我们的经济发展的和在媒体中看到的经济发展的正有何成就与不足？反事例，感悟科学发展的必要性和由“经济增长”过渡到“经济发重要性。
展”教师通过对指标的解读和对比，分析中国在经济发展过程中必须深入落实科学发展观的必然性，引入本节课题学生认真听讲，并且切身感受本课题的重要性自主学习科学发展观的地位和内涵：1.地位2.基本内涵：第一要义：核心立场：基本要求：根本方法：教师布置学习任务并列出学习提纲，要求学生按照学习提纲去看书，找出相关问题的答案学生认真阅读教材并且理出条理，然后举手回答教师的问题知识探究《练习册》P77页表格部分把握科学发展观的内容教师引导学生一起学习如何正确把握科学发展观的内容学生在教室的引导下在表格中进行圈点标注，学会理解科学发展观的内涵教师精讲加快转变经济发展方式：1、贯彻落实科学发展观2、实施创新驱动发展战略3、推动城乡发展一体化4、推进经济结构战略性调整5、增强可持续发展能力1.教师重点对推进经济结构战略性调整进行讲解，返程四个做法来进行讲解2.其他四点通过举例来说明学生认真听讲并做好笔记做题技巧如何做经济生活中国家措施类的题目教师用PPT展示一道主观题的材料，通过今天所学知识引导学生做出答案。
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经济，在经济学上是指社会物质生产和再生产的活动。
在以生产劳动为基本形式的社会实践中产生了社会基本矛盾。
在生产力和生产关系的矛盾运动中，生产力是最活跃、最革命的因素，是社会发展的最终决定力量。
因此，高一《思想政治》要抓住生产力这条主线。
1.商品，商品经济是社会生产力发展到一定阶段的产物，即有了社会分工和私有制以后才出现的，而商品经济的产生、发展又进一步推动了社会生产力的发展。
商品经济的充分发展是社会经济发展不可逾越的阶段。
2.社会生产力经过封建社会的缓慢发展，最终导致资本主义生产关系的萌芽，进而确立资本主义经济制度。
生产力便以前所未有的速度向前发展，正如马克思所说：“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大。
”然而，资本主义生产关系的局限性也在生产力的迅速发展中日益显露出来了。
换言之，资本主义社会的基本矛盾即生产的社会化和生产资料资本主义占有制之间的矛盾，随着资本主义经济的发展越来越尖锐化，从而导致经济危机的爆发、垄断的形成、国家垄断资本主义出现和现代世界的三大矛盾，这一系列矛盾又进一步加深了资本主义基本矛盾，使资本主义生产关系必然成为生产力发展的桎梏。
要从根本上克服这些矛盾，进一步解放生产力，必然要以社会主义公有制取而代之。
资本主义的灭亡，社会主义的胜利是历史发展的大趋势。
3.公有制经济在我国的产生、发展、状大，是社会化大生产的客观要求。
目前，在我国已初步显示了社会主义公有制的优越性。
同时，我国现在还处于社会主义初级阶段，生产力的总体水平仍然不高，而且发展又不平衡，生产力水平呈现多层性，这就决定了我国不能建立单一的公有制，必须建立与之相适应的多种所有制形式。
十一届三中全会以来，在我国逐步建立的公有制为主体的多种所有制结构分别与不同层次的生产力水平相适应，在各自的范围和领域内，有力地促进了生产力的迅速发展。
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3、推动城乡发展一体化
（1）原因
①解决好农业农村农民问题全党工作的 重中之重。
②城乡发展一体化是解决“三农”问题 的根本途径。
（2）要求：
①要坚持走中国特色城镇化、农业现 代化道路。
（1）上述材料反映了什么经济现象？这对 我国的经济建设有何启示？
【探究共享】 现象：我国的服装产品缺乏自主品牌和世
界名牌，电器产品缺乏核心技术。由此说明 我国的科技创新能力不强。
启示：
①实现经济持续健康发展，必须实施创新 驱动发展战略，走中国特色自主创新道路， 建设创新型国家，增强创新驱动发展新动 力。
第二框
围绕主题 抓住主线
【探究一】 某地区砍伐大片森林，制作家具，投放市
场销售，这个地区的GDP因此增长了。但是， 砍伐森林导致资源减少、水土流失和洪水泛 滥，甚至使人们失去家园和生存空间。
探究思考：
（1）这种GDP增长，对改善人民生活、国家 发展有益吗？为什么？
（2）上述问题的结论，对我国的经济建设有 什么启示？
——中国是最早制定实施《应对气候变化国家方案》 的发展中国家。先后制定和修订了节约能源法、可再 生能源法、循环经济促进法、清洁生产促进法、森林 法、草原法和民用建筑节能条例等一系列法律法规。
——中国是近年来节能减排力度最大的国家。我们 深入推进循环经济试点，大力推广节能环保汽车，实 施节能产品惠民工程，推动淘汰高耗能、高污染的落 后产能。
（3）片面追求经济快速增长，带来了一系列 社会问题，导致资源浪费，环境污染，生态 破坏。因此必须深入贯彻落实科学发展观。
统编版《思想政治》教材的使用说明与应对策略
2019年9月，统编版《思想政治》教材率先在北京、上海、天津、山东、海南、辽宁六省市普通高中的起始年级投入使用。
该教材是由国家教育行政部门统一组织编辑，通用于全国各地学校，政治教师应全面了解政策背景，认真研究统编版《思想政治》教材的编写理念，以更好地适应基础教育发展的时代新要求，为上好学生成长成才“关键一课”做准备。
一、统编版《思想政治》教材的特点教学内容贴合学生思想实际。
高中思想政治课要牢牢抓住青少年学生思想实际，抓住思想政治课关键——“思”，思想政治课缺乏思想魅力，就不能站在高位让学生信服。
《中国特色社会主义教师教学用书》明确指出：统编教材的基本理念要“以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生，帮助学生理解马克思主义基本原理。
这样，思想政治课才能培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终生的有用之才”。
教材编写符合学生认知水平。
高中学生既不愿意被动地接受他人观点，又难以完全依靠自己形成自己的思想观点，因此，教材在编写时充分考虑到学生的认知水平。
新教材推行后，通过调查问卷可以得知，将近七成的学生认为必修1的教材编写特点容易使他们接受初级理论教育。
教材内容凸显价值引领和知识传递，这一点和以往教材内容相比具有更加鲜明的特色，符合高中学生认知水平和生活实际。
教材便于教师展现教学智慧。
教师的教学智慧影响思想政治课的有效教学，富有智慧的思想政治课都蕴涵着教师的心血和素养，把握好教材能够更好展示教师的人格魅力。
有调查显示，学生对教师指导诵读《中国特色社会主义》教材“探究与分享”栏目中《共产党宣言》的名言名句印象很深刻，这说明良好的教材编写有助于政治教师融入教学内容，在课堂教学中展现教师的精神、信仰和人格，照亮学生的心灵世界。
教材叙述呈现方式独具一格。
教材采取由表及里、由浅入深、由具体到抽象的叙事，以求更符合学生接受初级理论教育的认知规律。
思政课的逻辑主线是什么
思政课的逻辑主线是什么思政课作为高校学生必修课程的重要组成部分，通过对马克思主义理论知识的学习和分析，以及对当代社会与个人发展的思考，旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
思政课的逻辑主线可以概括为以下几个方面。
1. 立足于马克思主义的世界观和方法论马克思主义是思政课的基本立足点，思政课以马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义等理论体系为主线，旨在通过学习马克思主义的世界观和方法论，引导学生正确认识世界、改造世界，培养学生辨别真理和追求真理的能力。
2. 关注时代背景与社会问题思政课还关注时代背景和社会问题，通过学习当代社会与国家发展的重要问题和热点话题，引导学生关注时事、增强社会责任感，培养学生对社会问题的分析和解决能力。
3. 强调人的全面发展思政课注重培养学生的全面素质和人文精神，通过学习马克思主义人视人为根本出发点和归宿的思想，引导学生全面发展。
这包括培养学生的科学精神、人文关怀、社会责任意识等，提升学生的综合能力和社会适应能力。
4. 探讨人生价值与个人发展思政课不仅关注社会发展和问题解决，也关注个人的成长和发展。
通过思考人生价值与个人发展问题，探讨人生意义和价值观念，引导学生树立正确的人生目标和人生态度，培养积极向上的人生态度和追求卓越的品质。
5. 建立正确的价值观思政课的重要任务之一是帮助学生树立正确的价值观。
通过系统的教育和引导，使学生能够对自己和社会有更深入的思考，形成正确的人生观和价值观。
思政课通过教学内容和案例分析，引导学生正确认识自己的利益与社会利益之间的关系，培养学生的社会责任感和价值判断能力。
综上所述，思政课的逻辑主线在于通过马克思主义的世界观和方法论为基础，关注时代背景与社会问题，强调人的全面发展以及探讨人生价值与个人发展问题，最终帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观。
这也是思政课在培养学生成为具有社会责任感和创新精神的时代新青年方面的重要作用所在。
主题教育贯穿一条主线的内容
主题教育贯穿一条主线的内容贯彻主题教育，推进思想政治理论课的深入发展随着时代的不断发展和社会变革的推进，思想政治教育在学校中扮演着越来越重要的角色。
为了更好地贯彻主题教育，加强学生思想政治理论课的学习和实践，我们需要确立一条主线，将主题教育贯穿其中。
本文将探讨如何通过贯彻主题教育，推进思想政治理论课的深入发展。
一、建立全员参与的机制要使主题教育能够真正贯穿思想政治理论课程中，首先需要建立一个全员参与的机制。
这意味着不仅仅是教师参与其中，学生也应该成为主题教育的积极参与者。
通过课堂讨论、小组活动等方式促进学生对于国家、社会和个人问题的深刻思考，并引导他们形成正确的价值观和世界观。
二、注重培养学生实际操作能力在推进思想政治理论课程发展过程中，注重培养学生实际操作能力是非常重要的。
通过开展社会实践活动、参观考察等形式，让学生更好地了解社会现实和国家发展，从而增加他们对于思想政治理论课程的兴趣和参与度。
三、提升教师专业素养作为主题教育的推进者，教师应该具备较高的专业素养。
只有这样，才能准确把握住主题教育内容，并将其融入到思想政治理论课程中。
因此，学校应该加强对教师的培训和指导，提高他们的综合素质和专业水平。
四、创新课程设置和教学方法要推进思想政治理论课程的深入发展，同时需要不断创新课程设置和教学方法。
丰富多样化的课堂形式可以激发学生的学习兴趣，并使其对所学知识更加深刻地理解与掌握。
结合主题教育，在课堂上引入案例研究、小组讨论等活动形式，可以促使学生主动思考问题并集体商讨答案。
五、建立有效评估机制针对思想政治理论课程的贯彻情况，建立一个有效评估机制是必不可少的。
通过定期组织学生进行自我评估、教师进行互相评价，帮助学校了解到主题教育在思想政治课中的实际效果，并及时对课程内容和教学方式进行调整和改进。
六、加强与家庭教育的衔接除了学校里开展主题教育外，还应该加强与家庭教育的衔接。
家长是孩子成长过程中最重要的引导者之一，通过与家庭合作开展主题宣传活动、组织家庭参观等形式，可以将主题教育延伸至学生日常生活中，从而更好地巩固其所学知识，提升他们的思想素质。
2024高一上学期思想政治教学计划
2024高一上学期思想政治教学计划一、教学目标1.让学生了解我国的政治制度、经济体制、文化特点和社会状况，提高学生的国情认识。
2.培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强学生的国家观念。
3.使学生掌握马克思主义的基本观点，提高学生的思想道德素质。
二、教学内容1.中国特色社会主义理论体系2.我国的政治制度及其运行3.我国的经济发展及其现状4.我国的文化特点及其传承5.我国的社会状况及其变迁6.思想道德建设与公民素养三、教学安排1.第一单元：中国特色社会主义理论体系第1课时：马克思主义中国化的历史进程和理论成果第2课时：中国特色社会主义事业的总体布局和战略布局2.第二单元：我国的政治制度及其运行第3课时：人民代表大会制度第4课时：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度第5课时：民族区域自治制度第6课时：基层群众自治制度3.第三单元：我国的经济发展及其现状第7课时：社会主义市场经济体制第8课时：我国的经济发展战略和宏观调控第9课时：我国的农业、工业和服务业4.第四单元：我国的文化特点及其传承第10课时：中华民族优秀的传统文化第11课时：社会主义先进文化的发展第12课时：文化事业和文化产业的建设5.第五单元：我国的社会状况及其变迁第13课时：我国的社会结构和社会组织第14课时：我国的社会保障制度第15课时：我国的社会发展和民生改善6.第六单元：思想道德建设与公民素养第16课时：社会主义核心价值观第17课时：思想道德建设和公民道德建设第18课时：公民素养的提高和法律责任四、教学方法1.采用讲授法，系统地传授知识，使学生掌握思想政治的基本理论。
2.运用案例分析法，精选典型案例，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.采用讨论法，组织学生分组讨论，提高学生的课堂参与度和思维能力。
4.利用多媒体教学，播放相关视频、音频和图片，丰富教学手段，增强课堂教学的趣味性。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现。
高一思想政治学习计划
高一思想政治学习计划一、学习目标通过本学习计划，我希望在高一的思想政治课程中，能够做到以下几点：1. 全面理解和掌握马克思主义的基本原理和历史发展，深入研究马克思主义在当代社会的生动实践；2. 熟悉和理解中国特色社会主义理论体系以及习近平新时代中国特色社会主义思想，了解其理论原理和实践意义；3. 加强对国家法律法规和政治制度的认识，了解中国政治制度和国际政治关系的基本内容；4. 提升自己的思维能力和政治认知，培养独立思考和分析问题的能力，增强对政治事件的观察和分析能力；5. 在学习过程中培养对社会主义核心价值观的认同和坚定信念，树立正确的人生观、价值观和世界观。
二、学习内容1. 马克思主义基本原理和历史发展- 学习马克思主义的基本原理，包括历史唯物论、辩证法、社会实践论等重要理论内容；- 深入研究马克思主义的历史发展，包括马克思主义在俄国、中国等地的传播和发展过程。
2. 中国特色社会主义理论体系- 学习中国特色社会主义理论的基本内容和主要特点，包括社会主义初级阶段理论、发展中国特色社会主义的途径、中国特色社会主义制度和国家治理体系等；- 深入了解习近平新时代中国特色社会主义思想的理论内涵和实践意义，包括坚持和发展中国特色社会主义、坚定文化自信、实现中国梦等内容。
3. 国家法律法规和政治制度- 学习国家的基本法律法规，包括宪法、刑法、民法等重要法律内容；- 了解中国的政治制度，包括国家机构和政府职能、人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度等内容。
4. 国际政治关系- 了解国际政治体系和国际关系的基本内容，包括国际法、国际组织、国际关系理论等；- 深入研究当代国际政治的热点问题，如全球化、恐怖主义、气候变化等，了解国际政治形势和中国的对外政策。
5. 社会主义核心价值观- 学习社会主义核心价值观的基本内容和体系，包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等；- 提升对社会主义核心价值观的认同和理解，树立正确的道德观念和行为准则。
高中政治高中政治-.2围绕主题-抓住主线教案-新人教版必修1
第二层级合作探究一老师布置P80《重点难点探究》（一）中的问题，要求学生分小组先进行讨论，然后形成小组意见，最后再要求小组展示，小组展示的形式可以多样：在座位上口头表达、在黑板上板书、写在卡片上通过多媒体展示。
其间，老师要在全班走动，观察各组学生的讨论情况，并进行指导。
学生讨论结束后可以通过举手的方式看哪个小组最快，点最快的小组回答问题，针对答案要求小组其他成员补充或其他小组补充。
老师归纳点评：对各小组展示的内容进行点评，多肯定、鼓励，并强调正确理解科学发展观的基本内涵。
分小组共同讨论问题，人人参与，有疑惑举手问老师，并积极举手抢答。
一方面对本组代表发言进行补充，加一方面注意倾听其他小组的发言，做好补充的准备PPT展示合作探究二老师布置P80《重点难点探究》（二）的问题，要求同上。
老师归纳点评：加快转变经济发展方式的措施。
同上拓展应用要求全班同学思考P81《思维拓展应用》中的练习，并进行提问，注意提问时不要局限于少数学生，要注意照顾不同层次的学生，给所有人机会学生独立完成，积极举手发言，倾听其他同学的答案和老师的点评第三层级课内巩固布置学生完成P81～P82《基础智能检测》和《全新视角拓展》中的练习，根据时间进行提问和讲解快速完成练习并同桌对比答案、进行讨论第四层级课堂总结反思老师对本节课内容进行总结，师生共同完成P82《思维导图构建》，要求学生对本节课内容进行总结，课后对所学内容进行反思完成并理解掌握《思维导图构建》，对本节课内容进行总结，课后进行反思PPT展示板书设计课后巩固布置学生完成《固学案》P39～P40（必做1、2、3、4、7、8、9、10题，其余选做）高中政治好的9个学习方法和技巧政治是高考的必考科目，需要知识点加时实的结合，政治，指对社会治理的行为，亦指维护统治的行为。
政治是各种团体进行集体决策的一个过程，尤指对于某一政治实体的统治。
政治其实是一个很简单的科目，这就需要同学们按照好的学习方法和技巧去了解分析。
高中政治课教学应抓住特色理论这条主线
作者： 秦敬人
出版物刊名： 成都师范学院学报
页码： 47-50页
主题词： 建设有中国特色社会主义;中国社会主义现代化建设;高中政治课教学;根本任务;特色理论;改革开放;基本路线;社会主义初级阶段;马克思主义理论教育;全过程
摘要： 用建设有中国特色社会主义理论武装全党,是贯穿于整个社会主义初级阶段,贯穿于我国改革开放和现代化建设全过程的一项根本任务。
党的十四大报告指出:'党的基本路线要毫不动摇地长期坚持下去,社会主义的改革开放和现代化建设要搞得更好更快,国家要长治久安和繁荣富强,关键在于我们党,在于坚持用邓小平同志建设有中国特色社会主义的理论武装全党。
'实践表明:建设有中国特色的社会主义的理论,是统一全党和全困人民的思想和行动,指导我们不断夺取胜利的思想理论武器。
高中思想政治课是'系统地对学生进行马克思主义理论教育的主渠道和基本环节'。
而以党的'一个中心、两个基本点'的基本路线为核心内容的建设有中国特色社会主义的理论,就是活生生的当代中国的马克思。
高一《思想政治》要抓一条主线
高一《思想政治》要抓一条主线
摘要: 经济,在经济学上是指社会物质生产和再生产的活动。
在以生产劳动为基本形式的社会实践中产生了社会基本矛盾。
在生产力和生产关系的矛盾运动中, 生产力是最活跃、最革命的因素,是社会发展的最终决定力量。
因此, 高一《思想政治》要抓住生产力这条主线。
是否有利于发展社会主义社会的生产力是决定各项改革措施取舍和检验其得失的根本标准。
我们各项工作都必须服从于和服务于经济建设这个中心。
关键词: 生产力商品经济经济建设高一《思想政治》主要是介绍经济方面的常识。
经济, 在经济学上是指社会物质生产和再生产的活动。
在以生产劳动为基本形式的社会实践中产生了社会基本矛盾。
在生产力和生产关系的矛盾运动中,生产力是最活跃、最革命的因素, 是社会发展的最终决定力量。
因此, 高一《思想政治》要抓住生产力这条主线。
1、商品，商品经济(commodity eco no my), “自然经济”的对称是商品的生产、交换、出售的总和。
产生商品经济是社会生产力发展的产物。
在原始社会末期, 随着社会生产力的发展出现了偶然的交换; 当发生了畜牧业和农业的分工时,商品交换逐渐扩大;后来发生了手工业和农业的分工,从而出现了直接以交换为目的的商品生产; 商品生产的产生使商品交换经常化, 进而产生了货币, 出现了商品经济。
在奴隶社会和封建社会, 商品经济是在自然经济的缝隙中生长的;而在资本主义社会,商品。
高中政治10.2围绕主题抓住主线1教案(必修1)
围绕主题抓住主线题10.2 围绕主题抓住主线
教学目标一、知识目标
1、理解科学发展观的科学内涵、历史地位和指导意义。
2、理解我国转变经济发展方式的思路。
二、能力目标
1、能准确把握科学发展观科学内涵的理解能力。
2、能根据实际情况运用科学发展观对经济社会发展提出合理化建议的能力。
3、能初步运用科学发展观解决自己生活与发展问题的实践能力。
三、情感、态度与价值观目标
1、树立中华民族伟大复兴的使命感与责任感。
2、牢固树立科学发展观，树立追求真理、热爱科学、尊重规律的科学精神。
3、坚定热爱祖国、热爱社会主义、热爱党的信念。
重点难点教学重点：科学发展观的内涵以及加快转变经济发展方式。
教学难点：加快转变经济发展方式
教具
准备
多媒体辅助教学
课时
安排
一课时
教学过程与教学内容
教学方法、教学手段
与学法、学情
授新课：
导入：
回顾我们上节课学习的内容，衡量经济增长水平的指标是什
么？（GDP——国内生产总值）
幻灯片展示：“有人认为单纯追求经济的增长速度、GDP的增加，甚至把GDP 作为衡量建设成就和成绩大小的唯一指标，而忽视社会的全面进步。
”
提问：这种观点正确吗？为什么？如果单纯追求经济的增长速度会有什么后果？（学生讨论得出：片面追求单纯经济效益会带来环境问题、资源污染等。
高一政治这些环节一定要抓住
高一政治这些环节一定要抓住假如学问是珍宝，那么线索就是将珍宝串起来的那根线。
同学要去发觉所学学问的线索，抓住了线索就抓住了所学学问的脉络。
在自学中要留意“三大问题”，即先讲是什么，后讲为什么或重要性，最终讲怎么样。
我整理了相关内容，盼望能关心到您。
高一政治这些环节肯定要抓住1.课前要做到预习。
每节课之前花非常钟对学案中的提示内容进行预习，对疑难问题作出标记。
2.课上要用心听讲。
依据预习状况，有的放矢的领悟预习中的疑难问题，用心听老师讲解，这样能收到事半功倍的效果。
3.仔细做好笔记。
俗话说，好记性不如烂笔头。
高一政治不要求用特地本子，笔记就记在书上。
并要求在相关的内容上写一些提示的文字，例“含义”“原理”“为什么”“怎么样”等，这样下次看书时就一目了然，印象深刻。
4.课后准时复习，巩固书本学问。
如对每一天、每一周、每一月的什么时间看政治、看几遍、要把握哪些内容、要解决什么问题等肯定要做到心中有数、目中有书，千万不能“三天打鱼两天晒网”、脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里;尤其是要转变那种认为“政治学科只要考试之前突击看一看背一背就行了”的错误观念。
5.仔细对待每一次作业。
老师布置的作业肯定要准时完成，不能拖。
平常训练和检测时也要养成卷面干净、书写规范、条理清楚等好习惯。
并在评讲时仔细听讲，提高自己的分析问题、解决问题的力量。
6.要有意识的强化背功。
高中政治是闭卷考试，主观性试题要用到的重要学问点必需记熟背熟，这样答二卷时才能有针对性地提取。
每一位高考高分者，对所学的理论学问都是特别熟识的。
因此，要想得到高分，必需要记忆一些重要原理和学问点，才能更好地解决问题，答好题目。
7.单元结束后要自主构建学问体系和框架，留意学问点之间的内在联系，注意学问的前后连贯，不能前后脱节。
要让所学学问形成一个整体，融会贯穿，这样才能做到学问的活学活用。
最有效的政治学习方法最有效的高中政治学习方法：培育同学的质疑力量“学起于思，思源于疑”。
高中思想政治教学要抓准主线
高中思想政治教学要抓准主线【摘要】阅读能力是通过文字获得信息的一种能力。
这种能力的培养与提高，将会使学生在获取知识与信息时减少难度和障碍，有助于他们更加迅速、准确地获取，同时，阅读能力的提高还能促进其他方面如听、说、写能力的发展。
【关键词】英语；阅读；对策要提高阅读能力必须保证一定的阅读量。
要养成整体阅读的好习惯，就因该督促和鼓励学生在课外进行大量的整体阅读的自我训练。
实践证明，阅读量越大，储存的信息越丰富，可供选择的相关因素越多，学生便可利用这些因素对作者的意图做出分析判断，使阅读能力得到培养和提高，而且积累了相关的文化背景知识，从而激发学生的阅读兴趣，形成一个提高阅读能力的良性循环。
但是在教学中教师不能操之过急，贪多求快，要根据学生的实际情况安排阅读量，做到循序渐进、持之以恒。
要使学生在阅读中享受和体验到阅读的乐趣，从而增加阅读的内驱力。
1.阅读词汇量的积累，采取有效的词汇记忆技巧（1）联想记忆。
每个单词的存在都不是孤立的，它与其他词汇会保持多种关系：同义关系、反义关系、同一范畴词汇系等。
在学习中注意到词汇间的关系，大量运用联想记忆，往往能带来意想不到的效果。
“记忆树”就是许多学习者常用复习方法，如在学习know这个单词时，学习者尽可能brainstorm以往学过的单词，无限地联想，这样一来，不仅学习了旧单词，又训练了发散思维，可谓一举两得。
（2）情境记忆。
词汇不是孤立存在的，它需要被用于具体的语篇之中，与其他词语构成一个有机的整体，并与语言环境相关联。
由此可见，在语境中学习词汇是必须。
通过语境和上下文，我们才能够真正地掌握词汇，词汇也才被真正地在我们的头脑中被激活。
所以只有通过语境，学生才能准确地理解单词在句中的确切含义，才能掌握单词的外延意义。
（3）通过阅读记忆词汇。
如“IamsotiredthatIwanttosleepbadly”.一般我们都知道“badly”是“bad”的副词，但是不知道它还有一个“急切”的意思。
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高一《思想政治》要抓一条主线
摘要:经济,在经济学上是指社会物质生产和再生产的活动。
在以生产劳动为基本形式的社会实践中产生了社会基本矛盾。
在生产力和生产关系的矛盾运动中,生产力是最活跃、最革命的因素,是社会发展的最终决定力量。
因此,高一《思想政治》要抓住生产力这条主线。
是否有利于发展社会主义社会的生产力是决定各项改革措施取舍和检验其得失的根本标准。
我们各项工作都必须服从于和服务于经济建设这个中心。
关键词:生产力商品经济经济建设
高一《思想政治》主要是介绍经济方面的常识。
经济,在经济学上是指社会物质生产和再生产的活动。
在以生产劳动为基本形式的社会实践中产生了社会基本矛盾。
在生产力和生产关系的矛盾运动中,生产力是最活跃、最革命的因素,是社会发展的最终决定力量。
因此,高一《思想政治》要抓住生产力这条主线。
1、商品,商品经济(commodity economy) ,“自然经济”的对称,是商品的生产、交换、出售的总和。
产生商品经济是社会生产力发展的产物。
在原始社会末期,随着社会生产力的发展出现了偶然的交换;当发生了畜牧业和农业的分工时,商品交换逐渐扩大;后来发生了手工业和农业的分工,从而出现了直接以交换为目的的商品生产;商品生产的产生使商品交换经常化,进而产生了货币,出现了商品经济。
在奴隶社会和封建社会,商品经济是在自然经济的缝隙中生长的;而在资本主义社会,商品
经济才取代自然经济,成为普遍的经济形式;社会主义社会仍然存在商品经济。
因此,可以说商品经济是社会生产力发展到一定阶段的产物,即有了社会分工和私有制以后才出现的,而商品经济的产生、发展又进一步推动了社会生产力的发展。
商品经济的充分发展是社会经济发展不可逾越的阶段。
2、社会生产力经过封建社会的缓慢发展,最终导致资本主义生产关系的萌芽,进而确立资本主义经济制度。
生产力便以前所未有的速度向前发展,正如马克思所说:”资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力,比过去一切世代创造的全部生产力还要多,还要大。
”然而,资本主义生产关系的局限性也在生产力的迅速发展中日益显露出来了。
换言之,资本主义社会的基本矛盾即生产的社会化和生产资料资本主义占有制之间的矛盾,随着资本主义经济的发展越来越尖锐化,从而导致经济危机的爆发、垄断的形成、国家垄断资本主义出现和现代世界的三大矛盾,这一系列矛盾又进一步加深了资本主义基本矛盾,使资本主义生产关系必
然成为生产力发展的桎梏。
要从根本上克服这些矛盾,进一步解放生产力,必然要以社会主义公有制取而代之。
资本主义的灭亡,社会主义的胜利是历史发展的大趋势。
3、公有制经济在我国的产生、发展、状大,是社会化大生产的客观要求。
目前,在我国已初步显示了社会主义公有制的优越性。
同时,我国现在还处于社会主义初级阶段,生产力的总体水平仍然不高,而且发展又不平衡,生产力水平呈现多层性,这就决定了我国
不能建立单一的公有制,必须建立与之相适应的多种所有制形式。
十一届三中全会以来,在我国逐步建立的公有制为主体的多种所有制结构分别与不同层次的生产力水平相适应,在各自的范围和领
域内,有力地促进了生产力的迅速发展。
我们评价社会主义社会的所有制结构是否合理,不能以”一大二公”为标准,必须坚持生产
力标准。
4、社会主义制度下的商品经济。
其特点是建立在公有制为主体、多种经济共同存在基础上的有计划的商品经济。
马克思和恩格斯曾经设想社会主义革命将在资本主义发达的国家发生,社会主义胜利之后,社会占有全部生产资料,生产和分配完全有计划地进行,即在公有制基础上的有计划的商品经济。
这是它同资本主义商品经济的根本区别之所在。
《中共中央关于经济体制改革的决定》指出,商品经济的充分发展,是社会经济发展的不可逾越的阶段,实社会主义
社会必须大力发展商品经济,只有大力发展社会主义商品经济,才
能实现我国经济现代化,大力发展社会主义商品经济是迅速发展我国社会生产力的必由之路。
市场经济是商品经济发展到一定阶段的产物 ,是发达阶段的商品经济。
在我国建立社会主义市场经济体制是进一步解放和发展生产力的客观要求。
5、分配是社会再生产的中间环节,在国民收入的分配中必须正确处理好积累与消费之间的关系,才能促进经济建设的更快发展。
我国个人消费品的分配是以按劳分配为主体的多种分配方式,它是由我国多层次的生产力水平决定的多种所有制形式决定的。
按劳分
配是主体,坚持体现效率优先、兼顾公平的原则,执行鼓励一部分人和地区通过诚实劳动、合法经营先富起来的政策,它使劳动者的个人收入与他们付出的劳动直接联系在一起,必然激励劳动者的积极性、主动性和创造性,促使劳动者努力学习科学技术,改进和革新生产工具,提高劳动生产率,从而推动社会生产力的发展。
其他分配方式也是与人们的物质利益息息相关,对社会生产力的发展也有不可低估的作用。
消费是社会再生产四个环节中必不可少的重要环节。
生产决定消费,同时,消费也反作用于生产,它可以促进或阻碍生产的发展。
正确引导消费,是国民经济健康发展的重要条件。
总之,是否有利于发展社会主义社会的生产力是决定各项改革措施取舍和检验其得失的根本标准。
我们各项工作都必须服从于和服务于经济建设这个中心。
任何忽视、干扰经济建设中心的思想与作法都是错误的。