浅谈如何教好初中思想政治课
浅谈如何提高初中思想政治课的教学质量
教 学有法 ，教无定法 ，贵在得法 。教学 动 ，培 养 学 生 学 习 的 兴 趣 。
干一 点他们高 举干 的事情 。”陶行知 先生关 的过程 中是师生 共同活动 的双 向过程 。在这
学 改革有很 大的指导 意义。 目前 ，广 大政治 鲁姆认 为 ：知识 的获得是一 个主动 的过程 ，
能力 的培养 ，即要 让学生牢 固掌握知识 ，而
一
个 模式 ，一 刀切 。因此 ，我 们通 过 ，是政 治 分 析 和考 察 后 ，根 据 我校 初 三 学 生 实 际状
又要让 学生达 到知识 、能力 、觉悟 的全 面提 课 教学 的生命力所 在。对此 ，我们 采取 了以 况 ，分 别 为 三 种 类 型 学 生 提 出 有 所 区 别 的 高 的要 求 ，因此教 师必须端 正教学思想 ，从 下做法 ：一 是指导 学生 阅读各类 书刊 如 《 半 要 求 ：１ ． 学 习成 绩 好 的 学 生 ，要求 在 牢 固 实 际 出发 ，大 胆 改 革 。 月谈 》、 《 中学生 时事报 》、 《 时事 》杂 志 掌 握 基础 知 识 的基 础 上 ，适 当深 化 ，把 知
著名教育 家陶行知先 生在 《 创造 的儿童 撰写政 治小论 文 ，进行全校 评 比。这 样 ，思 注 重 在 基 本 知 识 过 关 和 基 本 训 练 上 下 功 夫 ， 教育 》一文 中指 出： “ 解放学 生 的头 脑 ，使 想政治课 教学逐 步将 小课堂 与大社会有 机地 让 学 生 理觎 记 忆 ；３ ． 学 习 成绩 差 的学 生 ， 他们 思想 ；解 放学生 的双 手 ，使他们 能干 ； 空 间 ，使他们 能到大 自然 大社 会里扩 大知识 使他 们有 时间学一点他们 渴望要学 的知识 ，
生 的知识 面 ；不仅搞 好课堂教 学 ，还要组织
对农村初中思想品德课的看法
对农村初中思想品德课的看法初中思想政治课是对初中学生进行德育工作的重要渠道，它的主要任务是让学生提高认识社会、适应社会的能力，并且学会如何做人，如何做事。
对此，政治教师应以新课程改革理念为指导，改变传统的强调学生死记硬背传授式的教学方式，积极投身到教学实践中，不断探索、不断创新，寻求一种适合时代特点的教学方法。
近年来，我对如何上好初中思想政治课做了一些探索。
下面就结合我的教学实践谈一下自己的看法。
一、要教好农村初中思想品德课，必须要加老师自身的业务素质1.教师要有稳定和健康的心理素质。
在教育和教学的过程中，教师的情绪和行为会影响学生的表现，学生的行为也会影响教师的情绪和行为，由于农村留守儿童较多，所以农村学生的不良行为、冒犯行为、反抗行为，更为复杂。
更容易激起教师的不满和愤怒，而人们往往会在愤怒的激情下做出不理智的事情来。
这时，教师必须具有一定的心理承受力和自我控制力，这样才能避免冲突的进一步升级，维持良好的教学秩序。
教师要有高度的教育心理应变能力，当学生犯错误时，不能大发雷霆、不挖苦讽刺，而是沉着冷静、果断机智地采取冷处理的办法，将意外事件处理得十分妥当，从而保证教学的顺利进行。
2.教师要具备教学反思能力。
教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所作出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。
教师的教学反思能力主要包括：反思自己的教学观念是否适应时代发展的要求；反思自己的知识结构是否合理、科学，是否适应教学的要求；反思自己的教学技能是否娴熟；反思自己的教学行为是否有效；反思自己的教学效果、教学质量，为进一步提高而采取相应措施。
教学反思通常用的方法有：课后记录。
在一天的教学工作结束后，教师要做个总结，反思自己在一天的教学中的不足之处和教的好的地方，及时地记录下来，进行改进，争取在下次上课时规避不足之处；进行描述。
教师之间可以互相听课、观摩，作为旁顾者描述他们看到的教学实情，对教学过程的细节进行分析讨论。
浅谈如何提高初中思想政治课程教学的有效性
浅谈如何提高初中思想政治课程教学的有效性摘要：初中思想政治课程对于学生来说具有十分重要的意义。
但是，在现阶段的初中思想政治课堂的教学中，教学的有效性一直都得不到提高，本文对如何提高初中思想政治课堂教学的有效性做了以下几点浅析。
关键词：初中思想政治课堂教学有效性随着新课程改革的实施和素质教育的推进，初中思想政治教师在教学中采取了一系列的教学方法和教学手段，提高了思想政治教学的有效性。
但传统的教学观念根深蒂固，对教学的有效性产生了一定的影响，因此，如何摒弃传统的教学观念，采用新型的教学方法教学，提高初中政治课堂教学的有效性势在必行。
笔者结合自己多年的教学经验，对如何提高初中思想政治课堂的有效性做了以下几点分析。
一、培养学生学习兴趣，调动学生课堂参与积极性兴趣是主观世界的一种现象，是人们力求认识、探究某种事物的心理倾向，是人的非智力因素的重要组成部分。
心理学研究证明，只有当学生对获得知识木身产生兴趣时，刁一能引发其认知需要，并达到学习效果。
兴趣不是天生的，是在学校、社会、家庭环境的影响下逐步形成的，是人在学习实践中逐步培养的。
教学是一门艺术，教师要想方设法赋予政治课时代性的特点，把握时代脉搏，突出生活实用性，讨求增进乐趣的途径和力-法，让学生切实感受到政治课的实用价值，力求做到学利一的内容与学生喜闻乐见的教学形式以及生活感悟的完美结合，使学生把上政治课看成是一件愉快、幸福而且是有现实意义的事情。
课堂上，教师只有善于营造富于兴趣的课堂环境，学生才能焕发出生命活力。
学生有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求；有了兴趣，学生才会积极地探索，敏锐地观察；有了兴趣，学生刁一能卞动地提出问题，创造性地运用知识。
由兴趣产生动机，由动机到探索，由探索到成功，在成功的喜悦中产生新的兴趣和动机，推动学习不断成功。
二、联系生活实际，提高教学活动的实效性知识源于生活、源于社会，人的思想品德就是在对生活的认识和实践中逐步形成和完善的，初中思想政治课应该在学生逐步扩展的生活经验基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人、集体和国家的关系，使思想品德获得健康发展提供必要的帮助。
浅谈“三个字”的政治课教学方法
173Email ：jiaoyuluntan@ 21世纪初中学生思维开放、活泼大胆、有主见，相对应更能吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣的课堂教学也应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多采的。
政治课教师若是抱住传统的“直线式”知识结构，采用“填鸭式”的应试教育模式只能让课堂变得枯燥乏味，那就无法胜任教学的要求和学生的需要。
那么，究竟如何才能教好、教活初中思想政治课呢?归纳起来三个字：“新”“实”“活”，就是把“新”“实”“活”有机地结合起来。
一、教学前提——突出一个“新”字成功的教学在于创新。
教师观念陈旧直接影响政治课有效顺利的达到德育目的。
思想品德课要摆脱“呆板串讲，机械说教”的困扰，就要追求教法的新意。
1.角色创新——做好“导演”与“演员”角色的定位在初中政治的教学过程中，教师一定要定位好自己与学生的角色关系：老师是导演，主要负责引导启发学生的思维，充分认可学生在学习过程中的主体地位，注意培养学生强烈的求知欲望和创新精神。
教师在教育管理过程中，要努力捕捉学生身上的闪光点，及时加以鼓励和表扬，用发展的眼光看待每一个学生，给学生创造成功的机会和条件；这样才能激发学生的创新热情、开拓学生思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。
2.讲解创新——理论不仅要联系实际，而且要有新意比如在讲《磨砺坚强意志》，不能一而再、再而三地列举张海迪、霍金、桑兰英雄事迹，因为同学们对这些人物的事迹太熟悉了，教师可以就近举学生们身边的小事例。
比如：(1)提问同学，告诉大家你认为谁是班里最坚强的同学？他（她）在什么方面表现出坚强的意志？(2)投票。
通过无记名投票的方式，在被提名的同学中选出本班最坚强的同学。
请每个人在投票时思考：自己为什么选择这个同学而不选其他人？(3)分组讨论：自己的意志在哪些方面比较薄弱，应该如何改进？最后，再反问该学生，是否会因班集体对自己的认可而感到满足？这样通过学生们身边的小事情就可以循序渐进地讲解“个人的贡献和付出可以得到社会的尊重”这样一个浅谈“三个字”的政治课教学方法广东省清远连州市北山中学 辛 慧价值观的道理。
如何上好初中思想政治课
如何上好初中思想政治课上安中学：黄上飞当前,随着新一轮课程改革的推进,作为中学思想政治教师应当以新课改理念为指导,积极投身教育教学实践,不断创新,探寻适合时代特点的教育教学方法,努力提升学生学习思想政治课的注意力和兴趣,为培养和健全学生必备的政治素质而奠定坚实的基础。
根据国培学习理论，联系自己教学实际,我认为可从以下方面来加强和改进中学思想政治课教学工作。
一、要吃透教材要上好一堂课,首先,要认真阅读教材和教参,把握重点和难点。
当前的中学政治教材,在教学内容中引入了许多有艺术性的资料。
如:情景再现、插图漫画、名人名言、成语故事、等等。
作为政治教师,应在教学中挖掘教材中内在的智力因素,培养学生的分析能力、逻辑能力和知识迁移的能力等等,开发学生的智力,发展学生的个性,才能把政治知识学活了。
教师在讲述教学内容时,灵活运用艺术性材料能使教学内容更加生动形象。
其次,研究学生对教材的理解程度。
俗话说知己知彼方能百战百胜。
学生和我们是不同时代的出生的两代人,他们和我们在兴趣爱好,人生观、价值观等方面有很多的不同,我们不能用我们的眼光去看这些学生,更不能用我们的思想去要求他们。
教材中有的内容学生知道得很多,但有的却根本不知道。
有些东西他们根本就不以为然。
所以我们只有去研究学生才能对我们的教材进行取舍和拓展,才能让我们的课堂成为学生向往的课堂。
最后,要研究教学方法,突破重点和难点。
在认真阅读教材和研究学生的基础上,确定了重点和难点后就要找到最恰当的方法来突破。
什么时候讨论,什么时候思考,什么时候老师给予适当的引导,什么时候给予讲演,我们教师都要认真思考,拿如设计，因材施教。
二、要有良好的课堂气氛。
良好的课堂气氛是上好一堂思想政治课的重要条件，课堂气氛是弥漫在整个课堂内的一种活生生的气息,是一种特有的心理情态。
课堂气氛可以是积极的、健康的、生动活泼的,也可以是消极的、庸俗的、死气沉沉的。
积极的气氛表明课堂情境符合学生的求知欲和心理特点。
初中思政课授课内容
初中思政课授课内容【简介】初中思政课是培养学生综合素质的重要环节之一，通过思政课的授课可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
本文将介绍初中思政课的授课内容，包括思政课的目标、教学方法和重要内容。
1. 思政课的目标初中思政课的目标是培养学生的思想品德，提高学生的综合素质，具体包括以下几个方面：•培养正确的世界观和人生观：通过思政课的学习，帮助学生正确认识世界，树立正确的人生观，培养学生积极向上的价值取向。
•培养社会责任感：通过思政课的学习，引导学生关注社会问题，培养学生具有社会责任感和公民意识。
•培养良好的道德品质：通过思政课的学习，引导学生树立正确的道德观念，培养学生具有正直、诚信、友爱、勤学等良好的道德品质。
•培养文化素养：通过思政课的学习，帮助学生了解和欣赏人类优秀文化成果，培养学生的文化素养。
2. 思政课的教学方法为了达到思政课的目标，教师可以采用以下教学方法：•讲述法：通过教师的讲解，向学生传授知识，引导学生正确认识事物，培养学生的思考能力。
•课堂讨论：通过课堂讨论的形式，引导学生参与讨论，交流自己的观点和思考，培养学生的辩证思维能力和团队合作精神。
•观看影视材料：通过观看相关的影视材料，引发学生的思考和讨论，加深学生对课堂内容的理解和记忆。
•案例分析：通过分析具体案例，引导学生思考关于道德、法律、社会等方面的问题，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 思政课的重要内容初中思政课的重要内容包括以下几个方面：•社会主义核心价值观：通过学习社会主义核心价值观，引导学生树立正确的价值观念，如民族精神、家庭观念、集体观念、公民意识等。
•习近平新时代中国特色社会主义思想：学习习近平新时代中国特色社会主义思想，了解中国特色社会主义的基本原理和主要内容。
•共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想：通过学习共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，引导学生理解和坚守中国共产党的目标和任务。
浅谈如何上好初中思想政治课
浅谈如何上好初中思想政治课初中思初中思想政治课是对中学生进行公民教育和马克思主义教育的必修课，是中学德育工作的重要渠道，包含着丰富的社会科学知识，它的主要任务是让学生提高认识社会、适应社会的能力，并且学会如何做人，如何做事。
由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，需要学生牢固掌握知识，从而达到知识、能力、觉悟的提高，还要顺利完成教学任务，达到教学目标要求.那么，如何上好初中思想政治课呢？根据多年的教学经验，笔者认为应该注意以下几个方面。
1 课堂开头要新颖，建立学生学习信心良好的开端是成功的一半。
一节课的开始就好比是一个故事的开头，故事的开头若悬念迭出、异彩纷呈，就非常容易吸引听众。
所以在一节课的开始就要调动起学生对于知识的注意力，引起学生对于课本知识的兴趣，在上课一开始就得调动起他们的积极性，否则，学习效果必将受到影响。
怎样才能开个好头呢？如何吸引学生的注意呢？教师可以结合教学情况，做有针对性的选择，选择适合的开场白。
比如，可以用一个有趣的问题开启一节课，激发学生的求知欲；也可以讲一个蕴含知识点的小故事作为课堂开始；也可以结合课文内容，引入一些时下的重大新闻，以此引起学生的注意力，提高学生学习的自觉性和主动性。
2 课堂教学要贯彻“实、准、精”的原则2.1 “实”，就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型，不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，反对一个模式，一刀切。
2.2 “准”，即以大纲、课标和教材为准。
讲课时，准确地把握本课在全书中的地位，以及重点、难点，尽量避免出现科学性的错误。
特别是对于基本概念和基本原理的教学，更要做到准确、明了、简洁，如在讲“生产关系一定要适应生产力的发展，这个基本原理时，我首先点出了这是支配人类礼会发展的客观规律，是不以人的意志为转移的。
生产力是社会发展的最终决定力量。
接着列举几种社会形态的更替，说明这些都是由客观规律决定的。
最后我指出，资本主义社会必然灭亡，社会主义必然胜利同样是受这一客观规律支配的，从而要求同学们要坚定――必胜的信念，树立起“振兴中华，实现四化”的理想，也达到了提高思想认识的目的。
如何上好初中思想政治课
如何上好初中思想政治课很多学生、家长不重视思想品德这门学科，学习兴趣差，缺乏学习动力。
作为思想品德老师的我们在这种情况下，应该如何激发学生学习思想品德的兴趣呢？爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是获取知识的内驱力，它深刻的影响着学生的学习行为与学习效果。
如何上好初中思想品德课本人有以下想法：一、充分利用情景教学：情境教学不仅可以激发学生的兴趣，而且有利于培养他们的创造性思维。
情境教学以美为突破口，以情为纽带，以思维为核心，因而对培养学生的创新意识，创新思维有着独特的作用。
教学也往往能收到事半功倍的效果。
因此，它是一种与创新教育相适应的教学模式。
这种教学模式可以通过教师创设与教材内容相符合的教學情境，制造一种能激起学生思考的条件和氛围，使学生在客观情境中获得具体的感受，从而激发其相应情感，由此引导学生关注教学内容，产生积极的态度倾向，把激起的强烈情感投入教学活动，进而激发学生思考、探究的需要，发展其创造思维。
二、培养学生的创新思维：重视学生的创新思维就是要开拓培养学生的发散思维，让学生运用掌握的知识，采用严谨的学习态度去解决问题，分析问题。
教材是教师与学生联系的桥梁，教材中的活动课设计是时代精神与创新精神的集中体现，让学生对有关问题进行讨论的；有让学生进行调查、访谈活动的；有让学生对典型事例进行归纳和分析的；有让学生发表意见和感想的；有让学生对某些问题进行综合探讨或提出合理化建议的等等。
活动课为教师的创新教育、学生的创造性学习，进而培养学生的创新意识和创新思维提供了依据。
活动课是师生共同投入的以活动为载体的课，是教师的教育活动和学生的学习活动的有机结合，是教师主导下的以学生为主体的教学活动。
可见，师生和谐、教师主导、学生主动是活动课的内在要求，更是现代教育观的体现。
离开了它，任何形式的活动课都无法很好展开。
要开展好活动课教学，必须发挥学生的主体性。
尊重、信任、鼓励学生，让学生们把课堂当成自我磨练、自我展示、自我塑造、自我教育的“舞台”。
浅谈如何提高初中思想政治课教学效率
浅谈如何提高初中思想政治课教学效率摘要中学思想政治课的教学，是教师向学生传授马克思主义基本理论知识的重要课程,是提升学生的文化素养和道德素质，培养学生的现代公民意识，是对学生比较系统地进行思想品德和思想政治教育的课程，是倡导学生自主的思考、解决问题，鼓励学生尊重生命，关心社会，树立远大理想的一门课程。
因此，如何使用好教材,切实提高思想政治课的教学质量和教学效率,始终是思想政治教学工作的中心任务和思想政治教师的重要课题。
为了正确地体现思想政治课的性质和作用,通俗易懂地讲授思想政治课的内容,完成教学任务,达到教学目的,政治教师必须坚定不移地贯彻理论联系实际的原则。
这里我针对课堂教学中发现的某些问题,谈谈我的见解:关键词思想政治效率一．掌握好思想政治课的教学重点我认为:思想政治课教学重点的确定和语数课教学重点确定是有区别的,语数课教学重点是由教学内容决定的,而思想政治课的教学重点则是由学生原有的知行矛盾决定的,因为对学生思想品德的影响源除学校之外,还有社会和家庭。
因此,每次思想政治课教学之前,学生对将要接受训练的道德法律观念既不是完全掌握,也不是完全陌生,而是处于一种知行矛盾阶段。
这种知行矛盾有时表现为有知无行,有时表现为无知有行,有时表现为无知无行。
因此,思想政治教师在备课阶段,应通过认真分析学生原有的知行矛盾,进而确定教学重点。
若学生是有知无行,则教学重点要定在导行上;若学生是无知有行,则教学重点要定在明理上;若学生是无知无行,则教学重点要定在知行并重。
二．明确师生课堂地位，强化学生主体意识目前，我国正在实行素质教育与课程改革。
按照新课标的要求，在课堂教学过程中，教师处于“主导”地位，而学生则处于“主体”地位。
要想使教学获得成功，那么必须使教师的“主导”地位与学生处于“主体”地位达到有机的结合，使二者的功能都得到充分发挥。
但是目前一些政治教师存在一种误区，认为上课还是老师说、学生听，老师授、学生受的模式。
浅谈优化思想政治教学
３ １ 运 用启 发式 教 学方 法 。启 发 式教 学 作 为 思想 政 治 课 ． 教学 的总 方法 ， 思想 政 治课 教 学改 革 要 达 到 的 目标 中 的一 部 是 分 ， 是 思想 政治新 课 程 的教 学 改 革取 得 成 功 的必 然 要 求 有 也 责任 感 的教师 在 教 学 实 践 中 ， 坚 持 深 入 钻 研 教 材 ， 掘 教 学 应 发 内容 中的启发 因素 ， 设计 富有启发 性 的问 题 。 ３ ２ 理论联系实际 。思想政治课 并不只是 纯理论要 求 ， ． 它与
想政 治课进 行 如下 的探 索 ： １ 注 重 学 生 的 主 体 地 位 ． 动 学 生 学 习 的 积 极 性 调
水 平 等 方 面 超 过 了 学 生 ， 在 人 格 、 性 和 人 权 方 面 ， 师 和 学 但 人 教 生 应 该 是 平 等 的 。 师 生 之 间 不 但 是 平 等 的 朋 友 ， 且 还 应 改 革 教 学 方 法 生 活 实 际相 结 合 ， 要 解 决 的是 我 们 身 边 的 一 些 实 际 问 题 ， 该 学 它 应 教 学 过 程 应 还 课 堂 于 学 生 ， 发 学 生 的 主 体 参 与 意 识 ， 极 以致用。教 师要注意把理论 与国 内外 发生 的重大事 件紧密结 合起 激 积 探 讨 ， 现 师 生 互 动 式 的 交 流 和 合 作 。 教 学 中 要 善 于 创 设 情 境 ， 来 进 行 教 学 ， 学 生 产 生 要 学 好 思 想 政 治 课 的动 机 与兴 趣 。 实 使
政 治 课是 提 高 学 生 思 想 政 治 素 质 的 课 程 ， 们 的 教 育 对 象 是 探 求 知 识 、 求 真 理 道 路 上 的 同 志 。 我 追 活 的 ， 学 内容 是 活 的 ， 学 方 法 也 是 活 的 。 教师 应 从 实 际 出 发 ， ３ 教 学 过 程 中 注 重 培 养 学 生 学 习 兴 趣 教 教 在
初中思想政治课教学方法浅议
怎样教活思想政治课
怎样教活思想政治课我们都知道初中思想政治课程是一门涉及初中生身心发展和道德品质培养的重要课程。
如何让初中思想政治课的教学精彩纷呈，改变以往沉闷乏味的课堂氛围，将思想政治课真正变成培养学生的思维能力、创新意识和实践能力的有效平台，是初中思想政治老师的必然使命。
面对学生差异，传统的班级授课无法满足。
然而针对班级授课的弊端应然而生的个别化教学经实践检验也不能达到满意的效果。
因此，灵活多变的课堂教学组织形式呼之而出，一条面对差异，满足差异，发展差异的改革之路指明了课堂教学组织形式的发展方向！初中思想政治课担负着中学德育教育的重要使命，教好思想政治课对初中学生良好人格的形成、高尚道德的培养，以及科学的世界观、人生观和价值观的确立起着重要的导向作用。
教学组织形式就是教学活动过程中教学组织形式就是教学活动过程中教师和学生的组织结构和相互作用的方式。
而教学组织方式的改革是指在仔细分析学生差异的基础上，对现有的以班级授课制为主的教学组织方式进行改革，采用一种灵活多变的教学组织方式。
培养学生的创新素质是知识经济时代对学校教育提出的迫切要求.是实施素质教育的关键。
那么，究竟如何才能教好、教活初中思想政治课呢？我认为解决这个问题的关键在于进行教学方法的探索和创新。
1 教活初中思想政治课的前提是整体把握课程的内容特色要形成科学的教学方法和教育理念讲活初中思想政治课，首先必须对初中思想政治课的整体有着深刻的把握和了解。
纵观思想政治课的教材，我们大概可以将其分成三个渐进的教育过程：初一阶段主要注重学生自身的成长教育，着重培养学生们的学习兴趣和审美情趣；初二阶段学习内容有所深化，逐渐深入到学生价值观的培养和构建；初三阶段在初中二年级的基础上进一步提高学生的理论素养和爱国情操。
力求初步确定学生科学合理的世界观、人生观和价值观。
初中思想政治课的三个渐进的教育过程基本上与初中学生的学习能力要求相适应，符合循序渐进的教学原则，要求我们必须依据教材的特点，灵活地选择授课的方法和技巧。
2024年初中政治教学反思范文(3篇)
2024年初中政治教学反思范文思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。
思品教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。
因此，教师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。
思想品德课如何激发学生学习的兴趣、使教学内容与生活实际结合,达到教学目的，浅谈几点反思。
一、要自觉提高自身素质“打铁先要自身硬”、“学高为师，身正为范”，实施素质教育，首先要提高老师自身素质，一是专业知识要扎实\更新，业务能力要提高;二是言行修养、道德觉悟要提高。
1.坚持学习。
随着改革深化和社会发展，政治理论也在不断丰富和发展。
绝不能满足于学历达标和原有知识，必须不断学习，不断更新知识，才能使自己的认识适应发展需要。
知识是相关的、互通的。
因此，只有掌握丰富知识，才能融会贯通、触类旁通、举一反三，使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲望。
教师一定要树立终身学习观念，不断汲取新知，丰富知识，跟上时代节拍。
不断进行教学反思，总结教育教学经验，努力使教育教学少走弯路，让学生乐意接受。
有学生对我说过：“老师，我本来对思品课没兴趣，喜欢你上课，才对思品课产生兴趣。
”为了充电，要经常买书，不管是教育教学方面的，还是杂志、历史、经济、心理访谈等。
2.勇于反思。
老师要有渊博、深厚的学科知识，更重要的还需勇于反思，敢于面对和改进自己的偏差、错误，才能不断提高业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品课教学的好方法，有效推行素质教育。
不断反思、时时提醒自己，本节课学生反映情况怎样?3.为人师表。
正人先正已，老师必须以高尚师德为学生楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。
这就需要老师做到：①在言论上，要对国家、对社会、对学生负责，对社会有不同看法，不能在学生中大发言论，误导学生，学生对社会的认识还不成熟。
2024年浅谈如何提升初中思想政治课教学质量
2024年浅谈如何提升初中思想政治课教学质量引言初中思想政治课程作为培养学生社会主义核心价值观、法治观念以及良好道德品质的重要途径，其教学质量直接关系到学生德育发展的成效。
在当前教育背景下，面对多样化和复杂化的社会环境，如何有效提升初中思想政治课的教学质量，成为了教育工作者需要深入思考的问题。
一、教学内容更新教学内容是教学质量的基石。
要提升初中思想政治课的教学质量，首先要确保教学内容的与时俱进。
这包括及时将党的最新理论成果、国家政策、法律法规以及社会热点融入课程，使学生能够在掌握基础知识的同时，了解国家发展大势和社会进步动态。
同时，教学内容应注重培养学生的批判性思维，引导他们在理解社会现象时能够独立思考、判断。
二、教学方法创新传统的教学方法往往注重知识灌输，而忽视了学生的学习兴趣和主动性。
创新教学方法是提升初中思想政治课教学质量的关键。
例如，通过案例教学、情景模拟、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到课堂中来，积极思考、交流观点。
同时，利用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，丰富教学手段，提高教学效果。
三、学生主体地位凸显在思想政治课教学中，应充分尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师要转变角色，从知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者和合作者。
通过设计丰富多样的教学活动，如角色扮演、辩论赛等，让学生在实践中学习、体验、感悟，从而真正实现知识的内化。
四、实践教学强化实践教学是提升初中思想政治课教学质量的重要手段。
通过组织社会实践活动、社区服务、参观访问等，让学生走出课堂，深入社会，亲身感受社会发展和进步，增强他们的社会责任感和使命感。
同时，实践教学还能帮助学生将所学理论知识与实际相结合，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
五、教师素质提升教师是提升初中思想政治课教学质量的关键因素。
教师的政治素养、理论水平、教学方法等都直接影响着教学质量。
因此，要加强教师的培训和学习，提高他们的专业素养和教育教学能力。
中学思想政治教学设计教案范文5篇
中学思想政治教学设计教案范文5篇人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%—30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%—90%。
下面给大家分享一些关于中学思想政治教学设计教案范文5篇，希望能够对大家有所帮助。
中学思想政治教学设计教案范文1一、教学目标【知识目标】1.知道物质的概念。
2.理解自然界和人类社会的物质性。
【能力目标】1.能够通过对比分析物质和具体物质形态，提升对比分析和抽象思维能力。
2.能够通过小组讨论和交流，提升交流合作的能力。
【情感、态度价值观目标】能对世界的本质有科学的认识，并能指导正确的认识世界。
二、教学重难点【重点】物质的概念。
【难点】物质概念和具体物质形态的区别。
三、教学过程环节一：导入新课多媒体展示盘古开天地图片及简单文字介绍，请学生观察并思考，世界是否真的是由盘古或者上帝创造的，世界的本原又是什么。
结合前面所学哲学基本问题，进而导入本课：物质的概念。
环节二：新课讲授(一)物质及其唯一特性活动一：教师多媒体展示日月星辰、山川树木、世界上其他国家、史前巨兽化石等图片，并口述桌椅板凳、学习用具等常见物品。
请学生找出这些事物的共同点，并结合教材找出物质的概念，最后学生代表进行作答，并说明自己的理解，其他学生补充，师生共同总结得出结论：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。
活动二：在此基础上，教师进一步让学生前后四人为一小组讨论两个问题：1.物质的概念和前面所列举的物质的具体形态有何区别。
2.物质的唯一特性又是什么。
学生讨论后各小组派代表作答，其他小组点评补充。
共同认识到，物质的概念概括了宇宙间客观存在着的一切事物和现象的共同本质，是不生不灭的;不同于具体的物质形态，是有生有灭的。
物质的唯一特性是客观实在性。
过渡：在理解了物质是什么的基础上，我们看一下唯物主义是如何看待这个物质的世界的。
(二)世界的物质性活动三：同桌二人为一小组，每人任选一个方向，但不得重合：自然界的物质性2.人类社会的物质性。
浅谈如何上好初中思想政治课
每一位学生 ， 学生主体性才能得到充分发挥。
３运用灵活多样的教学形式 ， 营造良好的教学氛围
政 治 教 师 还 要结 合 新 课 程 的 要求 ， 对 不 同 的 教学 内容 和教 学 针
任务 ， 采用形式多样的教学形式 。教师在教学中如何才能根据政治
新风 尚， 努力做一 名新形势下的中学优 秀政治教师。 参考文献
［ 基础教 育课程 改革纲要（ １ 】 试行） ． 【 杨冠群候 永新强 化 中学思想政治课教学的几点探索． ２ 】
的关系 。理念不转变 ， 、 方式 方法转变就没有方 向， 没有 了基础 ； 方 式、 方法不转变， 理念就失去 了落脚点 。因此 ， 新课程改革条件下 ， 政治教学方式 、 方法必须改革。 传统的政治教学方法 基本上是 “ 满堂灌” 教师滔 滔不绝地讲 ， ４ 分钟， 留给学生充分主动学习时间 。 ５ 不 这种教学方法实质上是重 教师主导作用 ， 学生主体作用 ； 轻 重知识灌输 ， 轻养成教 育； 重课 堂 教育 ， 轻社会实践 等诸多特 征。因此要改革教学方法 ， 就必须打破 这种教学模式。 １转变观念 ， 教师为本” 学生为本” ） 变“ 为“ 是发挥学生主体意识 的基本前提。在教学 中， 教师要转变观念 ， 树立新型学 生观 ， 只有观 念正确 了。 才能更好地指导 、 统率教学 。
新奇感和探索感。当然教 师的“ 问题” 要提得准确 ， 一定难 度 ， 有 又
能使学生感兴趣。
２ 开 口“ ） 多说” 。即鼓励学生大胆发言 ， 开讨论 ， 展 以开拓思路 ，
应 了解时事， 对一些热点问题给予正确分析 ， 引导学生形成正确认
识， 也有助于正确认识社会 ， 将来更快适应社会。
浅谈初中思想政治课教学如何强化德育功能
２１年２ ８ ００ 月２ 日
பைடு நூலகம்
提 高 思 想 政 洽 课 课 堂 效 率 的 几 点 建 议
⑩新疆 生产建设兵 团农 一师三 团中学 刘 志鸿
将知识重新编码 、 排序 ， 使 要 ：提高思想政治课的课堂效率一直 师应鼓励学生大胆发表 自己的看法 ，用心倾听学 识 点间的 内在联系 ， 由线到面 、 由面到网 ， 由无 序到系 以来 都是政治教师们 热议 的话题 ，到底 怎样才 生的心声 、 意见与看法， 学会欣赏， 乐于鼓励 ， 善于 之由点到线 、
在关注学生学习的同时 ， 更 学生的心理、 情感 段 。 这样循序渐进 ， 循循善诱的教学方法使各个 程 ，通过做课堂练习能加强对本节课所学知识 的需求 ， 尊重学生的个性与人格。 这不仅有助于融 环节紧密相连 ， 环环相扣 ， 激发 了学生的学习兴 点的巩 固。 洽师生关系 ， 更有利于创设和谐的政治课堂。 另一 趣 ， 提 高课堂教学的方式很多 ，已是我教学 中 从而大大提高了教学效率。 引 导学生构建 ３ 方面， 政治教师要努力创造 民主平等的课堂氛围。 知识结构网络 ， 掌握结构化知识。 在新课的学习 的一些体会和参考他 人的经验 。 总之 ， 只要我们 只有在—个民主平等的课堂氛围才能使学生敢于 中， 学生获取的往往是分散 的、 缺乏联 系的 、 把 “ 与“ ” 无 教” 学 相互配合 ， 相互促进 ， 师生间多一 真实地表现 自己， 自己的个性 ， 展现 大胆表达 自己 序的知识 ，这样 的知识就必须从结构上把握并 份和谐 。思想政治课课堂教学效率一定会大大
的见解 ， 创造性地发挥 自己的潜能。因此 ， 政治教 去解决 。因而教师要引导学生分析和搞清各知 提高。
浅 谈 初 中 思 想 政 课 学 １ 何 强 化 德 育 功 能 治 教 ６ １ ０
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浅谈如何教好初中思想政治课
初中思想政治课是对中学生进行公民教育和马克思主义教育的必修课，是中学德育工作的重要渠道，包含着丰富的社会科学知识，它的主要任务是让学生提高认识社会、适应社会的能力，并且学会如何做人，如何做事。
对此，政治教师应以新课程改革理念为指导，改变传统的强调学生死记硬背传授式的教学方式，积极投身到教学实践中，不断探索、不断创新，寻求一种适合时代特点的教学方法。
近年来，我对如何上好初中思想政治课做了一些探索。
下面就结合我的教学实践谈一下自己的看法。
一、新颖开头法，建立学生学习信心
一节课的开始就好比是一个故事的开头，故事的开头若悬念迭出、异彩纷呈，就非常容易吸引听众。
所以在一节课的开始就要调动起学生对于知识的注意力，引起学生对于课本知识的兴趣，在上课一开始就得调动起他们的积极性，否则，学习效果必将受到影响。
怎样才能开个好头呢？如何吸引学生的注意呢？教师可以结合教
学情况，做有针对性的选择，选择适合的开场白。
比如，可以用一个有趣的问题开启一节课，激发学生的求知欲；也可以讲一个蕴含知识点的小故事作为课堂开始；也可以结合课文内容，引入一些时下的重大新闻，以此引起学生的注意力，提高学生学习的自觉性和主动性。
我在讲授初三的《我国面临严峻的资源和环境形势》一课时，将党在十六届五中全会提出的“加快建设资源节约型、环境友好型社会”的内容做了补充介绍，并且向学生提出：“党的十六届
五中全会为什么要提出建设资源节约型、环境友好型社会？怎样构建资源节约型、环境友好型社会？”等问题，这样学生的兴趣马上被调动了起来，开始认真听讲并积极思考。
这样的导入方式激发了学生的好奇心和求知欲，增强了课堂教学的有效性。
二、小品演示法，起到玩中学的作用
让学生饰演小品的角色，演一段小品，不仅可以激发学生对于知识的探求欲望，而且还可以创造一个生动活泼的课堂气氛，使其从各个角度学会思考问题和解决问题，掌握必要的知识。
如在讲授初二上册《做个聪明的消费者》时，我设置了一个小品片段。
两名学生去商场购物，在超市逛了一遍后，发现没有他们想买的东西，临到出门时，被超市老板叫住，污蔑他们其中一个偷了一罐健力宝。
问：“面对这种情况，你应该怎么办？”然后请学生分别扮演老板和消费者。
这样，通过以上小品的演示，学生们认真思考，踊跃参与，充分调动了他们学习的积极性，同时对这节课要学的主要内容“人身财产安全权、公平交易权、依法求偿权等”脑子里有了很深的印象，并且也学会了分析运用。
三、小组讨论法，培养学生创造性思维
争强好胜是青少年普遍的一种心理反映，也是课堂教学得以顺利进行的动力之一，因此，在教学中，教师要适时组织学生讨论争辩，激发学生探索欲望。
在讨论过程中，教师要尊重学生提出的任何想法，决不能求全责备，更不能挖苦指责，而应尽量找出闪光点，给予肯定。
例如，在讲七年级上册的《身边的诱惑之游戏机的诱惑》
时，我将全班学生分成两个小组，以电子游戏的利与弊为主题，进行探讨。
学生认为，好的游戏可以提高心智，开启思维；不好的游戏就会损害身心，有碍于思想健康。
在经过了一段时间的探讨之后，学生们得出最后结论：面对这种诱惑要合理计划控制自己、节制自己，学生们对此结论也心服口服。
这种讨论教学法，不仅有一定的教育性、针对性，而且还在讨论中充分地调动了学生自我教育的积极性，使得学生在一种较为轻松愉快的环境中就理解并掌握了必要的知识，提高了教学效率。
四、多学科整合，激发学生学习兴趣
思想品德课渗透了多个学科的知识，教师在教学中就要应用各个学科的相关知识对学生进行综合教育，增强学生对相关的数学、语文、地理等学科知识的掌握和理解，潜移默化地培养学生动手、动脑等综合能力。
例如，我在讲遗产继承时就用了一道计算题：一位老人去世时留下遗产，为防儿子因遗产问题发生争执，立下遗嘱：“老父去世了，留下15个金元宝，宝是身外之物，望你三兄弟磋商分配，不应因宝损伤了兄弟手足情分。
分配方案如下：小儿子还没有成家，就分金元宝总数的1/2，二儿子虽已成家，但家庭贫困，就分剩下的1/2，大儿子家境比较好，就分三个金元宝。
按要求把金元宝分完，三兄弟不能多分，也不能少分，切记!”请问，老人立这个遗嘱有什么目的，这兄弟三人如何才能履行老人的遗嘱？这道题一出，学生们议论纷纷，对这份遗嘱产生了浓厚的兴趣，开始积极思考分配的方法。
利用这种学科整合的方式，既能让学生快乐
地学习，不觉得政治课枯燥无味，又达到了教育目的，提高了教学效率。
五、课内外结合，培养学生责任感
思想政治课的生命力在于理论联系实际。
教师除了利用课堂教学这种途径之外，还可以利用丰富多彩、形式多样的课外活动，使学生跳出课本，走出课堂，融入到社会实践中去。
通过自己的多方实践，加深对课本知识的理解和掌握，并用所学到的知识去分析问题、解决问题。
这样不仅达到了学以致用的目的，也使学生深深地体会到思想政治课的价值所在，从而真正爱学这门学科。
在教学实践中，我主要采取成立兴趣小组和开展社会小调查。
在兴趣小组里，我组织学生学习报刊、收听广播，让大家了解和熟悉国内外新闻时政、社会热点，并开展时事知识竞赛和新闻背景分析等活动。
另外，教师也适时地开展一些社会小调查，比如，在讲到我国现阶段的所有制形式和分配制度时，我要求学生调查父母所在单位的所有制形式和分配方式等有关内容，并且在课堂上发言交流。
通过这样的活动很多学生养成了读书看报、关心国内外大事、积极思考的习惯，强化了学生的社会责任感和使命感。
【责编周春晓】。