2017年人教版语文九下枣儿教案4

《第15课枣儿》教案
教学目标：
一、了解作品背景、作者，积累生字词。

二、了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的转变。

3、了解现代戏剧艺术中常常利用的象征手法。

教学重点：
一、把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。

二、体会作品的象征手法。

教学难点：理解剧本的主题，领悟剧本所包含的象征意义。

教学方式：讨论法演读法延伸拓展法
教具预备：多媒体
课时安排：1课时
教学进程：
一、创设情境：现实社会中，人们迈步奔小康，在农村很多家庭主要劳动力涌入城市生活，为城市建设作出奉献，同时也使自家走上富裕之路，但是进步的同时也产生了新的现象，留守家园的老人和孩子，在无尽的思念中生活，他们如何寄托这种思念呢？让咱们一同走进戏剧小品《枣儿》。

二、检查预习：
①生字注音
蓦然mò 翘首qiáo 咀嚼jǔ júe 囫囵hú lún
②词语积累
喜出望外：碰到出乎意料的喜事而特别高兴。

津津有味：形容有滋味．有趣味。

囫囵吞枣：比喻念书等不加分析地笼统同意。

咀嚼：比喻对事物反复体会。

翘首：抬起头来望。

蓦然：突然地。

三、探讨新知：
一、读：第一自读剧本，整体感知，然后角色朗诵，进一步熟悉剧本情节及语言。

二、悟：（1）说一说你感知了哪些内容？
明确：在乡间一棵挂满了红枣的老树下，一名老人碰到一个捡枣的男子，一老一少的交谈，透露了老人对儿子的思念，也流露了儿子对父亲的盼望，他们满怀亲情呼唤各自的亲人回归故乡，反映社会变迁。

（2）剧本的结构必需遵循空间和时刻高度集中的原则，本文把时空集中在什么地方？“枣儿”在全文中有什么作用？
明确：红枣儿树下，老人思念亲人的场景交待，枣树为背景，“枣儿”是全剧的题目，并以“枣儿”贯彻全文，老人和孩子以“枣儿”进行对话，展开情节（了解全剧的背景，“枣儿”在全剧中的作用）
（3）老人有几回回忆起枣儿小时候的事？他对男孩又是什么态度？他的这些回忆和态度反映出一种什么样的心态？作者借“枣儿”表达什么思想？
明确：①儿子“枣儿”一名的来历，儿子摘枣儿竞尿了老人一脖子；儿子在枣儿树下尿尿。

②老人十分疼爱男孩；③老人思念儿子，在男孩身上折射对儿子的爱。

④作者是借“枣儿”转达亲情，表现对亲人的思念，“枣儿”是亲情的象征，是故乡的传统生活和精神家园的象征。

（把握剧情，理解课文的象征手法，和所表达思想情感）
（4）剧中人物各是什么样的人？塑造这些人物运用的是什么方式？
明确：老人、孩子的语言动作表现其形象，反映社会转变。

老人：老一辈农人满怀亲情，富有爱心，念旧而传统，有希望有失落。

男孩：新生一代（农村）思念亲人，好奇懂事、纯真可爱。

（5）“枣儿”富有必然象征意义，其实剧中的很多台词也富有象征意味，找一找，仔细体会。

（引导学生思考，理解象征意义，有理性的分析，要紧扣文章内容琢磨情节和语言）（三）赏：你喜欢这篇戏剧小品的哪些内容？说明理由（深切理解作品，深切品味作品）
四、质疑：本文中你还有没解决的问题，提出来，一路探讨。

（解决尚存疑难）
五、小结：小组讨论，总结本文学习
六、课赏反馈：
1 、“枣儿”有什么意义？
2 、本文涉及哪些情感？
3 、本文开头结尾利用了同一首童谣有什么作用？
4 、联系现实生活，关注自己周围的老人、小孩孤独的现象，了解产生这种现象的原因，想一想你能为他们做些什么？
板书：
背景：枣树下童谣声亲情
人物：老人：老一辈农人、亲情、爱心《枣儿》
男孩：新生一代好奇懂事
枣儿：象征亲情、故乡、精神家园
教后反思：。