[学习资料]初中七年级语文上册 12《济南的冬天》学案(新版)新人教版
七年级语文上册 12《济南的冬天》教学设计 (新版)新人教版
济南的冬季《济南的冬季》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。
它是现代著名作家、公民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬季的美丽风景写景散文。
老舍先生用美丽、亲热的言语让咱们领略到天然景象的美，领会蕴含在言外之意的对济南的喜欢和赞许。
关于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维才能和审美才能尚在构成之中。
在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。
俗话说爱好是最好的教师。
因而教师要充分利用他们的爱好引导学生进入特定的审美情境，培育学生赏识文学著作，开始领会著作的内在，从中取得对天然、社会、人生的有利启示。
1、流利、有爱情地朗诵课文，感知课文内容，掌握作者的爱情；2、学习作者捉住景象特征打开描绘，情景交融的写法；3、领会拟人、比方等修辞办法在写景中的效果，品尝美丽的言语；4、培育学生酷爱祖国河山的爱情，培育学生的审美才能。
正确流利有爱情地朗诵课文，学会捉住景象特征进行描绘的办法。
档次文章生动形象言语。
两课时1.创设情境2.引导指点法3.对话教学法。
4.自主探求一、导入素有“家家泉流，户户垂柳”之美誉的济南，真可谓“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，散步垂柳衬托的小径，柳丝拂面，空气新鲜，近看湖水碧波荡漾、荷叶田田，远眺青山崎岖，源源不断，置身其间，令人心旷神怡，赏心悦目。
老舍先生对济南更是情有独钟，他把山水俊美的济南活脱脱地写进他的散文里，《济南的冬季》便是他其间的代表作，这节课，咱们一起学习这一篇写景抒情散文。
二、清晰学习方针三、作者简介：发问：谁能介绍老舍的有关常识？老舍（1899-1966），现代作家和公民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人，出生于城市贫民家庭。
长篇小说：《老张的哲学》《赵子曰》《二马》《猫城记》《离婚》《牛天锡传》《骆驼祥子》和多部短篇小说集。
其间尤以《骆驼祥子》影响最大。
剧本中影响最大的如《龙须沟》（1951年）、《茶馆》（1957年），别的还有《女店员》《全家福》《宝船》《神拳》等都曾轰动一时。
七年级语文上册 12 济南的冬天教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
《某某的冬天》一、教学目标1．知识与技能(1)学习作者从不同的角度细致观察景物，抓住主要特征进行描写的方法。
(2)体会比喻、拟人等修辞手法的巧妙运用对描绘景物、抒发感情所起的作用。
2．过程与方法(1)通过朗读等方式品读课文生动形象的语言。
(2)通过学习、合作的方式，学习有关的观察方法和表现手法。
3．情感态度与价值观(1)通过师生互动，体会作者对景物的独特感受及寄寓的深情，让学生学会用心感受自然之美。
(2)培养学生健康的审美趣味。
二、教学重点理清思路，了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写某某冬天的景物的。
三、教学难点揣摩课文语言，领会作者遣词造句的妙处。
四、教学方法采用朗读法和自主、合作、探究的学习方式，突出学生在学习中的主体地位，培养学生的品读能力、思考能力，形成自己的个性阅读，对作品有独特感受和体验。
五、教学过程(一)导入新课谈到北方的冬天，大家常会联想到凛冽的北风、刺骨的寒流以及肃杀的气象；多会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远；又会想起“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。
北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北方的某某，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的“慈善”、可亲。
今天，就让我们追随老舍先生的足迹，感受一下某某冬天特有的温晴，某某那秀气的山、澄绿的水……【教学设计意图：由学生熟悉的事物自然导入，给学生以亲切自然之感，同时教师也点到了某某的冬天与一般的北方冬天有不同之处，给学生以提示。
】(二)知识预览1．作者简介老舍(1899～1966)，现代著名作家。
原名舒庆春，字舍予，满族，人。
老舍是他最常用的笔名，老舍被誉为“人民艺术家”。
著名作品有《骆驼祥子》《龙须沟》《茶馆》《四世同堂》等。
话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。
老舍生于一个城市贫民家庭。
1912年入师X学校，爱上了文学。
毕业后任某某南开中学国文教员。
1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。
七年级语文上册：第12课《济南的冬天》学案(人教新课标版)
某某的冬天学案（麻旺中学）八年级科目：语文执笔：5审阅：审核：第一课时一、自主学习1．学生朗读课文，并用笔圈出生字词，借助字典给生字词注音、释义。
（1）注音：某某（）伦敦（）镶（）水藻（）贮蓄（）发髻（）澄清（）着落（）看护（）响（）晴（2）释义：响晴：________________________________________________________________________ 设若：______________________________________________________________________ 贮蓄：______________________________________________________________________ 空灵：______________________________________________________________________澄清：______________________________________________________________________ 2．以组为单位，每组选择喜欢的段落共同设计朗读的技巧，然后在第一课时进行朗读比赛。
（通过各组设计的朗读方法，评比其朗读效果、指导其朗读技巧，让学生在反复的朗读中感知全文。
）第二课时二、合作探究（一）欣赏意境美：1．读课文后，想一想：某某的冬天有什么特点?作者围绕这一特点写了哪几方面的内容? （１）某某的冬天的特点是__________________________，即温暖、响晴。
（２）作者主要通过写了某某冬天的________和_______两个方面的内容来体现这一特点。
2．读第１自然段（总述）：课文从什么角度写出某某冬天“温晴”的特点?用了什么表现手法?这段与下文有什么关系?（１）课文从_______________________________的角度来写某某冬天“温晴”的特点。
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12．《某某的冬天》一、课前自学。
（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。
镶(xiāng):【释义】把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘.响晴(xiǎng qíng):【释义】晴朗无云。
温晴(wēn qíng):【释义】温暖晴朗。
安适(ān shì):【释义】安静舒适。
肌肤(jī fū):【释义】皮肤。
秀气(xiù qi):【释义】文雅；斯文。
绿萍(lù píng):【释义】一种植物。
水藻(shuǐ zǎo):【释义】生长在水里的藻类。
贮蓄(zhù xù):【释义】积；存。
澄清(chéng qīng):【释义】水清澈明净。
空灵(kòng líng):【释义】灵活而捉摸不透。
水墨画(shuǐ mò huà):【释义】用墨汁画的画。
蓝汪汪(lán wāng wāng):【释义】形容很蓝。
(二)知识积累1、作者简介老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族，市人。
1912年入师X学校，爱上了文学。
1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。
1930年回国，先后在某某齐鲁大学、某某某某大学任教。
1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。
老舍是一位多产的作家，，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。
1951年12月，市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
2、写作背景老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。
他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。
他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。
”（《想北平》）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到某某，同年夏应邀到某某某某齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。
《济南的冬天》 学案设计(人教版七年级上册)
《济南的冬天》学案设计(人教版七年级上册)《济南的冬天》学案设计(人教版七年级上册)[教学设想]文章以济南的冬天开篇，从季节气候入手写起，以冬天的济南收束，最后落笔在济南城上，点明本课介绍的是冬天的济南，有总括全文的作用。
文中紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特征来写，全文基调一致，层次井然有序。
可以说，“温晴”是文眼，文中山、雪、水、城、人，无不带有温暖晴朗的色彩。
教学中可引导学生牢牢抓住“温晴”二字，并从“温晴”转化为“温情”，在反复诵读中体悟文章所传达的情感，体味老舍的语言特色。
[教学目标]1、反复朗读，体味济南冬天“温晴”之美2、学习抓住景物特征展开描写、情景交融的方法3、体会对景物独特的，以及对其寄予的深情[教学重点]1. 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握的感情2. 体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味文中亲切、自然的语言[教学难点]抓住文眼，表达的安闲惬意的情感及浓浓的济南“情结”[教学方法]激发兴趣法；合作探究法；问题导引法；诵读法；背景结合法[课时安排]两课时[教学过程]第一课时（一）介绍，导入新课冬天万物萧条，没有春的勃发、夏的热烈、秋的清冷，但是，在老舍眼中冬天的济南却是那么的可爱。
我们知道，济南是山东省的省会，老舍曾在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教七年，对济南、对山东一往情深。
今天，就让我们追随老舍的脚步一起去发现《济南的冬天》特殊的美丽，看看是怎样发现美，又是怎样来表现美的。
（二）整体感知，引出“文眼”（1）从结构切入：教师范读课文，引导学生思考是从哪几个方面来写济南的冬天的。
（意在让学生了解的写作思路，看看抓住了哪些富有特征的景物来展示济南冬天的特点。
）明确：山、雪、水、城、（人）（2）从关键词切入：济南的冬天给你什么感觉？用文中的词语加以概括。
（温晴、暖和、舒适、宝地等）明确：①“温晴”是本课的文眼，文中山、雪、水、城、人，无不带有温暖晴朗的色彩。
②“温晴”即温暖、晴朗、温和、暖和等板书：（三）研读课文，“温晴”指导学生从课文中找出能给其“温晴”感觉的句子，并让他们举例说明，通过教师的进一步讲解，利用反复朗读，突出板书“暖山、暖水、暖城、暖雪”，让学生体味济南冬天“温晴”的感觉。
七年级语文上册《第12课 济南的冬天》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
某某的冬天老舍学情分析：对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。
在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。
俗话说兴趣是最好的老师。
因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
教学目标：⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉学习抓住景物的特征进行描写的方法。
⒊品味文章生动形象的语言。
教学重点：⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉学习抓住景物的特征进行描写的方法。
教学难点：品味文章生动形象的语言。
教学计划：3课时第一课时教学目标：⒈了解本文的文学知识，掌握本文的生字、词。
⒉熟读课文，初步体会作者所的美景。
⒊理清文章思路，学习本文“布局谋篇，层次井然”的写法。
教学重点：理清文章思路，学习本文“布局谋篇，层次井然”的写法。
教学过程与内容：一、导入新课：同学们，上一课，我们学习了《春》这篇美文，感受了春的美景，从春的美景中感受到了活力、生机。
可以说，一年四季，都有无数可以值得赞美的东西，在冬天，人们也许看到过白雪皑皑的银白色的世界，那么，你居住的地方的冬天又如何呢？谁能说说？（指名说出）不同地方，冬天的景是不同的。
某某这个地方的冬天的景又如何呢，我们学习了老舍的《某某的冬天》就知道了。
下面，我们就一起来学习《某某的冬天》。
（板书：《某某的冬天》）二、⒈解题及作家、作品介绍。
这是一篇写冬天美景的抒情散文，也是一篇美文。
作者——老舍（1899—1966），现代著名作家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
生于一个城市贫民家庭。
1918年师X毕业后，曾任十七小学校长、某某南开中学语文教员。
在五四新文化运动中，开始用白话创作。
1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。
1929年离英回国。
先后任济地同齐鲁大学、某某某某大学教授。
1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。
七年级语文上册 12《济南的冬季》学案
济南的冬季第一课时一、明确目标：1流畅、有情感地朗诵课文，感知课文内容，把握作者的情感。
2学习作者抓住景物特点展开描述，情景融合的写法。
3体会拟人、比喻等修辞方式在写景中的作用，体味优美的语言。
4培育学生酷爱祖国河山的情感，培育学生的审美能力。
二、自主预习一、给加点字注音或依照拼音写汉字济．南（）伦．（）敦．（）暖和．（）发ji（）看．（）护妇镶．（）嵌露．（）出狭窄．（）水藻．（） zhu（）蓄cheng（）清着．（）落．（）二、说明以下词语空灵：__________ 响晴：___________秀气：__________ 贮蓄：___________3、走近作者老舍（1899—1966），现代闻名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。
1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，由于如此的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬季》。
三、合作探讨（一）整体感知一、什么缘故说济南是个“宝地”?二、第1末节与第二、4、5末节之间有什么关系?3、济南是有山有水的地址，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?（二）深切探讨一、文中渗透作者对济南的冬季什么样的情感?二、题目可否换为“冬季的济南”?3、三幅山景图之间有什么关系？四幅景物图你最喜爱哪一幅，什么缘故?（三）语言品析一、这一圈小山在冬季专门可爱，仿佛是把济南放在一个小摇篮里。
二、山坡上卧着些小村落，小村落的房顶上卧着点雪。
3、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪仿佛突然害了羞，微微露出点粉色。
第二课时四、当堂评判精读3-5节，试探以下问题一、第3末节和第5末节写景顺序有什么不同的地方?二、第3末节和第5末节在抒发情感和修辞运用方面有什么相同的地方?3、找出你以为写得美的语句，有情感地读一读，想一想什么缘故写得好?五、拓展提升【甲】那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了，天儿越明，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，何况那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下满是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
七年级语文上册第12课《济南的冬天》学案(新版)新人教版
七年级语文上册第12课《济南的冬天》学案(新版)新人教版济南冬季第一班，自学内容和自学目标1，自学内容“济南冬季”2。
知识目标(1)了解老舍的生平、作品，记住和理解课文中的重要词语②理解并使用“响亮而清晰，温暖而清晰，如设置，储存，精致，空，清晰而清晰”的词语(3)了解和分析济南冬季景物的微妙之处，感受景物描写中情感和景物的融合。
(4)感受作者对济南和祖国的真挚情感二、重点难点教学重点:引导学生掌握阅读抒情散文的写作方法教学难点:景物描写和作者情感表达三、自学提纲1、老舍和他的创作2。
听录音，反复阅读课文，加深理解。
3.解(1)注音:济南()嵌()..bun()澄清()...(2)释义:环清晰:如果:精致:收纳:清晰:空:3，阅读文章，欣赏流畅的阅读语调，语调传达文章的内容和风格根据阅读技巧，想一想:(1)济南冬天的独特风格是什么？(2)文本从什么角度和通过什么方式表达这一特征？4，你认为有什么疑问和困难？互动学习案例1，教师预设疑虑、困难、扩展点及解决方案藻类()储藏()..着陆()保养()..疑问:济南冬天的独特风格是什么？解决方法:教师指导学生阅读课文进行组织和总结难点:听录音，反复阅读课文，加深理解。
解决方法:教师阅读，学生反复阅读扩展点:1。
济南冬天的独特风格是什么？2.文章从什么角度、用什么方式表达了这一特征？解决办法:(1)济南的冬天“温暖而晴朗”(2)“文清”的写作是从自己的感受出发，采用“之字形写作”的对比方法北平、伦敦和济南是老舍生命之船的三个主要停靠站。
因此，他有资格进行判断和比较。
与北平多风的冬天、伦敦多雾的冬天、热带阳光的毒性和响度(根据上下文是指“耀眼的阳光”)相比，济南的“奇迹”和冬天无风、无浓雾、无毒日的“奇物”，突出了它独特的“和煦”之美，把它作为一个“宝地”来欣赏图片中“冷”和“暖”、“暗”和“亮”、“热”和“暖”的阴影对比了济南冬日阳光明媚和天气宜人的整体形象。
【初中语文】新人教版七年级语文上册第12课《济南的冬天》参考资料
【初中语文】新人教版七年级语文上册第12课《济南的冬天》参考资料课文说明一、这是一篇诗意盎然的写景散文。
文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。
本文布局谋篇层次井然。
文章开头一段，写济南冬天的天气，作者以自己的亲身感受，通过和北平冬天多风、伦敦冬天多雾、热带日光的毒和响亮作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉是个“宝地”，赞扬了济南独具一格的风貌。
这是贯穿全文的主线，济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。
第二段开始，“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”是个重要的过渡句，转到对冬天山、水的描写。
在分写山、水之前，作者先用拟人的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉。
文章紧紧扣住这一点，绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。
文章用了三段文字写冬天的山景。
先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨山水画。
第五段写冬天的水色。
作者先写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。
又拓展想象，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。
最后，以简明有力、含义丰富的语句结束。
全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然，较好地向读者展示了济南冬天特有的风貌。
二、文章较多运用比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切地表现了济南冬天的特点，寄寓了作者的赞美之情。
比如：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
”先直接把雪说成是“白花”，顺势把“顶着一髻儿白花”的矮松比作“日本看护妇” ，把无生命的雪、静止的松树都写活了。
又如把小山比作“小摇篮” ，把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画” ，把整个冬天的济南比作一块“蓝水晶” ，无一不小巧秀丽，用来比喻济南不高的山、不冷的冬天，是恰到好处的。
拟人的句子更多，明显地透露出作者的情怀。
七年级语文上册 第12课《济南的冬天》教案设计 (新版)新人教版
济南的冬天教学目的：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习抓住景物的特征进行描写的方法。
3．品味文章生动形象的语言。
教学时间：2课时第1课时教学目的1．了解作者及相关基础知识；2．理解课文基本内容。
教学内容与步骤情景激趣：老舍(1899—1966)，现代著名作家。
原名生于北京一个城市贫民家庭。
1918年师范毕，庆春，字舍予，满族人。
曾任北京十七小学教师、校长、天津南开中学语文教员。
在五四新文化运动中，开始用白话创作。
1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。
1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
1937年，他的代表作《骆驼样子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。
抗战爆发后，他在周恩来的直接关怀和帮助下，从事抗战文学活动。
1946年赴美讲学。
1949年回国后，任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、北京市人民委员会委员、市文联主席等职。
由于他的勤奋创作，解放后写了20多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范．1966年去世，终年67岁。
老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。
据老舍夫人胡絜青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”。
《济南的冬天》写于1931年春天，作者当时在济南齐鲁大学任教。
原为系列描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节(第一节《济南的马车》、第二节《济南伪洋车》、第三节《济南的大葱》、第四节《济南的秋天》、第六节《齐大的校园》、第七节是全文的结语)，此文虽系节选，但能独立成篇。
老舍对济南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的济南一切都是美的，一切都是可爱的，真是一方宝地，一个理想的境界。
当我们探究课文时，当一幅幅画面浮现在你的脑海里时，你将进入那片美的天地。
探究生趣第一步，泛读课文。
《济南的冬天》学案 (人教版七年级上册)
《济南的冬天》学案 (人教版七年级上册)学习目标1、理解拟人、比喻、对比的作用。
2、分析文中描绘济南冬天美景的精妙，培养学生热爱大自然的情感。
导学提纲（一）课前你学了多少1、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。
比比谁知道的多。
老舍：2、初读课文，给加点字注音或根据上下文解释词义。
贮（）蓄澄清（）镶（）发髻（）水藻（）看护（）着落（）响晴设若秀气贮蓄澄清空灵3、整体把握，理清思路：（二）阅读课文，思考以下问题1、写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？2、仔细揣摩下面句子，品味拟人的写法好在哪里。
a、请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适的睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？b、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！2、标题可否换为“冬天的济南”?当堂训练1、选出没有运用修辞手法的一项（）A．这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。
B．它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”C．就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。
D．他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
2、对课文理解有误的一项是（）A．作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的美景。
B．文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景；冬日山景；清亮的水色。
C．作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。
D．文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。
3、说说下列加粗的词所指代的内容。
（5分）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们①安静不动地低声地说：“你们②放心吧，这儿准保暖和。
”他们③由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧！这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这④点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的⑤呢！①它们：②你们：③他们：④这：⑤别的：4、“济南的冬天是没有风声的。
七年级语文上册《第12课 济南的冬天(第1课时)》教案 (新版)新人教版
教学
目标
1．理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
2．培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。
3．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法
重点
理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中 的作用，品味优美的语言。
难点
学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法
4、检查词语能否读正确。3号同学读词语。
5、再读课文，要求读正确、通顺。
6、检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。
设计意图：本环节意在通过小组学习的主要形式验收学生的认读情况，小组学习充分调动了学生学习的积极性，使每个同学都能在团队中负责，都有任务，锻炼、 培养了每个学生的能力 。
三、验收预习第二项，读课文，理清文章脉络，概括大意。
教
材
分
析
与
教
法
设
想
《济南的冬天》是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂、诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地 描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。济南位于山东省内，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山， 西边南马鞍山、四里山，这些山形成了济南的天然屏障。它们都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。
设计意图：由学生熟悉的事物自然导入，给学生以亲切自然之感，同时教师也点到了济南的冬天与一般的北方冬天有不同之处，给学生以提示。
（1）读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法是什么？
2、全班交流自学成果与遗留问题。
秋七年级语文上册 12(济南的冬天)教案 (新版)新人教版 教案
精读课文找出文中写得最精彩的地方，读一读，品一品。
同组之间互相说一说文章精彩的地方，并推荐一人在班上展示。
思考本课的写法上与学过的课文《春》的相同之处。
答案不求一致，言之有理即可。
检测上节课所学知识。
指导学生运用圈点批注的方法进行读书，培养这种读书的习惯。
4）“那”点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。”
5）“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”
6）“请闭上眼睛想：一个……这是不是个理想的境界?
（3）小组合作交流，讨论相关句子的答案，展示自己的答案，对于重点句重点赏析。（每个人都要交流。）
2）“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。
3）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”
2．作者运用哪些修辞方法对景物进行描绘，这样写的好处是什么？
3.全文的结束语和课文标题有怎样的联系，抒发了作者怎样的感情？
四、美点寻踪 动笔练习
1、从文章中找出你认为写得最精彩的地方，读一读，品一品。
二、研读入境合作探究
学生赏析济南山、水接着作者又写了济南的山、水，现在请四组同学的代表分别上台给我们介绍作者笔下的山水，其余同学把书合上，从画中，从同学的复述中感受济南的山、水。
1、第一张图片：阳光下山景图。
提问：济南阳光下小山有什么特点？
2、第二张图片：薄雪后山景图。
提问：济南小雪的小山有什么特点？
2、采用句式：“我喜欢的是......因为它美在（写出了）......”谈谈你喜欢的理由。
（提示：可以从用词美、句式美、意境美等方面去说）
七年级语文上册 12济南的冬天教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
某某的冬天教师进行课堂小结。
1某某的冬天总的特点是什么？2作者对冬天的某某的总体感受是什么？3贯穿全文的主线是什么？4课文写了冬天的某某哪些景物？5表达了作者怎样的思想感情？三、学生活动设计三：精读课文，解析文本1.某某冬天的总特点是怎样表达出来的？老师请一位同学来为我们读一读课文的第1段，其他同学一边听一边找一找、划一划，然后告诉大家异地之冬与某某之冬的区别。
2.作者是怎样写阳光朗照下的小山的?分别运用了哪些修辞手法，按照怎样的空间顺序写的？下面请同学们快速默读课文的剩余部分，一边读一边圈点勾画出你认为重要的语句，尝试找出答案。
四、学生活动设计四：自主学习，合作探究1.作者是怎样描写薄雪覆盖下的山以及城外的远山的？分别运用了哪些修辞手法，又是按照怎样的顺序写的？根据老师之前对文本的解读，请同学快速默读第四、五自然段，边读边画出文中的重点词，小组展示，组间互补，教师点评、补充。
五、学生活动设计五：课后练习某某冬天的水有什么特点？文章在描绘冬某某的特点的时候运用了什么修辞手法及其作用？设若：假若。
贮蓄：存放、储藏。
空灵：灵活而不可捉摸。
三、整体感知1总特点：温晴2总体感受：“暖和安适”的“理想境界”3主线：某某真得算个宝地4景物：山：阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山勾画出一幅，淡雅的水墨画水：绿萍、水藻、垂柳水藻之绿，衬托水的清澈、透明与温暖5思想感情：作者绘山景、描水色，寓情于景，既表现某某的冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。
四、解析文本1、通过某某的冬天与异地冬天对比突出某某的冬天温情的总特点。
2、小城：晒睡醒—暖和舒适小山：围保暖小摇篮—可爱充满温情（阳光朗照下的山）人们：含笑不着急—冬天慈善五、合作探究薄雪覆盖下的山：山上－矮松－一髻儿白花3.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
专题学生活动设计专题教材处理学生活动设计一：检查巩固1.简单介绍一下作者老舍。
3.检查练习：某某冬天的水有什么特点？文章在描绘冬某某的特点的时候运用了什么修辞手法及其作用？学生活动设计二：再读品析1.学生研读第四段与第六段，比较不同，体会写景方法。
2019年七年级语文上册 12《济南的冬天》学案3(新版)新人教版 .doc
2019年七年级语文上册 12《济南的冬天》学案3（新版）新人教版一、学习内容及学习目标1、学习内容《济南的冬天》2．学习目标①了解老舍的生平、著作，识记并理解文中重要字词。
②理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。
③理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
④体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
二、重点、难点教学重点：引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。
教学难点：景物描述方法和作者感情的抒发。
三、教学步骤1、老舍及其创作整理导入一、听录音，反复朗读课文以加深理解。
3、生字词解决（1）注音：济．南（）镶．（）水藻．（）贮．蓄（）发髻．（）澄．清（）着．落（）看．护（）（2）释义：响晴：设若：秀气：贮蓄：澄清：空灵：4、读文章，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。
依阅读提示，思考：（1）济南冬天的独具一格的风貌是什么？（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？四、你认为的疑点、难点是什么？5分钟课堂检测姓名：总分：1．文学常识填空。
（30分）《济南的冬天》的作者________，原名________，字________，________人。
我国现代著名的________。
2．选出加粗字词解释正确的一项。
（20分）（1）日光永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
[ ]A．声音很大B．非常晴朗C．亮光很强 D．宏大明亮（2）那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
[ ]A．透明清亮 B．不可捉摸C．十分灵巧 D．空旷灵巧3．“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
”（30分）（1）作者观察的角度是[ ]A．仰视B．俯瞰C．平视（2）这一句交代的内容是[ ]A．地理位置B．地理环境C．小山的特点（3）这一句写出了[ ]A．山的美B．济南的美C．济南冬天温暖的原因4．对课文理解有误的一项是[ ]（20分）A．作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的美景。
七年级语文上册《12 济南的冬天》教案 (新版)新人教版
《12 济南的冬天》教案【教学目标】1、朗读课文，理解作者寄情于景的写作方法。
2、品味语言，感受作者对济南的喜爱和赞美之情。
【教学重点】品味语言，感受作者对济南的喜爱和赞美之情。
【教学难点】理解抓住景物特征，运用形象化语言描写景物的写法。
【教学过程】二、前置作业1、我了解的老舍2、我认为字容易读错，容易写错。
3、老舍的《济南的冬天》是一篇写景抒情散文，文章借对济南冬天山水风景的描写，抒发对济南冬天的喜爱和赞美之情。
我认为写景的句子（或段落）最能表达作者对济南冬天的喜爱之情，我的理解是三、小组讨论，教师巡回检查指导四、全班交流参考内容：1、老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家。
生于北京一个城市贫民家庭。
曾任英国伦敦大学东方学院讲师，济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《龙须沟》、《茶馆》。
2、字词：济南 jǐ伦敦 dūn 镶上xiāng 着落 zhuó宽敞chǎng看护kān 贮蓄zhù水藻 zǎo 澄清chéng髻儿jì3、写景抒情句段举例。
（1）一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
运用拟人手法，“睡着”、“唤醒”赋予老城济南以生命和情感，生动形象地表现了冬天的济南温晴的特点，表达了作者对冬天的济南的喜爱之情。
（2）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
运用比喻、拟人的手法，把小山比喻成小摇篮，把济南拟作婴孩，生动形象地展现了济南冬天温晴的特点，也表达了作者对冬天济南的喜爱之情。
（3）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
运用比喻手法，把矮松顶着一髻儿白花的样子比喻成日本的看护妇，生动形象地表现了雪后小山的秀气，展现了济南冬天温晴的特点，也表达了作者对冬天济南的喜爱之情。
（4）山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
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12 、《济南的冬天》
【学习目标】
1、朗读课文，体会作者对济南冬天的独特感受，从整体上感知济南的冬天之美。
2、赏析比喻、拟人的句子，体会本文情景交融的特点。
3、学习本文的语言风格，在写作时仿效借鉴。
第一课时
【课前探究】
1、走近作者
2、给加点字注音
济南（）镶（）水藻（）贮蓄（）
发髻（）澄清（）着落（）看护（）
3、快速阅读课文，标记段落序号，了解大意感受文章要点。
4、朗读课文，思考以下问题
①这篇文章写了济南冬天的哪些景物？
②概述文章大致内容。
③、找出文中最能体现济南冬天特点的词语，并说说是通过那些景物描写来具体表现这一特点的。
第二课时
【互助提升】
小组讨论，回答以下问题
1.为什么说济南是个“宝地”?
2.本文写了济南冬天的哪些景物，各有什么特点，你能用第一段的一个词语说明它的总体特征吗？
3.作者运用哪些修辞方法对景物进行描绘，这样写的好处是什么？
4.济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?
5.全文的结束语和课文标题有怎样的联系，抒发了作者怎样的感情？
6.标题可否换为“冬天的济南”?
【体验成功】
阅读下列文段，回答文后问题。
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。
请闭上眼睛想（）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。
他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
⑴括号处应填的一个标点是：
⑵文段第一句在结构上的作用是什么？
⑶文段中加点的两个“它们”的意思是否一样，请简要说明。
⑷济南为什么是个理想的境界？
⑸文中“晒”“睡”“醒”用得很贴切，你是怎样理解的？
⑹“小摇篮”比喻，作用是。
“小”照应了前面一词。
【快乐心得】
1、积累语言；摘抄你认为写得好的词语或句子，写在读写积累本上。
2、在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。
【中考写真】
1、下面是某学校按校训精神所拟的标语，请依次在横线上填写出其余四个字。
秩序井然突出一个“静”字，环境整洁突出一个“”字，文明礼貌突出一个“”字，力争上游突出一个“”字，强身健体突出一个“”字，
2、综合探究：请阅读下列材料，并根据要求发表自己的看法。
材料一：心理学认为，偶像崇拜是一种特殊的社会心理现象，它特指由于“光环效应”而形成夸大的社会印象和盲目的心理倾向，把个人喜好的人物看得完美无缺，从而导致高度认同、崇尚并伴有情感依恋的一种复杂的心理行为。
这种现象在青少年身上尤为明显。
调查显示，目前青少年中普遍存在着“偶像崇拜”现象。
在崇拜的偶像中，99%以上是影视界和体育界“明星”；68.3%的学生崇拜活着的“明星”。
材料二：许多青少年渴望与偶像交流，热衷于收集与偶像有关的信息、图片和实物。
校园中也处处可见追星族的身影，许多学生在文具盒、胸卡、本子上贴上印有明星的贴纸。
甘肃女孩杨丽娟痴迷刘德华，为了追星，放弃了学业，投入了所有的精力，甚至牵连家人，
弄得倾家荡产。
她的父亲为了筹钱给她去香港，不惜卖肾，最近因为要求刘德华单独与女儿会面遭到拒绝而跳海自杀。
①结合材料，请你谈谈中学生“追星”的利与弊。
②假如你有一个很要好的朋友也像杨丽娟那样痴迷追星，你会怎样劝导他（她）？
③心理学家指出：对于崇拜明星的青少年，可引导他们进行积极的英雄崇拜。
从古至今，有无数的英雄人物值得我们崇拜效仿，请你从文坛中找出一个值得你崇拜的人物，并说出他（她）对你产生影响的一句名言。
3、课外文段：《人生如月》
天上的月是我们再熟悉不过的了。
最初的时候它淡淡的细细的，像是谁用橘黄彩笔在湛蓝的天幕上随随便便地画了一道，称这时的月为“月牙”，真是形象得很。
渐渐地，它大起来了，在天空驻足的时间长起来了。
这时的月便是一把镰刀、一只小船了。
到了阴历的十五。
这月便是圆圆的，大大的，亮亮的，似一只玉盘、一面明镜了。
再后来，月由盈而亏，由亏而残，如一块土豆、一块顽石了。
由纤弱而圆满，由圆满而亏残，天上的月便是如此周而复始，循环不已，月月如斯，岁岁如斯。
人生虽不尽是这般规律，但盈亏明暗却是如影随形，避不开，躲不开，无法拒绝的。
有时候，人逢吉时好运一帆风顺，谋官则升迁，想钱便发财，真是心想事成万般如意，原本平淡的人生这时真如望月中天，亮丽圆满了。
此时，升官的不免满面春风，发财的不免财大气粗，即使评个职称，当个先进或晋升一级工资也会沾沾自喜，觉得优人一等。
然而花开自有花谢时，月圆必有月缺日，且常常是花开之后便是谢，月圆之后即为缺。
但人多鼠目寸光，有眼不识事物消长之理，得意便忘形，露出一副小人面目。
人若处顺境作逆境之思，方能不失为人本色，保持一颗平常心。
为官者不必因权柄在手而颐指气使、八面威风，有钱人不必因腰缠万贯而妄自尊大、暴殄天物。
如此立身处世接物待人，便无骄横之气、霸道之态，不至于蜕变为隐形之盗贼、衣冠之禽兽，于人于己于社会皆有益。
有时候，人遭恶时厄运，常是坏事连连，处处不顺，原本光明的人生忽然黯淡下来，如月牙一现，如云遮残月。
身处逆境之中，或心灰意冷、悲观厌世，或甘于沉沦、自暴自弃，或忧心如焚、夜不能寐，或牢骚满腹、怨天尤人。
其实，人若于月亏之日想到月圆之时，识得世事易变之理，即可于逆境之中志不衰，气不馁，态不失，达观以处世，宽心以养身，“不
管风吹浪打，胜似闲庭信步”。
如此面对困厄，必不会怨天尤人蹉跎岁月，必不会奴颜婢膝玷污人格，必不会见利忘义为虎作伥。
人生如月，皆有阴晴圆缺。
我们大可不必颜随势改，气逐时移，得志时趾高气扬，失意时垂头丧气。
我以为，无论顺逆得失，都平静地接受世界，从容地面对生活，这才是智者的活法。
13．文章第1段“月月如斯，岁岁如斯”中的“斯”具体指什么？（2分）答：
14．人处于顺境时，常会有什么感觉？作者是如何告诫的？（3分）
答：
15．针对有人身遭恶时厄运的种种实际，作者是如何劝告他们的？（4分）答：
16．文章第4段在全文中起什么作用？（2分）
答：
17．本文阐述了什么道理？（3分）
答：。