邮票的张数ppt

说教学方法
情境教学法、自主探究法等。
②我和姐姐一共有
180张邮票。
①姐姐邮票的
张数已经是弟 弟的3倍了。
③我比弟弟多
90张邮票。
姐、弟各有多少张？
说教学环节：
一、复习旧知，引入课题。 [设计意图]：以开火车的形式，练习用字母表示数，让学 生在小活动中练习巩固以学过的知识，为学习新知识做铺 垫。 二、进入情境，探索新知。 1、找出数学信息； 2、筛选信息； 3、用线段图表示信息； 4、根据线段图，列等量关系式； 5、尝试用方程解决问题。 [设计意图]：通过学生自主探索线段图的画法，初步感知线 段图对解决方程问题的作用。而在探索过程中，学生会发 现线段图画法和方程的列法不止一种，体验方法多样化。
三、呈现探索，规范格式。 学生呈现探究成果，在教师引导下，师生共同点评， 一起总结方法步骤。在这一过程中，要注意：规范解题 格式，讲授解方程、方程的解等概念，带领学生总结归 纳用方程解决的步骤。 [设计意图]： 1、展示环节，让学生充分参与课堂，实现算法多样化， 渗透了“解决问题的方法不止一种”的思想。 2、逐步学会用方程解决数学问题的解题步骤。 四、总结反思，大话收获。 [设计意图]：让学生总结收获，给学生锻炼语言组织与 表达的机会，体验学到知识的成就感和快乐感。 五、回到情境，留下悬念。 [设计意图]：通过利用剩下未用到的信息，以留悬念的 方式，激发学生进一步探索的兴趣，为下节课深入学习 埋下伏笔。
说学情
这一章，是学生第一次走进方程。在 学习了字母表示数、方程、天平游戏、猜 数游戏这几节课之后，对方程也渐渐熟悉， 已经学会了用字母表示数，怎样用方程表 示简单的等量关系，为这节课的学习做好 知识上和心理上的铺垫。
Байду номын сангаас
说教学目标
1、学生掌握列方程解含有两个未知数的数学问题的方法， 进一步理解方程的意义和学会解模型为ax±x=b的方程。 2、结合情境图，经历“探索-发现”的过程，比较不同方法， 逐步学会综合运用方程知识来解决相关的生活实际问题。 3、在课堂中，体验收获知识的成就感，体验学习的快乐。
说板书设计
邮票的张数
（图略） 姐姐的张数=弟弟的张数×3 弟弟的张数+姐姐的张数=180 解：设弟弟有X张邮票，姐姐有3X张邮票。 X+3X=180 4X=180 （1个X与3个X合并起来就是4个X） X=45 姐姐的张数： 3X=45×3=135 或180－45=135（张） 答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。
课型：新授课 教学时限：40分钟
说教学重点
1、寻找等量关系，列方程。( 其间，把未 知数中的1倍量设为X，正确地列出数量间 的相等关系式。) 2、学会解模型为3x±x=12的方程。
说教学难点
1、学会画线段图来分析、理解和解决含 有两未知的数学问题。 2、解方程的书写格式。
说教学准备
教师准备 ppt课件、三角板、白纸等； 学生准备 草稿纸、铅笔、三角板、橡皮擦等。
邮票的张数
说教材
内容及知识关联 《邮票的张数》是在北师版小学数学四年级下册 第七单元方程中的一节课。 本节课排在字母表示数、方程、天平游戏、猜 数游戏之后，意在学生学习了“用字母表示数”、 “用方程表示简单的等量关系”，“等式的性质” 等知识后，再进一步探索用方程解决生活实际问 题——“邮票的张数”，为小学生以后深入学习方 程打下坚实的基础。 意义和价值 方程属于代数的范畴，是新课标四大教学模块 中“数与代数”中的重要组成部分。初步认识方程， 让学生具有初步的代数思想，为深入学习代数奠基。
说评价
（一）课中对学生的活动参与度、答问态度及水平予以评价。 （二）课后通过解答悬念问题的情况来评价学生对本课教学 内容的掌握水平。
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