标点符号教案 文档 (2)
标点符号的教案
标点符号的教案一、教学目标：1. 了解标点符号的种类和用法。
2. 掌握标点符号的正确使用方法。
3. 增强对标点符号在语句中的作用的认识。
二、教学重点：1. 标点符号的种类和用法。
2. 标点符号的正确使用方法。
三、教学难点：1. 标点符号的正确使用方法。
2. 标点符号的在语句中的作用的认识。
四、教学准备：1. 课件和投影仪。
五、教学过程：第一部分：引入（5分钟）1. 引入话题：今天我们要学习标点符号，标点符号在文章中起到了非常重要的作用，大家有没有遇到过在一篇文章中没有标点符号的情况，是不是很难读懂，感觉很混乱呢？那么，标点符号到底是什么？有哪些种类呢？2. 学生回答：标点符号是一种用来标示句子结构，表达语气和感情的符号。
常见的标点符号有句号，问号，感叹号，逗号，句号，引号等。
第二部分：学习标点符号的种类（10分钟）1. 通过课件展示常见的标点符号，并简单介绍它们的种类和用法。
如句号（标示陈述句的结尾）、问号（标示疑问句的结尾）、感叹号（标示感叹句的结尾）、逗号（表示停顿，分隔句子的成分）、引号（引用他人的话或表示特定意义）等。
2. 让学生通过课件上的例句，分析标点符号的使用位置和作用，并引导学生思考为什么要在这个位置使用这个标点符号。
第三部分：学习标点符号的正确使用方法（15分钟）1. 让学生观看课件上的图片，引导他们观察标点符号的形状和使用位置。
2. 通过实例讲解标点符号的正确使用方法。
如使用句号结尾的句子是陈述句，使用问号结尾的句子是疑问句，使用感叹号结尾的句子是感叹句等。
3. 引导学生通过练习来巩固标点符号的正确使用方法。
可以提供一些练习题，让学生判断标点符号的位置和种类是否正确。
第四部分：标点符号的作用（10分钟）1. 通过课件上的例句，让学生思考标点符号在句子中的作用。
如逗号的作用是分隔句子的成分，使句子更加明确易懂，引号的作用是引用他人的话或表示特定意义等。
2. 让学生动手操作，将不同标点符号应用到句子中，观察句子的变化。
关于学习标点符号的教案
关于学习标点符号的教案学习标点符号的教案一、教学目标：1. 了解标点符号的基本概念和作用。
2. 掌握标点符号的常见种类和正确使用方法。
3. 能够在写作中正确运用标点符号，提升文章的准确度和可读性。
二、教学内容：1. 标点符号的种类。
2. 各种标点符号的作用和使用方法。
3. 在不同语境下运用标点符号的示例。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）向学生介绍标点符号的基本概念，例如：标点符号是书写语言中的符号，用于分隔和标示句子、段落等。
2. 讲解标点符号的种类（15分钟）详细介绍常见的标点符号，包括句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、破折号、引号、括号等。
对每个标点符号进行解释，并给出使用的注意事项和示例。
3. 标点符号的使用方法（20分钟）a) 句子末尾标点符号的使用：- 句号：用于陈述句、命令句、请求句等句子的结尾。
- 问号：用于疑问句的结尾。
- 感叹号：用于表示强烈情感或感叹的句子的结尾。
b) 逗号的使用：- 用于列举清单中的项目。
- 用于分隔并列词、词组或短语。
c) 分号的使用：- 用于分隔长句或复杂句的主要部分。
- 用于分隔句子成分较多的复合句。
d) 冒号的使用：- 用于引出解释、说明、举例、对话等。
- 用于表示一个总结或强调的内容。
e) 破折号的使用：- 用于表示语气的变化，引起读者的注意。
- 用于表示思想或句子的中断。
f) 引号的使用：- 用于引用直接的语句、对话或特定的词语。
- 用于表示某个词语具有引号内特殊含义。
g) 括号的使用：- 用于插入解释、补充或注释的内容。
- 用于插入非必要的信息或从句。
4. 练习与实践（20分钟）提供一些句子或段落，要求学生根据语境运用合适的标点符号进行修正。
鼓励学生互相讨论、分享答案并解释原因。
5. 拓展与应用（15分钟）提供一些较复杂的段落，要求学生根据自己的理解和学习成果对其中的标点符号进行修改和调整，以提高文章的可读性和准确性。
鼓励学生展示修改后的段落，并理解修改的目的和效果。
标点符号的用法教案
标点符号的用法教案一、教学目标1. 了解标点符号的种类和基本用法。
2. 学会正确运用常用标点符号，提高书写的准确性和规范性。
3. 培养学生良好的语言表达能力和书面表达能力。
二、教学内容1. 标点符号的分类和基本用法。
2. 标点符号在不同句型和语境中的运用。
三、教学重点1. 掌握标点符号的基本用法。
2. 学会在语境中正确运用标点符号。
四、教学难点1. 理解标点符号在不同句型和语境中的运用。
2. 学会结合语境合理运用标点符号。
五、教学方法1. 教师讲解法：通过板书、讲解和示范，介绍标点符号的种类和基本用法。
2. 学生合作法：通过小组合作，完成标点符号的练习和任务。
3. 情景模拟法：通过情景模拟和讨论，强化标点符号的正确运用。
六、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过板书上的标点符号，引起学生的兴趣，介绍标点符号在书写中的重要性，并与学生展开互动，引发出学生对标点符号的思考。
2. 知识点讲解（20分钟）教师通过示例和讲解，分别介绍句号、问号、感叹号、逗号、叹号、引号、冒号、分号和省略号的用法，结合实际例句进行说明和解析。
3. 练习与任务（20分钟）教师将学生分为小组，每组分发一份标点符号练习和任务的任务单。
学生在小组内讨论、答题并相互核对答案。
教师在学生完成后进行批改并进行讲解。
4. 运用和拓展（15分钟）教师通过列举实际语境，让学生结合标点符号的用法进行书写和修改练习。
同时教师引导学生提出更多的语境，共同讨论和解决。
5. 总结与归纳（10分钟）学生根据本节课所学内容，总结标点符号的用法，并归纳出一些常见的错误用法。
教师加以点评和纠正，并强调学生在平时书写中的重要性。
七、作业布置要求学生结合标点符号的用法，写一篇主题明确、结构完整、标点符号正确的文章。
八、教学反思通过本节课的教学，学生对标点符号的种类和基本用法有了更深入的了解。
通过小组合作和情景模拟的训练，学生的运用能力也有一定的提高。
在今后的教学中，可以加强对标点符号常见错误用法的讲解和纠正，帮助学生进一步提高书写规范性。
2024语文教案二：如何正确使用标点符号
如何正确使用标点符号标点符号是汉语中重要的语法工具，它能够帮助我们表达语意，准确而生动地表达出我们的想法。
正确使用标点符号，能有效地避免因语法错误造成的误解和困惑。
因此，掌握标点符号的正确使用方法，非常重要。
本文将为初学者介绍一些关于中文标点符号的基本知识和使用技巧。
一、句号句号是一种用于结束陈述句、祈使句、感叹句的标点符号。
它是中文标点符号中最常用的一个。
使用句号时要注意以下几点：1.句末要加句号。
句子结束后，要加上一个句号，表示完整的一个句子。
如果不加句号，会造成句子断裂，使读者产生困惑和误解。
例如：小明是一位好学生。
他每天都认真学习。
2.句号后面的字母要大写。
当句子以句号结束时，紧接着的字母要大写。
这是因为每个句子都是一个独立的完整单位，下一个单位开始时应该大写。
例如：今天天气真不错。
我打算出去散步。
3.句号可以用来缩短对话。
在对话中，如果讲话人说了一句完整的话，句号可以用来表达结束。
这样可以缩短对话时间，让整个对话更加流畅。
例如：小明：我想去看电影。
小红：好啊。
我们什么时候去？小明：晚上七点。
小红：那我等你。
二、问号问号是一种用于结束疑问句的标点符号。
使用问号时要注意以下几点：1.在疑问句末用问号。
对于一个陈述句，如果以疑问的语气发出，就可以成为一个疑问句。
这时候要用问号结束句子。
例如：你是不是想去看电影？你晚上要不要和我们一起去？2.对反问也要用问号。
反问是一种语气疑问句，特殊的语言方式，同样要用问号结束。
例如：你不是想去看电影吗？你不跟我们一起去吗？3.一般情况下不与句号混用。
在句子的结尾只需使用问号，不需要同时使用句号和问号。
除非句子在询问后还有其他内容，这时可以使用句号和问号。
例如：你想去看电影吗？我们可以在六点钟见面。
三、逗号逗号是中文中使用最广泛的标点符号之一，可以表达句子的内部节奏、语气、修饰、分组等。
使用逗号时要注意以下几点：1.用在并列句或分割句中。
逗号一般用于分割并列句，或者用于分割一些长句，使其更加清晰易懂。
标点符号用法教案
一、标点符号用法教案二、教材版本：人教版三、教学目标：1. 让学生掌握常用的标点符号及其用法。
2. 培养学生正确使用标点符号的能力。
3. 提高学生书写规范，使句子表达清晰、准确。
四、教学内容：1. 引号和书名号的用法。
2. 括号和破折号的用法。
3. 省略号的用法。
4. 问号和感叹号的用法。
5. 顿号、逗号、分号和句号的用法。
五、教学重点与难点：1. 重点：各种标点符号的用法。
2. 难点：标点符号的正确运用。
六、教学方法：1. 讲解法：讲解标点符号的用法。
2. 实例分析法：分析典型例句，让学生明确标点符号的作用。
3. 练习法：让学生通过练习，巩固所学知识。
七、教学步骤：1. 导入新课，讲解本节课的学习目标。
2. 讲解引号和书名号的用法，示例分析。
3. 讲解括号和破折号的用法，示例分析。
4. 讲解省略号的用法，示例分析。
5. 讲解问号和感叹号的用法，示例分析。
6. 课堂练习：让学生运用所学知识进行练习。
7. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
八、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 找出自己写作中的标点符号错误，并进行修改。
3. 搜集一些有关标点符号的资料，加深对标点符号的了解。
九、教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查标点符号的使用情况。
2. 在下一节课开始时，让学生进行标点符号的测试，了解掌握情况。
3. 结合学生的课堂表现，评价学生的学习效果。
十、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的标点符号运用能力。
关注学生在日常写作中的表现，及时指导，提高学生的写作水平。
六、标点符号用法教案七、教材版本：人教版八、教学目标：1. 让学生掌握引号和书名号的用法。
2. 培养学生正确使用括号和破折号的的能力。
3. 提高学生对省略号用法的理解。
4. 让学生明确问号和感叹号的用法。
5. 培养学生正确使用顿号、逗号、分号和句号的能力。
九、教学内容：1. 引号和书名号的用法。
标点符号教案完整版
里的稀饭烧滚。 ④有时用来引用成语、谚语、歇后 语等。例如：
“如坐春风”，唔，让人开怀 令人奋发的春风呵！
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⑵、使用引号应注意： ①引文之内又有引文时，外边的一层 用双引号，里面一层用单引号：倘若 单引号之内又有引文，那又要用双引 号，依次类推。
例如： ①请你稍微挪一下凳子好吗？ ②你来一下好吗？
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D、有的问句，主语和谓语倒置， 应注意把问号放在句末。
例如： 怎么啦，你？
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E、有的句子里虽含有疑问词（谁， 什么，怎么样等），但并非真正 发问，而是表达一个陈述语气， 因而应用句号。
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②并列关系句，分句较短的用逗号， 不用分号。 例如： 虚心使人进步，骄傲使人落后。
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⑶顿号（、）
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顿号表示句子内部最小的停顿，常用 在并列的词或词组之间。
例如：
（场长）介绍给我们看董昆他们 打的野物皮子：狐狸、貉子、獾、野 猫……种类实在不少。
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注意点：
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A、并列词语中如果有连词 “和”“及”“与”“或”“或者” 等就不必用顿号。
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标点符号教案
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一、标点符号的作用和种类 (一) 标点符号的作用
标点符号能帮助人们确切地表达自己的思想感情 和理解别人的语言。
(二) 标点符号的种类
1.点号：主要表 示语言的停顿和语气。 句末点号：句号(。)、问号 (?)、感叹号(!) 句内点号：逗号(，)、顿号(、)、分号(；)、冒号(：)
标点符号教案[精选五篇]
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标点符号教案[精选五篇]第一篇：标点符号教案课题：标点符号教学目标：1.丰富学生标点符号知识2.使学生掌握常见标点符号的用法3.提高学生辨析标点符号的能力教学重点：让学生正确使用标点符号，增强学生标点符号的辨析能力教学难点：标点符号的辨析教学方法：讲授、自主学习、合作探究、练习、检测等课时安排：一课时教学过程：一．导入（ppt投放，生思考，展示）给“下雨天留客天留我不留”加上标点，总共有几种加法？1.下雨天留客，天留我不留。
2.下雨天留客，天留我？不留。
3.下雨天留客，天留我不？留。
4.下雨，天留客；天留我不留！5.下雨天，留客天，留我？不留。
6.下雨天，留客天；留我不？留。
7.下雨天，留客天，留我不留？标点符号是书面语言的有机组成部分。
书面语言是否表达准确、完整，标点符号发挥着重要的、不可替代的辅助作用。
再如：爸爸他们上班去了。
爸爸，他们上班去了。
爸爸，他们上班去了？爸爸：他们上班去了。
二．明确学习目标（ppt投放）三．标点符号的种类和作用（ppt投放）从每个符号的作用角度，标点可以分为点号和标号两大类：点号表示书面语言的停顿、结构和语气，有句号、问号、叹号、分号、逗号、顿号、冒号七种；标号表示书面语言中词语的性质和作用，有引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号九种。
四．中考要求（ppt投放）《初中语文新课程标准》在第二部分课程目标的第四学段（7～9年级）写作中要求“能正确使用常用的标点符号”。
《2015年临沂市初中学业水平考试语文科考试说明（试用）》：正确使用标点符号（顿号、逗号、分号、句号、冒号、问号、感叹号、引号、括号、破折号）能力层级：E（表达应用——指对语文知识和能力的应用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级）五．初测（师投放ppt；生答题，师讲解理据）测试题一（2015年临沂市中考题）下列句子中标点符号使用不正确的一项是（2分）A．卢沟桥上的石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。
三年级语文全册教案：认识常用标点符号及其作用
三年级语文全册教案：认识常用标点符号及其作用一、教学目标：1．了解常用标点符号，包括：句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号等。
2．掌握各种标点符号的使用方法和意义。
3．能够正确运用标点符号，使语言更加准确、生动、有力。
二、教学重点和难点1．认识各种标点符号，掌握它们的用法。
2．能够准确运用标点符号，使语言更加准确、生动、有力。
三、教学方法1．引导发现法，运用多媒体等手段辅助教学。
2．教师讲解法，边讲边演示，让学生积极思考和参与。
四、教学过程设计1．导入（10分钟）通过发问、谈论等方式，引导学生思考和讨论标点符号的作用和运用方法。
2．认识标点符号（30分钟）引导学生认识各种标点符号，包括：句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号等。
3．标点符号的用法（50分钟）（1）句号：表示完整的句子结束。
（2）问号：表示疑问句结束。
（3）感叹号：表示惊叹句结束。
（4）逗号：表示在句中分开并列成分，或表示在句中的短暂停顿。
（5）顿号：表示在列举内容的句子中分开项目。
（6）分号：表示在句子中分开两个或多个相互独立的分句。
（7）冒号：表示前后有一定的对应关系，前面是引导，后面是全部或部分内容。
（8）引号：表示引述某人的话或其他人的文句。
（9）括号：表示在句中补充说明，或标明时间上的说明。
（10）破折号：表示表示强调或说明，也可用来表示话语中途受阻或中断。
（11）省略号：表示生动形象地表达人物语气或心情，使文章生动、形象。
4．课堂练习（30分钟）让学生根据所学知识，完成相关的练习，检验学生理解和掌握情况。
五、教学总结（10分钟）梳理、总结本节课的主要内容和知识点，强化学生的记忆和理解。
六、教学反思本节课通过引导学生自主发现和参与探究，结合多媒体手段、案例示范等多种教学方法，使学生充分理解和掌握标点符号的意义和使用方法。
在练习环节中，通过巩固、拓展、深化学习，增强了学生的语言表达和思维能力。
标点符号教案
标点符号教案标点符号教案一、教学目标：1.了解标点符号在句子中的作用和意义。
2.掌握句子中常用的标点符号及其使用方法。
3.培养学生正确使用标点符号的能力。
二、教学重点和难点：1.学习掌握标点符号的使用方法及作用。
2.提高学生正确使用标点符号的能力。
三、教学准备：教学软件、投影仪、黑板、粉笔、课件、教材四、教学过程：Step 1: 引入新知1.出示图片或写出句子：“他去了学校”及“他，去了学校。
”并问学生两句话的意思是否相同，分别有何不同？2.引导学生观察两句话的标点符号差异，明确标点符号在句子中的作用。
3.学生自由回答，教师及时点拨，引导学生发现标点符号在句子中的作用。
Step 2: 学习标点符号的种类及用法1. 出示标点符号的图片及名称，学生跟读，教师讲解每个标点符号的名称和用法。
2. 教师出示标点符号在句子中的使用例句，让学生理解标点符号的具体用法。
3. 通过练习巩固标点符号的用法，让学生熟练掌握标点符号的使用方法。
Step 3: 拓展练习1. 出示一篇短文，让学生在黑板上根据文章内容正确地添加标点符号。
2. 学生互相检查、订正，并展示出正确的标点符号形式。
3. 教师对学生的表现进行评价，总结标点符号的使用规范。
Step 4: 归纳总结1. 教师对学生的回答和表现进行点评，总结标点符号的作用和用法。
2. 学生用自己的语言总结标点符号的使用规则，并记在笔记本上。
五、课后作业：1. 从报纸、杂志或书本中选取一篇文章，标出其中使用的各种标点符号。
2. 预习下节课的内容：标点符号在对话中的使用。
六、教学反思：本节课的教学目标是使学生了解标点符号的作用和使用方法，并能正确地使用标点符号。
通过引入新知、讲解和练习的方式，学生理解了标点符号在句子中的作用，并掌握了常用标点符号的使用方法。
课后作业能够进一步帮助学生巩固所学知识，提高语言表达的准确性。
整节课的教学过程紧凑有序，达到了预期的教学效果。
正确使用标点符号(教案)
正确使用标点符号(教案)正确使用标点符号（教学案）教学目标：1、要求学生熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置，着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的连用；2、能给现代文、文言文加标点；3、对错、漏标点能加以改正或补出，做到书写规范，使用正确。
教学方法：讲练结合，注重应用。
课时安排：6课时教学过程：第一课时一、导入：有一位媒婆为一位秀才作媒，写了一张纸条告诉秀才女方的长相，秀才看了非常高兴，以为自己可以娶一个漂亮老婆，请你依秀才的想法加上标点符号：乌黑头发没有麻子脚不大正常（乌黑头发，没有麻子，脚不大，正常。
）可是结婚那天，一翻开头纱，秀才吓了一跳，新娘头发稀疏、一脸大麻子、两只大脚还长短不齐，秀才生气的找媒婆理论，媒婆却说：“我早就告诉你了！”请依媒婆的意思加标点：乌黑头发没有麻子脚不大正常（乌黑，头发没有，麻子，脚不大正常。
）可见，正确使用标点标记显得何等紧张。
2、考点解读：标点符号16种，这是1990年XXX和新闻出版署重新颁布的〈标点符号用法〉的最新数字。
包括句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间接号、书名号、专名号。
应用标点标记的能力是语文研究的基本功之一，从以前高考情况看，高考关于标点标记使用的测试，一般都带有较高程度的综合性和技巧性。
1、考试频率最高的知识点有：①问号的使用。
②引号与相关点号的位置关系。
③用句号、冒号、分号、逗号、顿号显示文章的层次。
2、本考点的命题形式：一是单项选择题，包括选择正确的或错误的两种形式，二是给具体的句子加标点或用“/”形式断句。
3、能力层级：D级。
分值为3分。
三、热点一：问号叹号句号——表示句子末尾的停顿和句子的语气（一）、问号使用（1）第一注意无疑问，XXX说语气不消问。
（有些句子的局部虽然带上疑问词（句），但整个句子的语气是陈述语气，疑问词（句）仅仅作为这个陈述句的某个成分，这样的句子就不能打问号。
标点符号复习专题教案
标点符号复习专题教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解标点符号的重要性引导学生复习常用的标点符号培养学生正确使用标点符号的习惯1.2 教学内容标点符号的定义和作用常用的标点符号及其用法1.3 教学方法讲解法：讲解标点符号的定义和作用示例法：通过示例展示标点符号的用法练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第二章：句号2.1 教学目标让学生掌握句号的使用规则培养学生正确使用句号的习惯2.2 教学内容句号的定义和作用句号的使用规则2.3 教学方法讲解法：讲解句号的定义和作用练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第三章：问号3.1 教学目标让学生掌握问号的使用规则培养学生正确使用问号的习惯3.2 教学内容问号的定义和作用问号的使用规则3.3 教学方法讲解法：讲解问号的定义和作用示例法：通过示例展示问号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第四章：逗号4.1 教学目标让学生掌握逗号的使用规则培养学生正确使用逗号的习惯4.2 教学内容逗号的定义和作用逗号的使用规则4.3 教学方法讲解法：讲解逗号的定义和作用练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第五章：顿号5.1 教学目标让学生掌握顿号的使用规则培养学生正确使用顿号的习惯5.2 教学内容顿号的定义和作用顿号的使用规则5.3 教学方法讲解法：讲解顿号的定义和作用示例法：通过示例展示顿号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第六章：分号6.1 教学目标让学生掌握分号的使用规则培养学生正确使用分号的习惯6.2 教学内容分号的定义和作用分号的使用规则6.3 教学方法讲解法：讲解分号的定义和作用练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第七章：冒号7.1 教学目标让学生掌握冒号的使用规则培养学生正确使用冒号的习惯7.2 教学内容冒号的定义和作用冒号的使用规则7.3 教学方法讲解法：讲解冒号的定义和作用示例法：通过示例展示冒号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第八章：引号8.1 教学目标让学生掌握引号的使用规则培养学生正确使用引号的习惯8.2 教学内容引号的定义和作用引号的使用规则8.3 教学方法讲解法：讲解引号的定义和作用练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第九章：括号9.1 教学目标让学生掌握括号的使用规则培养学生正确使用括号的习惯9.2 教学内容括号的定义和作用括号的使用规则9.3 教学方法讲解法：讲解括号的定义和作用示例法：通过示例展示括号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十章：练习与总结10.1 教学目标让学生通过练习巩固标点符号的使用规则培养学生正确使用标点符号的能力10.2 教学内容通过练习题巩固所学标点符号的用法学生互相检查，教师点评10.3 教学方法练习法：让学生通过练习来巩固所学内容互评法：学生互相检查，提高学习的互动性总结法：教师引导学生总结标点符号的重要性和使用技巧第十一章：破折号11.1 教学目标让学生掌握破折号的使用规则培养学生正确使用破折号的习惯11.2 教学内容破折号的定义和作用破折号的使用规则11.3 教学方法讲解法：讲解破折号的定义和作用示例法：通过示例展示破折号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十二章：省略号12.1 教学目标让学生掌握省略号的使用规则培养学生正确使用省略号的习惯12.2 教学内容省略号的定义和作用省略号的使用规则12.3 教学方法讲解法：讲解省略号的定义和作用示例法：通过示例展示省略号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十三章：书名号13.1 教学目标让学生掌握书名号的使用规则培养学生正确使用书名号的习惯13.2 教学内容书名号的定义和作用书名号的使用规则13.3 教学方法讲解法：讲解书名号的定义和作用示例法：通过示例展示书名号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十四章：网络用语中的标点符号14.1 教学目标让学生了解网络用语中标点符号的特殊用法培养学生正确使用网络用语中标点符号的习惯14.2 教学内容网络用语中标点符号的特殊用法网络用语中标点符号的例子14.3 教学方法讲解法：讲解网络用语中标点符号的特殊用法示例法：通过示例展示网络用语中标点符号的用法练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十五章：综合练习与评价15.1 教学目标让学生通过综合练习提高标点符号的应用能力教师对学生的学习情况进行评价，总结学习成果15.2 教学内容综合练习题：包括各种标点符号的使用学生自评、互评和教师评价15.3 教学方法练习法：让学生通过综合练习来巩固所学内容评价法：学生自评、互评和教师评价，总结学习成果重点和难点解析重点：1. 标点符号的定义和作用2. 各类标点符号的使用规则3. 网络用语中标点符号的特殊用法难点：1. 破折号和省略号的使用规则2. 网络用语中标点符号的特殊用法3. 综合练习题的解答和自我评价。
初中标点符号教学案二：帮助学生规范标点使用,有效提升语文水平
初中标点符号教学案二：帮助学生规范标点使用，有效提升语文水平在中学阶段，语文教育是至关重要的。
而在语文的教学中，标点符号是不可忽视的部分。
标点符号的规范使用不仅可以有效提升学生的语文水平，更能够帮助学生在阅读与写作中更准确地表达思想。
如何帮助学生规范标点使用，成为教师在教学中需要重点关注的问题。
一、引导学生了解标点符号的基本知识标点符号的使用是一门学问。
我们需要从基础开始，了解标点符号的类型及其应用场景。
在教学中，需要引导学生认识标点符号的类型，包括句号，问号，感叹号，逗号，分号，冒号，引号，括号等。
学生需要了解这些符号的基本作用，如何在句子中应用，并且还要注意使用时的注意点。
例如，学生需要了解句号在句子结尾的作用，逗号可以连接并列成分等。
同时，教师可以结合教材与生活实例，设计相关的练习和活动。
通过实战练习，学生可以加深对标点符号的认知，掌握基础知识。
二、帮助学生理解标点符号的作用除了要求学生掌握标点符号基本知识，还需要引导学生理解标点符号的作用。
标点符号并不仅仅是句子中不可缺少的部分，它们的出现往往会影响到句子的意义、语气等方面。
学生需要认识到标点符号的重要性，理解它们的作用。
例如，当学生遇见连成一句的两个独立的分句，就需要使用逗号，使句子意义更加清晰明了。
通过这种方式，学生可以更好地理解标点符号的作用，提高写作的准确性。
三、给学生创设语境，培养标点符号使用的意识在教学中，创设合适的语境也是提高学生标点符号意识的重要手段。
例如，教师可以从生活实例出发，在课上随机找一篇文章，成为班级标点符号分析的例子。
学生可以在老师的指引下，拓展自己的思路，进一步了解标点符号的应用方法。
同时，也可以加深对学习内容的认识，提高对语文学科的兴趣。
四、骨干文章、阅读理解等活动的训练在标点符号教学中，骨干文章的编写、阅读理解等活动训练是必不可少的环节。
这些训练活动是学生将所学知识真正运用到实践中的重要机会。
通过这些活动，学生可以学会如何精准地在句子中使用标点符号，提高写作、阅读水平。
《正确使用标点符号》教案
《正确使用标点符号》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握常用的标点符号及其用法。
2. 培养学生正确使用标点符号的习惯，提高写作能力。
3. 引导学生通过标点符号更好地表达思想和情感。
二、教学内容：1. 常用的标点符号：句号、逗号、问号、感叹号、顿号、分号、冒号、引号、括号等。
2. 标点符号的基本用法：表示句子的结束、表示停顿、表示疑问、表示感叹、表示并列、表示引用等。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握各种标点符号的用法。
2. 难点：正确运用标点符号，使句子表达更加准确。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解标点符号的用法。
2. 示例法：通过典型例句展示标点符号的运用。
3. 练习法：让学生通过练习来巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注日常生活中的标点符号，激发学习兴趣。
2. 讲解：讲解各种标点符号的用法，注意讲解重点和难点。
3. 示例：展示典型例句，让学生体会标点符号在句子中的作用。
4. 练习：设计相关练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
6. 作业：布置课后作业，要求学生运用所学知识，正确使用标点符号。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在练习中的使用情况，及时纠正错误，并进行个别辅导。
2. 课后作业：检查学生作业中标点符号的使用情况，对错误进行纠正并指导。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，共同提高标点符号的使用能力。
七、教学拓展：1. 邀请专业作家或编辑进行讲座，分享他们在写作和编辑过程中对标点符号的使用经验。
2. 组织学生参加标点符号知识竞赛，激发学生学习兴趣，提高他们的标点符号运用能力。
八、教学资源：1. 教材：选择适合学生年龄段的语文教材，提供丰富的标点符号学习资源。
2. 网络资源：利用互联网查找相关教学资料，提供更多学习标点符号的机会。
九、教学反思：在教学过程中，及时反思自己的教学方法，根据学生的实际情况进行调整。
关注学生的学习需求，提高教学效果。
十、教学计划：本节课共计划进行45分钟，具体安排如下：1. 导入：5分钟2. 讲解：15分钟3. 示例：10分钟4. 练习：10分钟6. 作业布置：5分钟重点和难点解析一、教学目标：重点关注培养学生正确使用标点符号的习惯，提高写作能力。
《标点符号》教案
《标点符号》教案一、教学目标：1. 让学生掌握常用的标点符号及其用法。
2. 培养学生正确使用标点符号的习惯。
3. 提高学生书面表达的准确性和阅读理解能力。
二、教学内容：1. 常用的标点符号：句号、逗号、问号、感叹号、顿号、分号、冒号、引号、括号等。
2. 标点符号的用法及书写位置。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握各种标点符号的用法及书写位置。
2. 难点：正确运用标点符号表达思想感情。
四、教学方法：1. 采用讲解、示范、练习、讨论、游戏等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 结合实例分析，让学生在实际运用中掌握标点符号的用法。
3. 创设情境，培养学生正确使用标点符号的习惯。
五、教学过程：1. 导入新课，介绍本节课的学习内容：标点符号的种类及其用法。
2. 讲解各种标点符号的用法及书写位置，示例演示。
3. 学生练习使用标点符号，教师个别指导。
4. 小组讨论：如何正确运用标点符号表达思想感情。
5. 游戏环节：标点符号接龙，巩固所学知识。
6. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
7. 课后作业：1) 抄写常用的标点符号及其用法。
2) 写一段话，尽量运用本节课学到的标点符号。
教学反思：六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及标点符号使用的正确性。
2. 课后作业评价：检查学生抄写标点符号及其用法的准确性和运用情况。
3. 长期效果评价：通过学生后续的写作练习，观察其标点符号使用的习惯和准确性。
七、教学资源：1. 教案、PPT课件。
2. 标点符号使用手册或参考书。
3. 练习纸张或电子文档。
4. 写作素材或范文。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍标点符号及其基本用法。
2. 第3-4课时：深入讲解特殊标点符号的用法和注意事项。
3. 第5-6课时：通过练习和讨论，巩固标点符号的使用。
4. 第7-8课时：通过游戏等活动，提高学生对标点符号的兴趣和应用能力。
5. 第9-10课时：总结评价，布置延伸学习任务。
《标点符号教案》
《标点符号教案》word版一、教学目标1. 让学生了解和掌握常用标点符号的用法。
2. 培养学生正确使用标点符号的习惯。
3. 提高学生书写规范、表达清晰的能力。
二、教学内容1. 常用的标点符号及其用法。
2. 标点符号的书写位置。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握常用标点符号的用法。
2. 难点：标点符号的书写位置和正确运用。
四、教学方法1. 讲解法：讲解标点符号的用法和书写位置。
2. 示例法：通过示例让学生理解和掌握标点符号的用法。
3. 练习法：让学生通过练习来巩固所学内容。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注标点符号在日常写作中的重要性。
2. 新课：讲解常用标点符号的用法和书写位置。
3. 示例：展示含有各种标点符号的句子，让学生分析其用法。
4. 练习：让学生分组练习，运用所学标点符号进行句子编写。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调标点符号的正确使用。
6. 作业：要求学生在家中运用所学标点符号，编写一段话或小故事。
六、教学评价1. 课后作业：检查学生对所学标点符号的掌握情况。
2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中使用标点符号的准确性。
3. 学生互评：让学生相互检查标点符号的使用，互相学习和提高。
七、教学拓展1. 邀请一位作家或编辑来进行专题讲座，分享他们在写作和编辑过程中对标点符号的见解和经验。
2. 组织学生参加一个关于标点符号的竞赛，如标点符号接龙游戏等。
3. 让学生进行小组研究，调查和分析一些著名作家的作品中对标点符号的使用，并进行分享。
八、教学资源1. PPT课件：制作包含各种标点符号的示例和练习。
2. 练习册：提供一些关于标点符号的练习题供学生进行练习。
3. 网络资源：查找一些关于标点符号的教学视频或文章，供学生进一步学习和参考。
九、教学反馈1. 在课后及时给予学生反馈，指出他们在使用标点符号中的错误并进行纠正。
2. 鼓励学生提出问题，解答他们对标点符号的疑惑。
3. 定期与学生进行交流，了解他们对标点符号的掌握情况，并根据反馈进行教学调整。
标点符号教案范文
标点符号教案范文教案：标点符号的使用一、教学目标：1.了解标点符号在汉语中的作用和基本用法；2.学会正确使用常见的标点符号；3.能够在阅读和写作中正确运用标点符号。
二、教学重点：1.了解标点符号的种类和作用；2.学会正确使用常见的标点符号。
三、教学难点：1.掌握标点符号的用法；2.注意标点符号在不同句子结构中的使用。
四、教学准备：1.教材：语文教科书、习题集等；2.教具：黑板、白板、投影仪等。
五、教学过程：Step 1：导入新知识（10分钟）1.引入话题：请学生用口语方式介绍一下标点符号的作用。
2.提问：你们平时在写作或阅读中都用过哪些标点符号？这些标点符号在句子中有什么作用？3.定义：给出标点符号的定义和作用，并让学生进行理解和附加说明。
Step 2：学习常见标点符号的用法（30分钟）1.逐个介绍各个标点符号的名称和用法，包括句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、引号、括号等。
通过例句和解释进行讲解。
2.让学生从教材或习题集中找出相应的例句，并讨论这些标点符号的使用是否正确，进一步加深理解。
Step 3：学习标点符号在不同句子结构中的应用（30分钟）1.教师通过示范和解释，讲解标点符号在陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等不同句子结构中的正确使用方法。
2.学生阅读教材中的句子，找出其中的标点符号，并解释标点符号的作用和运用原则。
Step 4：巩固练习（30分钟）1.逐步进行标点符号的巩固练习，包括给句子添加适当的标点符号、给出标点符号进行填空、辨析标点符号的正确用法等。
2.让学生互相批改和讲解答案，同时教师进行指导和纠正。
Step 5：拓展延伸（10分钟）1.提供更多的例句，让学生根据情境进行判断和添加标点符号。
2.引导学生思考标点符号的使用是否有灵活性，是否可以在写作中有创新。
六、课堂小结：1.总结标点符号的作用和基本用法；2.提醒学生在日常学习和写作中要重视标点符号的正确使用。
七、课后作业：1.完成教材或习题集中的标点符号习题；2.写一篇作文，注意标点符号的正确使用。
生活中的标点符号——五年级生活教案二
近些年来，由于经济的飞速发展和生活水平的提高，游泳驾轻就熟已经成为人们生活中必不可少的一部分。
但是，随着人们对游泳认知度的提高，游泳安全问题也越来越得到重视。
如何让孩子们在游泳中玩得开心又能保证安全呢？学初安全教育教案之游泳安全就是非常好的方式，下面我们来一起探讨一下。
孩子们的安全是最重要的。
教练和家长们需要先扫除游泳场地周围的隐患。
比如，在池塘或是游泳池周围有坑洼、玻璃碎片、锋利的石头等突出的物体，都应该及时予以清除。
孩子们在游泳的时候，特别是那些初学者，如果意外地碰到这些危险物品，就会严重影响他们的游泳体验以及心理。
游泳池的水质也是非常重要的一点。
所有的游泳场所都应当定期检测水质，并根据检测结果及时清理和处理。
游泳池水中的污物残留及细菌会严重危害孩子们的健康，每一次游泳之前，教练和家长们都应该检查好游泳池的水质。
教练和家长们还可以开展有针对性的游泳安全教育，从而更好地保障孩子们的安全。
比如，教练们可以通过讲解游泳技巧和注意事项，帮助孩子们掌握更全面、更有效的游泳知识。
同时，家长们也需要与教练保持良好的沟通，了解孩子们的游泳情况，并时刻关注孩子们的安全状况。
基础上，孩子们在游泳时也需要时刻注意自己的安全。
最好学会对游泳场地进行自我评估，同时，还需要了解自己的游泳能力，在自己的游泳能力范围内游泳。
需要注意的是，如果孩子的游泳技巧还不太熟练，不要轻易尝试各种高难度的游泳动作，以免发生意外事故。
所有的孩子们都应该遵守游泳场地的规则，比如在游泳时要保持距离，不要玩乱扔或泼水、打闹、跳水，以免造成伤害。
在规则之外，孩子们更应该学会如何乘坐救生艇或救生圈，以及在游泳中发生意外事故时如何应对和处理。
学初安全教育教案之游泳安全是非常重要的，它能教会孩子们如何保护自己的生命安全，在游泳中尽情享受畅游的美丽。
只有教育孩子们知道如何更好的保护自己，在游泳中才能得到更好的体验，会更加健康和快乐。
小学二年级语文上册第七单元教案：学习标点符号
小学二年级语文上册第七单元教案：学习标点符号在我们的日常生活中，标点符号扮演着非常重要的角色。
无论是读书、写作还是交流思想，都需要使用标点符号来表达清晰、准确的意思。
在小学二年级语文上册第七单元中，我们将学习标点符号的使用方法和规则，以提高我们的文字表达能力和语言表达能力。
一、学习感悟在学习标点符号之前，我以为标点符号只是一些简单的符号，没有什么特别的作用。
但在老师的讲解和实践练习中，我才逐渐了解到，标点符号对于文字的意义、表达方式、感情、语调等方面都有非常重要的作用。
比如：“你吃饭了吗？”和“你吃饭了吗！”的表达意思是完全不同的。
通过学习，我还懂得了标点符号使用的规则，如：不能随意添加和删除标点符号，应该根据句子的意思和语气来选用，以达到正确、得体、恰当的表达功效。
并且在写作的过程中，标点符号可以帮助我们优雅的表达自己的思想和感情，让文章更加生动有趣。
二、教学目标1.了解标点符号的定义和种类；2.掌握标点符号的基本作用和使用方法；3.能够正确地运用标点符号，达到准确、得体、恰当的表达效果。
三、教学内容与教学方法1. 教学内容：（1）标点符号的定义和种类：句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、连词。
（2）标点符号的作用和使用方法：断句、标点、显语气、表示停顿、强调等。
（3）标点符号的实践运用：阅读和写作练习。
2. 教学方法：（1）通过PPT讲解、黑板板书和课堂练习结合的方法，让学生全面、深入地了解标点符号的定义、种类和使用方法。
（2）通过语文练习册子和阅读材料的实践练习，让学生掌握正确的标点符号使用方法，提高语言表达能力。
四、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生了解标点符号的定义和种类；（2）让学生掌握标点符号的基本作用和使用方法。
2. 教学难点：（1）通过实践练习让学生掌握正确的标点符号使用方法；（2）让学生理解标点符号对文字意义的影响。
五、教学过程1. 创设情境教师可以通过音乐、画面、真实的生活场景等，引起学生的兴趣和注意力，创设愉悦的学习氛围，增加学生学习标点符号的兴趣和动力。
引号的用法讲解教案 (2)
引号的用法讲解教案引言：引号是我们日常写作中常见的标点符号之一。
它有着独特的功能和使用方法，能够帮助我们准确传递信息、表达观点和引述他人的话语。
本文将详细讲解引号的四种主要用法，并提供相关实例进行说明。
一、表示直接引述他人的话语在写作中，当我们需要直接引述他人的话语或文字时，使用双引号是最常见且标准的做法。
通过双引号将被引述部分括起来，可以清晰地标识出这些内容与原作者或者发言者所说完全一致。
例如：对于这个问题，李先生说：“我认为最重要的是勇气和耐心。
”请注意，在直接引述时应该尽量保持原文原意，并且不能随意删节、替换或更改原文。
如果需要删除部分内容，应当使用省略号（...）进行提示；如果需要添加自己的注解，则应放置在方括号内。
二、表示非直接异文引用除了直接引述他人的话语外，我们也经常需要对其他来源的文字进行间接性地描述或转述。
这种情况下，我们可以使用单引号来表示非直接异文引用。
例如：根据《汉语大词典》（1999）的解释，‘寿司’一词源自日语‘sushi’，意为“酸味食物”。
请注意，异文引用无论使用双引号还是单引号，都需要在适当的位置标明出处，并且遵循学术规范进行标注。
三、表示特殊意义或者转喻引号还可以用来表示特殊的意义或者起到转喻的效果。
这时候，我们常常使用双引号来标示出所要突出表达的词语。
例如：这本书对于青少年有着‘悲伤’ 的启示作用。
在这个例子中，‘悲伤’一词并不是真正的悲伤，而是一种强调、夸张或取代原有含义的手段。
它旨在传递作者对于该书所带来情感体验的显著印象。
四、表示不确定性和讽刺意味最后，引号也可以被用来表示否定或质疑一些信息的有效性或真实性。
此时，我们通常使用单引号将待证明或不确定之处括起来。
例如：关于这个新闻事件，报道内容中出现了‘失误’ 的错误描述。
通过使用单引号将错误描述‘失误’ 包裹起来，我们表达了对这一描述的质疑和不确定。
这种用法通常带有一定的讽刺意味，对于读者而言有时也需要进行理解和辨析。
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高三语文一轮复习（正确使用标点符号）的教案备课人：闫文岭刘小燕陈军苏娜娜教学目标1、.明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
2、掌握几种标点符号误用类型，提高学生解题能力3、掌握标点符号解题技巧，能在具体语言环境中正确运用标点符号。
能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。
教学重难点1.通过分析高考题，寻找规律，掌握考查的重点。
⒉学生通过本节课的复习，对标点符号能规范书写，正确使用。
教学方法:讲练结合教学过程一．考纲解读考纲规定，要正确使用标点符号。
标点符号分为两大类，一是点号，一是标号。
点号有七种：顿号、逗号、分号、句号、问号?、叹号、冒号。
标号有九种：引号、括号、书名号、省略号、破折号、间隔号、连接号、着重号、专名号。
点号主要是表示语言中种种停顿和语气的，标号主要是标明词语或句子的性质和作用的。
本专题主要考查“识记并正确书写现代常用规范汉字”。
正确使用标点符号。
考查能力为D级，即表达应用。
标点符号简称标点，是辅助文字记录的一套符号。
在汉语表达中，它对表情达意起着一种重要的辅助作用。
可以帮助我们分清句子结构、辨明不同语气，正确地理解词语的性质和文章的意义。
“正确使用标点符号”对阅读和写作都很重要，是语言运用的一项基本功。
其涉及的知识点可归纳为五个方面：二．重点知识梳理3、分析结构。
句子的结构影响着标点的使用。
如单句内部不能用句末点号（句号、问号、叹号），同样，复句的各分句之间，不能使用顿号。
4、紧扣语境。
标点在一定语言环境里有一些变通的用法。
如：①我们清楚地看到，上海市广大人民群众在这次抗洪斗争中为江浙人民作出了重大贡献。
②科学研究表明：人类是由猿猴进化而来的。
同是动宾之间，一者用逗号，一者用冒号，为什么？①句用逗号的条件是，宾语是一个比较长的主谓词组，不用逗号隔开，读起来就会感到吃力。
②句用冒号的条件是为了强调宾语的重要性，因而把它放在比较突出的位置上。
、注意区别。
如冒号中总说与分说的用法，容易和破折号中表示说明或注释的用法相混淆。
看一个例子：在下列句子的◇处加标点:?①?今天晚会上有如下节目◇舞蹈、独唱、二重唱、相声和杂技。
②?这次职工代表大会有三项议程◇审议奖惩条例，通过三年规划，选举职工代表会理事。
③?我国的四大发明◇火药、印刷术、指南针、造纸术，对世界历史的发展有伟大的贡献。
④?胡适的学术活动的终极目的，就是在替中国人民的敌人◇帝国主义、封建军阀、买办资产阶级，起帮凶作用。
三．命题规律1.设题稳定。
安徽卷近几年正确使用标点符号以下面几种方式出现。
可单独命题，也可和其他知识点综合考查。
但安徽省近几年来都是综合考查。
比如2014年下面有三处语病一处标点符号有错误，请找出来，加以改正。
还有在作文中标点符号也占据重要地位。
2.考查对象时17个标点符号中问号、顿号。
逗号、分号、冒号、书名号、括号、引号、以及破折号是考查重点。
四、命题趋势1、考查仍会以主管题形势渗透入试卷中，分数可能1-3分。
标点符号要稍加注意。
2考查重点仍是7中点号（句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号），和四种标号（引号、括号、破折号、省略号）。
五、知识概述顿号1、用于并列的词或短语之间。
例1：中国共产党是光荣、伟大、正确的党。
例2：周恩来是民族英雄、党的领袖、开国元勋、人民公仆、世界伟人。
2、数字相连表概数，中间不用顿号。
例3：我刚要跨过大门，被一个十二三岁的女孩子捉住了。
七八个人/三四个月/三、四月份/三五之夜/年方二八/三八妇女节/诗的三、四联/退居二、三线的老同志3、集合词语内不用顿号。
例4：别不分青红皂白，见人就埋怨。
工农业/指战员/科学技术/调查研究/教职员工/男女老少/父母/师生7、并列的主语、宾语根据并列成分短长选用顿号或逗号。
例8：他是我们中国共产党的英明领袖，中华人民共和国的开国元勋。
例9：这翻滚的麦浪，这清清的河水，这鲜艳的山花，使年轻人深深地陶醉了。
并列的主语、宾语被同一修饰语修饰时一般用顿号。
8、并列的定语、状语间一般用顿号。
例10：年仅三十岁、无儿无女、重病在身的老王，是个老红军。
例11：他也跟着大摇大摆、若无其事地走进会场。
后置的并列定语间用逗号。
/并列的介宾短语作状语，之间一般用逗号。
逗号1、不要在不该停顿时用逗号。
例14：俗话说，“礼多人不怪”嘛。
使句子支离破碎。
2、该用句号作结时不要用成逗号。
例15：中国领导人决心防止“非典”的再次爆发，卫生部长吴仪表示愿意改革中国的卫生保健体系，这给国际卫生官员留下了深刻的印象。
这样会使文章一逗到底。
这是作文书写中的常见毛病。
分号3、分条陈述时，每一条不管是词、短语还是句子，每条内部不管有没有逗号，之间都可用分号。
例19：农民对一个好的农村干部的要求是：一、办事公道；二、自己不要吃得太饱；三、有经济头脑。
冒号一般有提示下文和总结上文两种作用。
例20：今天晚上有如下节目：舞蹈、独唱、二重唱、相声和杂技。
例21：做，要靠想来指导；想，要靠做来证明：想和做是紧密联结在一起的。
5、如果提示的内容不是句子全部，而是部分的话，则不能用冒号。
例25：本市的三位女杰：王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。
例26：林则徐宣称：“若鸦片一日未绝，本大臣一日不回，誓与此事相始终，断无中止之理”，表示决心禁绝鸦片。
写作中只引用别人的一部分话，引文前不用冒号，亦即冒号后一般是完全引用。
例30：请稍等一下。
避免句号和逗号混淆导致一逗到底，见逗号用法。
/有时语气特别舒缓的反问句末尾也可用句号。
叹号感叹句、语气强烈的祈使句及语气强烈的反问句后用叹号。
例31：我们的祖先多么伟大啊！例32：祥林嫂，你放着吧！例33：我哪里比得上他呀！2、选择问一般只在末尾用一个问号。
例38：你同意呢，还是不同意呢？区分连续问。
3、判断是否用问号看句子是否有疑问语气，而不应该看是否有疑问形式。
例39：我也不知道他在哪里。
例40：你问他还来不来。
例41：文件下达后，许多人都非常关心这个艰巨的任务到底交给你，还是交给他。
这种情形往往是带有疑问词语的主谓短语作主语或作宾语。
主谓倒装的句子只在句末用一个句末点号。
例46：徐悲鸿笔下的马，正如有人所评的那样，“形神兼备，充满生机”。
引文完整且独立成句，为完全引用；引文不完整或完整不独立，为不完全引用。
2、意引不用引号。
例47：小姑娘告诉我：“她的家就在附近，每天她都会看到月亮湾的珠玑，看到无数采珠宝的客人们。
”引用包括直引和意引。
/转述属于意引3、引文内还有引文，里面用单引号。
例48：他站起来问：“老师，‘有条不紊’的‘紊’是什么意思？”括号句内括号紧贴在被注释部分之后，如被注释部分这里需用点号，挪到括号后。
例51：中国猿人（全名“中国猿人北京种”，或简称“北京人”）在我国的发现，是对古人类学的一个重大发现。
例52：这就是中国猿人（全名“中国猿人北京种”，或简称“北京人”）。
例53：我们在田间，可以看到有些瓜果、蔬菜的叶子（如丝瓜、番茄）是平伸的，有些作物的叶子（如水稻、小麦）是直立的。
注释句中某一部分的用句内括号。
/句内括号内部文字末一般不用点号（叹号、问号除外）。
2、省略号前的列举一般不能少于三项。
例56：在广州的花市上，牡丹、水仙……春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦。
“等”前的列举不能少于两项。
破折号1、要正确区分破折号和括号。
2、要正确区分破折号和冒号。
例59：我国的四大发明——火药、印刷术、指南针、造纸术，对世界历史的发展有伟大的贡献。
3、要正确区分破折号和逗号。
例60：我就是我——一名普通的幼儿教师。
例：对于这个城市，他并不陌生。
破折号比逗号停顿时间长，强调作用强；破折号多强调以后成分，而逗号多强调以前成分。
4、破折号不要和“是”等赘余。
例61：我的母亲——是一个普通劳动妇女，含辛茹苦却毫无怨言。
书名号书名号标明书名、报名、刊名、篇章名、剧目名、歌曲名、文件名等。
【高频考点突破】考点1：顿号用法【要点解说】并列词语结合得紧，中间不用顿号，但表序数时要用顿号；表示约数的两个数字中间不能用顿号；并列词语中又有并列词语时，大并列中的停顿用逗号，内部小并列中的停顿用顿号；并列的短语比较长，停顿较大的，不用顿号，用逗号；并列的短语作定语时要用顿号，而作主语、谓语、补语等表强调时，并列的介宾短语用作状语时，不用顿号，用逗号；并列的短语之间带有语气词时，不用顿号，用逗号。
吖考点2：并列分句间的停顿【要点解说】凡是用逗号能清楚地表示并列分句的并列关系时，分句间的停顿用逗号；凡是用逗号不能清楚地表示并列分句的并列关系时，分句间的停顿用分号。
【例句】当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“海尔——波谱”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同现在天宇。
【解析】最后一个逗号改为分号（强调层次），另还要去掉引号（不是强调的对象）。
考点3：冒号的用法【要点解说】冒号一管到底，句中短暂停顿不用冒号；同一句中不能有两个冒号；部分引用（引文不独立）前不能用冒号；同一人话语未完不用冒号。
【例题】下列各句中，标点符号使用正确的一句是（??）A．旅游景点大都承担着对广大群众进行历史文化教育的责任，景区门票由谁定、如何定、定多少？都需要充分的论证。
B．李老师教导他的学生说；“一定要采取实事求是的态度，知之为不知之，不知为不知”。
C．实践，要靠认识来指导；认识，要，要靠实践去检验：实践和认识是密切相关的。
D．上海文艺出版社最近推出了《当代文坛带家文库》：《巴金七十年文选》、《夏衍七十年文选》、《施蛰存七十年文选》、《柯灵七十年文选》，这些书都是留给子孙后代的精神财富。
考点4：引号与引文末点号位置的确定【要点解说】普通词语不能滥用引号：一般情况下，引号标明行文中直接引用的话、一些特定的称谓、具有特殊含义的词语或需要着重论述的对象，除此外，普通词语不能滥用引号。
另外非直接引用不用引号，加引范围要清。
【例题】下列各句中，标点符号使用正确的一句是（??）A．姚明在整个NBA赛季中都会因为这样那样的原因成为关注的目标。
这到底是什么原因？是他的体型？他的亲切？还是他的什么？B．以《团结、友谊、交融、发展》为主题的第48届世界乒乓球锦标赛，今天在“上海东方明珠电视塔”广场隆重开幕。
C．“留住济南”图片展深深吸引了观众。
那小巷，那泉水，那绿草青苔，已经成为难以寻觅的影子——真可谓“梦忆深深深几许，一街一巷总关情。
”D．据考证，古历下亭址在今名士阁西侧（该处现有一石碑，正面题“古历下亭址”五个大字，背面刻有杜甫《陪李北海宴历下亭》诗）。
【例题】下列各项中，标点符号的使用合乎规范的一项是（??）A．有些小企业由于规模小、技术、产品、管理水平落后，面临的竞争程度高、市场需求变化快，因而承担的风险往往要大于获得的效益。