(完整)小学四年级标点符号教案
标点符号教案小学
标点符号教案小学一、教学目标：1. 能够准确使用逗号、句号、问号和感叹号等常见标点符号进行正确的标点。
2. 能够通过标点符号的运用，提高文章的表达清晰性和逻辑性。
3. 养成良好的标点习惯，提高写作水平。
二、教学重点：1. 学会使用逗号的基本原则和常见用法。
2. 学会使用句号、问号和感叹号的正确用法。
三、教学难点：1. 如何准确使用逗号，避免逗号的误用。
2. 如何通过标点符号提高文章的表达效果。
四、教学准备：1. 小黑板、彩色粉笔2. 练习册子、纸笔五、教学过程：步骤一：导入新知识（5分钟）1. 教师出示一段文字，其中有一些标点符号被删除，让学生尝试读一下，看看是否能理解。
2. 引导学生发现标点符号的重要性，提示其标点符号的作用，如分割句子、表达感情等。
步骤二：逐个标点符号教学（15分钟）1. 逗号的用法：a. 表示并列关系：如“我喜欢吃苹果，梨子和香蕉。
”b. 用于分开句子中的成分：如“小明，你现在过来！”c. 用于引出直接引语：如小红说：“我爱你。
”d. 用于连接两个简单句：如“我喜欢足球，但我不喜欢篮球。
”2. 句号的用法：a. 表示陈述句的结束：如“今天天气真好。
”b. 表示祈使句的结束：如“请给我一杯水。
”c. 表示感叹句的结束：如“多么美丽的花啊。
”3. 问号的用法：a. 表示疑问句的结束：如“你是谁？”b. 用于引出反问的句子：如“你真的不会吗？”4. 感叹号的用法：a. 表示感叹句的结束：如“多么美丽的风景啊！”b. 用于强调感叹：如“你真是太厉害了！”步骤三：练习演练（20分钟）1. 跟读练习：教师出示一段文字，逐句读出来，要求学生在适当位置停顿，使用正确的标点符号，然后统一检查。
2. 补全练习：教师提供一段文字，删掉其中的标点符号，要求学生根据上下文补全标点符号，并解释使用标点符号的原因。
3. 搭配练习：教师提供一些词语或短句，要求学生合理搭配标点符号，组成完整的句子。
步骤四：巩固和拓展（15分钟）1. 教师出示一篇短文，让学生围绕其中的标点符号进行讨论，看看是否可以运用其他标点符号来丰富文章的表达效果。
关于学习标点符号的教案
关于学习标点符号的教案学习标点符号的教案一、教学目标：1. 了解标点符号的基本概念和作用。
2. 掌握标点符号的常见种类和正确使用方法。
3. 能够在写作中正确运用标点符号，提升文章的准确度和可读性。
二、教学内容：1. 标点符号的种类。
2. 各种标点符号的作用和使用方法。
3. 在不同语境下运用标点符号的示例。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）向学生介绍标点符号的基本概念，例如：标点符号是书写语言中的符号，用于分隔和标示句子、段落等。
2. 讲解标点符号的种类（15分钟）详细介绍常见的标点符号，包括句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、破折号、引号、括号等。
对每个标点符号进行解释，并给出使用的注意事项和示例。
3. 标点符号的使用方法（20分钟）a) 句子末尾标点符号的使用：- 句号：用于陈述句、命令句、请求句等句子的结尾。
- 问号：用于疑问句的结尾。
- 感叹号：用于表示强烈情感或感叹的句子的结尾。
b) 逗号的使用：- 用于列举清单中的项目。
- 用于分隔并列词、词组或短语。
c) 分号的使用：- 用于分隔长句或复杂句的主要部分。
- 用于分隔句子成分较多的复合句。
d) 冒号的使用：- 用于引出解释、说明、举例、对话等。
- 用于表示一个总结或强调的内容。
e) 破折号的使用：- 用于表示语气的变化，引起读者的注意。
- 用于表示思想或句子的中断。
f) 引号的使用：- 用于引用直接的语句、对话或特定的词语。
- 用于表示某个词语具有引号内特殊含义。
g) 括号的使用：- 用于插入解释、补充或注释的内容。
- 用于插入非必要的信息或从句。
4. 练习与实践（20分钟）提供一些句子或段落，要求学生根据语境运用合适的标点符号进行修正。
鼓励学生互相讨论、分享答案并解释原因。
5. 拓展与应用（15分钟）提供一些较复杂的段落，要求学生根据自己的理解和学习成果对其中的标点符号进行修改和调整，以提高文章的可读性和准确性。
鼓励学生展示修改后的段落，并理解修改的目的和效果。
常见标点的使用教学设计
常见标点的使用教学设计一、教学目标1. 了解常见的标点符号及其使用规则。
2. 掌握标点符号的正确使用方法。
3. 培养学生对标点符号的注意力和运用能力。
二、教学准备1. 板书：常见标点符号2. 教材：语文教材或相关练习册3. 教具：黑板、粉笔、作业本三、教学过程第一步：导入新知识（5分钟）教师可将常见标点符号的图片或名称展示在黑板上，让学生猜出其名称和用途。
通过互动的方式激发学生的兴趣。
第二步：讲解标点符号的基本知识（10分钟）教师对每种常见标点符号进行解释和演示，包括句号、逗号、问号、感叹号、冒号、分号、引号、括号等。
例如，句号用于句子的结束；逗号用于列举或分隔词语和短语；问号用于疑问句；感叹号用于表示强调或惊讶等。
第三步：训练标点符号的正确使用（20分钟）教师布置练习题，要求学生根据给定的句子，正确使用适当的标点符号。
让学生通过练习巩固并运用所学的知识。
第四步：合作学习（10分钟）学生分成小组，互相检查彼此写的句子是否使用了正确的标点符号，并及时给予指导和修改。
第五步：优秀作品展示（10分钟）教师选取几个学生的优秀作品进行展示，并与全班进行分享和讨论。
鼓励学生发表自己对于标点符号运用的见解和心得。
第六步：拓展应用（15分钟）教师提供一些标点符号运用的拓展应用题，要求学生灵活运用标点符号来改写句子，增强学生的思维能力和创造力。
第七步：小结与作业布置（5分钟）教师对本节课的内容进行简要总结，并布置作业：让学生课后复习标点符号的使用规则，并找出实际文章中的标点符号。
四、教学反思通过本节课的教学，学生能够准确理解并运用常见标点符号，提高了对标点符号的注意力和运用能力。
但是由于语文是一门需要长期积累和运用的学科，学生在以后的写作中仍然需要不断地进行巩固和应用。
因此，在今后的教学中，应注重让学生多读多写，不断提高语文素养和作文能力，真正掌握标点符号的正确使用方法。
四年级小学语文教学设计标题进一步掌握标点符号的运用规则
四年级小学语文教学设计标题进一步掌握标点符号的运用规则四年级小学语文教学设计：进一步掌握标点符号的运用规则一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.进一步理解标点符号的作用和重要性；2.有效地运用句号、问号和感叹号；3.注意逗号和句号的正确使用。
二、教学准备1.课件或黑板2.教学素材：短文、课文、句子等3.学生练习题或作业（可根据需要准备）三、教学流程引入1.展示一段没有标点符号的短文给学生阅读，让学生感受没有标点符号的阅读困难。
2.引导学生讨论标点符号的作用并概括出几个主要的标点符号。
示范1.通过课件或黑板，给学生呈现一些句子，要求学生根据句子的意思选择适当的标点符号。
2.讲解每个标点符号的用法和使用规则，以及几个常见的错误用法。
练习1.分发练习题，让学生在课堂上完成，然后进行讲解和讨论解题思路。
2.师生互动，以句子或短文的形式，让学生在黑板上补充标点符号。
巩固与拓展1.学生小组之间进行标点符号运用小练习的比拼，赛出队伍最多无错误的标点符号使用。
2.让学生针对标点符号运用的重难点写一篇短文，展示他们对标点符号的掌握情况。
3.布置作业：完成标点符号相关练习题或写一篇关于标点符号运用的短文。
四、教学评价在课堂上，教师可以观察学生对标点符号的认识和使用情况，通过学生的回答和练习题的正确率来评价学生的学习效果。
作业的批改也是评价学生对标点符号掌握情况的重要依据。
五、拓展延伸可以邀请小学语文老师或语言学专家来给学生讲解更多的标点符号运用技巧和相关知识，激发学生学习语文的兴趣。
可以鼓励学生在写作文时注重标点符号的运用，并对他们的作文进行评价和指导。
六、教学反思在教学设计中，要充分考虑学生的现实情况和兴趣爱好，选择生动有趣的教学素材和活动。
在教学中要重视教师和学生之间的互动，通过师生互动和学生之间的互动来增强学生的参与积极性，并促进学生对标点符号的深入理解和有效运用。
同时，在教学评价中，要及时反馈学生的学习情况，及时发现问题并给予指导和帮助，使学生能够更好地掌握标点符号的运用规则。
标点符号用法教案
一、标点符号用法教案二、教材版本：人教版三、教学目标：1. 让学生掌握常用的标点符号及其用法。
2. 培养学生正确使用标点符号的能力。
3. 提高学生书写规范，使句子表达清晰、准确。
四、教学内容：1. 引号和书名号的用法。
2. 括号和破折号的用法。
3. 省略号的用法。
4. 问号和感叹号的用法。
5. 顿号、逗号、分号和句号的用法。
五、教学重点与难点：1. 重点：各种标点符号的用法。
2. 难点：标点符号的正确运用。
六、教学方法：1. 讲解法：讲解标点符号的用法。
2. 实例分析法：分析典型例句，让学生明确标点符号的作用。
3. 练习法：让学生通过练习，巩固所学知识。
七、教学步骤：1. 导入新课，讲解本节课的学习目标。
2. 讲解引号和书名号的用法，示例分析。
3. 讲解括号和破折号的用法，示例分析。
4. 讲解省略号的用法，示例分析。
5. 讲解问号和感叹号的用法，示例分析。
6. 课堂练习：让学生运用所学知识进行练习。
7. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
八、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 找出自己写作中的标点符号错误，并进行修改。
3. 搜集一些有关标点符号的资料，加深对标点符号的了解。
九、教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查标点符号的使用情况。
2. 在下一节课开始时，让学生进行标点符号的测试，了解掌握情况。
3. 结合学生的课堂表现，评价学生的学习效果。
十、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的标点符号运用能力。
关注学生在日常写作中的表现，及时指导，提高学生的写作水平。
六、标点符号用法教案七、教材版本：人教版八、教学目标：1. 让学生掌握引号和书名号的用法。
2. 培养学生正确使用括号和破折号的的能力。
3. 提高学生对省略号用法的理解。
4. 让学生明确问号和感叹号的用法。
5. 培养学生正确使用顿号、逗号、分号和句号的能力。
九、教学内容：1. 引号和书名号的用法。
小学四年级语文教案学习正确运用标点符号
小学四年级语文教案学习正确运用标点符号在小学四年级语文教学中，学习如何正确运用标点符号是必不可少的内容。
标点符号的运用不仅可以让文章更加通顺，也可以帮助读者更好地理解文章的意思。
本教案将以学习正确使用标点符号为主题，帮助学生们提高语文写作的水平。
一、教学目标1. 掌握常见的标点符号，包括句号、问号、感叹号、逗号、句号、引号等。
2. 学会根据语句的意思和要求使用相应的标点符号。
3. 培养学生注意语句行文的流畅性和表达的准确性。
二、教学准备1. 教学课本和教辅资料。
2. 小黑板、彩色粉笔、教具卡片等。
三、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 教师可以通过问答等方式，引导学生回忆标点符号的名称和作用。
2. 复习学生已经掌握的标点符号，帮助学生巩固记忆。
步骤二：讲解与练习（15分钟）1. 教师通过示范的方式，讲解标点符号的正确使用方法。
例如，逗号的使用，标点符号与引号的搭配等。
2. 教师设计练习题，让学生根据语句的意思和要求，选择正确的标点符号填空。
步骤三：合作学习（10分钟）1. 学生分成小组，每个小组选择一篇短文进行学习。
2. 学生阅读短文并标出需要添加标点符号的地方，小组内互相讨论，确定正确的标点符号位置。
3. 小组展示他们所完成的短文，并与全班共同讨论。
步骤四：巩固与拓展（15分钟）1. 教师布置相关习题作业，让学生在家中继续巩固标点符号的运用。
2. 教师在下节课上检查作业，指导学生纠正错误，并进行相关练习。
步骤五：总结与评价（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，强调标点符号对文章的重要性。
2. 教师给予学生评价，鼓励他们在日常写作中积极运用所学的标点符号。
四、教学评价1. 观察学生在课堂中的表现，包括参与度、合作能力等。
2. 检查学生完成的练习作业，评价他们运用标点符号的准确性和流畅性。
五、拓展延伸1. 学生可以通过阅读经典文学作品、报刊杂志等，进一步感受标点符号的运用，并模仿其中的表达方式。
(完整版)小学标点符号教案
【生活中有很多优美的旋律，我们需要用心去聆听。
】小学阅读与写作(标点符号)一、考点、热点回顾（一）、基本用法：1、掌握逗号、句号、顿号、问号、感叹号、冒号、引号、省略号、书名号和分号这十种标点符号。
2、标点符号的用法。
（1）逗号[，]用来表示一句话中间的停顿，占一格，点在格的左下方。
（2）句号[。
]表示一句话说完之后的停顿。
它一般用在陈述句和不带明显的命令口气的祈使句的末尾，占一格，点在格的左下方。
（3）顿号[、]表示句子中并列词语之间较小的停顿，占一格，点在格的左下方。
这里需要注意的是：句子中并列成分，比较小的停顿用顿号，而较长的停顿用逗号，两者之间的区别在于停顿的长短。
（4）问号[？]表示一句问话完了之后的停顿，用问号，问号占一格，点在格的中间。
不论是疑句，还是设问、反问，当问句的意思表示完了，就用问号表示停顿。
（5）感叹号[！]表示感情强烈的句子完了之后的停顿，用感叹号。
感叹号一般用在感叹句和祈使句的末尾，占一格，点在格的中间。
凡是感情色彩比较浓的句子，诸如喜爱、赞美、悲伤、怀念、请求、命令、愤怒、惊讶等，在一句话说完后，应该用感叹号表示停顿。
（6）冒号[：]主要用于句子中表示提示、总结之后的停顿，占一格，点在格的左下方。
由于冒号主要有以下用途：（a）冒号用于引述语之前，表示后面是所要说的话或引用别人的话。
（b）冒号用于提示语或总结语之后，表示后面还有话说。
（c）冒号还用于书信的称呼之后，其作用也是表示提示。
（d）用在解释性的分句之前，具有解释说明的作用。
（e）用在总提与分述之间，使两者眉目清楚。
（f）用在动词谓语和较长的宾语之间，便于阅读理解。
（7）引号：引号表示文中的引用部分，就形式而言，分为双引号[“”]和单引号[‘ ’］两种。
一般说，单独使用引号用双引号，而引用的话中还需要用引号时，外面用双引号，里面用单引号。
小学阶段引号的用法主要有以下三种：（a）引用别人的话或者表示直接说出来的话。
小学四年级语文园地二习作教案：如何准确使用标点符号
小学四年级语文园地二习作教案：如何准确使用标点符号【引言】标点符号是语文学习中至关重要的一环，没有标点符号，我们就无法很好地表达自己的意思，也就无法让人准确地理解。
但是，标点符号的使用却是一个比较抽象、难以一下子掌握的学习内容，因此，本教案将为同学们详细介绍一下如何准确使用标点符号。
【知识点】一、标点符号的种类1.句号（。
）2.问号（？）3.感叹号（！）4.逗号（，）5.分号（；）6.冒号（：）7.引号（“”）8.括号（（））9.破折号（——）二、标点符号的使用规则1.句号（。
）句号是标点符号中使用最频繁的，它用于句子的结尾，表示陈述句的结束。
2.问号（？）问号用于疑问句的结尾，表示发出疑问或请求。
3.感叹号（！）感叹号用于感叹句的结尾，表示强调感情，有明显的感情色彩。
4.逗号（，）逗号是标点符号中使用最广泛的，它用于连接并列成分，把句子分成不同的部分，也可以表示小暂停。
5.分号（；）分号一般用于连接较长的成分，同时分号也有明显的间隔作用，将句子分成的若干部分，以利于读者理解。
6.冒号（：）冒号用于引出相关内容，尤其是列举、解释、强调和预示等。
7.引号（“”）引号用于引用别人的话或指示特殊含义。
8.括号（（））括号的作用是详细解释或补充说明，让读者了解更多的内容。
9.破折号（——）破折号常用于语句中的插入语或表示强调。
【练习】1.用正确的标点符号补全句子（1）把袜子放到床上不放在地上。
（2）明天我来参加你的生日聚会吗（3）哇，这么好看的演出，太棒了！（4）张沛，李明，刘倩，他们都是一年二的同学。
（5）今天要写作业：英语、数学、语文，但我想先吃饭。
【教学反思】本教案通过对标点符号种类和使用规则的详细介绍，引导学生掌握正确的标点符号使用方法。
同时通过较多练习，加深了学生对标点符号的理解和记忆，让学生在实际写作中能够做到准确使用标点符号，提高作文表达能力。
小学四年级语文教案学习正确的标点与符号使用
小学四年级语文教案学习正确的标点与符号使用四年级语文教案：学习正确的标点与符号使用前言：标点符号是书写语言的重要组成部分，它不仅能够帮助我们准确表达意思，还能够增强文章的表现力和阅读体验。
在小学四年级语文课程中，学生需要掌握并正确运用各种标点符号。
本教案旨在帮助学生全面了解各种标点符号的用法，并学会正确使用。
一、了解常见的标点符号在语文学习中，我们常见的标点符号包括句号、问号、感叹号、逗号、顿号、引号、冒号、分号、括号等。
下面我们将逐个介绍它们的用法。
1. 句号（。
）句号主要用于表示陈述句的结束，可以用于陈述句、祈使句和语气较为平和的疑问句。
例句：（1）今天的天气真好。
（2）请你帮我拿一下书包。
（3）你是不是有事找我？2. 问号（？）问号主要用于表示疑问句的结束。
例句：（1）你去过北京吗？（2）他是不是在做作业？（3）这是什么东西？3. 感叹号（！）感叹号主要用于表示感叹句或者表示强烈的语气。
例句：（1）真漂亮！（2）好久不见！（3）这件事情真让人吃惊！4. 逗号（，）逗号的用法比较多，它可以用于以下几种情况：（1）分隔并列词语、词组或短语。
（2）分隔一个句子中的主题和其他成分。
（3）分隔一个句子中的从句或插入语。
例句：（1）我有一个铅笔盒，一个钢笔，和一本笔记本。
（2）小明，去买一瓶水回来。
（3）昨天，我去了动物园。
5. 顿号（、）顿号主要用于分隔列举意义相同的词语、短语或成语。
例句：（1）中国有四大发明，分别是造纸术、指南针、火药、印刷术。
（2）我喜欢吃苹果、香蕉、橙子。
6. 引号（“”）引号主要用于引用别人的话或者表示特殊含义。
例句：（1）小明说：“我明天要去游泳。
”（2）这个字的意思是“狗”。
7. 冒号（：）冒号的用法较为灵活，它可以用于以下几种情况：（1）分隔引导语和具体内容。
（2）分隔并列的名词解释。
（3）分隔表示时间的小时和分钟。
例句：（1）老师说：“我们要学习三个课文：《小猫钓鱼》、《植树节》、《欢乐的一天》。
小学语文教案：认识常用标点符号
小学语文教案：认识常用标点符号认识常用标点符号一、引言在小学语文教育中，学生需要掌握并运用常用的标点符号。
标点符号是书写语言的重要组成部分，它们能够帮助我们表达清晰、准确地传达信息。
因此，掌握常用标点符号的使用规范对学生的语文素养提高至关重要。
本教案将从逗号、句号、问号和感叹号这四个常见的标点符号展开讲解。
二、逗号的使用逗号是一种常见的标点符号，它主要起到停顿作用，可以分割长句，使意思更加明确清晰。
逗号在段落中使用有以下几种情况：1. 用于列举：当我们列举同类事物或项目时，可以使用逗号进行分隔，例如：“她有短发、明亮的眼睛和灿烂的笑容。
”2. 用于修饰：当名词前有多个形容词修饰时，可以使用逗号进行分割，例如：“他是聪明、机智而勤奋学习的学生。
”3. 用于连接句子：当两个简单句之间有一定关系时，可以使用逗号连接起来，例如：“我喜欢读书，爸爸喜欢跑步。
”4. 用于附加说明：当我们在句子中添加一些额外的信息时，可以使用逗号进行分隔，例如：“小明，我的好友，在我困难的时候总是支持我。
”三、句号的使用句号是一种表示结束的标点符号。
它代表着语句的完结，在文章中起到了承上启下的作用。
以下是句号使用的几个常见情况：1. 在陈述句结尾：当我们表达一个客观事实或陈述一个观点时，需要使用句号进行结束，例如：“我喜欢花朵。
”2. 在祈使句结尾：当我们表达命令、请求或建议时，也需要使用句号进行结束，例如：“请关灯。
”“你应该努力学习。
”3. 在感叹句结尾：当我们表达强烈感情或惊奇时，需要使用感叹号进行结束。
如果感情不够激烈，则使用句号进行结束。
4. 在对话中：每个对话都以问好和感谢礼貌地回答是非常重要的。
“早上好！”“谢谢您！”这样。
四、问号的使用问号是用来表示疑问或询问的标点符号，它用于在句子末尾表示一个问题。
以下是问号使用的一些常见情况：1. 直接疑问句：当我们直接询问并期待对方回答时，需要使用问号进行结束，例如：“你喜欢吃苹果吗？”2. 间接疑问句：当我们在陈述句中表达疑问时，同样需要使用问号进行结束，例如：“我不知道他会不会来？”3. 感叹疑问句：当我们在疑惑和感叹之间进行选择时，需要使用感叹号和问号组合进行结束，例如：“你真的可以吗？！”五、感叹号的使用感叹号是一种用于表示强烈情绪或表达强烈感情的标点符号。
标点符号复习专题教案
标点符号复习专题教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解标点符号的重要性引导学生复习常用的标点符号培养学生正确使用标点符号的习惯1.2 教学内容标点符号的定义和作用常用的标点符号及其用法1.3 教学方法讲解法：讲解标点符号的定义和作用示例法：通过示例展示标点符号的用法练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第二章：句号2.1 教学目标让学生掌握句号的使用规则培养学生正确使用句号的习惯2.2 教学内容句号的定义和作用句号的使用规则2.3 教学方法讲解法：讲解句号的定义和作用练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第三章：问号3.1 教学目标让学生掌握问号的使用规则培养学生正确使用问号的习惯3.2 教学内容问号的定义和作用问号的使用规则3.3 教学方法讲解法：讲解问号的定义和作用示例法：通过示例展示问号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第四章：逗号4.1 教学目标让学生掌握逗号的使用规则培养学生正确使用逗号的习惯4.2 教学内容逗号的定义和作用逗号的使用规则4.3 教学方法讲解法：讲解逗号的定义和作用练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第五章：顿号5.1 教学目标让学生掌握顿号的使用规则培养学生正确使用顿号的习惯5.2 教学内容顿号的定义和作用顿号的使用规则5.3 教学方法讲解法：讲解顿号的定义和作用示例法：通过示例展示顿号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第六章：分号6.1 教学目标让学生掌握分号的使用规则培养学生正确使用分号的习惯6.2 教学内容分号的定义和作用分号的使用规则6.3 教学方法讲解法：讲解分号的定义和作用练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第七章：冒号7.1 教学目标让学生掌握冒号的使用规则培养学生正确使用冒号的习惯7.2 教学内容冒号的定义和作用冒号的使用规则7.3 教学方法讲解法：讲解冒号的定义和作用示例法：通过示例展示冒号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第八章：引号8.1 教学目标让学生掌握引号的使用规则培养学生正确使用引号的习惯8.2 教学内容引号的定义和作用引号的使用规则8.3 教学方法讲解法：讲解引号的定义和作用练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第九章：括号9.1 教学目标让学生掌握括号的使用规则培养学生正确使用括号的习惯9.2 教学内容括号的定义和作用括号的使用规则9.3 教学方法讲解法：讲解括号的定义和作用示例法：通过示例展示括号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十章：练习与总结10.1 教学目标让学生通过练习巩固标点符号的使用规则培养学生正确使用标点符号的能力10.2 教学内容通过练习题巩固所学标点符号的用法学生互相检查，教师点评10.3 教学方法练习法：让学生通过练习来巩固所学内容互评法：学生互相检查，提高学习的互动性总结法：教师引导学生总结标点符号的重要性和使用技巧第十一章：破折号11.1 教学目标让学生掌握破折号的使用规则培养学生正确使用破折号的习惯11.2 教学内容破折号的定义和作用破折号的使用规则11.3 教学方法讲解法：讲解破折号的定义和作用示例法：通过示例展示破折号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十二章：省略号12.1 教学目标让学生掌握省略号的使用规则培养学生正确使用省略号的习惯12.2 教学内容省略号的定义和作用省略号的使用规则12.3 教学方法讲解法：讲解省略号的定义和作用示例法：通过示例展示省略号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十三章：书名号13.1 教学目标让学生掌握书名号的使用规则培养学生正确使用书名号的习惯13.2 教学内容书名号的定义和作用书名号的使用规则13.3 教学方法讲解法：讲解书名号的定义和作用示例法：通过示例展示书名号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十四章：网络用语中的标点符号14.1 教学目标让学生了解网络用语中标点符号的特殊用法培养学生正确使用网络用语中标点符号的习惯14.2 教学内容网络用语中标点符号的特殊用法网络用语中标点符号的例子14.3 教学方法讲解法：讲解网络用语中标点符号的特殊用法示例法：通过示例展示网络用语中标点符号的用法练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十五章：综合练习与评价15.1 教学目标让学生通过综合练习提高标点符号的应用能力教师对学生的学习情况进行评价，总结学习成果15.2 教学内容综合练习题：包括各种标点符号的使用学生自评、互评和教师评价15.3 教学方法练习法：让学生通过综合练习来巩固所学内容评价法：学生自评、互评和教师评价，总结学习成果重点和难点解析重点：1. 标点符号的定义和作用2. 各类标点符号的使用规则3. 网络用语中标点符号的特殊用法难点：1. 破折号和省略号的使用规则2. 网络用语中标点符号的特殊用法3. 综合练习题的解答和自我评价。
标点符号的教案
标点符号的教案教案标题：标点符号的教案教案目标：1. 了解不同标点符号的用途和规则。
2. 掌握常见标点符号的正确使用方法。
3. 培养学生对标点符号的敏感性和正确运用能力。
教学重点：1. 逗号、句号、问号、感叹号的使用。
2. 引号、括号、冒号、分号的使用。
3. 破折号、省略号的使用。
教学准备：1. 教师准备：课件、黑板、白板、标点符号的示例素材。
2. 学生准备：教材、笔、纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一段没有标点符号的文字，要求学生阅读并理解。
2. 引导学生思考：没有标点符号的文字是否容易阅读和理解？为什么？二、知识讲解（15分钟）1. 教师通过课件或黑板白板展示不同的标点符号，并解释其用途和规则。
2. 逐个介绍逗号、句号、问号、感叹号的使用方法，并给出示例。
3. 介绍引号、括号、冒号、分号的使用方法，并给出示例。
4. 介绍破折号、省略号的使用方法，并给出示例。
三、示范与练习（20分钟）1. 教师示范使用不同的标点符号来改变句子的意思和语气。
2. 学生进行小组活动，给出一些句子，让他们根据不同的标点符号来改变句子的意思和语气。
3. 学生进行个人练习，根据给定的句子，选择合适的标点符号进行标点。
四、巩固与拓展（15分钟）1. 学生互相交换练习题，互相批改。
2. 教师提问学生关于标点符号的相关问题，进行讨论。
3. 鼓励学生在日常写作中注意标点符号的正确使用，并分享自己的经验。
五、总结与评价（5分钟）1. 教师总结标点符号的用途和规则，并强调其重要性。
2. 学生进行自我评价，回答教师提出的问题。
教学延伸：1. 学生可自主查找文章或故事，标点符号使用不当的地方，并进行修改。
2. 学生可通过写作练习，运用所学标点符号进行创作。
教学反思：本节课通过导入、知识讲解、示范与练习、巩固与拓展等环节，使学生了解了标点符号的用途和规则，并通过实际练习提高了标点符号的正确使用能力。
在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况进行适当调整和引导，使学生更好地掌握标点符号的使用。
《正确使用标点符号》教案
《正确使用标点符号》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握常用的标点符号及其用法。
2. 培养学生正确使用标点符号的习惯，提高写作能力。
3. 引导学生通过标点符号更好地表达思想和情感。
二、教学内容：1. 常用的标点符号：句号、逗号、问号、感叹号、顿号、分号、冒号、引号、括号等。
2. 标点符号的基本用法：表示句子的结束、表示停顿、表示疑问、表示感叹、表示并列、表示引用等。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握各种标点符号的用法。
2. 难点：正确运用标点符号，使句子表达更加准确。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解标点符号的用法。
2. 示例法：通过典型例句展示标点符号的运用。
3. 练习法：让学生通过练习来巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注日常生活中的标点符号，激发学习兴趣。
2. 讲解：讲解各种标点符号的用法，注意讲解重点和难点。
3. 示例：展示典型例句，让学生体会标点符号在句子中的作用。
4. 练习：设计相关练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
6. 作业：布置课后作业，要求学生运用所学知识，正确使用标点符号。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在练习中的使用情况，及时纠正错误，并进行个别辅导。
2. 课后作业：检查学生作业中标点符号的使用情况，对错误进行纠正并指导。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，共同提高标点符号的使用能力。
七、教学拓展：1. 邀请专业作家或编辑进行讲座，分享他们在写作和编辑过程中对标点符号的使用经验。
2. 组织学生参加标点符号知识竞赛，激发学生学习兴趣，提高他们的标点符号运用能力。
八、教学资源：1. 教材：选择适合学生年龄段的语文教材，提供丰富的标点符号学习资源。
2. 网络资源：利用互联网查找相关教学资料，提供更多学习标点符号的机会。
九、教学反思：在教学过程中，及时反思自己的教学方法，根据学生的实际情况进行调整。
关注学生的学习需求，提高教学效果。
十、教学计划：本节课共计划进行45分钟，具体安排如下：1. 导入：5分钟2. 讲解：15分钟3. 示例：10分钟4. 练习：10分钟6. 作业布置：5分钟重点和难点解析一、教学目标：重点关注培养学生正确使用标点符号的习惯，提高写作能力。
(完整)小学四年级标点符号教案.doc
标点符号复习教案袁楼小学刘林【教学目】：1、明确点符号的写位置，养成正确使用点符号的良好。
2、一步掌握点符号的用法，能在具体言境中正确运用点符号。
【教学重点】：1、能根据具体的境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。
2、在段落中正确使用点符号。
【教学点】：能根据具体的境中正确使用点符号。
【教学程】：一、激趣入同学，从一年开始，我就同点符号打交道了。
小小的点符号，它的奥妙可多啦！据，明朝的祝枝山，有一次曾同人开一个玩笑。
新春佳的候，祝枝山路一富人家的前，到朱漆的大上着一。
他想了想，就叫人拿来笔墨，在上面写了十二个大字：今年真好晦气全无帛。
那家主人出来一看，念道：“今年真好晦气，全无帛。
” 色青。
他想不分明是触我的霉？于是, 他要就手打祝枝山。
而祝枝山却他笑笑 , 不慌不忙地 : “我明明写的是好 , 你自己看不懂嘛 ! ” 完 , 他就用笔点了几下 , 便成: “今年真好 , 晦气全无 , 帛。
”那主人了，不禁怒喜，声称好。
从个故事我可以看出点符号如何点大有究，今天我行一次点符号的文复，提高同学使用点符号的能力。
二、通猜复点符号的写法，明确点符号的写位置。
1、在小学四年的文学中你学了哪些常用的点？同学猜指名上黑板在方格中写。
（在黑板上画好方格），。
、；：！？“ ” 《》（）——⋯ ⋯2、写格式是否正确。
3、写法。
（1）在横行写的文稿中，句号、号、号、逗号、号、分号和冒号都占一个字的位置，放在句末。
七种符号通常不能放在一行的开，因些符号表示气的停，跟在一句的末尾。
如果一行的最后的一个格正好被文字占用了，那么个点就必点在靠文字的右下角。
（2）引号、括号、名号的前一半和后一半都各占一个字的位置，它的前一半可以放在一行的开，但不出在一行的末尾，后一半不出在一行的开。
（3）破折号和省略号都占两个字的位置，可以放在一行的开，也可以放在一行的末尾，但不可以把一个符号分成两段。
两种符号的位置都写在行次中。
）三、出示点符号歌。
掌握基本的语文标点符号四年级小学语文教学设计
掌握基本的语文标点符号四年级小学语文教学设计教学设计：掌握基本的语文标点符号一、教学目标：1. 学生能够正确了解并使用句末标点符号（句号、问号、感叹号）。
2. 学生能够正确了解并使用逗号、顿号等逗号类标点符号。
3. 学生能够正确了解并使用顿号、破折号等省略号类标点符号。
二、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 学生练习册或纸张。
3. 黑板笔或白板笔。
三、教学步骤：Step 1 引入新知1. 教师可以通过问答的形式引入新知，例如：“小朋友们，你们知道语文标点符号有哪些吗？”等待学生的回答，然后将他们的回答记录在黑板上。
2. 教师通过展示图片或举例子等方法，引导学生进一步了解语文标点符号的作用和使用场景。
Step 2 讲解句末标点符号1. 通过示意图或具体例子，教师向学生解释不同句末标点符号的用途和区别。
例如，“句号用于陈述句的结尾，问号用于疑问句的结尾，感叹号用于表示强烈情感的句子”。
2. 教师可以播放一些视频或录音，让学生听到不同句末标点符号使用的语境，并引导学生进行分析和讨论。
3. 教师与学生一起完成练习册上的相关练习，确保学生对句末标点符号的正确使用有一定的掌握和理解。
Step 3 讲解逗号类标点符号1. 教师向学生介绍逗号的用途和使用场景，例如可以用逗号分隔列举的词语、用逗号连接并列的短语或句子等。
2. 教师可以通过举例子或展示图片的方式，让学生更直观地理解逗号的使用方法。
3. 教师与学生一起完成练习册上的相关练习，帮助学生巩固逗号的使用规则。
Step 4 讲解省略号类标点符号1. 教师向学生讲解省略号的使用方法，如用于表示暂停、疑问、句子中断等。
2. 教师可以通过播放音频或视频，让学生听到不同语境下省略号的使用，并进行讨论和分析。
3. 教师与学生一起完成练习册上的相关练习，确保学生掌握省略号的运用。
Step 5 练习巩固1. 教师设计一些练习题，让学生强化对语文标点符号的掌握。
2. 教师鼓励学生在课堂上互相展示和分享自己的练习成果，加深对标点符号的理解和应用。
最新四年级语文下册标点教案(精品)
四年级语文下册标点教案
复习内容：《学标点》。
复习目标：
1、通过学习，认识常用标点符号。
2、通过学习，懂得运用常用的标点符号。
复习重难点：通过学习，懂得运用常用的标点符号。
复习准备：小黑板、相关练习题。
复习过程：
一、故事导入主题。
二、进入标点符号的王国。
1、出示标点符号，介绍它们的.特点。
2、出示句子，说明常用标点符号的用途。
三、进入实践阶段。
根据教师出示的句子，理解意思，填入相应的标点符号。
各小组进行比赛。
四、进入训练场。
五、教师巡堂指导。
六、教一首有关标点符号的儿歌。
《标点符号》教案
《标点符号》教案一、教学目标：1. 让学生掌握常用的标点符号及其用法。
2. 培养学生正确使用标点符号的习惯。
3. 提高学生书面表达的准确性和阅读理解能力。
二、教学内容：1. 常用的标点符号：句号、逗号、问号、感叹号、顿号、分号、冒号、引号、括号等。
2. 标点符号的用法及书写位置。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握各种标点符号的用法及书写位置。
2. 难点：正确运用标点符号表达思想感情。
四、教学方法：1. 采用讲解、示范、练习、讨论、游戏等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 结合实例分析，让学生在实际运用中掌握标点符号的用法。
3. 创设情境，培养学生正确使用标点符号的习惯。
五、教学过程：1. 导入新课，介绍本节课的学习内容：标点符号的种类及其用法。
2. 讲解各种标点符号的用法及书写位置，示例演示。
3. 学生练习使用标点符号，教师个别指导。
4. 小组讨论：如何正确运用标点符号表达思想感情。
5. 游戏环节：标点符号接龙，巩固所学知识。
6. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
7. 课后作业：1) 抄写常用的标点符号及其用法。
2) 写一段话，尽量运用本节课学到的标点符号。
教学反思：六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及标点符号使用的正确性。
2. 课后作业评价：检查学生抄写标点符号及其用法的准确性和运用情况。
3. 长期效果评价：通过学生后续的写作练习，观察其标点符号使用的习惯和准确性。
七、教学资源：1. 教案、PPT课件。
2. 标点符号使用手册或参考书。
3. 练习纸张或电子文档。
4. 写作素材或范文。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍标点符号及其基本用法。
2. 第3-4课时：深入讲解特殊标点符号的用法和注意事项。
3. 第5-6课时：通过练习和讨论，巩固标点符号的使用。
4. 第7-8课时：通过游戏等活动，提高学生对标点符号的兴趣和应用能力。
5. 第9-10课时：总结评价，布置延伸学习任务。
四年级语文教案--标点符号
个性化教学辅导教案学科: 语文任课教师：李老师授课时间：2014 年1月23 日(星期四) 16:00---18:00姓名潘欣彤年级：四年级教学课题标点符号的使用、阅读理解的巩固阶段基础（√）提高（）强化（）课时计划第（4 ）次课共（）次课教学目标知识点：标点符号的各自功能及其使用方法，标点符号的修改方法：讲练法重点难点标点符号的修改教学内容与教学过程课前检查作业完成情况：优□良□中□差□建议__________________________________________一、知识点（一）标点符号歌：句号（。
）是个小圆点，用它表示说话完。
逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。
顿号（、）像个芝麻点，并列词语点中间。
分号（；）两点拖条尾，并列分句中间点。
冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。
问号（?）好像耳朵样，表示一句问话完。
叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。
引号（“ ”）好像小蝌蚪，内放引文或对话。
话里套话分单双，里单外双要记牢。
省略号（……）六个点，表示意思还没完。
破折号（——）短横线，表示解说、话题转。
书名号（《》）两头尖，书、刊名称放中间。
圆括号（），方括号[ ]，注解文字放里边。
学标点，并不难，多看多练才熟练。
（二）用法简表名称符号用法说明举例句号①。
1．用于陈述句的末尾。
北京是中华人民共和国的首都。
2．用于语气舒缓的祈使句末尾。
请您稍等一下。
问号？1．用于疑问句的末尾。
他叫什么名字？2．用于反问句的末尾。
难道你不了解我吗？叹号！1．用于感叹句的末尾。
为祖国的繁荣昌盛而奋斗！2．用于语气强烈的停止射击！祈使句末尾。
3．用于语气强烈的反问句末尾。
我哪里比得上他呀！逗号，1．句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。
我们看得见的星星，绝大多数是恒星。
2．句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。
应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。
3．句子内部状语后边如需停顿，用逗号。
对于这个城市，他并不陌生。
标点符号教案完整版
①表示复句内部并列分句间的停顿。
例如：
语言，人们用来抒情达意；文字， 人们用来记言记事。
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使用分号应注意几点：
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①单句排比，要求气势贯通，一般用 逗号，不用分号。例如：
对待同志要像春天般的温暖，对
待工作要像夏天一样的火热，对待个 人主义要像秋风扫落叶一样，对待敌 人要像严冬一样残酷无情。
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⑥表示语言的中断。例如： “我并没有阔哩，我须卖了这些，
再去……” “还说不阔？吓，什么都瞒不过
我。”
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⑦表示话未说完，语意未尽。例如： 这么多年他老人家没有来得及听
我一次汇报，总理呀总理，现在我到 哪里向你汇报呢？……
原来如此！……
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是谁创造了人类世界？是我们 劳动群众。
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B、选择问句只在句尾用一个问号，句 中各项间用逗号。
例如：
明天是你去监考呢，还是我去监考？
这件事是让小张去做呢，还是让小王去做？
他很诧异地说：“怎么总是走，不答应？”
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C、有些表示委婉语气的祈使句， 句末用问号。
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2、破折号（——）
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⑴、破折号的用法
①表示破折号后面是解释说明的部 分。例如：
带工老板或者打杂的拿着一叠 叠的名册，懒散地在正门口——好
象火车站剪票处一般的木栅子前面。
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②表示意思的递进。例如： 每年——特别是水灾、旱灾的时
候，这些在日本厂有门路的带工……
标点符号的教案5则范文
标点符号的教案5则范文第一篇：标点符号的教案标点符号的教案[点号]点号的作用是点断,主要表示语句的停顿、结构关系的语气。
按照使用的不同位置,点号可分为句末点号和句中点号两种。
句末点号包括句号、问号、感叹号三种,表示一句话说完之后一个较大的停顿。
句号一、句号用在陈述句的末尾,表示陈述句完了之后的停顿。
例如:① 全国人民特别是广大青年,都要认真学习和了解祖国的历史尤其是近代以来的历史。
②请把门关上。
③今天我们必须回去。
④下课了。
句子无论长短,只要结构完整,意思独立的陈述句,句后都应用句号停顿。
语气舒缓的析使句(如例②),有强调意味的陈述句(如例③),有时独词句元主句(如例④)表示陈述语气时也用句号。
二、问号表示一句问话说完之后的停顿的点号注意（1）连续问句，每个问句末均用问号（承接较紧密的，中间可用逗号）除了他能去，谁呢？你吗？你能去吗？到底怎么办，（也可用？）去还是不去？可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟的出呢？（2）选择问句，在句末用问号，句中用逗号是临比赛时胆怯呢，还是身体不舒服？对这样的青年，我们是应该支持他呢，还是应该指责他呢？(3)主谓倒装句，问号放在句末，谓语后用逗号。
安排工作了吗，这些新来的同志？你就去吗，小栓的爹？（4）有的句子虽使用了疑问词，但整个句子不是疑问句，句末不用问号。
我们应该研究一下，这件事究竟应该怎么办。
他家住哪里，我不知道。
谁也说不清他到底是什么人。
(5)反问句连用必须都有问号。
这难道不是集体的损失？国家的损失？三、感叹号用于句末表强烈感情注意（1）如果有成份倒置，感叹号用在句末多美呀，秋天的北京！（2）两个叹词连用，一般后一个用叹号，前一个用逗号。
啊，啊！又到春天了。
句中点号包括逗号、分号、顿号和冒号四种,表示句中的停顿和结构关系。
一、顿号：表句中较短的并列词语或短语之间的停顿。
一般为词、短语的并列，合起来做同一成分，句子间并列不能用顿号。
顿号一般表并列，考试大多考查层次关系。
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标点符号复习教案袁楼小学刘林
【教学目标】：
1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。
【教学重点】：
1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。
2、在段落中正确使用标点符号。
【教学难点】：
能根据具体的语境中正确使用标点符号。
【教学过程】：
一、激趣导入
同学们，从一年级开始，我们就同标点符号打交道了。
小小的标点符号，它们的奥妙可多啦！
据说，明朝的祝枝山，有一次曾同人开过这样一个玩笑。
新春佳节的时候，祝枝山路过一户富人家的门前，见到朱漆的大门上贴着一张红纸。
他想了想，就叫人拿来笔墨，在上面写了十二个大字：今年真好晦气全无财帛进门。
那家主人出来一看，念道：“今年真好晦气，全无财帛进门。
”顿时脸色铁青。
他想这不分明是触我的霉头吗？于是,他要就动手打祝枝山。
而祝枝山却对他笑笑,不慌不忙地说:“我明明写的是好话,你自己看不懂嘛!”说完,他就用笔点了几下,便成为:“今年真好,晦气全无,财帛进门。
”那主人见了，不禁转怒为喜，连声称好。
从这个故事我们可以看出标点符号如何点大有讲究，今天我们举行一次标点符号的语文复习课，提高同学们使用标点符号的能力。
二、通过猜谜语复习标点符号的写法，明确标点符号的书写位置。
1、在小学四年的语文学习中你学过了哪些常用的标点？同学们猜指名上黑板在方格中书写。
（在黑板上画好方格）
，。
、；：！？
“”《》（）
——……
2、检查书写格式是否正确。
3、总结写法。
（1）在横行书写的文稿中，句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号都占一个字的位置，放在句末。
这七种符号通常不能放在一行的开头，因为这些符号表示语气的停顿，应该紧跟在一句话的末尾。
如果一行的最后的一个格正好被文字占用了，那么这个标点就必须点标在紧靠文字的右下角。
（2）引号、括号、书名号的前一半和后一半都各占一个字的位置，它们的前一半可以放在一行的开头，但不出现在一行的末尾，后一半不出现在一行的开头。
（3）破折号和省略号都占两个字的位置，可以放在一行的开头，也可以放在一行的末尾，但不可以把一个符号分成两段。
这两种符号的位置都写在行次中间。
）
三、出示标点符号歌。
（1）学生自由读
（2）学生打拍子读。
四、实际操作大练兵
（一）抢答，热身练习
同学们都熟悉了标点符号的写法了，也读了标点符号歌，看看大家对标点符号的用法掌握的怎么样。
课件出示抢答题目
四、专项练习
1、指出下面句子中省略号的作用。
A.引文的省略
B.列举的省略
C.说话断断续续
（1）、他气喘吁吁地跑来说：“你……你……你们……快……快去看看。
”
( )
（2）、她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”
（）
（3）、在南宁的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……
春秋冬三季的鲜花都挤到一起啦！（）
A．表示引用的部分 B．表示讽刺或否定的意思
C．表示特殊的称谓或需要着重指出的部分 D.表示特殊含义
（1）你这样的“聪明人”还是应该少一些好。
（）
（2）人们都说：“桂林山水甲天下。
”（）
（3）青藏高原号称“世界屋脊”。
（）
（4）世界上有很多号称“威尼斯”的城市。
( )
A．补充说明B．意思转折
C．声音的延长
（1）“今天好热呀——你什么时候去上海？”（）
（2）我们深情地读着：“我们---爱---祖国。
”（）
（3）我们的班长——黄英飞，是个优秀的学生。
（）
五、情境练习
正因为标点在生活奇妙作用，才使得文章的表达形式各异，匠心独具，让人深感中国文学句法之精妙，有时一句话在不同的地方加上标点符号，意思也就不同。
接下来让我们来看一个关于标点的趣味故事：
古时候，有个秀才要招收学生，他对穷人子弟不收费，对富豪子弟却要很多报酬。
他出了一则告示，在说明索取报酬的地方这样写道 ;
“无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可”
穷人子弟来，他是一种读法；富人子弟来，他又是一种读法。
同学们，你们能用不同的标点法，指出他的这两种读法吗？
五、课堂小结
六、布置作业。