标点符号应用 教案
标点符号教案小学
标点符号教案小学一、教学目标：1. 能够准确使用逗号、句号、问号和感叹号等常见标点符号进行正确的标点。
2. 能够通过标点符号的运用，提高文章的表达清晰性和逻辑性。
3. 养成良好的标点习惯，提高写作水平。
二、教学重点：1. 学会使用逗号的基本原则和常见用法。
2. 学会使用句号、问号和感叹号的正确用法。
三、教学难点：1. 如何准确使用逗号，避免逗号的误用。
2. 如何通过标点符号提高文章的表达效果。
四、教学准备：1. 小黑板、彩色粉笔2. 练习册子、纸笔五、教学过程：步骤一：导入新知识（5分钟）1. 教师出示一段文字，其中有一些标点符号被删除，让学生尝试读一下，看看是否能理解。
2. 引导学生发现标点符号的重要性，提示其标点符号的作用，如分割句子、表达感情等。
步骤二：逐个标点符号教学（15分钟）1. 逗号的用法：a. 表示并列关系：如“我喜欢吃苹果，梨子和香蕉。
”b. 用于分开句子中的成分：如“小明，你现在过来！”c. 用于引出直接引语：如小红说：“我爱你。
”d. 用于连接两个简单句：如“我喜欢足球，但我不喜欢篮球。
”2. 句号的用法：a. 表示陈述句的结束：如“今天天气真好。
”b. 表示祈使句的结束：如“请给我一杯水。
”c. 表示感叹句的结束：如“多么美丽的花啊。
”3. 问号的用法：a. 表示疑问句的结束：如“你是谁？”b. 用于引出反问的句子：如“你真的不会吗？”4. 感叹号的用法：a. 表示感叹句的结束：如“多么美丽的风景啊！”b. 用于强调感叹：如“你真是太厉害了！”步骤三：练习演练（20分钟）1. 跟读练习：教师出示一段文字，逐句读出来，要求学生在适当位置停顿，使用正确的标点符号，然后统一检查。
2. 补全练习：教师提供一段文字，删掉其中的标点符号，要求学生根据上下文补全标点符号，并解释使用标点符号的原因。
3. 搭配练习：教师提供一些词语或短句，要求学生合理搭配标点符号，组成完整的句子。
步骤四：巩固和拓展（15分钟）1. 教师出示一篇短文，让学生围绕其中的标点符号进行讨论，看看是否可以运用其他标点符号来丰富文章的表达效果。
标点符号的用法教案
标点符号的用法教案一、教学目标1. 了解标点符号的种类和基本用法。
2. 学会正确运用常用标点符号，提高书写的准确性和规范性。
3. 培养学生良好的语言表达能力和书面表达能力。
二、教学内容1. 标点符号的分类和基本用法。
2. 标点符号在不同句型和语境中的运用。
三、教学重点1. 掌握标点符号的基本用法。
2. 学会在语境中正确运用标点符号。
四、教学难点1. 理解标点符号在不同句型和语境中的运用。
2. 学会结合语境合理运用标点符号。
五、教学方法1. 教师讲解法：通过板书、讲解和示范，介绍标点符号的种类和基本用法。
2. 学生合作法：通过小组合作，完成标点符号的练习和任务。
3. 情景模拟法：通过情景模拟和讨论，强化标点符号的正确运用。
六、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过板书上的标点符号，引起学生的兴趣，介绍标点符号在书写中的重要性，并与学生展开互动，引发出学生对标点符号的思考。
2. 知识点讲解（20分钟）教师通过示例和讲解，分别介绍句号、问号、感叹号、逗号、叹号、引号、冒号、分号和省略号的用法，结合实际例句进行说明和解析。
3. 练习与任务（20分钟）教师将学生分为小组，每组分发一份标点符号练习和任务的任务单。
学生在小组内讨论、答题并相互核对答案。
教师在学生完成后进行批改并进行讲解。
4. 运用和拓展（15分钟）教师通过列举实际语境，让学生结合标点符号的用法进行书写和修改练习。
同时教师引导学生提出更多的语境，共同讨论和解决。
5. 总结与归纳（10分钟）学生根据本节课所学内容，总结标点符号的用法，并归纳出一些常见的错误用法。
教师加以点评和纠正，并强调学生在平时书写中的重要性。
七、作业布置要求学生结合标点符号的用法，写一篇主题明确、结构完整、标点符号正确的文章。
八、教学反思通过本节课的教学，学生对标点符号的种类和基本用法有了更深入的了解。
通过小组合作和情景模拟的训练，学生的运用能力也有一定的提高。
在今后的教学中，可以加强对标点符号常见错误用法的讲解和纠正，帮助学生进一步提高书写规范性。
小学三年级语文教案学习正确使用标点符号
小学三年级语文教案学习正确使用标点符号【教案】教学目标：1. 学习并掌握常见标点符号的用法。
2. 锻炼学生正确运用标点符号的能力。
3. 培养学生对语文规范的意识和要求。
教学内容：标点符号的种类和用法教学重点：掌握句号、问号、感叹号的用法。
教学难点：逗号和句号的用法区分。
教学步骤：一、导入新课老师可以用图片或实物让学生猜测标点符号的名称，并让学生谈谈对标点符号的认识。
二、引入新知1. 师生互动：教师要求学生回忆一下之前学过的常见标点符号。
2. 学习新知：教师介绍句号、问号、感叹号的用法，并给出相应的例子。
三、巩固训练1. 推敲标点：教师给出几个句子，让学生推敲标点符号的位置，并解释标点的使用原因。
2. 造句练习：教师提供若干词语，让学生根据已学的标点符号知识造句。
四、拓展应用1. 阅读理解：教师选取一篇短文，要求学生带着标点知识阅读并回答问题。
2. 标点篇章：教师要求学生根据已学标点符号的知识，在一篇篇章中加入适当的标点符号。
五、课堂总结教师和学生一起回顾本节课学到的标点符号的用法和注意事项。
六、课后作业请同学们在作文中运用所学的标点符号完成一篇短文，并在其中注明所用标点符号的种类和数量。
全文总结：本教案着重教授小学三年级学生关于标点符号的正确使用，通过引入新知、巩固训练和拓展应用，提升学生的标点符号运用能力。
在教学过程中，教师采用了师生互动、推敲标点和造句练习等多种教学方法，以培养学生的语文规范意识和要求。
通过本课的学习，学生将能够准确使用句号、问号和感叹号，并能够在阅读和写作中正确运用标点符号，进一步提高语言表达的准确性和流畅性。
【结束】。
标点符号用法教案
一、标点符号用法教案二、教材版本：人教版三、教学目标：1. 让学生掌握常用的标点符号及其用法。
2. 培养学生正确使用标点符号的能力。
3. 提高学生书写规范，使句子表达清晰、准确。
四、教学内容：1. 引号和书名号的用法。
2. 括号和破折号的用法。
3. 省略号的用法。
4. 问号和感叹号的用法。
5. 顿号、逗号、分号和句号的用法。
五、教学重点与难点：1. 重点：各种标点符号的用法。
2. 难点：标点符号的正确运用。
六、教学方法：1. 讲解法：讲解标点符号的用法。
2. 实例分析法：分析典型例句，让学生明确标点符号的作用。
3. 练习法：让学生通过练习，巩固所学知识。
七、教学步骤：1. 导入新课，讲解本节课的学习目标。
2. 讲解引号和书名号的用法，示例分析。
3. 讲解括号和破折号的用法，示例分析。
4. 讲解省略号的用法，示例分析。
5. 讲解问号和感叹号的用法，示例分析。
6. 课堂练习：让学生运用所学知识进行练习。
7. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
八、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 找出自己写作中的标点符号错误，并进行修改。
3. 搜集一些有关标点符号的资料，加深对标点符号的了解。
九、教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查标点符号的使用情况。
2. 在下一节课开始时，让学生进行标点符号的测试，了解掌握情况。
3. 结合学生的课堂表现，评价学生的学习效果。
十、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的标点符号运用能力。
关注学生在日常写作中的表现，及时指导，提高学生的写作水平。
六、标点符号用法教案七、教材版本：人教版八、教学目标：1. 让学生掌握引号和书名号的用法。
2. 培养学生正确使用括号和破折号的的能力。
3. 提高学生对省略号用法的理解。
4. 让学生明确问号和感叹号的用法。
5. 培养学生正确使用顿号、逗号、分号和句号的能力。
九、教学内容：1. 引号和书名号的用法。
小学语文教案：正确使用标点符号
小学语文教案：正确使用标点符号正确使用标点符号一、引言标点符号是语文学习中的重要组成部分，它能够帮助读者理解句子的意思，增强表达的准确性和连贯性。
正确使用标点符号不仅是学习语文的基本要求，也是培养学生语言表达能力的关键。
本教案将介绍小学语文教学中如何正确使用标点符号，以帮助学生提高写作和阅读的能力。
二、学习目标1.了解标点符号的基本种类和作用；2.正确使用句号、问号、感叹号、逗号、顿号、引号、冒号和分号等标点符号；3.培养学生正确运用标点符号的习惯。
三、教学内容1.标点符号的基本种类和作用标点符号是书写语言时用来衔接、区分句子和短语之间关系的特殊符号。
常见的标点符号有句号（。
）、问号（？）、感叹号（！）、逗号（，）、顿号（、）、引号（“”）、冒号（：）和分号（；）等。
它们分别用于表示句子结束、疑问、强调、连接、停顿、引用、列举和分隔。
2.正确使用句号、问号和感叹号句号（。
）用于句子结束，表示陈述句或命令句的结束；问号（？）用于疑问句的结束，表示提问；感叹号（！）用于感叹句的结束，表示强烈的表情或感叹。
例如：- 妈妈说：“晚饭已经做好了。
”- 你是怎么到学校的？- 太棒了！3.正确使用逗号和顿号逗号（，）用于连接两个相关的词、词组或短句，形成复合句；顿号（、）用于连接两个平行的词、词组或短句。
例如：- 我喜欢吃苹果，香蕉和橙子。
- 钢笔、铅笔和橡皮是写字的工具。
4.正确使用引号引号（“”）用于引述别人的话或文章中的标题、诗歌、歌曲等。
在使用引号时，需要注意引号的开头和结尾处应该分别放置引号号码（“或””）。
例如：- 老师说：“努力就能成功。
”- 这篇文章的标题是“我的好朋友”。
5.正确使用冒号和分号冒号（：）用于引出例证、解释、总结和提出问题等。
分号（；）用于连接两个相互独立但又有关联的句子。
例如：- 我有一个好习惯：每天都坚持背诵英语单词。
- 学校里有很多活动；运动会、读书节、音乐比赛等都很有趣。
标点符号专题教案
标点符号专题教案标点符号专题教案作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案要怎么写呢？以下是店铺精心整理的标点符号专题教案，希望对大家有所帮助。
【教学目标】1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。
【教学重点】1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。
2、在段落中正确使用标点符号。
【教学难点】1、能根据具体的语境中正确使用标点符号。
【教学过程】一、实例导入1、教师读一篇没有使用标点的学生习作（教师一口气读，必须憋得喘不过气来）让学生说说感受。
（找一篇学生习作）是啊，在平时的读书和写作文的时候，标点符号发挥着重要的作用，它是文章的一个组成部分。
多多地了解它，能帮助我们理解文章的内容，体会作者所要表达的思想感情；在朗读和背诵文章时，能帮助我们进行正确的停顿，表现出正确的语气和感情；还有很重要的一点是能帮助我们写一篇篇好作文。
3、在小学六年的语文学习中你学过了哪些常用的标点？指名上黑板在方格中书写。
（在黑板上画好方格）4、检查书写格式是否正确。
课件出示标点在格子中的正确位置。
二、从小学一年级到现在，我们接触了那么多的标点，它们的用法我们都掌握了吗？请大家取出“热身准备”信封，练习给句子加标点符号（信封提前放入学生课桌里）1、我们紫微小学创办于1906年至今已有百年历史了（如有学生以“！”结尾，让学生用朗读展示）2、送去怕这和氏璧是有去无回了不送去又怕秦国派兵来打（说说分号的用法）3、红楼梦这部书只是在讲一个爱情故事吗不是的（知道书名号还可以用在哪里吗？）4、1916年9月15日孙中山先生到海宁观潮后题写了猛进如潮四个大字（引号除了引用之外还有什么作用，举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗）5、老大娘眼里噙着眼泪说解放前大雪封门地主来逼债把我赶出家门住人家的牛棚（省略号除了表示话未说完之外还有什么作用？举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗）1、学生自由答题2、交流反馈穿插对部分标点作用的理解（实物投影出示朗读展示）3、说说做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。
标点符号的使用教案
标点符号的使用教案教案：标点符号的使用一、教学目标1.了解标点符号的种类和用法；2.学习正确使用标点符号，使语言更加流畅和准确；3.培养学生良好的写作习惯，准确运用标点符号。
二、教学重点1.规范使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、分号和引号；2.掌握使用标点符号的具体方法。
三、教学难点1.区分逗号、顿号和句号的使用；2.熟练运用标点符号，避免错误使用。
四、教学准备1.教学课件；2.示例句子和段落。
五、教学过程步骤一：引入1.教师出示一段文字，其中有一些标点符号被错误地使用或遗漏；2.让学生谈谈自己对标点符号的了解和认识；3.通过讨论，引导学生认识到标点符号对语言表达的重要性。
步骤二：标点符号的种类和用法1.逗号：用于列举、连接并列成分、分隔状语、分隔主句和从句等；2.句号：表示句子的结束，句子结束时一定使用句号；3.问号：表示疑问句的结束；4.感叹号：表示感叹句的结束；5.冒号：用于引出、解释、列举和总结等；6.分号：分隔并列句、分开复杂句中的分句、用于对等的分隔等；7.引号：引用直接引语或特殊用途的词语、词组。
步骤三：各种标点符号的具体使用方法1.逗号：根据标点符号的种类和用法进行示例教学，并通过练习加深学生对逗号的理解和掌握；2.句号、问号、感叹号：分别对其使用方法进行讲解，并通过例句进行讲解和练习；3.冒号、分号、引号：根据各种标点符号的具体作用进行示例教学，并通过练习巩固学生的掌握。
步骤四：错误纠正1.教师出示一些常见的标点符号错误的句子，让学生找出错误并进行修改；2.学生互相检查对方修改的句子，并给予评价。
步骤五：写作实践1.学生按照各种标点符号的用法，组织语言，写一个有关自己周末计划的段落；2.学生互相交换段落并进行修改。
六、教学反思1.通过引入活动能够激发学生学习标点符号的兴趣；2.通过示例教学和练习，能够帮助学生理解和掌握标点符号的使用方法；3.编写段落的实践活动能够提高学生运用标点符号的能力和写作水平。
2024版点符号的使用教案
教学内容
4. 冒号的使用 • 冒号的形状和名称
• 冒号在句子中的位置
教学内容
• 冒号表示的语气和停顿 5. 破折号的使用
• 破折号的形状和名称
教学内容
• 破折号在句子中的位置 • 破折号表示的语气和停顿
教学方法
1. 讲解法
通过教师的详细讲解，让学生了解各种点 符号的名称、形状和用法。
逗号与顿号的区别
01
停顿时间不同
逗号表示的停顿时间相对较长，而顿号表示的停顿时间相对较短。因此，
在需要较长停顿的地方使用逗号，在需要较短停顿的地方使用顿号。
02
使用பைடு நூலகம்置不同
逗号可以用于句子内部的各种停顿，而顿号主要用于并列词语之间的停
顿。因此，在使用时需要根据具体情况进行选择。
03
层次关系不同
逗号和顿号在表示层次关系时也有所不同。逗号可以用于表示具有层次
加强语气
感叹号可用于加强句子的语气，使 表达更加生动有力。例如，“我真 的非常非常感谢你！”、“这个蛋 糕看起来太美味了！”。
冒号的用法
引出解释或说明
冒号常用于引出对前述内容的解 释、说明或补充。例如，“他有 一个特点：总是乐于助人。”、 “这个问题有一个简单的解决方
法：多读书。”。
引出列举
冒号可用于引出列举的事物，使 列举更加清晰明了。例如，“这 家超市的商品种类非常丰富：有 食品、日用品、家居用品等。”。
意义
正确使用标点符号是提高语言素养和表达能力的重要方面。它不仅可以使文章 更加规范、流畅，还可以避免出现歧义和误解，增强文章的可读性和说服力。
常见误区
第一季度
第二季度
第三季度
利用标点符号准确表达的教案
利用标点符号准确表达的教案引言：标点符号是语言书写的重要组成部分，通过合理运用标点符号，可以准确表达语义，使句子更加规范、准确、易读。
在教案的编写过程中，学会运用标点符号准确表达是至关重要的。
本文将介绍如何利用标点符号准确表达的教案，帮助教师写出高质量的教案。
一、使用逗号1. 逗号用于表示列举关系。
例如：本节课我们将学习四种基本标点符号，即逗号、句号、问号和感叹号。
2. 逗号用于分隔并列的词、短语或句子。
例如：学生们需要掌握语法、词汇、阅读和写作等多个方面的知识。
3. 逗号用于分隔插入语。
例如：教师应该充分发现学生的优点，然后引导他们克服缺点。
二、使用句号1. 句号用于结束陈述句、祈使句和感叹句。
例如：请注意规范使用标点符号。
2. 句号用于简洁明了地表达思想。
例如：通过本节课的讲解，学生们将理解标点符号的作用。
三、使用问号1. 问号用于疑问句。
例如：你喜欢学习标点符号吗？2. 问号用于反问句。
例如：你难道不想学好标点符号吗？四、使用感叹号1. 感叹号用于表示强烈的感情。
例如：多么美丽的一篇教案！2. 感叹号用于表示赞美、感慨或惊讶。
例如：太棒了！五、使用引号1. 引号用于引述或表示特殊用途的词语。
例如：这个单词的含义是"爱"。
2. 引号用于表示引用的内容。
例如："培养学生的创造力"是我们教育的目标之一。
六、使用冒号和分号1. 冒号用于引出解释、列举或说明的内容。
例如：下面是我们今天要学习的标点符号：逗号、句号、问号和感叹号。
2. 分号一般用于分隔两个完整句子。
例如：学生们需要掌握语法知识；他们还要加强阅读训练。
七、使用括号和破折号1. 括号用于补充说明或提供额外信息。
例如：学生们需要准备笔、本、书包等（请自行补充）。
2. 破折号用于表示插入语或强调。
例如：他——我们班的英语代表——在英语竞赛中获得了第一名。
八、使用省略号省略号用于表示省略或留下悬念。
例如：我喜欢唱歌，跳舞，画画……结论：通过学会运用标点符号准确表达，教师们能够更好地编写教案，使其更具规范性、准确性和易读性。
正确运用标点符号教案
正确运用标点符号教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材三年级上册第六单元第15课《正确运用标点符号》。
本课主要让学生掌握常用的标点符号及其使用方法，包括句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号等。
二、教学目标1. 让学生掌握各种标点符号的名称和用法。
2. 培养学生正确运用标点符号的能力，提高写作水平。
3. 培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：掌握各种标点符号的名称和用法。
难点：正确运用标点符号，特别是在实际写作中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引导学生注意故事中的标点符号，让学生初步感受标点符号的重要性。
2. 知识讲解（10分钟）教师利用PPT展示各种标点符号的图片和例子，讲解标点符号的名称和用法，引导学生认真观察、思考。
3. 随堂练习（10分钟）教师给出一些句子，让学生在句子中正确运用标点符号。
学生完成后，教师进行点评和讲解。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取一些典型的例题，让学生分析例题中标点符号的使用是否正确，引导学生学会判断和修改。
5. 课堂小结（5分钟）6. 作业布置（5分钟）教师布置一些有关标点符号的练习题目，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书正确运用标点符号板书内容：1. 句号：表示句子结束。
2. 问号：表示疑问。
3. 感叹号：表示感叹。
4. 逗号：表示句子中的停顿。
5. 顿号：表示并列词语之间的停顿。
6. 分号：表示复句中的停顿。
七、作业设计1. 题目：请用正确的标点符号完成下列句子。
（1）今天天气真好。
（）（2）你喜欢吃什么？（）（3）这道题太难了！（）答案：（1）今天天气真好。
（2）你喜欢吃什么？（3）这道题太难了！2. 题目：下面句子中的标点符号使用是否正确？请改正。
（1）我喜欢吃苹果香蕉和橙子。
（2）你昨天去了哪里问你怎么回答。
2024年正确使用标点符号(教案)
正确使用标点符号(教案)教案名称：正确使用标点符号课时：1课时年级：三年级教学目标：1.让学生掌握常用的标点符号及其用法。
2.培养学生在写作中正确使用标点符号的能力。
3.提高学生对文本的理解和分析能力。
教学重点：1.常用标点符号的认识和运用。
2.标点符号在句子中的作用。
教学难点：1.标点符号的正确使用。
2.标点符号在句子中的灵活运用。
教学准备：1.课件或黑板。
2.教学素材（例句、文章段落等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师通过课件或黑板展示一些句子，让学生观察句子中的标点符号。
2.引导学生思考：为什么这些句子中需要使用标点符号？标点符号的作用是什么？二、新课内容（15分钟）1.教师讲解常用标点符号的认识和用法，如句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号等。
2.通过例句展示标点符号在句子中的作用，让学生理解标点符号的重要性。
3.学生跟随教师一起练习使用标点符号，如给句子添加标点符号、修改错误的标点符号等。
三、练习（10分钟）1.教师给出一些句子，让学生练习正确使用标点符号。
2.学生互相交换练习，互相检查并纠正错误。
四、巩固提高（10分钟）1.教师展示一些文章段落，让学生分析其中的标点符号使用是否正确。
2.学生分组讨论，共同分析并给出正确答案。
五、总结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结标点符号的正确使用方法。
2.强调标点符号在写作中的重要性，鼓励学生在写作中注重标点符号的使用。
教学反思：本节课通过讲解、练习和巩固提高等环节，让学生掌握了常用标点符号的认识和用法。
在教学过程中，要注意引导学生理解标点符号在句子中的作用，提高他们对文本的理解和分析能力。
同时，要鼓励学生在写作中注重标点符号的使用，养成良好的写作习惯。
一、标点符号的分类1.点号：用于表示语言中的停顿，包括句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号和冒号。
2.标号：用于标明词语或句子的性质和作用，包括引号、括号、破折号、省略号、书名号等。
标点符号教案
标点符号教案标点符号教案一、教学目标：1.了解标点符号在句子中的作用和意义。
2.掌握句子中常用的标点符号及其使用方法。
3.培养学生正确使用标点符号的能力。
二、教学重点和难点：1.学习掌握标点符号的使用方法及作用。
2.提高学生正确使用标点符号的能力。
三、教学准备：教学软件、投影仪、黑板、粉笔、课件、教材四、教学过程：Step 1: 引入新知1.出示图片或写出句子：“他去了学校”及“他，去了学校。
”并问学生两句话的意思是否相同，分别有何不同？2.引导学生观察两句话的标点符号差异，明确标点符号在句子中的作用。
3.学生自由回答，教师及时点拨，引导学生发现标点符号在句子中的作用。
Step 2: 学习标点符号的种类及用法1. 出示标点符号的图片及名称，学生跟读，教师讲解每个标点符号的名称和用法。
2. 教师出示标点符号在句子中的使用例句，让学生理解标点符号的具体用法。
3. 通过练习巩固标点符号的用法，让学生熟练掌握标点符号的使用方法。
Step 3: 拓展练习1. 出示一篇短文，让学生在黑板上根据文章内容正确地添加标点符号。
2. 学生互相检查、订正，并展示出正确的标点符号形式。
3. 教师对学生的表现进行评价，总结标点符号的使用规范。
Step 4: 归纳总结1. 教师对学生的回答和表现进行点评，总结标点符号的作用和用法。
2. 学生用自己的语言总结标点符号的使用规则，并记在笔记本上。
五、课后作业：1. 从报纸、杂志或书本中选取一篇文章，标出其中使用的各种标点符号。
2. 预习下节课的内容：标点符号在对话中的使用。
六、教学反思：本节课的教学目标是使学生了解标点符号的作用和使用方法，并能正确地使用标点符号。
通过引入新知、讲解和练习的方式，学生理解了标点符号在句子中的作用，并掌握了常用标点符号的使用方法。
课后作业能够进一步帮助学生巩固所学知识，提高语言表达的准确性。
整节课的教学过程紧凑有序，达到了预期的教学效果。
正确使用标点符号(教案)
正确使用标点符号(教案)正确使用标点符号（教学案）教学目标：1、要求学生熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置，着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的连用；2、能给现代文、文言文加标点；3、对错、漏标点能加以改正或补出，做到书写规范，使用正确。
教学方法：讲练结合，注重应用。
课时安排：6课时教学过程：第一课时一、导入：有一位媒婆为一位秀才作媒，写了一张纸条告诉秀才女方的长相，秀才看了非常高兴，以为自己可以娶一个漂亮老婆，请你依秀才的想法加上标点符号：乌黑头发没有麻子脚不大正常（乌黑头发，没有麻子，脚不大，正常。
）可是结婚那天，一翻开头纱，秀才吓了一跳，新娘头发稀疏、一脸大麻子、两只大脚还长短不齐，秀才生气的找媒婆理论，媒婆却说：“我早就告诉你了！”请依媒婆的意思加标点：乌黑头发没有麻子脚不大正常（乌黑，头发没有，麻子，脚不大正常。
）可见，正确使用标点标记显得何等紧张。
2、考点解读：标点符号16种，这是1990年XXX和新闻出版署重新颁布的〈标点符号用法〉的最新数字。
包括句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间接号、书名号、专名号。
应用标点标记的能力是语文研究的基本功之一，从以前高考情况看，高考关于标点标记使用的测试，一般都带有较高程度的综合性和技巧性。
1、考试频率最高的知识点有：①问号的使用。
②引号与相关点号的位置关系。
③用句号、冒号、分号、逗号、顿号显示文章的层次。
2、本考点的命题形式：一是单项选择题，包括选择正确的或错误的两种形式，二是给具体的句子加标点或用“/”形式断句。
3、能力层级：D级。
分值为3分。
三、热点一：问号叹号句号——表示句子末尾的停顿和句子的语气（一）、问号使用（1）第一注意无疑问，XXX说语气不消问。
（有些句子的局部虽然带上疑问词（句），但整个句子的语气是陈述语气，疑问词（句）仅仅作为这个陈述句的某个成分，这样的句子就不能打问号。
16种标点符号的用法教案
16种标点符号的用法教案一、标点符号的作用及使用方法标点符号是书写和阅读中常见的符号，它们在句子中起到划分结构、表达情感和修饰语气的作用。
正确地使用标点符号有助于增强文章的可读性和表达效果。
下面将介绍16种常见的标点符号及其使用方法。
一、逗号（,）逗号是最常见的标点符号之一，它用来分隔句子中列举的成分、连接并列词组以及表示附加说明。
1. 分隔列举成分：我喜欢跑步、游泳和打篮球。
2. 连接并列词组：他喜欢唱歌，跳舞，画画。
3. 表示附加说明：这本书很有趣，我已经看了两遍了。
二、顿号（、）顿号多用于连读词组或短语之间进行排列，并没有具体意义。
1. 连读词组：我们学校有很多社团活动，比如数学社、英语社等等。
2. 用于平行对称排列：同学们速度快起来吧！金昊奕锐东南西北！三、句号（.）句号是标示一个完整句子结束的符号，在文章中具有重要的作用。
1. 结束陈述句：今天的天气很好。
2. 结束祈使句：请离开教室。
四、问号（?）问号用于表示疑问句，在句子最后进行标注。
1. 一般疑问句：你喜欢吃水果吗？2. 特殊疑问句：你在哪个城市出生的？五、感叹号（!）感叹号用于表示强调情绪或真实性，在表达强烈情感时使用。
1. 表示惊讶或喜悦：多么美丽的风景啊！2. 表示命令或警告：停下来！六、引号（"" ''）引号用于引述别人的话语或特殊含义，可分为单引号和双引号两种形式。
1. 引述他人说的话：小明说：“我喜欢学习。
”2. 表示特指词义：她是咖啡馆的“常客”。
七、冒号（:）冒号通常用于提示所要详述内容的符号，在介绍解释之前使用。
1. 列举事物：我有很多爱好：音乐、摄影和旅行。
2. 引出解释性语言材料等内容：请注意：禁止吸烟。
八、分号（;）分号多用于复杂句中连接并列的句子部分，表示一种较长时间的停顿。
1. 连接含有逗号的句子：请打开窗户，让新鲜空气进来；同时，关掉电视，做作业。
九、省略号（...）省略号用于表示语句未直接表明的意义或不完整的话语，常常用于引起读者联想。
标点符号的教案
标点符号的教案教案标题：标点符号的教案教案目标：1. 了解不同标点符号的用途和规则。
2. 掌握常见标点符号的正确使用方法。
3. 培养学生对标点符号的敏感性和正确运用能力。
教学重点：1. 逗号、句号、问号、感叹号的使用。
2. 引号、括号、冒号、分号的使用。
3. 破折号、省略号的使用。
教学准备：1. 教师准备：课件、黑板、白板、标点符号的示例素材。
2. 学生准备：教材、笔、纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一段没有标点符号的文字，要求学生阅读并理解。
2. 引导学生思考：没有标点符号的文字是否容易阅读和理解？为什么？二、知识讲解（15分钟）1. 教师通过课件或黑板白板展示不同的标点符号，并解释其用途和规则。
2. 逐个介绍逗号、句号、问号、感叹号的使用方法，并给出示例。
3. 介绍引号、括号、冒号、分号的使用方法，并给出示例。
4. 介绍破折号、省略号的使用方法，并给出示例。
三、示范与练习（20分钟）1. 教师示范使用不同的标点符号来改变句子的意思和语气。
2. 学生进行小组活动，给出一些句子，让他们根据不同的标点符号来改变句子的意思和语气。
3. 学生进行个人练习，根据给定的句子，选择合适的标点符号进行标点。
四、巩固与拓展（15分钟）1. 学生互相交换练习题，互相批改。
2. 教师提问学生关于标点符号的相关问题，进行讨论。
3. 鼓励学生在日常写作中注意标点符号的正确使用，并分享自己的经验。
五、总结与评价（5分钟）1. 教师总结标点符号的用途和规则，并强调其重要性。
2. 学生进行自我评价，回答教师提出的问题。
教学延伸：1. 学生可自主查找文章或故事，标点符号使用不当的地方，并进行修改。
2. 学生可通过写作练习，运用所学标点符号进行创作。
教学反思：本节课通过导入、知识讲解、示范与练习、巩固与拓展等环节，使学生了解了标点符号的用途和规则，并通过实际练习提高了标点符号的正确使用能力。
在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况进行适当调整和引导，使学生更好地掌握标点符号的使用。
标点符号的用法及正确使用教案
标点符号的用法及正确使用教案教案主题：标点符号的用法及正确使用一、教学目标：1.了解标点符号的基本用法。
2.掌握常见标点符号的正确使用。
3.提高学生的标点符号运用能力。
二、教学内容：1.标点符号的种类及基本用法。
2.常见标点符号的正确使用技巧。
3.标点符号练习。
三、教学步骤：步骤一：导入（5分钟）教师通过举例子，让学生回顾标点符号的基本作用，引起学生对标点符号的关注。
步骤二：讲解（15分钟）1.标点符号的种类及基本用法a.句号（.）：表示陈述句、祈使句的结尾。
例如：“我喜欢唱歌。
”b.问号（?）：表示疑问句的结尾。
例如：“你喜欢唱歌吗？”c.感叹号（!）：表示感叹句的结尾。
例如：“多么美丽的花啊！”d.逗号（,）：表示句与句之间的间隔，或用来分开列举的词语。
例如：“我喜欢唱歌，跳舞和画画。
”e.分号（;）：表示句与句之间的间隔，或用来表示并列句之间的关系。
例如：“他喜欢唱歌；她擅长跳舞。
”f.冒号（:）：表示引出例子、解释或说法、分割双方对话的语气停顿等。
例如：“他有一个梦想：成为一名画家。
”g.引号（“”）：表示直接引用的内容。
例如：“他说：‘我喜欢你。
’”h.省略号（...）：表示省略内容的部分。
例如：“她做了许多……”i.括号（(）：表示插入的内容或注解。
例如：“我有一个好朋友(他叫杰克)。
”j.破折号（—）：表示语气、意思上的停顿或者强调。
例如：“我是你的好友—杰克。
”2.常见标点符号的正确使用技巧a.句子开头的第一个字母要大写，句子结尾使用适当的标点符号。
b.句子中使用逗号来分隔短语或从句，需要注意逗号的使用位置。
c.引号内的内容需要使用适当的标点符号。
d.写信、写作文时要注意段落对齐及适当添加标点符号。
步骤三：练习（20分钟）1.让学生完成标点符号的练习题，如根据给定句子填入适当的标点符号。
2.学生之间进行对答案检查和讨论，并对答案进行解析。
步骤四：巩固（15分钟）1.让学生在课堂上写一篇文章，要求使用正确的标点符号。
《正确使用标点符号》教案
《正确使用标点符号》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握常用的标点符号及其用法。
2. 培养学生正确使用标点符号的习惯，提高写作能力。
3. 引导学生通过标点符号更好地表达思想和情感。
二、教学内容：1. 常用的标点符号：句号、逗号、问号、感叹号、顿号、分号、冒号、引号、括号等。
2. 标点符号的基本用法：表示句子的结束、表示停顿、表示疑问、表示感叹、表示并列、表示引用等。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握各种标点符号的用法。
2. 难点：正确运用标点符号，使句子表达更加准确。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解标点符号的用法。
2. 示例法：通过典型例句展示标点符号的运用。
3. 练习法：让学生通过练习来巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注日常生活中的标点符号，激发学习兴趣。
2. 讲解：讲解各种标点符号的用法，注意讲解重点和难点。
3. 示例：展示典型例句，让学生体会标点符号在句子中的作用。
4. 练习：设计相关练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
6. 作业：布置课后作业，要求学生运用所学知识，正确使用标点符号。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在练习中的使用情况，及时纠正错误，并进行个别辅导。
2. 课后作业：检查学生作业中标点符号的使用情况，对错误进行纠正并指导。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，共同提高标点符号的使用能力。
七、教学拓展：1. 邀请专业作家或编辑进行讲座，分享他们在写作和编辑过程中对标点符号的使用经验。
2. 组织学生参加标点符号知识竞赛，激发学生学习兴趣，提高他们的标点符号运用能力。
八、教学资源：1. 教材：选择适合学生年龄段的语文教材，提供丰富的标点符号学习资源。
2. 网络资源：利用互联网查找相关教学资料，提供更多学习标点符号的机会。
九、教学反思：在教学过程中，及时反思自己的教学方法，根据学生的实际情况进行调整。
关注学生的学习需求，提高教学效果。
十、教学计划：本节课共计划进行45分钟，具体安排如下：1. 导入：5分钟2. 讲解：15分钟3. 示例：10分钟4. 练习：10分钟6. 作业布置：5分钟重点和难点解析一、教学目标：重点关注培养学生正确使用标点符号的习惯，提高写作能力。
《标点符号的趣味应用》微课教案
《标点符号的趣味应用》微课教案标点符号的趣味应用微课教案引言标点符号是书写语言中不可或缺的一部分。
它们不仅可以帮助读者更好地理解文本，还可以通过巧妙运用，给文本增添趣味和表达作者的情感。
本微课教案旨在介绍标点符号的趣味应用，让学生领悟标点符号不仅仅是语法规则，而可以成为创作和表达的有趣工具。
教学目标通过本微课，学生将能够：- 理解标点符号在书写中的作用和重要性；- 研究和掌握标点符号的正确使用方法；- 探索标点符号的趣味应用，创作有趣的文本。
教学内容1. 标点符号基础知识- 引导学生回顾常见的标点符号，如句号、逗号、问号、感叹号、引号等；- 讲解每种标点符号的用途和示例，帮助学生理解其功能。
2. 标点符号的正确使用方法- 指导学生掌握标点符号的规则和注意事项，如句末标点、引号使用、句子间的标点等；- 给予学生一些练，帮助他们巩固正确使用标点符号的能力。
3. 标点符号的趣味应用- 向学生展示一些有趣的标点符号运用示例，如用句号拼成图案、用感叹号表达强烈的情感等；- 鼓励学生自由发挥创造力，尝试在自己的作文中运用标点符号来表达情感或增添趣味。
4. 创作有趣文本- 分组让学生合作创作一个有趣的故事或短文，要求他们充分运用标点符号来表达情感和设置节奏；- 学生可以选择演示自己创作的文本，分享他们的想法和体验。
教学评估- 观察学生在课堂上的参与度和表现；- 收集学生完成的练和创作作品，评估他们对标点符号的使用和理解程度。
教学资源- PPT或投影仪- 笔记本和铅笔- 练和作文纸拓展研究- 鼓励学生进一步探索标点符号的应用，可以在阅读中观察不同作者如何运用标点符号表达情感和节奏；- 提供有趣的标点符号练题目，让学生不断巩固和提高对标点符号的运用能力。
结束语通过本微课，学生将不仅能够正确运用标点符号，还能体会到标点符号的趣味应用，提高创作和表达能力，并培养对文字的更深层次的理解。
希望学生们在今后的写作中能够灵活运用标点符号，创作出有趣和富有表现力的文本。
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标点符号应用教案1、综合训练教学目标2、标点符号应用重点难点综合训练，标点符号应用【知识点讲解——标点符号】标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，它的作用是帮助我们辨别句子的语气，分清句子结构，识别句子性质，从而正确了解句子的意思。
小学阶段要会用的标点符号如下表：名称符号说明举例句号。
表示一句话说完之后的停顿。
语文是一门基础学科。
逗号，表示一句话中间的停顿。
学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文。
顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停顿。
燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。
分号；表示一句话中并列的分句之间的停顿。
屋子里，我是主人；屋门外，蝉是最高的统治者。
冒号：用来提示下文我在一本书中读到过：冬眠不是睡眠，和日历上的日月也扯不上关系。
问号？表示一个疑问句完了之后的停顿。
小朋友，你们的暑假生活过得丰富么？叹号！表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。
愿你们在新学年中好好地学习语文！引号“”1.引用对话或文章里一段文字。
2.表示反面或否定意思的词语。
3.表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。
大娘说：“同志，谢谢你呀！”雷锋说：“谢什么，这是我们应该做的。
”如果说这是“傻子”，那我是甘心做这样的“傻子”的。
革命需要这样的“傻子”。
地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过去。
书名号《》表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。
今天，我读了《给颜黎民的信》。
破折号——1、表示底下是解释部分或说明部分。
2、表示意思的递进或转折。
3、表示声音的延续。
这是一年的最后一天——大年夜。
蝉的幼虫爬到地面上来，常常在圆孔的附近徘徊，寻找适当的地方——一棵小树，或是一根灌木枝——脱它的皮。
吃的不是白面包——黑面包能吃饱就不错了，菜只有鱼。
大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。
”省略号……1、表示重复词语或列举的省略。
2、表示说话未完或余意示尽。
3、表示声音断断续续。
古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……我跺着脚大声喊：“咳！这么冷，小心你的脚……”“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。
”【综合训练】一、读写结合（3分）huîhuàn jìniǔkuízhuïxiào( ) ( ) 奠电（）（）梧( )有成( )二、用“”选择下面加点字的正确读音。
（4分）1、现在是文明社会，你不能勉强（qiáng qiǎng）她，更不能强（qiáng qiǎng ）迫她。
2、你看，父亲挑了个扁（piān biǎn）担，望着大海中的一叶叶扁（piān biǎn）舟，心潮起伏。
三、下列四组词语中，没有错别字的一组是（）（2分）A、坚强万众一心众志成诚共度难关B、朗颂兴高采烈见义勇为弄虚做假C、脉搏目不转睛喜出望外情不自禁D、按装金壁辉煌面黄肌瘦无可奈何四、下列成语与其主角不一致的是（）2 分A、完璧归赵———蔺相如B、望梅止渴———曹操C、卧薪尝胆———勾践D、三国演义———武松五、下面歇后语中错误的一句是（）2分A、泥菩萨过河——没指望B、猫哭耗子——假慈悲C、猪鼻子里插大葱——装相（象）D、千里送鹅毛——礼轻情意重六、下列句子有语病的一句是（）2分A、小学漫长的六年一下子过去了。
B、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸，海浪声声；屋内温暖舒适，整洁干净。
C、于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如家负荆请罪。
D、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。
‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。
”七、补充下列语句。
（4分）1、她（桑娜）的心跳得很厉害，自己不知道为什么要这样做，但是觉得_____________________________________ 。
2、当你看到那俩师弟为了名利互相伤害时，你想用《七步诗》当中的那两句诗句来劝说他们____________________，_____________________________。
3、当你看到老师默默地为教学工作奉献时，你想用“龚自珍”的那两个诗句来赞美老师。
__________________________ _______________________.4、《我的伯父鲁迅先生》有一句很诙谐的话，它婉转地批评作者读书不认真，这句话是：_____________________________________________________。
八、下面停顿正确的一组是（）（3分）A、未闻/孔雀/是夫子/家禽。
B、巍巍/兮若/泰山。
C、为是/其智/弗若与？九、填空。
（3分）在五、六年的语文学习中，我们共开展了四次独立成单元的综合性学习，其中你最喜欢的一次是________________________，你曾为这次综合性活动学习开展过哪些活动（最少写两种）__________________________________，并请你简单说说你喜欢这些活动的原因__________________________________________________________________________________________。
十、我们学校正在举行读书节活动，而你的同桌读书非常不认真，你会怎样劝导他：__________________________________________________________________________________________。
（2分）第二部分：阅读积累与运用一、阅读《北京的春节》，回答下面的问题。
（13分）照北京的老规矩,春节差不多在腊月的初旬就开始了。
“腊七腊八，冻死寒鸦，”这是一年里最冷的时候。
在腊八这一天，家家都熬腊八粥。
粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。
这不是粥，而是小型的农业展览会。
除此之外，这一天还要泡腊八蒜。
把蒜瓣放进醋里，封起来，为过年吃饺子用。
到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。
在北京，过年时，家家吃饺子。
孩子们准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。
这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的。
孩子气们喜欢吃这些零七碎儿。
第二件大事是买爆竹，特别是男孩子们。
恐怕第三件事才是买各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等。
1、短文选自文章《》，作者是现代著名作家（）。
（2分）2、“腊七腊八，冻死寒鸦”这句俗话说明了什么？（2分）3、为什么说“这不是粥，而是小型的农业展览会”？（2分）4、“恐怕第三件事才是买各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等。
”默读这句话，判断下面的说法是否正确，对的打“√”。
（2分）（1）、“恐怕”在这里是恐惧、害怕的意思。
（）（2）、句中的破折号是表示解释说明的意思。
（）5、读了短文，你从短文中知道北京过春节有哪些习俗？（2分）6、常言道：“百里不同风，千里不同俗”，说说你的家乡过春节有哪些习俗，试着写下来。
（2分）（3分）二、课外赏析（18分）__________________________庄重，是人的尊严的一部分，你见过乞讨者的庄重吗？那天，我乘20路电车，看见一位双目失明的中年男子坐在车上，神情凝视。
不一会儿，他热情且有礼貌地介绍自己："女士们、先生们，我是下岗的，有个儿子，刚进大学。
现在生活发生点困难。
我平时喜欢音乐，吹口琴是自学的。
我为大家表演口琴独奏，愿大家途中愉快。
" 说完，他便从洗得干干净净的灰色中山装口袋里摸出了口琴。
随即，一车厢的人听到了熟悉的《喀秋莎》的旋律，他那精湛的吹奏技巧令人屏息细听。
此曲终了，日本的《北国之春》又博得乘客们的点称好。
吹奏完毕，他就托起小罐头瓶，扶着椅子，一步一步稳重地向前挪动脚步。
当不断地有人把硬币往罐头瓶里扔时，他能根据硬币发出的清脆的声音，准确地朝投币人的方向点头致意。
走完一圈后，他继续为乘客吹奏。
《杜鹃圆舞曲》、《溜冰圆舞曲》和《采茶调》优美轻快的节奏，让人欢悦不已。
乘客们静静地听着。
他似乎感觉到了某种需求，又吹了首《在希望的田野上》。
他的吹奏已达到了大师级水平，颤音和滑音的变化使人入迷。
电车将要到终点站了，他高兴地对大家说，我最后为大家吹奏一首《一路平安》。
悠扬的旋律又一次打动了人们的心，不时地又有人朝他的小罐头瓶里掷下硬币。
一对年轻夫妻带着自己才五六岁的儿子，让他把数枚硬币递到小罐头瓶里。
这一切几乎是悄无声息的，令人惊奇的是盲人居然知晓了孩子的动作，说出一句"愿这位孩子健康成长，一生平安"的话，听得大人们面露喜色。
不知是音乐的力量，还是这位盲人得体的举止言行，或两者兼而有之，使人自始至沉浸在一种安详肃穆的气氛之中。
此情此景让我振奋，面对生活中一时的挫折，这位盲人能够有勇气正视它，庄重地行使自己的劳动权利。
我有什么比不上他？我快步地下了车，觉得人行道比过去宽敞得多了。
1、“凝”用音序查字法，应先查______，用部首查字法应查 ___部。
（1分）2、写出下列词语的近义词。
（2分）入迷（）振奋（）3、从文中找到一句反问句写下来，并将它改成陈述句。
（2分）反问句：_______________________________________陈述句：_______________________________________4、根据短文内容填空。
（2分）（1）盲人为乘客演奏了的曲子有：_________________ ______________________________________________________________________________（2）"这一切几乎是悄无声息的，令人惊奇的是盲人居然知晓孩子的动作......"这一句的"居然"的意思是_______________，作者有这样的感受是因为________________________________，"这一切"是指___________________________________。
（3分）5、回答问题。
（2分）（1）"我快步下车，觉得人行道比过去宽敞得多了。
"作者为什么会有这样的感受？______________________________________________________________（2）文中的乞讨者是一个怎样的人？（2分）____________________________________________________________。
6、给短文加个题目。