《正确使用标点符号》教学设计
《正确使用标点符号》教案
教学内容与方法
教学内容
介绍常用标点符号的种类、用法和书写规则，包括句号、逗号、 顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号等。
教学方法
采用讲解、示范、练习相结合的方法进行教学。通过举例、分 析错误用法等方式帮助学生掌握正确使用方法。同时，安排适 当的课堂练习和课后作业，巩固所学知识。
02
标点符号基本概念及用法
现场修改完善作品
01
02
03
04
鼓励学生主动上台，对自己的 作文进行现场修改。
教师和其他学生可以针对修改 内容提出建议和意见，帮助完
善作品。
通过现场修改，让学生更加直 观地感受到标点符号对文章表
达的影响。
修改完成后，再次展示修改后 的作品，让学生对比前后差异， 加深对标点符号使用的理解。
经验分享与交流
正确使用标点符号原则
根据句子的语气和停顿需 要，选择合适的点号。
注意标点符号的位置和书 写规范。
根据词语的性质和作用， 选择合适的标号。
避免一逗到底或标点滥用 的情况。
03
常见错误类型及纠正方法
顿号、逗号、分号误用
顿号误用
相邻或相近两词连用表示概数通 常不用顿号，如“三五天”不要
写成“三、五天”。
冒号和破折号在科技论文中常用于解释 说明或引出下文。冒号通常用于引出解 释、说明或例证等，而破折号则用于表 示意思的递进或转折。结合科技论文实 例，可以引导学生理解这些标点符号在 增强文本逻辑性和可读性方面的作用。
括号和引号在科技论文中常用于引用他 人的观点或数据。括号用于标明引用的 来源或补充说明，引号则用于标明直接 引用的内容。通过分析科技论文中括号 和引号的运用，可以帮助学生掌握正确 的引用标注方法，避免学术不端行为的 发生。
小学三年级语文教案学习正确使用标点符号
小学三年级语文教案学习正确使用标点符号【教案】教学目标：1. 学习并掌握常见标点符号的用法。
2. 锻炼学生正确运用标点符号的能力。
3. 培养学生对语文规范的意识和要求。
教学内容：标点符号的种类和用法教学重点：掌握句号、问号、感叹号的用法。
教学难点：逗号和句号的用法区分。
教学步骤：一、导入新课老师可以用图片或实物让学生猜测标点符号的名称，并让学生谈谈对标点符号的认识。
二、引入新知1. 师生互动：教师要求学生回忆一下之前学过的常见标点符号。
2. 学习新知：教师介绍句号、问号、感叹号的用法，并给出相应的例子。
三、巩固训练1. 推敲标点：教师给出几个句子，让学生推敲标点符号的位置，并解释标点的使用原因。
2. 造句练习：教师提供若干词语，让学生根据已学的标点符号知识造句。
四、拓展应用1. 阅读理解：教师选取一篇短文，要求学生带着标点知识阅读并回答问题。
2. 标点篇章：教师要求学生根据已学标点符号的知识，在一篇篇章中加入适当的标点符号。
五、课堂总结教师和学生一起回顾本节课学到的标点符号的用法和注意事项。
六、课后作业请同学们在作文中运用所学的标点符号完成一篇短文，并在其中注明所用标点符号的种类和数量。
全文总结：本教案着重教授小学三年级学生关于标点符号的正确使用，通过引入新知、巩固训练和拓展应用，提升学生的标点符号运用能力。
在教学过程中，教师采用了师生互动、推敲标点和造句练习等多种教学方法，以培养学生的语文规范意识和要求。
通过本课的学习，学生将能够准确使用句号、问号和感叹号，并能够在阅读和写作中正确运用标点符号，进一步提高语言表达的准确性和流畅性。
【结束】。
小学语文教案：正确使用标点符号
小学语文教案：正确使用标点符号正确使用标点符号一、引言标点符号是语文学习中的重要组成部分，它能够帮助读者理解句子的意思，增强表达的准确性和连贯性。
正确使用标点符号不仅是学习语文的基本要求，也是培养学生语言表达能力的关键。
本教案将介绍小学语文教学中如何正确使用标点符号，以帮助学生提高写作和阅读的能力。
二、学习目标1.了解标点符号的基本种类和作用；2.正确使用句号、问号、感叹号、逗号、顿号、引号、冒号和分号等标点符号；3.培养学生正确运用标点符号的习惯。
三、教学内容1.标点符号的基本种类和作用标点符号是书写语言时用来衔接、区分句子和短语之间关系的特殊符号。
常见的标点符号有句号（。
）、问号（？）、感叹号（！）、逗号（，）、顿号（、）、引号（“”）、冒号（：）和分号（；）等。
它们分别用于表示句子结束、疑问、强调、连接、停顿、引用、列举和分隔。
2.正确使用句号、问号和感叹号句号（。
）用于句子结束，表示陈述句或命令句的结束；问号（？）用于疑问句的结束，表示提问；感叹号（！）用于感叹句的结束，表示强烈的表情或感叹。
例如：- 妈妈说：“晚饭已经做好了。
”- 你是怎么到学校的？- 太棒了！3.正确使用逗号和顿号逗号（，）用于连接两个相关的词、词组或短句，形成复合句；顿号（、）用于连接两个平行的词、词组或短句。
例如：- 我喜欢吃苹果，香蕉和橙子。
- 钢笔、铅笔和橡皮是写字的工具。
4.正确使用引号引号（“”）用于引述别人的话或文章中的标题、诗歌、歌曲等。
在使用引号时，需要注意引号的开头和结尾处应该分别放置引号号码（“或””）。
例如：- 老师说：“努力就能成功。
”- 这篇文章的标题是“我的好朋友”。
5.正确使用冒号和分号冒号（：）用于引出例证、解释、总结和提出问题等。
分号（；）用于连接两个相互独立但又有关联的句子。
例如：- 我有一个好习惯：每天都坚持背诵英语单词。
- 学校里有很多活动；运动会、读书节、音乐比赛等都很有趣。
《正确使用标点符号》教案(人教版高三必修备课资料)
《正确使用标点符号》教案(人教版高三必修备课资料)【教学要点】：高考对于标点符号的考查，一般带有较高程度的综合性和技巧性。
综合性是指多种标点符号（标号、点号）的连用（牢固掌握各种标点符号的用法），技巧性是指标点符号（标号、点号）在一定语言环境里的变通用法（活用）（能够正确理解语意，辨别语气，分析语言结构）【课时安排】：一课时【教学过程】：（一）问号1．选择问句，问号用在句末，中间用逗号。
如：你是参加电子计算机培训班呢，还是美容美发培训班呢？2．倒装问句，问号用在句末。
如：你知道她来干什么吗，老王？3．有疑问词，但非疑问句，表陈述语气，句中用逗号，句末用句号。
如：鲁迅先生为什么写《自嘲》这首诗，当时的社会背景是什么，是值得我们探讨的。
4．反问句感情强烈，句末改用叹号。
如：这样的人都不法办，难道还有天理吗！5．选择问句为了表示强调，具有相对独立性，每项后面可用问号。
如：是站在他们的前头领导他们呢？还是站在他们的后头指手画脚地批评他们呢？还是站在他们的对面反对他们呢？6．连续问句，各句前后语意连贯，各句后用问号。
如：市长每天都去掏烟囱？他不处理日常政务？市里难道没有比掏烟囱更重要的事？我心里纳闷。
7．肯定和否定连用的正反问句式如不表示疑问语气时，句末不用问号，而用逗号或句号。
如：概括地说就是“尊重知识，尊重人生”这八个字，事情成败的关键就是能不能发现人才，能不能使用人才。
8．表疑问的独词句后用问号。
如：“啊！地狱？”我很吃惊，只是支吾着，“地狱？——论理，就该也有。
”9.主谓倒装的问号，问号应用在句末。
如：“怎么了，你？” “你就去吗，小栓的爹？”（二）冒号1．用在“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、如下、例如”等词语后边，表示提起下文。
如：他十分惊讶地说：“啊，原来是你！”2．总括性话语前的停顿，用冒号，以总结上文。
如：张华考上了北京大学，在化学系学习；李萍进了中等技术学校，读机械制造专业；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。
正确使用标点符号(人教版高三必修) 教案教学设计
正确使用标点符号(人教版高三必修) 教案教学设计一·考点：正确使用标点符号二·使用依据：1.国家标准《标点符号用法》2.语言文字工作委员会《解说》三·标点符号的种类：1.标号九种：引号、括号、省略号、破折号、书名号、着重号、间隔号、连接号、专名号2.点号七种：句号、问号、叹号，顿号、逗号、分号、冒号四·复习重点：问号、顿号、冒号、分号、破折号、书名号、逗号五·复习难点：引号、括号、省略号六·试题类型：语基选择题语运改错题七·突破重难点1.问号的用法①无疑而问（问句充当了句子成分）不用问号如：我没什么，可不知道人家怎么想。
②选择问只在最后一问用问号如：是去呢，还是不去呢？③连续问每一问都用问号如：他是谁?从什么地方来?④倒装问中问号置于末尾如：你到底去不去呢，小张？2.顿号的用法①分句间不用顿号②不同层次的词语并列应区别开来如：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志我国科学技术的发展达到了新的水平。
③连词“和”“与”“及”“或”“或者”前不用顿号④概数之间不用顿号如：她大约十七八岁。
⑤集合词语间不用顿号如：我们要搞好干群关系。
中小学生老中青三结合3.冒号的用法①冒号提示下文，总结上文如：张华考上了北京大学，在化学系学习；李冲进了中等技术学校，读机械制造专业；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。
②冒号后面（至句末点号处）的内容都属于提示内容，否则为误用如：必须重申党的纪律：(一)个人服从集体；(二)少数服从多数；(三)下级服从上级；(四)全党服从中央。
③同一句话中只用一处冒号④句中短暂停顿不用冒号4.逗号的用法①并列谓语（短语）间用逗号如：你要不断进步，识字，生产。
②并列补语（短语）间用逗号如：这个故事讲得真实，动人。
③并列词语加语气词时用逗号如：校园里种着花呀，草呀，树呀。
5.分号的用法①句中无逗号时不能直接用分号（分行并列时可用）②并列分说时列举项中已用句号则并列项间不用分号6.书名号的用法①书名、篇名、报纸名、刊物名如：我最近看了《中学语文教学与研究》上的《如何正确使用标点符号》这篇文章。
正确运用标点符号教案
正确运用标点符号教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材三年级上册第六单元第15课《正确运用标点符号》。
本课主要让学生掌握常用的标点符号及其使用方法，包括句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号等。
二、教学目标1. 让学生掌握各种标点符号的名称和用法。
2. 培养学生正确运用标点符号的能力，提高写作水平。
3. 培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：掌握各种标点符号的名称和用法。
难点：正确运用标点符号，特别是在实际写作中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引导学生注意故事中的标点符号，让学生初步感受标点符号的重要性。
2. 知识讲解（10分钟）教师利用PPT展示各种标点符号的图片和例子，讲解标点符号的名称和用法，引导学生认真观察、思考。
3. 随堂练习（10分钟）教师给出一些句子，让学生在句子中正确运用标点符号。
学生完成后，教师进行点评和讲解。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取一些典型的例题，让学生分析例题中标点符号的使用是否正确，引导学生学会判断和修改。
5. 课堂小结（5分钟）6. 作业布置（5分钟）教师布置一些有关标点符号的练习题目，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书正确运用标点符号板书内容：1. 句号：表示句子结束。
2. 问号：表示疑问。
3. 感叹号：表示感叹。
4. 逗号：表示句子中的停顿。
5. 顿号：表示并列词语之间的停顿。
6. 分号：表示复句中的停顿。
七、作业设计1. 题目：请用正确的标点符号完成下列句子。
（1）今天天气真好。
（）（2）你喜欢吃什么？（）（3）这道题太难了！（）答案：（1）今天天气真好。
（2）你喜欢吃什么？（3）这道题太难了！2. 题目：下面句子中的标点符号使用是否正确？请改正。
（1）我喜欢吃苹果香蕉和橙子。
（2）你昨天去了哪里问你怎么回答。
正确使用标点符号(教案)
正确使用标点符号（教学案）教学目标：1、要求学生熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置，着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的连用；2、能给现代文、文言文加标点；3、对错、漏标点能加以改正或补出，做到书写规范，使用正确。
教学方法：讲练结合，注重应用。
课时安排：6课时教学过程：第一课时一、导入：有一位媒婆为一位秀才作媒，写了一张纸条告诉秀才女方的长相，秀才看了非常高兴，以为自己可以娶一个漂亮老婆，请你依秀才的想法加上标点符号：乌黑头发没有麻子脚不大正常（乌黑头发，没有麻子，脚不大，正常。
）可是结婚那天，一翻开头纱，秀才吓了一跳，新娘头发稀疏、一脸大麻子、两只大脚还长短不齐，秀才生气的找媒婆理论，媒婆却说：“我早就告诉你了！”请依媒婆的意思加标点：乌黑头发没有麻子脚不大正常（乌黑，头发没有，麻子，脚不大正常。
）可见，正确使用标点符号显得多么重要。
二、考点解读：标点符号16种，这是1990年国家语委和新闻出版署重新颁布的〈标点符号用法〉的最新数字。
包括句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间接号、书名号、专名号。
应用标点符号的能力是语文学习的基本功之一，从以前高考情况看，高考关于标点符号使用的测试，一般都带有较高程度的综合性和技巧性。
1、考试频率最高的知识点有：①问号的使用。
②引号与相关点号的位置关系。
③用句号、冒号、分号、逗号、顿号显示文章的层次。
2、本考点的命题形式：一是单项选择题，包括选择正确的或错误的两种形式，二是给具体的句子加标点或用“/”形式断句。
3、能力层级：D级。
分值为3分。
三、热点一：问号叹号句号——表示句子末尾的停顿和句子的语气（一）、问号使用（1）第一注意无疑问，陈述语气不用问。
（有些句子的局部虽然带上疑问词（句），但整个句子的语气是陈述语气，疑问词（句）仅仅作为这个陈述句的某个成分，这样的句子就不能打问号。
《正确使用标点符号》教案
《正确使用标点符号》教案教案名称：《正确使用标点符号》教案背景：标点符号在书写中起到了非常重要的作用，它能够帮助我们准确表达意思，增强语句的条理性和可读性。
然而，在实际写作中，许多学生常常存在标点符号使用不准确、混淆和遗漏等问题。
因此，本节课将帮助学生掌握正确使用标点符号的方法和技巧，提高写作能力。
教学目标：1.知识目标：学生能够掌握标点符号的基本使用规则，包括句号、逗号、问号、感叹号、冒号和引号的使用方法。
2.能力目标：学生能够在写作中正确使用标点符号，使文章更加准确、清晰、有条理。
3.情感目标：培养学生对标点符号的重视和正确使用的意识，提高对语言的敏感性和表达能力。
教学重点和难点：重点：掌握标点符号的基本使用规则。
难点：运用标点符号处理复杂句子和长篇文章。
教学方法：讲解法、互动交流法、实践演练法。
教学过程与内容安排：步骤一：导入1.师生互动：教师出示一段没有标点符号的短文，让学生快速阅读并试图理解其中的含义。
然后，教师与学生一起讨论没有标点符号的文章对理解的影响，引出标点符号的重要性。
步骤二：讲解标点符号的基本使用规则1.句号（.）：用于句子的结束，表示陈述句、祈使句、反问句等。
讲解时可以通过示范教学的方式，给学生几个例子并让学生判断句号的位置是否正确。
2.逗号（,）：用于分隔并列成分、插入语、引导原因、并列句等。
讲解时可以通过举例说明逗号的不同使用情况，让学生能够理解逗号在句子中的多种功能。
3.问号（?）：用于疑问句的末尾，表示询问、怀疑、不确定等。
讲解时可以通过对话的形式，向学生提问并让他们回答，体验问号的使用场景。
4.感叹号（！）：用于感叹句的末尾，表示强调、赞叹、惊讶等。
讲解时可以通过创设情境的方式，让学生发挥想象力并使用感叹号表达自己的感受。
5.冒号（：）：用于引出解释、举例、列举等。
讲解时可以通过解读一段对话或短文，引导学生理解并把握冒号的运用方式。
6.引号（‘’、“”）：用于引用别人的话或表示特殊含义。
小学四年级语文教案学习正确运用标点符号
小学四年级语文教案学习正确运用标点符号在小学四年级语文教学中，学习如何正确运用标点符号是必不可少的内容。
标点符号的运用不仅可以让文章更加通顺，也可以帮助读者更好地理解文章的意思。
本教案将以学习正确使用标点符号为主题，帮助学生们提高语文写作的水平。
一、教学目标1. 掌握常见的标点符号，包括句号、问号、感叹号、逗号、句号、引号等。
2. 学会根据语句的意思和要求使用相应的标点符号。
3. 培养学生注意语句行文的流畅性和表达的准确性。
二、教学准备1. 教学课本和教辅资料。
2. 小黑板、彩色粉笔、教具卡片等。
三、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 教师可以通过问答等方式，引导学生回忆标点符号的名称和作用。
2. 复习学生已经掌握的标点符号，帮助学生巩固记忆。
步骤二：讲解与练习（15分钟）1. 教师通过示范的方式，讲解标点符号的正确使用方法。
例如，逗号的使用，标点符号与引号的搭配等。
2. 教师设计练习题，让学生根据语句的意思和要求，选择正确的标点符号填空。
步骤三：合作学习（10分钟）1. 学生分成小组，每个小组选择一篇短文进行学习。
2. 学生阅读短文并标出需要添加标点符号的地方，小组内互相讨论，确定正确的标点符号位置。
3. 小组展示他们所完成的短文，并与全班共同讨论。
步骤四：巩固与拓展（15分钟）1. 教师布置相关习题作业，让学生在家中继续巩固标点符号的运用。
2. 教师在下节课上检查作业，指导学生纠正错误，并进行相关练习。
步骤五：总结与评价（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，强调标点符号对文章的重要性。
2. 教师给予学生评价，鼓励他们在日常写作中积极运用所学的标点符号。
四、教学评价1. 观察学生在课堂中的表现，包括参与度、合作能力等。
2. 检查学生完成的练习作业，评价他们运用标点符号的准确性和流畅性。
五、拓展延伸1. 学生可以通过阅读经典文学作品、报刊杂志等，进一步感受标点符号的运用，并模仿其中的表达方式。
2024年正确使用标点符号(教案)
正确使用标点符号(教案)教案名称：正确使用标点符号课时：1课时年级：三年级教学目标：1.让学生掌握常用的标点符号及其用法。
2.培养学生在写作中正确使用标点符号的能力。
3.提高学生对文本的理解和分析能力。
教学重点：1.常用标点符号的认识和运用。
2.标点符号在句子中的作用。
教学难点：1.标点符号的正确使用。
2.标点符号在句子中的灵活运用。
教学准备：1.课件或黑板。
2.教学素材（例句、文章段落等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师通过课件或黑板展示一些句子，让学生观察句子中的标点符号。
2.引导学生思考：为什么这些句子中需要使用标点符号？标点符号的作用是什么？二、新课内容（15分钟）1.教师讲解常用标点符号的认识和用法，如句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号等。
2.通过例句展示标点符号在句子中的作用，让学生理解标点符号的重要性。
3.学生跟随教师一起练习使用标点符号，如给句子添加标点符号、修改错误的标点符号等。
三、练习（10分钟）1.教师给出一些句子，让学生练习正确使用标点符号。
2.学生互相交换练习，互相检查并纠正错误。
四、巩固提高（10分钟）1.教师展示一些文章段落，让学生分析其中的标点符号使用是否正确。
2.学生分组讨论，共同分析并给出正确答案。
五、总结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结标点符号的正确使用方法。
2.强调标点符号在写作中的重要性，鼓励学生在写作中注重标点符号的使用。
教学反思：本节课通过讲解、练习和巩固提高等环节，让学生掌握了常用标点符号的认识和用法。
在教学过程中，要注意引导学生理解标点符号在句子中的作用，提高他们对文本的理解和分析能力。
同时，要鼓励学生在写作中注重标点符号的使用，养成良好的写作习惯。
一、标点符号的分类1.点号：用于表示语言中的停顿，包括句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号和冒号。
2.标号：用于标明词语或句子的性质和作用，包括引号、括号、破折号、省略号、书名号等。
二年级语文教案学习正确使用标点符号
二年级语文教案学习正确使用标点符号二年级语文教案教学目标：1. 学习正确使用标点符号，包括句号、问号和感叹号。
2. 能够辨别不同标点符号在句子中的使用方式。
教学准备：1. 教材：语文教科书、练习册。
2. 教具：黑板、白板、彩色粉笔、图片、小黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）教师用图片或实物展示不同标点符号，引起学生的兴趣，激发学习的欲望。
二、讲授标点符号的基本知识（10分钟）教师向学生介绍句号、问号和感叹号的用途和外观，通过示例句子帮助学生理解其功能。
三、学习标点符号的具体用法（20分钟）1. 学习句号：教师通过黑板或白板上的句子示例，让学生辨认句子的结束是否需要用句号，并帮助学生理解句号的用途。
2. 学习问号：教师向学生提问，并要求学生回答，引导学生在回答中感受问句的疑问和不确定性，并解释问号的用途。
3. 学习感叹号：教师向学生展示感叹句并要求学生模仿，学生可以通过口头表达或写作方式使用感叹号，教师解释感叹号的用途。
四、练习与巩固（15分钟）1. 练习册上的填空练习：教师让学生根据句子需要填入适当的标点符号。
2. 口头练习：教师给学生提供一些句子，让学生根据要求用不同的标点符号朗读出来。
五、拓展活动（15分钟）1. 游戏：教师与学生一起玩“标点抢答”游戏，通过游戏加深对标点符号的理解和运用能力。
2. 小组讨论：教师将学生分成小组，每个小组选择一种标点符号进行讨论，讨论它的使用场景和规则，并向全班展示讨论结果。
六、反馈与评价（10分钟）教师与学生一起回顾本节课的学习内容，检查学生对标点符号的掌握情况，并对学生的表现进行评价和反馈。
七、作业布置（5分钟）教师布置相关题目的练习作业，要求学生在书写作业时使用正确的标点符号，并鼓励学生多读多写、多加练习。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够对句号、问号和感叹号有一个初步的认识，并学会了正确使用这些标点符号。
通过练习与巩固环节的训练，学生的标点符号运用能力得到了提高。
正确使用标点符号教学设计
学 科
语文
年 级
九年级
教学形式
PPT课件
教 师
单 位
课题名称
正确使用标点符号
学情分析
1.这是一个普通班，学生学习能力不强，学习积极性较差；
2.大部分学生对标点符号的正确使用认知不足；
3.学生对书本知识与实际运用体会不深；
4.大部分学生对标点符号的如何正确使用认识不足，也不想深入了解标点符号的有关知识。
2.标点符号的实际运用。
3.加深学生对标点符号运用的认识。
板书设计
标点符号：1.点号：句号、问号、感叹号（句末点号）、逗号、顿号、分号、冒号（句中点号）；2.标号：引号、破折号、括号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号
分层作业设计
1.全体学生了解标点符号的基本知识，准确掌握常见标点符号的用法和作用；
2.大部分学生掌握序号后标点符号的正确使用方法；
3.在正确感知句意、段意的基础上，弄清句与句之间的关系，以便准确判断、合理使用标点符号。
学生活动
设计意图
1.设置系列问题。
2.理论与实践相结合。
3.布置相关课堂练习。
1.将设置好的系列问题通过PPT课件A展示给学生思考。
2.展示部分省级、县级公文。
3.展示今年本地中考涉及标点符号运用的考题。
1.围绕问题，寻找正确答案。
2.案例分自主学习和合作学习。
难点：书本知识与实际运用的有机结合
教学策略：
1.利用PPT 课件进行教学，形象、直观；
2.通过设置系列问题，引导学生主动掌握标点封号的有关知识；展示部分省级、县级公文，以例说明标点封号应如何正确使用。
教学过程与方法1.以问题导学，以练习贯穿整个教学过程；2.自主学习与合作学习相结合。
《正确使用标点符号》教学设计
《正确使用标点符号》教学设计教学目标：1.学生能够正确理解各种标点符号的使用规则。
2.学生能够正确使用标点符号来分隔句子和段落。
3.学生能够运用标点符号来表达语气和语调。
教学重点：1.标点符号的主要种类和使用规则。
2.标点符号的作用和意义。
教学难点：1.标点符号的灵活使用。
2.标点符号在不同句子结构中的应用。
教学准备：1.教学PPT或黑板、粉笔。
2.相关标点符号的示例材料。
3.练习题和作业。
教学过程：Step 1：导入新知，激发兴趣（10分钟）1.引入标点符号的概念，并举例说明标点符号的作用和意义。
2.让学生思考一段缺少标点符号的文本，然后让他们说出自己在读的过程中出现的困惑和问题。
Step 2：讲解各种标点符号及其用法（20分钟）1.介绍常见的标点符号包括句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号等，并分别讲解其用法和示例。
2.强调标点符号的规范使用，避免乱用和误用。
Step 3：标点符号的使用技巧（25分钟）1.针对不同句子结构进行讲解，比如疑问句、祈使句、陈述句等，在不同情况下的标点符号的使用方法。
2.强调段落的标点符号使用，包括段首缩进、段落之间的间距和标点符号的使用等。
Step 4：练习与讨论（25分钟）1.请学生根据所学知识，分析一段缺少标点符号的文本，并标出适当的标点符号。
2.分组讨论和分享标点符号的使用经验和技巧，互相提问和回答，以巩固学生的理解和应用能力。
Step 5：拓展思维1.让学生思考标点符号在不同语境下的作用和意义，比如在表达强调、插入语等方面的应用。
2.鼓励学生在写作中有意识地运用标点符号，增强语言的表达力和准确性。
Step 6：作业布置（5分钟）1.布置标点符号的练习题，包括给句子添加适当的标点符号，修改错用的标点符号等。
2.鼓励学生阅读和分析有标点符号的文章，提高对标点符号的敏感度和理解能力。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够正确理解和应用标点符号的使用规则。
《正确使用标点符号》教案
《正确使用标点符号》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握常用的标点符号及其用法。
2. 培养学生正确使用标点符号的习惯，提高写作能力。
3. 引导学生通过标点符号更好地表达思想和情感。
二、教学内容：1. 常用的标点符号：句号、逗号、问号、感叹号、顿号、分号、冒号、引号、括号等。
2. 标点符号的基本用法：表示句子的结束、表示停顿、表示疑问、表示感叹、表示并列、表示引用等。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握各种标点符号的用法。
2. 难点：正确运用标点符号，使句子表达更加准确。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解标点符号的用法。
2. 示例法：通过典型例句展示标点符号的运用。
3. 练习法：让学生通过练习来巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注日常生活中的标点符号，激发学习兴趣。
2. 讲解：讲解各种标点符号的用法，注意讲解重点和难点。
3. 示例：展示典型例句，让学生体会标点符号在句子中的作用。
4. 练习：设计相关练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
6. 作业：布置课后作业，要求学生运用所学知识，正确使用标点符号。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在练习中的使用情况，及时纠正错误，并进行个别辅导。
2. 课后作业：检查学生作业中标点符号的使用情况，对错误进行纠正并指导。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，共同提高标点符号的使用能力。
七、教学拓展：1. 邀请专业作家或编辑进行讲座，分享他们在写作和编辑过程中对标点符号的使用经验。
2. 组织学生参加标点符号知识竞赛，激发学生学习兴趣，提高他们的标点符号运用能力。
八、教学资源：1. 教材：选择适合学生年龄段的语文教材，提供丰富的标点符号学习资源。
2. 网络资源：利用互联网查找相关教学资料，提供更多学习标点符号的机会。
九、教学反思：在教学过程中，及时反思自己的教学方法，根据学生的实际情况进行调整。
关注学生的学习需求，提高教学效果。
十、教学计划：本节课共计划进行45分钟，具体安排如下：1. 导入：5分钟2. 讲解：15分钟3. 示例：10分钟4. 练习：10分钟6. 作业布置：5分钟重点和难点解析一、教学目标：重点关注培养学生正确使用标点符号的习惯，提高写作能力。
正确使用标点符号(教案)
正确使用标点符号（教学案）教学目标：1、要求学生熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置，着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的连用；2、能给现代文、文言文加标点；3、对错、漏标点能加以改正或补出，做到书写规范，使用正确。
教学方法：讲练结合，注重应用。
课时安排：6课时教学过程：第一课时一、导入：有一位媒婆为一位秀才作媒，写了一张纸条告诉秀才女方的长相，秀才看了非常高兴，以为自己可以娶一个漂亮老婆，请你依秀才的想法加上标点符号：乌黑头发没有麻子脚不大正常（乌黑头发，没有麻子，脚不大，正常。
）可是结婚那天，一翻开头纱，秀才吓了一跳，新娘头发稀疏、一脸大麻子、两只大脚还长短不齐，秀才生气的找媒婆理论，媒婆却说：“我早就告诉你了！”请依媒婆的意思加标点：乌黑头发没有麻子脚不大正常（乌黑，头发没有，麻子，脚不大正常。
）可见，正确使用标点符号显得多么重要。
二、考点解读：标点符号16种，这是1990年国家语委和新闻出版署重新颁布的〈标点符号用法〉的最新数字。
包括句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间接号、书名号、专名号。
应用标点符号的能力是语文学习的基本功之一，从以前高考情况看，高考关于标点符号使用的测试，一般都带有较高程度的综合性和技巧性。
1、考试频率最高的知识点有：①问号的使用。
②引号与相关点号的位置关系。
③用句号、冒号、分号、逗号、顿号显示文章的层次。
2、本考点的命题形式：一是单项选择题，包括选择正确的或错误的两种形式，二是给具体的句子加标点或用“/”形式断句。
3、能力层级：D级。
分值为3分。
三、热点一：问号叹号句号——表示句子末尾的停顿和句子的语气（一）、问号使用（1）第一注意无疑问，陈述语气不用问。
（有些句子的局部虽然带上疑问词（句），但整个句子的语气是陈述语气，疑问词（句）仅仅作为这个陈述句的某个成分，这样的句子就不能打问号。
高三语文第一轮复习-《正确使用标点符号》教学设计-精品教案
B项和文中破折号作用都为“强调被引出的下文”。
选项A“矿上已经把你开除了”是对前面“你现在没有资格和我说话”的原因进行解释；
选项C属于转移话题；
选项D是对前文内容的总结。
四、方法总结
见《活动单》教师版P268—269 生P209
时间
2020.9
课题
正确使用标点符号
授课时数
1
复习目标：1.了解考点要求。
2.掌握方法，能准确使用并辨析标点符号。
教学重、难点：破折号和引号的用法。
教学过程
一 备
二 备
第一课时
一、课前反馈
二、考点解读
“正确使用标点符号”这一考点在以往高考中考查热度不是很高，2019年全国卷Ⅱ考查了“引号”的使用，所以要对这一考点加强复习，2020年新高考卷考查了“破折号”的使用，尽管有十多种可考查的标点符号，但高考考查的热点大致可以分为以下三类：一是顿号、逗号、分号、句号的使用，二是引号与其他标点符号的连用，三是破折号、冒号的用法。高考无论怎样考查，都要求考生掌握标点符号的使用规则，进而形成完整的知识体系。结合实例掌握规则，通过实战提高实际应用能力应是考生备考的主要策略。
A.风生水起 B.短小精悍 C.然而 D.激荡
（3）文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（ ）（2分）
A.甲 B.乙 C.丙
【解析】（2）A，风生水起，形容事情做得有生气，蓬勃兴旺。比喻事情做得特别好，一定时间里发展特别快，迅速壮大起来。语境里是说屏幕中的剧情，应当用“跌宕起伏”，这样也能与后文的“扣人心弦”呼应。“风生水起”使用不当。
【丙】弹幕文化显示出既丰富又单调的双重特征：一方面群情踊跃，图文并茂；另一方面彼此重复，似曾相识。不必否认弹幕文化的狂欢气氛，若干小创意甚至让人耳目一新。然而，也不必否认众声喧哗主要不是来自思想的真正激荡，而是来自互联网新型文化套餐的事先设计。
《正确使用标点符号》教案
《正确使用标点符号》教案职教中心张宁教学目标：掌握16种标点符号的作用与用法教学重难点：顿号、冒号的用法，分号与逗号的区别；括号、引号及破折号的用法。
教学方法：讲析、讨论、训练课时精心安排：3教时（点号总结1课时，标号总结1课时，稳固训练1课时）教学过程：一、考点透析1．考点建议：恰当运用标点符号。
必须达至这个建议，就须要介绍标点符号的种类，明晰各种标点符号的促进作用，掌控各种标点符号的用法。
2．考题回眸：高考中的测试题一般带有较高程度的综合性和技巧性，在前几年的高考试题中涵盖了七种点号和七种标号，除了着重号、间隔号没有考查过外，其余标点符号都己考查过。
前几年高考题中发生频率较低的知识点存有：①问号的使用②引号与相关点号的位置关系③用句号、冒号、分号、逗号、顿号显示文章的层次3．题型设置：通常标点符号的考查，牵涉这样几种题型：选择题、分辨题、改错题。
必须辨析标点符号采用与否恰当，一要牢同地掌控常用标点符号的用法，二要特别注意分析具体内容的文章和语气。
二、知识网络标点符号就是辅助文字记录语言的符号，就是书面语的有机组成部分，它的促进作用：a表中停滞，b表中语气，c表中词语的性质和促进作用。
常用的标点符号存有16种，分点号和标号两大类。
点号的作用在于点断，主要表示说话时的停顿和语气。
包括句号、问号、叹号、分号、逗号、顿号、冒号7种。
点号又分句中点号（顿号、逗号、分号、冒号）和句末点号（句号、问号、感叹号）。
句末点号表示句末的停顿，同时表示句子的语气；句中点号表示句内的各种不同性质的停顿。
标号的促进作用是标明，主要标明语句的性质和促进作用。
包含引号、括号、溃折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号9种。
三、备考方略第一，明确考什么标点符号的采用分成两个方面，一就是恰当采用标点符号，二就是恰当书写标点符号。
中考考查主要就是指前者。
1990年国家语言文字工作委员会修改并施行了《标点符号用法》一文，它对16种标点符号的采用方法并作了表明，这都在中考考查范围之内。
学习正确使用标点符号教案
学习正确使用标点符号教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解标点符号在语言表达中的重要性；2. 熟悉常用的标点符号及其使用规则；3. 掌握如何正确运用标点符号来提高语言表达的准确性和流畅性。
二、教学重点1. 标点符号的基本种类；2. 标点符号的使用规则；3. 标点符号的作用和意义。
三、教学准备1. PPT演示文稿；2. 学生练习册；3. 小黑板/白板和彩色粉笔/白板笔。
四、教学过程Step 1 引入（1）教师向学生提出问题：“在日常生活中，标点符号有什么作用？”（2）通过讨论，引出标点符号在语言表达中的重要性，以及使用标点符号的好处。
Step 2 讲解标点符号的基本种类及使用规则（1）通过PPT演示，向学生介绍常用的标点符号种类，如逗号、句号、问号、感叹号、冒号、分号等，并分别给出其使用规则和示例。
（2）解释每个标点符号的作用和意义，提醒学生应该根据具体语境和意图来选择适当的标点符号。
Step 3 标点符号实例辨析（1）给学生分发练习册，其中包含多个句子或段落，要求学生根据语境判断并填入适当的标点符号。
（2）学生独立完成练习，教师进行答疑和讲解。
Step 4 定制练习（1）根据学生在Step 3的表现情况，教师设计一些相关的标点符号练习题，要求学生根据特定语境和要求进行标点符号的运用。
（2）学生独立完成练习，教师进行评价和反馈。
Step 5 拓展练习（1）教师提供一篇短文或文章，要求学生在标点符号有错误的句子中进行修改，并说明修改的依据和原因。
（2）学生独立完成练习，教师进行讲解和评价。
Step 6 总结教师对本节课的重点知识进行总结，并强调学生在日常学习和写作中正确使用标点符号的重要性。
五、课堂作业要求学生写一篇短文，内容不少于200字，要求正确使用标点符号，并能体现出对所学标点符号的灵活运用。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解标点符号的重要性和作用，并掌握基本的使用规则。
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《正确使用标点符号》微课教学设计
教学目标：
1、明确标点符号的重要性, 养成正确使用标点符号的良好习惯, 从而纠正平时标点符号使用和书写中的不规范
2、激发学生学习语文的兴趣，激发学生自信心。
教学重点：掌握逗号、句号、问号、感叹号、分号、顿号这六种标点符号的不同之处。
教学难点：能正确运用逗号、句号、问号、感叹号、分号、顿号的用法。
教学过程：
一、故事导入
据说，古时候有一位穷秀才到朋友家混口饭吃，时间一长，主人就不高兴了。
有一天，天上飘着雨，穷秀才又来了，主人只好写了一张纸条委婉地表达自己的意思。
穷秀才看了纸条，知道主人在下逐客令，于是灵机一动，只提笔在纸条上加了标点，逐客令就变成了留客词。
你知道主人和客人是怎样断句的吗？
二、体会标点符号的用法
（1）顿号的作用：顿号表示句子内部并列词语之间的停顿。
使用时应注意：1.并列性的引号、书名号之间不用顿号。
2.表示一个约数，两数字之间不用顿号：
表示一个准确数，两数字之间用顿号。
举例运用。
（2）逗号的作用：逗号表示一句话中间的停顿。
使用时应注意：带语气词的并列词语之间不用顿号，只用逗号。
举例运用。
（3）分号的作用：分号表示一句话内部并列分句之间的停顿。
使用时应注意：1.并列复句中的分句间小的用逗号，大的用分号。
2.分号一般是用在复句内部的并列分句，但如果分句之间没有逗号，不可以直接使用分号。
举例运用。
（4）句号的作用：句号表示一句话说完之后的停顿。
它一般用在陈述句和不带明显的命令口气的祈使句的末尾。
举例运用。
（5）感叹号的作用：表示感情强烈的句子完了之后的停顿。
感叹号一般用在感叹句和祈使句
的末尾。
凡是感情色彩比较浓的句子，比如喜爱、请求、命令、惊讶等，在一句话说完后，应该用感叹号表示停顿。
举例运用。
（6）问号的作用：感叹号表示感情强烈的句子完了之后的停顿。
感叹号一般用在感叹句和祈使句的末尾。
凡是感情色彩比较浓的句子，比如喜爱、请求、命令、惊讶等，在一
句话说完后，应该用感叹号表示停顿。
举例运用。
三．课堂训练。
四．总结。
（1）标点符号使用小提示。
（2）标点符号用法口诀。