《“标点符号”专题复习》教案
《标点符号复习》教学设计
《标点符号复习》教学设计《标点符号复习》教学设计1【教学目标】：1、纠正平时标点符号使用和书写中的不规范行为。
2、熟悉常用标点符号的基本用法。
3、掌握易错标点符号（引号）的用法。
【教学重点】：六种符号的用法【教学难点】：冒号和引号的用法【教学准备】：生字格磁贴教学过程：一、设疑，引入标点符号1、课件出示一段乱用标点的话，学生默读，说感受。
今天放学一回到家妈妈就走上来和小明聊天妈妈问小明昨天的语文测试考了多少分我考了90分全班第二呢小明骄傲地说儿子真棒妈妈摸着小明的头说不过不能骄傲要继续努力哦。
2、引入郭沫若的话，学生读。
标点一定要恰当，标点好像一个人的五官，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。
——郭沫若3、不管是从生活经验中还是大文豪的.话中，我们都能感觉到标点符号在我们表达中的作用，今天我们就一起走进标点符号，一起去感受小小的标点符号中所蕴藏的无穷奥妙！4、学生读课题：标点符号。
过渡：不同的标点符号在田字格中都有不同的位置，你能把这6个标点符号写进田字格里吗二、练写，规范书写标点符号1、学生在练习纸上练写，指名6名同学上台书写。
2、全班交流、评价，明确不同标点在田字格的位置。
（1）逗号（，）占一格，点在格的左下方。
（2）句号（。
）占一格，点在格的左下方。
（3）问号（？）占一格，点在格的左边。
（4）感叹号（！）占一格，点在格的左边。
（5）冒号（：）占一格，点在格的左下方。
（6）引号（“”）前后引号各占一格，前引号写在右半格，后引号写在左半格。
过渡：对于标点符号，我们不仅要认识它，能正确地书写它，更重要的是我们还要学会使用它。
下面，我们就以“过关”的形式去检查同学们对标点符号的掌握情况。
三、练讲，正确运用标点符号第一关：课件出示，指名读。
教师：这句该填什么标点？为什么？（4分）1、一天爸爸给我带回一只白鸽2、我多么向往外面那明媚的春光啊总结：逗号（，）表示一句话说完之后的停顿。
标点符号复习教案.doc
“标点符号专题复习”教案备课时间：7月6日教学目标：1、掌握标点符号的用法2、掌握几种标点符号误用类型，提高学生解题能力3、掌握标点符号解题技巧教学重点：教学难点：教学方法：教学过程：掌握常见点标点、符号的用法标点符号的误用类型及解题技巧讲练结合第一课时导入新课：介绍考纲一、标点符号种类与形式标点符号分为两大类，一是点号、一是标号。
点号有七种：顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号、冒号。
标号有九种：引号、括号、书名号、省略号、破折号、间隔号、连接号、着重号、专名号。
号主要是表示语言中种种停顿的，标号主要是标明词语或句子的性质和作用的。
二、金题引路：见《步步高》三、用法讲解：点号的用法:句号、问号、叹号三种点号都是表示句末的停顿和全句的语气的，叫做句末点号。
逗号、顿号、分号、冒号四种点号都是表示句中停顿的标点称为句中点号。
1、顿号顿号表示句子内部并列词语之间的停顿，顿号表示的停顿比逗号小谋用类型：（1）、概数之间误用顿号（2）井列短语之间误用逗号（3）、大的并列成分之间误用顿号（4）.非并列关系的连词前面误用了顿号。
如：（5）.合成词之间误用了顿号。
如：2、问号问号用在一句话的末尾，表示疑问的语气。
在疑问句中，不论是一般询问，还是责问、反问、商量、设问、反问，只要语气是疑问的句子，末尾都用问号。
误用类型：（1）、含有疑问词的句子误用问号（没有疑问语气的误用问号）（2）、选择问句Z间误用问号3、分号分号表示复句内部并列分句之间的停顿。
要注意的是几个分句并列，分句内部已用了逗号的，分句之间用分号。
误用类型：1.句中没有逗号而直接用了分号。
如：2.句中已用了句号又用分号。
如：3.句间不是并列关系而用了分号。
如：4、冒号冒号表示提示性话语后面或总括性话语前面的停顿，起提示卜•文或总结上文的作用，提醒读者对下文注意，有时表示下边是说明。
冒号属于句中点号，表示句中大的停顿，没有大的停顿不用冒号误用类型：（1）、冒号后面提示范围不清（2）、句中短暂停顿用冒号（3）、同一句中用两个冒号（4）、引证中“某某说”后面用冒号（5）用在总括语之前。
高考语文 标点符号专题复习教案
标点符号专题复习一、复习定向《考试大纲》对本能力点的要求是能够“正确使用标点符号”，能力层级为D级。
本考点要求学生熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置，能给现代文、文言文加标点，对错、漏标点能加以改正或补出，做到书写规X，使用正确。
根据最新考纲要求，考查的标点符号共有16种，分为点号和标号两大类。
点号包括句末点号(句号、问号、叹号)和句中标点(逗号、顿号、分号、冒号)共7种，点号的作用是点断，主要表示语句的停顿、结构关系和语气。
标号有引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号共9种，标号的作用主要是在于标明语句的顺序和作用。
高考的标点符号题重点考查点号，兼顾常用的标号。
近年来，主要考查了问号、句号、叹号、逗号、分号、顿号、冒号七种点号的用法以及引号、括号、书名号和破折号四种标号的用法。
出现频率最高的依次是：①问号、书名号的使用；②引号与相关点号的搭配使用；③用句号、冒号、分号、逗号、顿号显示文句的层次。
标点符号主要考查以下几个方面：一是括号与表停顿的点号连用时，点号的位置；二是引号与点号连用，后面的点号的位置；三是有疑问词的句子，句末用不用问号，几个疑问句相连，问号如何用；四是几个并列的短语相连，该使用逗号还是顿号等。
标点的考查方式在第Ⅰ卷设选择题；对标点符号这一知识点的复习，重点应放在攻克标点符号运用时的难点和易错点上：总结近几年的高考命题，考查热点主要是顿号、冒号、问号、引号、括号、书名号及句号，下面就考查热点进行分类解析：热点一：问号叹号——表示句子末尾的停顿和句子的语气（一）问号的用法1问号是句终点号，对先说谓语、后说主语的倒装疑问句等中间有停顿的句子，只在末尾用问号，不要在句子中间用问号，中间只能用逗号。
2009年9月，在一份被曝光的内部资料中，记录了李开复和谷歌高层的对话，谷歌高层极力挽留李开复：“怎么了？开复。
我想你知道我们是希望你续约的。
标点符号复习教案
“标点符号专题复习”教案教学目标：1、掌握标点符号的用法2、掌握几种标点符号误用类型，提高学生解题能力3、掌握标点符号解题技巧教学重点：掌握常见的标点符号的用法教学难点：标点符号的误用类型及解题技巧教学方法：讲练结合教学过程：第一课时导入新课：介绍考纲一、标点符号种类与形式标点符号分为两大类，一是点号、一是标号。
点号有七种：顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号、冒号。
标号有九种：引号、括号、书名号、省略号、破折号、间隔号、连接号、着重号、专名号。
号主要是表示语言中种种停顿的，标号主要是标明词语或句子的性质和作用的。
二、用法讲解：点号的用法：句号、问号、叹号三种点号都是表示句末的停顿和全句的语气的，叫做句末点号。
逗号、顿号、分号、冒号四种点号都是表示句中停顿的标点称为句中点号。
1．顿号顿号表示句子内部并列词语之间的停顿，顿号表示的停顿比逗号小误用类型：（1）概数之间误用顿号数字连用时如表实指，应用顿号；但如表概数则不能用顿号。
如：（福建卷第5题A项）学校对面二、三十米处是一个网吧，有的孩子考完试来到这里“减压”，对此，一些家长颇感担忧。
本句中“二、三十米”是概数，中间的顿号应该删除。
（2）并列短语之间误用逗号并列的短语如果是主谓短语或后面跟上语气词时须用逗号，否则使用顿号。
如：（吉林卷第5题C项）近年来，随着经济的发展，城市的扩大，人口的猛增和生活质量的提高，城市垃圾不断增加，“城市垃圾处理”已成为环境保护的一大难题。
本句中“经济的发展”等四个短语都是偏正结构，因此应将“发展”“扩大”后的逗号改为顿号。
（3）大的并列成分之间误用顿号并列的词语（成分）之间再有并列词语（成分）时，大的并列成分间用逗号，小的并列成分间用顿号。
如：（江苏卷第3题B项）公司常年坚持节能管理的月考核、季评比、年结算制度、能耗预测制度和能源跟踪分析制度，做到节能工作常抓不懈。
本题中存在大小并列，“月考核、季评比、年结算制度”是一层，“能耗预测制度”是一层，“能源跟踪分析制度”又是一层；而“月考核、季评比、年结算”又构成小的并列。
一年级标点符号专项复习教案
一年级标点符号专项复习教案教案标题：一年级标点符号专项复习教案教学目标：1. 了解标点符号的作用和基本用法。
2. 能够正确使用常见的标点符号，如句号、问号和感叹号。
教学准备：1. 教师准备：PPT、标点符号图片、练习题。
2. 学生准备：练习册、铅笔、橡皮擦。
教学过程：Step 1：导入新知1. 教师通过展示标点符号的图片，向学生介绍标点符号的作用，如标点符号可以帮助我们正确理解句子的意思。
2. 教师与学生一起回顾并讨论已学过的标点符号，如句号、问号和感叹号。
Step 2：学习标点符号的用法1. 教师通过PPT或黑板向学生展示不同标点符号的形状和名称，并解释其用法。
2. 教师通过示范和学生互动，引导学生正确使用句号、问号和感叹号。
Step 3：标点符号的练习1. 教师分发练习册，并指导学生完成相关练习题。
2. 教师在黑板上出示一些句子，要求学生根据句意和语气，在适当的位置上添加句号、问号或感叹号。
Step 4：巩固与拓展1. 教师与学生一起回顾所学内容，并进行小结。
2. 教师提供更多的练习题，让学生巩固已学知识。
3. 鼓励学生在日常阅读中注意标点符号的运用，并在下节课分享自己的观察和发现。
Step 5：作业布置1. 教师布置相关的作业，要求学生在练习册上完成相应的练习题。
2. 鼓励学生在完成作业的同时，主动查阅相关的阅读材料，进一步巩固标点符号的运用。
教学延伸：1. 学生可以通过制作标点符号卡片或游戏，加深对标点符号的认识和记忆。
2. 教师可以设计更多的练习题，如填空、改错等，以巩固学生对标点符号的掌握程度。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和练习题的完成情况，及时给予反馈和指导。
2. 教师可以设计小测验，检查学生对标点符号的理解和运用能力。
教学反思：本教案通过导入新知、学习标点符号用法、练习和巩固等环节，帮助学生掌握一年级标点符号的基本知识和运用能力。
同时，通过作业布置和延伸活动，进一步拓展学生的学习兴趣和能力。
三年级标点符复习教案
教学目标：1.了解标点符号的作用和种类。
2.掌握常用的常规标点符号的使用方法。
3.能正确运用标点符号进行书写。
教学重点：1.标点符号的种类和作用。
2.常规标点符号的使用方法。
3.应用标点符号进行书写。
教学准备：1.幻灯片或黑板。
2.课堂练习题。
3.学生课前复习的标点符号知识点。
教学过程：Step1：引入新知识1.打开幻灯片或黑板，将标点符号的知识点分别列出。
2.通过文字、图片等多种形式，向学生介绍标点符号的种类和作用。
Step2：讲解标点符号的种类及使用方法1.教师依次讲解常见的标点符号，如句号、问号、感叹号、逗号、顿号、冒号等。
2.逐个解释这些标点符号的作用和使用方法，通过实例的方式向学生演示如何使用。
Step3：练习标点符号的正确使用1.教师出示一些简短的句子，要求学生在句子中正确填写相应的标点符号。
2.逐一检查学生的答案，对错误的地方进行纠正，并给予相应的解释说明。
Step4：应用标点符号进行文章填空1.给学生分发练习题，要求学生根据上下文的意思和语法规则，填写缺失的标点符号。
2.鼓励学生根据自己的理解和知识进行填空，提高学生的语言表达和理解能力。
Step5：小结与延伸1.总结标点符号的作用和种类，并强调其在书写中重要的作用。
2.布置书面作业，要求学生独立完成一篇短文，要求运用所学的标点符号进行书写。
3.鼓励学生拓展阅读，观察和分析文章中的标点符号使用方法。
教学反思：本节课通过讲解、练习和应用等多种教学方法，旨在让学生掌握标点符号的使用方法，并能在书写中正确运用。
教师可以通过实例展示、练习题的讲解等方式，引导学生重视标点符号的正确使用，提高学生的书写能力和语言表达能力。
同时，课后作业的布置和阅读拓展也有助于巩固学生的学习成果。
初中标点符号复习教案一
初中标点符号复习教案一初中标点符号复习教案（一）[知识能力要求]熟悉标点符号的功能，能正确书写使用标点符号。
[复习设想]帮助学生系统归纳标点符号的作用，在此基础上进行必要的训练，通过练习让学生掌握标点符号的知识。
[复习时数] 2课时第一课时一、教者明确标点符号的复习要点二、教者引导学生归纳标点符号的基本用法并举例标点符号包括两大类：点号和标号。
常用的点号有七种，标号有九种，共十六种。
点号的作用是点断，主要表示语句的停顿、结构关系的语气。
按照使用的不同位置，点号可分为句末点号和句中点号两种。
一、句末点号：句号、问号、感叹号三种， 1、句号（。
略） 2、问号（？）（注意事项）： A、除一般的疑问句用问号表示疑问语气外，反问句和设问句句末也用问号。
例：世间还能有比这更居心险恶的事情吗？例：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
B、选择问句只在句末用用一个问号，句中各项之间要用逗号；但有时为了强调各选项的独立性，也可以在各项之后都用问号。
例：明天是你去监考呢，还是我去监考呢？例：站在他们的前头领导他们呢？不是站在他们的后头指手画脚地批评他们呢？不是站在他们的对立面反对他们呢？ C、有些表示委婉语气的祈使句，句末也可用问号。
例：请你们说话小声一点好不好？ D、有的句子虽含有疑问词（谁、什么、怎么样等），但并非真正发问，而是表达了一个陈述语气，因而应用句号。
例：谁都不知道他是谁。
3、叹号（！）表示感情强烈的句子末了的'停顿。
A、表示感叹句末尾的停顿。
例：歌唱吧，为迎接这辉煌的胜利！ B、语气很重，很强烈的祈使句、反问句也用叹号。
例：小王，快来！快来！例：怎么会讲得这么糟呢！ C、兼有两种语气的，例如兼有疑问语气和感叹语气的句子，通常应该根据句子的基本句式属于哪一种，根据这个句子用在哪个特定的地方所着重表示的语气，选用一个合适的点号。
例：这件事太难了，我该怎么办呢？例：快去吧，这又有什么可犹豫的！二、句中点号：逗号、顿号、分号、冒号。
标点符号专题复习教案
标点符号专题复习教案西苑学校杨少平标点符号专题复习教案复习目标：1.掌握重点点号、标号的用法。
2.正确使用标点符号。
3.能辨识和改正误用的标点符号。
教学重难点：1、正确使用标点符号2、能辨识和改正误用的标点符号突破措施：自主、合作、探究教学手段：多媒体教学过程：一、导课：某一在外打工的儿子给父母发回一条短信：“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了好多钱。
”妈妈看了伤心地哭起来,爸爸看了高兴地笑起来。
啥原因呢？哭曰：儿的生活好痛苦,没有粮食,多病,少挣了好多钱。
笑曰：儿的生活好,痛苦没有,粮食多,病少,挣了好多钱。
可见标点符号的重要性,小标点大智慧！二、出示学习目标：1.掌握重点点号、标号的用法。
2.正确使用标点符号。
3.能辨识和改正误用的标点符号。
三、引导学生归纳标点符号的基本用法并举例1、这里引导学生一起回顾所有标点,再分类复习,便于把握。
标点符号分为两大类,一是点号、一是标号。
点号有七种：顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号、冒号。
标号有九种：引号、括号、书名号、省略号、破折号、间隔号、连接号、着重号、专名号。
点号主要是表示语言中种种停顿的,标号主要是标明词语或句子的性质和作用的。
四、学生自主复习点号的用法。
（结合八上课本136页附录）教师出示方法指导：(一)结合例句进行识记,并将有疑问的“标点”做好标记。
(二)尝试对“重要标点用法应注意的问题”进行概括。
(三)小组交流,展示成果。
这环节给学生足够的时间,让学生充分自主复习,发现问题解决问题,并学会总结重点疑点。
小组交流环节不能流于形式,要让学生通过交流解决部分疑问,多探究,实现生教生。
总结学生自己概括的注意点：（以小组为单位选一代表交流）1、顿号表示句中较短的并列词语或短语之间的停顿。
1)邻近的两个数字连用表示约数时不用顿号,但表示确数时用顿号。
2)如果并列短语中,某一部分内还有并列词语时,大并列短语之间用逗号,小并列短语之间用顿号3)并列词语之间有了“和”“与”“及”等连词,连词前不再用顿号。
标点符号专项复习教案
六年级标点符号专项复习教案永昌二小宋子仁教学目标：1.通过教学，使学生系统认识常用标点符号（逗号、句号、冒号、感叹号、顿号、书名号、问号、破折号、引号、省略号）的用法。
2.通过教学，使学生能正确使用常用标点符号。
教学重点：认识用法。
教学重点：学会使用。
教学课时：三课时教学过程：第二课时一、回顾上节课复习内容，明确本节课复习内容这节课复习问号、破折号、省略号、引号的用法，学会正确使用这四种标点符号。
二、复习“问号”1.问号表示什么。
（表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问或反问的语气。
）2.出示习题，进行练习。
3.小结，强调：①表示选择的问句，问号一般只用一个，放在全句末尾，各项之间用逗号。
②该不该用问号，要从整个句子看，看看是否真的发问，有没有疑问语气。
三、复习“省略号”1.学生说说省略号的用法。
2.出示习题，进行练习。
3.小结，强调：①句子中用了“等”、“等等”就不能再用省略号。
②省略号后一般不用标点。
四、复习“破折号”1.学生说说破折号的用法。
2.出示习题，进行练习。
3.小结，强调：①破折号与“是”、“有”等提示的词不能同时使用。
②破折号和省略号不能同时用在同一个句子中表示语音停顿或中断。
五、复习“引号”1.学生说说引号的用法。
2.出示习题，进行练习。
3.小结，强调：①间接引用别人的话，不用引号。
②如果引用的内容是句子的一个组成部分，引用部分末尾的引号前不加标点符号。
六、巩固练习。
五年级语文上册标点符号复习教案
五年级语文上册标点符号复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握常用的标点符号及其用法。
（2）培养学生正确使用标点符号的能力。
2. 过程与方法：通过分析、讨论和练习，提高学生运用标点符号的准确性。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真细致的学习态度，提高语文素养。
二、教学内容1. 复习标点符号的种类：句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、破折号、省略号等。
2. 分析每个标点符号的用法和作用。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握各种标点符号的用法。
2. 难点：标点符号在具体语境中的运用。
四、教学方法采用讲解、示例、练习、讨论等方法，引导学生掌握标点符号的用法。
五、教学过程1. 课堂导入：回顾已学的标点符号，让学生列举出常用的标点符号，引出本课的主题。
2. 知识讲解：（1）句号：表示句子的结束。
（2）问号：表示疑问。
（3）感叹号：表示感叹。
（4）逗号：表示句子之间的停顿。
（5）顿号：表示并列词语之间的停顿。
（6）分号：表示复句之间的停顿。
（7）冒号：表示提示或解释。
（8）引号：表示直接引用别人的话。
（9）破折号：表示解释、说明或转折。
（10）省略号：表示省略或思考。
3. 实例分析：分析一些含有复杂标点符号的句子，让学生判断标点符号的使用是否正确，并解释原因。
4. 课堂练习：（1）让学生修改一些使用标点符号不正确的句子。
（2）让学生运用本课所学的标点符号，编写一段话。
5. 总结与拓展：总结本课所学的标点符号及其用法，鼓励学生在日常写作中注意标点符号的运用，提高写作质量。
6. 课后作业：（1）复习本课所学的标点符号。
（2）找一些有关标点符号的练习题，加强巩固。
六、教学评价1. 课堂问答：通过提问，了解学生对标点符号知识的掌握情况。
2. 练习反馈：检查学生练习中标点符号的使用是否正确。
3. 作业评价：对学生的课后作业进行评价，关注标点符号的使用是否规范。
七、教学策略1. 生动讲解：以生动的语言和例子讲解标点符号的用法，提高学生的学习兴趣。
标点符号复习专题(教案)
标点符号复习专题一、激趣导入同学们，从一年级开始，我们就同标点符号打交道了。
大家可千万别轻视小小的标点符号，它们的奥妙可多啦，作用可大啦！你们看，四年级篮球比赛后，一位同学作文中出现了这样一句话——可是他忘了加标点符号。
你们能帮他加上去吗？看来，如何正确运用标点符号大有讲究。
今天我们就来复习标点符号，提高同学们正确使用标点符号的能力。
二、复习标点符号的写法，明确标点符号的书写位置。
1.同学们：请你们好好回忆一下，你们学过哪些常用的标点符号？学生在作文纸上书写，指名一生上黑板在方格中书写。
（在黑板上画好方格）(这里太耽误时间建议学生说老师板书)，。
、；：！？“ ” 《》（）——… …2.检查书写格式是否正确。
（板书：规范书写）（这里怎么检查书写格式？学生不是写一段文字，只写几个标点，怎么检查格式？）3.总结写法。
（分别出示三张幻灯片）三、复习标点符号的用法。
1．整体复习。
（1）学生齐读完，老师简单讲解各标点符号的一般用法。
（如下）名称符号一般用法句号。
表示句子完成之后的停顿。
逗号，表示一句话中间的停顿。
问号？表示问句之后的停顿。
顿号、表示并列词语之间的停顿。
分号；表示有并列关系的分句之间的停顿。
冒号： 1、表示提示语后的停顿。
2、常用在对话前面表示后面的话是引用。
感叹号！表示感情强烈的句子末了的停顿。
引号“” 1、一般都是成对出现。
2、表示引用部分或对话。
3、表示反语、讽刺。
4、表示特定称谓。
书名号《》表示书籍、报刊、文章、文件等名称。
括号（）表明行文中注释性的话。
省略号…… 1、表示文中省略的部分。
2、表示沉默、语言中断、断断续续，欲言又止。
破折号——1、表示解释说明。
2表示意思的转折或递进。
3、表示声音的中断或延长。
（这里好耽误时间）2．结合例题复习省略号、破折号的作用。
四、巩固“训练营”1．改正句中用错的标点。
2. 练习给句子加标点。
3．练习给段落加标点。
五、趣味故事据说，明朝的祝枝山，有一次曾同人开过这样一个玩笑。
标点符号复习专题教案
标点符号复习专题教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解标点符号的重要性引导学生复习常用的标点符号培养学生正确使用标点符号的习惯1.2 教学内容标点符号的定义和作用常用的标点符号及其用法1.3 教学方法讲解法：讲解标点符号的定义和作用示例法：通过示例展示标点符号的用法练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第二章：句号2.1 教学目标让学生掌握句号的使用规则培养学生正确使用句号的习惯2.2 教学内容句号的定义和作用句号的使用规则2.3 教学方法讲解法：讲解句号的定义和作用练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第三章：问号3.1 教学目标让学生掌握问号的使用规则培养学生正确使用问号的习惯3.2 教学内容问号的定义和作用问号的使用规则3.3 教学方法讲解法：讲解问号的定义和作用示例法：通过示例展示问号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第四章：逗号4.1 教学目标让学生掌握逗号的使用规则培养学生正确使用逗号的习惯4.2 教学内容逗号的定义和作用逗号的使用规则4.3 教学方法讲解法：讲解逗号的定义和作用练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第五章：顿号5.1 教学目标让学生掌握顿号的使用规则培养学生正确使用顿号的习惯5.2 教学内容顿号的定义和作用顿号的使用规则5.3 教学方法讲解法：讲解顿号的定义和作用示例法：通过示例展示顿号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第六章：分号6.1 教学目标让学生掌握分号的使用规则培养学生正确使用分号的习惯6.2 教学内容分号的定义和作用分号的使用规则6.3 教学方法讲解法：讲解分号的定义和作用练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第七章：冒号7.1 教学目标让学生掌握冒号的使用规则培养学生正确使用冒号的习惯7.2 教学内容冒号的定义和作用冒号的使用规则7.3 教学方法讲解法：讲解冒号的定义和作用示例法：通过示例展示冒号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第八章：引号8.1 教学目标让学生掌握引号的使用规则培养学生正确使用引号的习惯8.2 教学内容引号的定义和作用引号的使用规则8.3 教学方法讲解法：讲解引号的定义和作用练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第九章：括号9.1 教学目标让学生掌握括号的使用规则培养学生正确使用括号的习惯9.2 教学内容括号的定义和作用括号的使用规则9.3 教学方法讲解法：讲解括号的定义和作用示例法：通过示例展示括号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十章：练习与总结10.1 教学目标让学生通过练习巩固标点符号的使用规则培养学生正确使用标点符号的能力10.2 教学内容通过练习题巩固所学标点符号的用法学生互相检查，教师点评10.3 教学方法练习法：让学生通过练习来巩固所学内容互评法：学生互相检查，提高学习的互动性总结法：教师引导学生总结标点符号的重要性和使用技巧第十一章：破折号11.1 教学目标让学生掌握破折号的使用规则培养学生正确使用破折号的习惯11.2 教学内容破折号的定义和作用破折号的使用规则11.3 教学方法讲解法：讲解破折号的定义和作用示例法：通过示例展示破折号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十二章：省略号12.1 教学目标让学生掌握省略号的使用规则培养学生正确使用省略号的习惯12.2 教学内容省略号的定义和作用省略号的使用规则12.3 教学方法讲解法：讲解省略号的定义和作用示例法：通过示例展示省略号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十三章：书名号13.1 教学目标让学生掌握书名号的使用规则培养学生正确使用书名号的习惯13.2 教学内容书名号的定义和作用书名号的使用规则13.3 教学方法讲解法：讲解书名号的定义和作用示例法：通过示例展示书名号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十四章：网络用语中的标点符号14.1 教学目标让学生了解网络用语中标点符号的特殊用法培养学生正确使用网络用语中标点符号的习惯14.2 教学内容网络用语中标点符号的特殊用法网络用语中标点符号的例子14.3 教学方法讲解法：讲解网络用语中标点符号的特殊用法示例法：通过示例展示网络用语中标点符号的用法练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十五章：综合练习与评价15.1 教学目标让学生通过综合练习提高标点符号的应用能力教师对学生的学习情况进行评价，总结学习成果15.2 教学内容综合练习题：包括各种标点符号的使用学生自评、互评和教师评价15.3 教学方法练习法：让学生通过综合练习来巩固所学内容评价法：学生自评、互评和教师评价，总结学习成果重点和难点解析重点：1. 标点符号的定义和作用2. 各类标点符号的使用规则3. 网络用语中标点符号的特殊用法难点：1. 破折号和省略号的使用规则2. 网络用语中标点符号的特殊用法3. 综合练习题的解答和自我评价。
标点符号复习教案
标点符号复习教案教案标题：标点符号复习教案教学目标：1. 复习不同标点符号的用法和规则。
2. 培养学生正确使用标点符号的能力。
3. 提高学生的书写和阅读的准确性和流畅性。
教学重点：1. 逗号、句号、问号、感叹号的使用。
2. 冒号、分号的使用。
3. 引号、括号的使用。
教学准备：1. 教师准备：PPT、黑板、白板、标点符号的示例素材。
2. 学生准备：教材、笔记本、笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT或黑板上展示一段文字，其中包含多种标点符号，让学生观察并回顾不同标点符号的用法。
2. 提问学生对标点符号的了解程度，引导他们回忆并激发学习兴趣。
二、复习不同标点符号的用法（15分钟）1. 逐一介绍逗号、句号、问号、感叹号的用法和规则，并提供示例句子。
2. 强调标点符号在句子中的作用，如逗号用于分隔并列成分、句子成分等。
3. 让学生通过小组讨论或个人练习，运用这些标点符号完成相应的练习题。
三、介绍冒号和分号的用法（15分钟）1. 介绍冒号的用法，如引出解释、列举、引语等。
2. 介绍分号的用法，如分隔并列句、分隔长句等。
3. 提供示例句子，让学生理解和掌握冒号和分号的正确使用方法。
四、引号和括号的用法（15分钟）1. 介绍引号的用法，如引述直接引语、标示特殊含义等。
2. 介绍括号的用法，如插入附加说明、括弧内的补充信息等。
3. 提供示例句子，让学生学会正确使用引号和括号。
五、练习与巩固（15分钟）1. 提供一些练习题，让学生运用所学的标点符号进行练习。
2. 强调标点符号的准确性和规范性，鼓励学生在书写和阅读中注意标点符号的使用。
六、总结与反思（5分钟）1. 总结本节课所学的标点符号的用法和规则。
2. 鼓励学生提出问题和疑惑，并进行解答。
3. 引导学生思考标点符号对语言表达的重要性，并鼓励他们在写作和阅读中注重标点符号的运用。
教学延伸：1. 学生可自主查找并整理其他标点符号的用法，并进行展示和分享。
初中语文《标点符号专题复习》教学设计
探索标点奥秘专题复习教学设计复习设想：帮助学生系统归纳标点符号的作用，在此基础上进行必要的训练，通过练习让学生掌握标点符号的知识。
复习目标：1.掌握重点点号、标号的用法。
2.正确使用标点符号。
3.能辨识和改正误用的标点符号。
教学重难点：1、正确使用标点符号2、能辨识和改正误用的标点符号教学教法：自主、合作、探究，讲练结合。
教学手段：多媒体教学过程：一、激趣导入：某一在外打工的儿子给父母发回一条短信：“儿的生活好痛苦没有一点粮食多病少挣了好多钱。
”妈妈看了伤心地哭起来，爸爸看了高兴地笑起来。
啥原因呢？哭曰：儿的生活好痛苦，没有一点粮食，多病，少挣了好多钱。
笑曰：儿的生活好，痛苦没有一点，粮食多，病少，挣了好多钱。
可见标点符号的重要性，小标点大智慧！二、出示学习目标：1.总目标：了解常用标点的用法及常见使用误区，并能正确使用标点符号。
2.本节课目标：了解顿号、逗号、问号、冒号、引号的基本用法及常见使用误区，能正确使用这些标点符号。
三、温故知新引导学生一起回顾所有标点，再分类复习，便于把握。
标点符号分为两大类，一是点号、一是标号。
点号有七种：顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号、冒号。
标号有九种：引号、括号、书名号、省略号、破折号、间隔号、连接号、着重号、专名号。
点号主要是表示语言中种种停顿的，标号主要是标明词语或句子的性质和作用的。
四、踏上探索之旅（一）探索顿号、逗号、问号的奥秘教师出示方法指导：(1)结合注意事项，并将有疑问的“标点”做好标记。
(2)小组交流，展示成果。
这环节给学生足够的时间，让学生充分自主复习，发现问题解决问题，并学会总结重点疑点。
小组交流环节不能流于形式，要让学生通过交流解决部分疑问，多探究，实现生教生。
总结学生自己概括的注意点：（以小组为单位选一代表交流）1、顿号表示句中较短的并列词语或短语之间的停顿。
1）邻近的两个数字连用表示约数时不用顿号，但表示确数时用顿号。
2)如果并列短语中，某一部分内还有并列词语时，大并列短语之间用逗号，小并列短语之间用顿号3)并列词语之间有了“和”“与”“及”等连词，连词前不再用顿号。
初中语文标点符号复习教案
初中语文标点符号复习教案第一章：标点符号的基本概念1.1 标点符号的定义和作用解释标点符号的概念强调标点符号在书面语言中的重要性1.2 常见标点符号的分类和用法点号：句号、问号、叹号、顿号、逗号、分号、冒号等标号：引号、括号、破折号、省略号、书名号等第二章：句号和问号的用法2.1 句号的用法结束句子的标点符号单句、复句、并列句的句号使用2.2 问号的用法表示疑问的标点符号选择疑问句、是非疑问句、特殊疑问句的问号使用第三章：逗号和顿号的用法3.1 逗号的用法表示句子内部停顿的标点符号并列词语、短语、句子之间的逗号使用3.2 顿号的用法表示并列词语、短语之间的停顿列举事项、列举原因、列举方式的顿号使用第四章：分号和冒号的用法4.1 分号的用法表示复句内部并列分句之间的停顿分条说明、列举、解释的标点符号4.2 冒号的用法表示提示、解释、说明的标点符号提示语、解释语、引语的冒号使用第五章：引号和括号的用法5.1 引号的用法表示直接引用的标点符号表示特定称谓、着重说明、特殊含义的引号使用5.2 括号的用法表示补充说明、解释、注解的标点符号脚注、尾注、parenthetical 表达的括号使用第六章：破折号和省略号的用法6.1 破折号的用法表示解释、说明、转折、递进等关系的标点符号强调、突出、插入语的破折号使用6.2 省略号的用法引文省略、话语中断、思维跳跃的省略号使用第七章：书名号和斜杠的用法7.1 书名号的用法表示书籍、文章、报刊、电影等作品名称的标点符号规范书名号的使用规则和注意事项7.2 斜杠的用法表示分隔、选择、排除等关系的标点符号并列词语、短语、句子之间的斜杠使用第八章：标点符号的书写和排版8.1 标点符号的书写规范讲解标准字体、字号、间距等书写要求强调书写清晰、规范的重要性8.2 标点符号的排版规则段落、句子、词语之间的排版原则列举常见的排版错误及纠正方法第九章：标点符号的错误辨析和修改9.1 常见标点符号错误的辨析分析常见的标点符号使用错误案例解释错误原因和修改方法9.2 标点符号错误的修改练习提供练习题目，让学生进行修改练习指导学生掌握正确的标点符号使用方法第十章：综合练习与复习10.1 标点符号的综合练习设计不同类型的练习题目，巩固所学知识引导学生进行自主练习和讨论交流10.2 标点符号的复习策略鼓励学生进行自主复习和互相交流学习重点和难点解析六、破折号和省略号的用法6.1 破折号的用法补充说明：破折号可以用来引出解释说明，例如：“这是一个复杂的方程——方程式中的未知数有三个。
[高三语文]标点符号复习专题教案
![[高三语文]标点符号复习专题教案](https://img.taocdn.com/s3/m/7264374769dc5022abea0090.png)
标点符号复习专题教案（一）语文教研组：李延莉复习目标：1。
明确考纲对标点符号使用的要求。
2．掌握标点符号的概念与考查重点。
3．识记标点符号使用口诀，通过练习提高标点运用技能。
复习重难点：1。
掌握考纲要求和考查重点、考查方式。
2．快速准确地发现标点符号使用中的常见毛病，明确规范正确的标点用法。
教法学法设想：讲授解读明确要求，识记口诀理解含义，练习巩固形成技能。
教学过程：一．明确标点符号的概念，解读考纲要求。
1.理解标点符号的概念。
2.解读考纲：2009年《考试大纲》对标点符号的要求有:“正确使用标点符号”。
二．标点符号使用口诀。
1.标点符号使用口诀：不大不小，层次明了；不多不少，区分正好。
2.口诀一：不大不小，层次明了。
A．要记清每个标点的势力范围，它管什么，管到哪里，不能管得过大，也不能管得过小。
B．停顿过大和过小,都是没有认清自己的势力范围，导致层次不清，结构混乱。
3．口诀二：不多不少，区分正好。
A．要记清每个标点的性质，什么时候该用，什么时候不该用，不要多用（不该用而用）也不要少用（该用不用）。
B．多用,少用,都是没有认清标点的性质,从而造成语句概念模糊,区分不清。
三．练习巩固。
1.我喜欢看《〈求是〉杂志》。
2.我喜欢苏轼写的《惠崇春江晚景》。
3.参加这次比赛的有：一中、二中、三中等几所学校。
4.譬喻止于“皆以美于徐公，”接下去，“今齐地方千里”来个陡转。
5.卷云、卷积云、积云、和高积云都是很美丽的。
6.读了拜伦的诗，就想到西班牙去，想看看西班牙女郎的头发是黑的，还是金黄的？7.前夜看了“塞上风云”的预告片，便又回忆起猩猩峡外的沙漠来了。
8.今天去呢？还是明天去呢？我实在拿不定主意。
9.“这究竟是怎么一回事呢？同志们！”厂长严肃地说。
10.你啊真不争气。
11.对待同志要像春天般温暖；对待工作要像夏天般热情。
四．布置作业.完成资料108页习题。
五．教学后记.。
复习标点符号专题教案
标点符号专题教案教学目标：1、掌握标点符号的用法2、掌握几种标点符号误用类型，提高学生解题能力3、掌握标点符号解题技巧教学重点：掌握常见的标点符号的用法教学难点：标点符号的误用类型及解题技巧教学方法：讲练结合教学过程：导入：郭沫若十分重视文章标点，他曾多次强调：“标点一定要恰当，标点好像一个人的五冠，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。
”解放前，北平的一次大学入学考试，出了这么一道数学题：“三角几何共八角。
三角三角，几何几何？”（《三角》《几何》共八角。
《某公司和呼和浩特市一家皮货收购站签订了一份价值150万元的羊皮购销合同。
双方商定所供羊皮必须在四尺以上，并且不允许有剪刀斑（刀疤伤痕）,合同上写成“供羊皮每张四尺以上、剪刀斑不要”。
到送货之日，供方拉来了一车羊皮，虽然没有剪刀斑，但尺寸全在四尺以下。
买方蒙受的经济损失高达十多万元。
不仅如此，而且该公司和其他地方签定的合同也无法履行，只好承担违约的责任。
常见误用：解答标点符号题出现错误主要有两方面的原因：⒈平时没有养成正确使用标点符号的良好习惯，使用时随意性强，规范性差。
有的考生在行文时或者一“逗”到底，或者滥用小圆点代替所有的标点符号。
⒉不明确标点符号的基本用法，对一些常见的标点错误不能准确判断。
下面是一些常见的标点错误的例句，如果熟悉了以下这些情况，对提高标点符号题的得分率将大有裨益。
⒈非疑问句用问号我不知道你是谁？［问号应改为句号］⒉倒装句中问号前置“怎么了？你。
”［应改为“怎么了，你？”］⒊联合词组不同层次的词语之间用顿号水果中的苹果、梨子、蔬菜中的白菜［“梨子”后面的顿号应改为逗号］⒋概数用顿号虎丘去城七、八里［去掉顿号］⒌引语中句末点号误置子曰：“三人行，必有我师焉”。
［句号应放在双引号里面］⒍引语中“某某说”后用冒号“冲啊！”班长高喊：“胜利就在前方！”［“高喊”后面的冒号应改为逗号］⒎选择问误用两个问号你想去打篮球？还是想去踢足球？［第一个问号应改为逗号］⒏句中没有逗号径直用分号学好语文的关键是：一是多读；二是多写；三是多思。
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“标点符号”专题复习
执教者：龙泉驿区第二小学校郑杨
教学目标：
1.了解标点符号的历史及演变过程。
2.明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
3.进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。
教学重点：
1.能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。
2.在段落中正确使用标点符号。
教学难点：能根据具体的语境，正确使用标点符号。
教学过程：
一、“温故知新”
1.同学们，今天老师给大家带来一个故事。
(师出示课件，讲述故事。
从这个故事中，我们可以看出标点符号的使用确实大有讲究，只有正确地使用它们，我们才能更好地表情达意。
下面，我们就一起走进“标点符号”乐园。
)
2.昨天，同学们收集了和标点符号有关的资料，（课件出示“前置预习题单”）请同学们拿出你的1号学习题单，我们来看看大家都完成了吗？下面，我们请一位同学来给大家讲讲你了解到的标点符号的的历史及其演变过程。
3.指名交流标点符号的历史和演变。
（学生汇报后，师课件展示，生默看）。
4.标点符号家族都有哪些成员，它们都有哪些用法呢？谁愿意来和大家分享呢？（指名学生展示填写的表格，其他同学可以补充。
老师课件出示，讲解）
5.认识了标点符号的成员，我们该怎样正确的书写它们呢？现在请同学们拿出2号学习题单，在方格里工整地书写常用的标点符号。
（生写，抽生展示，教师幻灯片更正）课件内容：
、，；：。
？！
“”……《》——
出示课件，师生集体答议特殊状况下的标点书写。
（师明示：所有的点号都不能出现在一行的开头；省略号、破折号不能断开来写。
）
二、闯关练习
过渡：同学们，刚才我们一起了解了标点符号的历史、演变过程、类别和用法。
该怎样正确地使用标点符号呢？下面，我们就一起进入“闯关练习”。
先来完成第一关“热身准备”，时间2分钟。
（一）“热身准备”
1. 雪融化成水渗进土层深处能供应庄稼生长的需要
2. 红楼梦这部书只是在讲一个爱情故事吗不是的
3. 学校书法课开有楷书隶书行书草书等课程
4. 1916年9月15日孙中山先生到海宁观潮后题写了猛进如潮四个大字
此环节步骤：
（1）学生自由答题。
（2）抽一个学生汇报，指名评价，师整体展示4个句子的答案。
追问：第3题为什么用顿号呢？（指名后小结：词语间的停顿用顿号。
）
（3）说说你是按照怎样的步骤给这些句子加标点的的呢？（抽1-2名学生）
教师小结：读句子——知大意——加标点——再读检查（板书）
（二）“小试牛刀”
过渡：在标点符号的练习中，我们经常会遇到一些难度较大的题，老师就搜集了一些，我们一起来挑战一下吧！（幻灯片展示）
第一组（给句子加上合适的标点符号。
）
1. 爸爸给我买了格林童话上下五千年十万个为什么我都喜欢看
2. 小男孩摆弄了很久很久说一切准备停当
3. 一定会飞回来男孩肯定地说
4. 是的小男孩站起来鞠了个躬请让我进去吧
5. 你是去打球呢还是去游泳
6. 他是谁从什么地方来
7. 我们应该研究一下这件事情究竟怎么办
8. 上哪儿去啊你
此环节步骤：
（1）学生自由答题。
（2）指名交流，汇报。
（3）校对。
追问：
1.观察第
2.
3.4题，你有什么发现？
（指名回答后小结：提示语在前面，后面用冒号；提示语在中间，后面用逗号；提示语在后面，后面用句号。
）
2.观察第5.6.7.8题,你有什么发现？
（指名回答后小结：选择问句中间用逗号，句末用问号；连续问句，各问句后均用问号；有些句子形似疑问句，但整个句子不是疑问语气，句末要用句号；疑问句主谓语倒装，问号在句末。
）
第二组（选择标点符号的作用）
1.省略号的作用
a.表示列举的省略
b.表示说话断断续续
c.表示内容的省略
（1）她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”( )（2）广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦！( )
（3）“我……对不起……大家，我……没有……完成……任务。
”( )
2.引号的作用
A.表示直接引用的话。
B.需要着重指出的部分。
C.表示具有特殊含义的词语。
D.表示讽刺或否定。
（1）他用这样动人的笔调描绘着他心中“看”到的世界。
（）
（2）善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。
（）
（3）那么这种“聪明人”还是少一些的好。
（）
（4）莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”（）
3.破折号的作用
A.表示解释说明。
B.意思的转折或递进。
C.表示声音的中断或延长。
（1）这是一年的最后一夜——大年夜。
（）
（2）小女孩两腮通红，嘴上带着微笑——她死了。
（）
（3）“呜——呜——”他不停的哭泣。
（）
此环节步骤：
（1）学生自由答题。
（2）指名交流，汇报。
（3）校对。
（三）“骁勇善战”
真厉害，看来标点符号方面的知识大家都已经掌握了，不过能背武功秘笈的不一定拥有一身高超的武艺，让我们来试试看吧！
第一题：
春姑娘迈着轻盈的步子来到了人间小河清凌凌的就像一面透明的大镜子婀娜多姿的柳姑娘对着镜子梳妆打扮并且欣赏着自己美丽的身影岸边的小草探出了脑袋在干什么它们想看一看这个美丽的世界无数的小花红的黄的白的散在草丛中美丽极了几只小鸭子在小河里排着队游来游去仿佛在告诉我们春江水暖鸭先知
第二题：（趣味对联）
从前有个财主，他打算开个酒店，请了个教书先生写一副对联。
财主说：“对联要称赞我的酒好、醋酸、猪肥、人丁旺，店里又没有老鼠。
”那个秀才知道这个财主平时为富不仁，对人十分刻薄，就大笔一挥，很快写成了：
养猪大如山老鼠头头死
酿酒缸缸好造醋坛坛酸
横批是：人多病少财富
书生念给财主听，财主很高兴。
第二天大家都来观看，个个都大笑不止，财主出来一看，原来是对联上加了标点。
那么这句话可以怎么加标点来表达不同的意思呢？请你试一试。
（生尝试加标点，指名交流。
）
第二天被加了标点的对联变成了：
养猪大如山老鼠，头头死；
酿酒缸缸好造醋，坛坛酸。
横批：人多病，少财富。
此环节步骤：
（1）学生自由答题。
（2）指名汇报。
（3）校对。
三、实践巩固
通过刚才的闯关练习，相信大家对标点符号的用法有了更多的理解，如何帮助自己和同学今后更好地使用标点符号呢？把你的想法编成儿歌或者谜语，写下来，一会和同学交流交流吧。
（指名分享创编的儿歌、谜语等）
四、课后作业
标点符号练习。
五、板书设计
“标点符号”专题复习
读句子——知大意——加标点——再读检查。