2017年高中历史专题6西方人文精神的起源与发展十九专制下的启蒙课时达标训练
专题六西方人文主义精神的起源与发展检测试卷
专题六 西方人文主义精神的起源与发展检测试卷一、选择题1、智者学派兴起的根本原因是A 、古代希腊城邦奴隶制民主政治的发展B 、雅典成为政治文化中心C 、参与政治生活成为每个公民生活的重要内容D 、许多思想家个人努力的结果2、右图为2008年北京奥运会会徽，它体现了人文奥运的理念。
人文精神起源于A 、公元前5世纪的古希腊B 、公元前5世纪古代中国的荆楚地区C 、公元14—16世纪的意大利D 、公元14—16世纪的中国明朝3、孔子与苏格拉底是公元前5世纪的东西方思想巨人，两者思想的不同之处是 A 、重视道德的意义 B 、肯定人的价值 C 、强调知识的作用 D 、推崇君主权威4、古希腊智者学派的代表人物普罗塔戈拉说：“人是万物的尺度，是存在的事务存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。
”这一主张表明 A 、古希腊民主政治充分尊重和保护个人利益 B 、人类社会的传统和习俗不容置疑 C 、社会的道德规范是客观统一的 D 、人们应对宗教神学持怀疑态度5、古希腊智者学派对人的价值的阐述的意义在于A 、在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的觉醒B 、批判了神权统治，鼓吹了人性解放和思想自由C 、发展了在人、国家、宗教和科学的相互关系上的人文主义精神D 、把人文精神推进到按照资产阶级利益建构政治制度的高度6、围绕着人与神、人与社会、人与自然等问题的思考，公元前6—公元前5世纪，东西方社会几乎同时期诞生了一批伟大的思想先哲。
下列说法错误的是 A 、孔子思考人与人、人与社会关系，具有人文精神 B 、老子注重探讨宇宙本源的问题，用以指导人生C 、佛陀关注心灵智慧的觉悟D 、苏格拉底着重讨论的是人与自然的问题 7、右图是一幅世界名画，以下对其解读和评价中不准确的是 A 、人物形象典雅、庄重、充满古典美 B 、歌颂了人对现世生活的追求 C 、展现了人文主义风貌 D 、展现了理性主义风貌8、意大利成为文艺复兴运动发祥地的最主要条件是A 、资本主义萌芽最早出现在意大利B 、意大利本身的文化遗产和人才结构C 、新兴的资产阶级要求改变封建观念D 、四分五裂的意大利封建统治薄弱 9、右图所示作品的内容反映了人文主义精神。
高中历史专题6西方人文精神的起源与发展1蒙昧中的觉醒练习含解析人民版必修3
蒙昧中的觉醒一、基础巩固1. 智者运动是西方历史上的第一次思想解放运动，智者学派研究的核心问题是（）A. 自然环境对雅典的影响B. 人在社会中的重要作用C. 雅典工商业的发展方向D. 知识与美德的相互关系2•“一阵风吹过，有人觉得冷，有人觉得凉爽。
难受与惬意，全在于个人的感觉。
”下列人物的思想主张与该观点一致的是（）A. 西塞罗B.塞内卡C.苏格拉底D.普罗塔戈拉解析7] “难受与惬意,全在于个人的感觉”等信息,体现了普罗塔戈拉“人是万物的尺度”的观点, 故D项符合题意；A、B、C三项均与题干材料中的信息及其内涵不符。
3. 古希腊智者学派特别强调人的价值。
他们的思想体现了（）A. 现代主义B.人文主义C.印象主义D.禁欲主义4. 公元前5世纪的希腊智者安提丰认为：“一个人应该以他最有利的方式对待法律。
在众目睽睽之下,他应非常尊重法律。
但当可以自主而又无人在场的情况下，他可以随本性驱动行事。
”这表明（）A. 民主政体下希腊人不受法律约束B•古代希腊人没有任何法律观念C. 智者学派忽视了社会道德建设D. 智者学派反对法律对人的约束解析：|根据材料信息“但当可以自主而又无人在场的情况下,他可以随本性驱动行事”，可知智者学派安提丰虽然承认法律的约束力，但却不承认道德的约束力，这反映了智者学派忽视社会道德建设。
故选C 项。
5. 黑格尔曾说："’人是万物的尺度’是一句伟大的话。
”下面对黑格尔的话评价正确的是（）A. 有道理，因为它是人类自我意识的第一次觉醒B. 没一点道理，因为它没有看到道德对人的约束作用C. 有道理，因为它否定了神和宗教的作用D. 没一点道理，因为它否定了绝对权威和传统6•“在受审判时，只要认一下错，就可以避免死刑，但他自愿选择死！这样,他既服从了城邦法律的判决，又捍卫了自身的思想自由和人格尊严。
”此处的“他”是（）A.普罗塔戈拉B.苏格拉底C.梭伦D.伯里克利7. 提出“认识你自己” “美德即知识”等主张的思想家是（）A.普罗塔戈拉B.苏格拉底C.伏尔泰D.卢梭8. 在古希腊的某一天，两位哲人一一普罗塔戈拉与苏格拉底围绕一些哲学问题展开激烈的讨论，两者最有可能达成的共识是（）A. 强调人类法律，否认绝对权威B. 对神持怀疑态度，强调人的地位与价值C. 主张“美德即知识”D. 热衷于研究自然和观察世界，两者的共识应该体现在对人的解析:普罗塔戈拉与苏格拉底属于古希腊西方人文主义思想的代表价值的，突出体现了人文精神。
高中历史专题6西方人文精神的起源与发展二十理性之光与浪漫之声课时达标训练人民版必修3
课时达标训练(二十) 理性之光与浪漫之声一、选择题(每小题4分，共32分)1．当法国启蒙运动越出国界之时，德国哲学家康德对理性做了更彻底的哲学探讨。
他的著作是( )A．《十日谈》B．《哈姆雷特》C．《论法的精神》 D．《纯粹理性批判》2．在对人身自由和思想自由进行深刻探讨的过程中，做出重大理论贡献的是( )①苏格拉底②卢梭③康德④伏尔泰A．①②B．②③C．③④ D．②④3．启蒙运动时期，卢梭对理性的质疑引发了一种浪漫主义思潮，其主要局限性之一是( )A．倾向于相对主义和主观主义B．完全从个人角度和利益出发C．为张扬个性而造成混乱无序D．使人文精神得到了圆满体现4．1655年法国科学家帕斯卡写道：“人只不过是一株芦苇，本质上是最脆弱的东西，但他是一株会思考的芦苇。
所以我们所有的尊严都在于思考……通过思考，我们理解世界。
”这一思想反映了( )A．文艺复兴中的人文主义B．宗教改革中的“因信称义”说C．启蒙运动中的理性主义D．工业革命后的空想社会主义5．观察下图，这幅漫画的主题是( )A．宣扬“理性”，反对封建君主专制B．痛斥资本主义是黑白颠倒的罪恶社会C．揭示了资本主义必然灭亡的规律D．深刻揭露了资本主义社会的剥削本质6．某高三同学在课外阅读康德的《什么是启蒙》一文时遇到两个字迹模糊的文字：“必须永远有运用自己××的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。
”依据所学可知××必定是( )A．知识 B．信仰C．理性 D．权利7．某启蒙思想家说：“人，实则一切有理性者，所以存在，是由于自身是个目的，并不是只供这个或那个意志利用的工具。
”该思想家应是( )A．伏尔泰 B．孟德斯鸠C．卢梭 D．康德8．启蒙思想家们用“人权”反对“王权”，用“人道”对抗“神道”，用“人类理性”否定宗教愚昧，用“自由”“平等”代替封建等级专制，这主要是为了( ) A．打破教会的思想控制B．宣扬资本主义生产方式的合理性C．清除近代自然科学发展的思想障碍D．启迪人们的反封建意识二、非选择题(18分)9．阅读下列材料，回答问题。
专题六西方人文精神的起源与发展（通用8篇）
专题六西方人文精神的起源与发展（通用8篇）专题六西方人文精神的起源与发展篇1专题六西方人文精神的起源与发展第一节“人是万物的尺度”预习提纲：一、第一阶段：智者学派——“人是万物的尺度”1.产生时间：公元前。
2.背景：（1）希腊的发展、的提高。
（2）希腊的成长、解决的需要。
3.性质：是一场反对的运动。
4.探讨问题：探讨与密切相关的问题。
5.智者含义：教授和的教师。
6.言论特点：（1）言论从和出发，倾向于和。
（2）注重。
（3）怀疑，否认。
7.代表人物：。
（1）思想核心：。
（2）评价：西方的先驱。
（3）作用：启蒙作用。
二、第二阶段：苏格拉底——“认识你自己”“美德即知识”1.研究范围：。
2.重要主张：（1）反对智者、（与智者学派不同）。
（2）强调人类的，否定（与智者学派相同）。
（3）“ ”。
（在哲学上重大贡献是第一次在哲学意义上发现“自我”）（4）“ ”。
4.被判死刑：既遵守了城邦的法律，又捍卫了思想自由和人格的尊严。
5.评价：（1）马克思：“ ”，“ ”的化身。
（2）德菲尔神谕：他是的人。
（3）启蒙思想家：把他视为。
三、第三阶段：斯多亚学派——“人生而平等”1.产生时间：公元前末至公元前初。
2.创始人：（因他在斯多亚画廊讲学而被称为斯多亚学派）3.代表人物：芝诺、等4.哲学划分：（1）哲学划分：、和三部分，其中以和最重要。
（2）物理学：即，阐述的关系，也揭示人与人的关系——。
5.逻各斯思想：逻各斯即。
得出结论：“顺乎自然的生活就是至善”6.历史意义：（1）第一次系统论述的理论。
（2）第一次论证、西方人文主义的核心理论。
课堂达标：一、单项选择题1、被视为西方第一次启蒙运动先驱的古希腊思想家是( )a、芝诺b、苏格拉底c、但丁d、普罗塔戈拉2、被马克思称为“哲学的创造者”和“智慧”的化身的古希腊哲学家是( )a、苏格拉底 b、西塞罗 c、芝诺 d、普罗塔戈拉3、关于苏格拉底“美德即知识”的正确理解应当是( )a、美德是获得知识的前提b、美德是知识存在本质所在，而知识又是美德的充分条件c、美德就等同于知识d、知识能充实道德4、下列哪一项思想主张不属于古希腊斯多亚学派的思想组成部分( )a、物理学b、伦理学c、逻辑学d、生物学5、在古希腊，提出“逻各斯”（即规定着的理性）的主张的( )a、斯多亚学派b、苏格拉底c、柏拉图d、普罗塔戈拉6、古罗马的斯多亚学派指出：“奴隶是人，不管其社会地位如何，他们的灵魂中同样赋有人类的自豪、荣誉、勇敢和高尚的品性。
[配套K12]2017-2018学年高中历史 专题六 西方人文精神的起源与发展 6.3 专制下的启蒙
![[配套K12]2017-2018学年高中历史 专题六 西方人文精神的起源与发展 6.3 专制下的启蒙](https://img.taocdn.com/s3/m/b9c4401f5901020207409c41.png)
课时提升作业(十八)专制下的启蒙(30分钟50分)一、选择题(每小题4分，共32分)1.(2015·宿迁高二检测)对下列四个事件之间的关系表述最准确、最全面的一项是( )①资本主义萌芽②文艺复兴运动③新航路的开辟④宗教改革运动【解析】选D。
资本主义萌芽的产生与发展是文艺复兴、宗教改革、新航路开辟的最根本的原因；文艺复兴为新航路的开辟和宗教改革解放了思想，奠定了思想基础。
由此分析，答案为D。
A、B、C均不符合史实。
2.(2015·临沂高二测试)文艺复兴和启蒙运动为近代欧洲的发展奠定了思想基础，对二者的共同点表述正确的是( )A.反对宗教神权，强调三权分立B.反对封建制度，倡导人民主权C.反对蒙昧迷信，推崇人的理性D.反对君主专制，主张君主立宪【解析】选C。
文艺复兴时期，资产阶级斗争对象是宗教神权，也并没有提出政治设想，A、B、D为不同点，C是思想上的共同主张，故C正确。
3.(2015·山东高考)“这是一场人类相信自己有能力驾驭自然并通过自己的努力完善自身的世俗运动。
”这场运动是( )A.实现人类自我觉醒的文艺复兴B.摆脱天主教会控制的宗教改革C.揭开宇宙运行规律的科学革命D.规划人类理性王国的启蒙运动【解析】选D。
“人类相信自己有能力驾驭自然并通过自己的努力完善自身”体现的是人文精神。
文艺复兴以复兴古希腊、古罗马文化的形式，反对禁欲主义和蒙昧主义，追求现世幸福；宗教改革反对基督教会宣扬的“因行称义”，主张“因信称义”，两者均未体现“世俗运动”，故A、B错误；科学革命未体现“通过自己的努力完善自身”，故C错误；启蒙运动以理性为旗帜，向封建专制统治发出了挑战，主张建立资产阶级理性王国，故D正确。
4.“在启蒙精神的发展过程中，总是不可避免地、必然地有一定的理论观点受到毁灭性的批判。
”在启蒙运动中受到批判的“理论”或“观点”不包括( )A.一个国王、一种法律、一个信仰B.上帝是宇宙的主宰，君主的权力来自上帝C.哪里没有法律，哪里就没有自由D.教皇是太阳，国王是月亮，国王的权力借自教皇【解析】选C。
高中历史专题6西方人文精神的起源与发展学业分层测评17蒙昧中的觉醒人民版必修3
【课堂新坐标】2016-2017学年高中历史专题6 西方人文精神的起源与发展学业分层测评17 蒙昧中的觉醒人民版必修3(建议用时：45分钟)[学业达标]1．“热爱生命是幸福之本；同情生命是道德之本；敬畏生命是信仰之本。
”人文精神强调人的价值要受到尊重，即敬畏生命、尊重生命。
下列观点与此相符的是( ) A．“人是会说话的工具”B．“存天理，灭人欲”C．“人是万物的尺度”D．美德即知识【解析】“人是万物的尺度” 强调的是判断是非的标准是人而不是神或其他，肯定了人的价值和地位，C项符合题意；A、B两项均未体现人文主义精神。
D项虽符合人文精神，与题干主旨不符。
【答案】 C2．古希腊某一思想家认为：“一切别的东西都系于灵魂，而灵魂本身的东西，如果它要成为善，就都系于智慧。
”该思想家( ) 【导学号：67700109】A．提出“人是万物的尺度”B．使哲学成为一门研究“人”的学问C．鼓励人们独立的理性思考D．在自然科学领域取得卓越成就【解析】根据材料中“要成为善就都系于智慧”可知是“美德即知识”，相关人物是苏格拉底。
四个选项中B项是苏格拉底的历史贡献，符合题意。
【答案】 B3．苏格拉底认为：“正义和其他一切德行都是智慧。
……智慧的人总是做美而好的事情，愚昧的人则不可能做美而好的事情。
”下列对这一观点分析正确的是( ) A．倾向于相对主义和主观主义B．完全从个人角度和利益出发，追求功利C．强调理性，否认绝对权威D．认同人的理智本性和道德本性是同一的【解析】苏格拉底认为智慧的人总是做好事、道德高尚，愚昧的人(缺乏智慧的人)正好相反，人的智慧与正义道德是一致的。
【答案】 D4．智者学派和苏格拉底思想的相同点是( ) 【导学号：67700110】A．以人和人类社会为探索的主题B．有思想力的人是万物的尺度C．以人的感觉为判定万物的准绳D．强调道德行为是以知识为基础【解析】B、D两项是苏格拉底的观点。
C项只是智者学派的观点，只有A项是两者的相同点。
《专题六 西方人文精神的起源与发展》试卷及答案_高中历史必修第三册_人民版_2024-2025学年
《专题六西方人文精神的起源与发展》试卷(答案在后面)一、单项选择题（本大题有16小题，每小题3分，共48分）1、在古希腊，哪位哲学家被认为是“西方哲学之父”？A. 奥狄浦斯B. 宙斯C. 柏拉图D. 柏拉图的学生苏格拉底2、下列关于文艺复兴时期的表述，正确的是：A. 文艺复兴主要发生在法国B. 文艺复兴是宗教改革的前奏C. 文艺复兴的核心思想是人文主义D. 文艺复兴的代表人物是牛顿3、题干：古希腊哲学家苏格拉底提出了“认识自己”的思想，这一思想对后世产生了深远影响。
以下关于苏格拉底思想的说法中，不正确的是：A、强调道德在人生中的重要性B、提倡通过对话、问答的方式来启发思考C、主张理性主义，反对感性和经验D、认为只有通过知识和道德修养才能达到幸福的境界4、题干：文艺复兴时期，人文主义思想迅速传播，它对欧洲社会产生了重要影响。
以下关于人文主义思想的说法中，不正确的是：A、强调人的价值和尊严B、提倡以人为中心，反对封建神权C、主张通过艺术和文学来表现人的情感和思想D、认为科学技术的发展是人文主义的核心5、人文主义作为一种思想和文化现象，最初兴起于：A、古希腊时期B、古罗马时期C、中世纪时期D、文艺复兴时期6、下列哪位思想家是文艺复兴时期的代表人物，并提出了“认识你自己”的名言？A、索福克勒斯B、苏格拉底C、马丁·路德D、彼特拉克7、在古希腊，哪种思想被称为“人的意识的第一次觉醒”？A. 哲学B. 神话C. 剧剧作D. 科学8、文艺复兴时期，哪位意大利艺术家的作品被称为“人文主义的宣言”？A. 达·芬奇B. 米开朗琪罗C. 但丁D. 莎士比亚9、题干：《荷马史诗》是古希腊著名的英雄史诗，其中包含了丰富的古希腊早期社会生活和文化传统。
以下关于《荷马史诗》的说法正确的是：A. 它是古希腊最早的史诗，由荷马独立创作而成B. 它主要描绘了古希腊的英雄事迹，反映了当时的社会风俗和道德观念C. 它是古希腊文学的最高成就，对后世文学艺术产生了深远影响D. 它是古希腊第一部以历史事实为依据的文学作品 10、题干：文艺复兴时期，意大利佛罗伦萨成为人文主义运动的中心，其代表人物但丁的作品《神曲》对后世产生了深远影响。
2017_2018学年高中历史专题六西方人文精神的起源与发展一蒙昧中的觉醒习题人民版
专题六西方人文精神的起源与发展一蒙昧中的觉醒1．古希腊某一思想家认为：“一切别的东西都系于灵魂，而灵魂本身的东西，如果它要成为善，就都系于智慧。
”该思想家 ( )A．提出“人是万物的尺度”B．使哲学成为一门研究“人”的学问C．鼓励人们独立地理性思考D．在自然科学领域取得卓越成就答案：B2．“为达目的而不择手段，完全从个人的角度和利益出发，忽视道德追求功利。
”体现了下列哪一位人物的思想( )A．苏格拉底B．普罗塔戈拉C．西塞罗D．塞内卡答案：B3．下列两幅图片反映了古希腊神话的主要特点。
这一特点突出表现了( )A．古希腊人对神的敬畏和崇拜B．古希腊文化的人文主义色彩C．古希腊哲学家主要研究“神”的本质D．古希腊城邦制度的高度发达答案：B4．智者学派和苏格拉底都主张人文主义思想。
苏格拉底的人文主义思想不同于智者学派的是( )A．探究人的问题B．强调人的价值C．树立人的尊严D．注重人的道德答案：D5．17、18世纪的启蒙思想家把苏格拉底视为先驱和战友，主要是因为苏格拉底( )A．主张“人是万物的尺度”B．强调“信仰得救”C．尊崇理性、追求自由D．提出“主权在民”答案：C6．人文精神是世界思想文化领域的瑰宝，是文明人、文明社会的重要指标。
阅读下列材料：材料一普罗塔戈拉的一个著名观点是：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。
”材料二智者学派关注人与人之间的关系、社会组织、伦理规范等，热衷于探讨政治和法律问题。
材料三苏格拉底以自知无知为自豪，提出：美德即知识；我平生只知道一件事，我为什么是那么无知；知道得越多，才知知道得越少。
请回答：(1)依据材料一、二概括归纳智者学派对人的价值问题所关注的侧重点。
(2)概括指出材料三中体现的苏格拉底的哲学思想。
(3)智者学派和苏格拉底关于人的价值的观点产生的社会根源是什么？(4)依据上述材料并结合所学知识，谈谈你对人文精神的理解。
解析：(1)问抓住两则材料的核心词语回答即可。
高中历史必修三专题六西方人文精神的起源及发展同步测试题
必修三专题六西方人文精神的起源及其发展过关训练班级姓名学号一.单项选择题86 分1．智者学派诞生于 A．古代希腊 B．古代罗马 C．古代印度 D．古代中国2．下列人物不属于智者学派的是A．普罗泰戈拉 B．安提丰 C．苏格拉底 D．特拉西马克3．普罗泰戈拉的主要观点是A．“人是万物的尺度” B．“所有人的自然需求都是一样的”C．“道德就是知识” D．“人生而自由的,可是现在他却处处带着镣铐”4．苏格拉底的伦理思想核心是A．道德就是知识B．提倡教化人民C．主张改善人的灵魂 D．知识就是力量5. 被视为西方第一次启蒙运动先驱的古希腊思想家是A、芝诺B、苏格拉底C、但丁D、普罗塔戈拉6.某一同学在图书馆查阅英文历史资料时,发现一个古代哲学家提出了“Knowledge is virture”的哲学命题;该哲学家极有可能是7.苏格拉底与智者学派共同探究的课题是A．人类及其环境B．自然界的各种现象C．事物客观和“神”的本质 D．人的法律关系与人的伦理道德8．苏格拉底与智者学派的主张的最大区别是有关A．人的法律关系 B．人的自由与平等 C．人的个性张扬 D．人的伦理道德9.被马克思称为“哲学的创造者”和“智慧”的化身的古希腊哲学家是A、苏格拉底B、西塞罗C、芝诺D、普罗塔戈拉10.下图两人分别是这一时期东西方思想领域涌现出的最杰出代表从物;下列有关他们思想共同点的叙述,错误的是A.思想研究重点都是人类社会B.都重视道德的作用C.都反对过激民主政治,主张“劳心者治人”D.政治主张都是为了挽救正在衰落的旧制度11．18世纪的思想家可以把苏格拉底作为先驱和战友是因为A、苏格拉底第一次在哲学意义上发现了自我B、苏格拉底发现了人类知识的有限性C、苏格拉底发现了人类理性的力量和价值D、苏格拉底是哲学的创造者、“智慧”的化身12．恩格斯曾经说：“文艺复兴”这个名字没有把这个时代充分表达出来,其含义是指A．它没有把古代希腊、罗马的文化全部复兴起来 B．它没有将古代文化古为今用C．它没有准确揭示这场运动的实质 D．它只是打着“复兴古典文化”的旗号13．人文主义的核心是A．宣扬资本主义个人主义 B．肯定人,注重人性C．反对教权主义,消灭专制王权 D．反对禁欲主义、来世观念14.人文主义的内容不包括A、肯定人的价值B、提倡现世生活的享乐C、反对蒙昧主义D、号召消灭专制王权15.下列哪位思想家不是意大利文艺复兴初期的“三杰”A、但丁B、彼特拉克C、薄伽丘D、莎士比亚世纪欧洲文艺复兴时期,有一位思想家的着作和单丁的神曲并称为人曲,这位思想家是 A、莎士比亚 B、彼特拉克 C、薄伽丘 D、马丁·路德17.之所以称彼特拉克为“人文主义之父”,是因为A．他最先提出以“人学”对抗“神学” B．他的思想成为反封建神学的武器C．他最先揭露教会和封建统治的黑暗 D．他笔下的众多圣母没有宗教的神秘18.文艺复兴的一位作家说：“人是可以随心所欲地改造自己的”;这反映了A、肯定人的价值及其创造性的思想B、资产阶级自私自利的思想特征C、人定胜天的唯物主义思想D、提倡追求物质生活幸福的思想19.下面两幅作品被誉为文艺复兴时期的伟大作品,主要是因为它们都A.揭露了教会的虚伪和腐化B.赞美了人体的美丽和人性的伟大C.充满了对幸福生活的追求D.反对宗教束缚和封建等级观念20．欧洲文艺复兴的实质是Ａ.古希腊罗马的文化复兴Ｂ.保留古希腊罗马文化典籍Ｃ.思想家的提倡复古Ｄ.资产阶级思想文化的兴起21．人文主义在文艺复兴运动中最主要的历史作用是Ａ.打击了欧洲封建教会Ｂ.抨击了封建道德Ｃ.促进了人们的思想解放Ｄ.推动了欧洲资本主义的发展22．拉开宗教改革序幕的基督徒是Ａ.马丁·路德Ｂ.利奥十世Ｃ.加尔文Ｄ.斯彭内尔23．16世纪欧洲宗教改革首先开始于哪国A、英国B、法国C、德国D、西班牙24．德意志发生宗教改革的直接原因是Ａ.天主教会从德意志掠取大量财富Ｂ.人们要求改革教会愿望强烈Ｃ.罗马教皇派人修缮圣彼得大教堂Ｄ.罗马教廷派人来德意志兜售赎罪券25．宗教改革的实质是Ａ.是一场反对罗马教廷垄断宗教事务的运动Ｂ.是一次西欧封建集团内部夺取宗教权力的斗争Ｃ.是一次西欧早期资产阶级发动的反封建斗争Ｄ.是一场西欧基督徒想改革罗马教会的运动26.西欧宗教改革的最大历史作用是A、教会的土地和财产被没收B、宗教自由在西欧逐渐盛行C、民族文化、教育事业的发展D、为资本主义的发展扫清了精神枷锁27．欧洲启蒙运动最先出现于 A．意大利 B．英国 C．法国 D．荷兰28．18世纪启蒙运动的中心是 A．法国 B．英国 C．德意志 D．意大利29．欧洲启蒙运动的思想核心是A、肯定人、注重人性B、把人和人性从宗教束缚中解放出来C、崇尚理性D、批判专制教权、追求民主和个人自由30．启蒙运动的实质是A．欧洲第二次思想解放运动 B．以资产阶级理性的阳光照耀全人类C．反对封建专制 D．资产阶级革命风暴来临前的思想舆论准备31．18世纪法国启蒙思想家中居于领袖地位的是A．伏尔泰 B．卢梭 C．孟德斯鸠 D．康德32．启蒙运动中“自由”、“平等”的要求,实质上反映了A．封建专制统治的腐朽和黑暗 B．发展商品经济和自由竞争的要求C．封建教会权威地位的业已动摇 D．封建统治陷入全面危机33．伏尔泰曾说：“我不能同意你说的每一个字,但是我誓死扞卫你说话的权利;”这表明他A．反对教会控制 B．反对君主专制 C．提倡权利平等 D．提倡君主立宪34．提出“三权分立”学说的思想家是Ａ.孟德斯鸠Ｂ.伏尔泰Ｃ.卢梭Ｄ.康德35．孟德斯鸠主张三权分立的目的是A、实行天赋人权B、避免暴君政体C、实行司法独立D、建立平等社会36.孟德斯鸠的代表作是论法的精神,第一个将其思想付诸与实践的是A、英国B、法国C、美国D、德国37．18世纪中后期,狄德罗编的百科全书A、宣扬科学和民主B、倡导“人民主权”C、提出“三权分立”D、主张废除私有制世纪欧洲启蒙运动的思想家中,提出“主权在民”的思想家是A、伏尔泰B、孟德斯鸠C、卢梭D、狄德罗39．启蒙思想家认为国家是人们通过社会契约建立的,其积极意义在于否定了Ａ.君权神授Ｂ.封建君主制度Ｃ.封建等级制度Ｄ.资本主义制度40．纯粹理性批判的作者是Ａ.康德Ｂ.洛克Ｃ.霍布斯Ｄ.狄德罗41．启蒙学说发展了人文主义,这主要表现在A、反对教权主义和蒙昧主义B、宣传天赋人权 C、提倡自由、平等D、主张建立法制社会42.法国启蒙思想家的主张的共同点不包括A、反对封建等级B、反对君主专制C、主张实行法制D、建立资产阶级共和国43.人们将伏尔泰、孟德斯鸠等人的思想称为“启蒙思想“,对这一概念最准确的表述是A、对未来社会提出了构想B、崇尚人性,要求把人从宗教的束缚中解放出来的思想C、批判教权主义,提倡个人自由的思想D、否定王权,提倡权力的“制约与平衡”33、阅读下列材料,回答问题;14分材料一一切有权力的人都容易滥用权力,这是万古不变的一条经验;有权力的人们使用权力一直到遇有界限的地方才休止……从事物的性质来说,要防止滥用权力,就必须以权力约束权力; ──摘自孟德斯鸠论法的精神材料二美国总统布什在一次讲演中这样说：“人类千万年的历史,最为珍贵的不是令人炫目的科技,不是浩瀚的大师们的经典着作,不是政客们天花乱坠的演讲,而是实现了对统治者的驯服,实现了把他们关在笼子里的梦想;因为只有驯服了他们,把他们关起来,才不会害人;我现在就是站在笼子里向你们讲话;”材料三1911年在中国建立起美国政体的仿制品,真是荒唐可笑;……这种政体悲惨的结束了,即悲惨的失败了;然而,失败的并不是这种政体,而是一代人;──N·佩弗远东⑴为了实现“以权力约束权力”,孟德斯鸠提出了什么学说其学说的核心是什么4分⑴⑵结合材料二和所学知识,指出美国是如何把统治者关在笼子里的2分⑵⑶依据材料三,指出这种政体在我国历史上留下过怎样的痕迹对于“失败的并不是这种政体,而是一代人”,你是怎么理解的4分⑶⑷新中国成立初期,人民政府建立了哪些适合中国国情的政治制度试从行使权利的原则比较我国的根本政治制度与西方议会的不同; 4分⑷必修三专题六西方人文精神的起源及其发展过关训练班级姓名学号一.单项选择题86 分1．智者学派诞生于 A．古代希腊 B．古代罗马 C．古代印度 D．古代中国 A2．下列人物不属于智者学派的是CA．普罗泰戈拉 B．安提丰 C．苏格拉底 D．特拉西马克3．普罗泰戈拉的主要观点是AA．“人是万物的尺度” B．“所有人的自然需求都是一样的”C．“道德就是知识” D．“人生而自由的,可是现在他却处处带着镣铐”4．苏格拉底的伦理思想核心是AA．道德就是知识B．提倡教化人民C．主张改善人的灵魂 D．知识就是力量5. 被视为西方第一次启蒙运动先驱的古希腊思想家是DA、芝诺B、苏格拉底C、但丁D、普罗塔戈拉6.某一同学在图书馆查阅英文历史资料时,发现一个古代哲学家提出了“Knowledge is virture”的哲学命题;该哲学家极有可能是C7.苏格拉底与智者学派共同探究的课题是AA．人类及其环境B．自然界的各种现象C．事物客观和“神”的本质 D．人的法律关系与人的伦理道德8．苏格拉底与智者学派的主张的最大区别是有关DA．人的法律关系 B．人的自由与平等 C．人的个性张扬 D．人的伦理道德9.被马克思称为“哲学的创造者”和“智慧”的化身的古希腊哲学家是AA、苏格拉底B、西塞罗C、芝诺D、普罗塔戈拉10.下图两人分别是这一时期东西方思想领域涌现出的最杰出代表从物;下列有关他们思想共同点的叙述,错误的是 CA.思想研究重点都是人类社会B.都重视道德的作用C.都反对过激民主政治,主张“劳心者治人”D.政治主张都是为了挽救正在衰落的旧制度11．18世纪的思想家可以把苏格拉底作为先驱和战友是因为A、苏格拉底第一次在哲学意义上发现了自我B、苏格拉底发现了人类知识的有限性C、苏格拉底发现了人类理性的力量和价值CD、苏格拉底是哲学的创造者、“智慧”的化身C12．恩格斯曾经说：“文艺复兴”这个名字没有把这个时代充分表达出来,其含义是指 CA．它没有把古代希腊、罗马的文化全部复兴起来 B．它没有将古代文化古为今用C．它没有准确揭示这场运动的实质 D．它只是打着“复兴古典文化”的旗号13．人文主义的核心是BA．宣扬资本主义个人主义 B．肯定人,注重人性C．反对教权主义,消灭专制王权 D．反对禁欲主义、来世观念14.人文主义的内容不包括DA、肯定人的价值B、提倡现世生活的享乐C、反对蒙昧主义D、号召消灭专制王权15.下列哪位思想家不是意大利文艺复兴初期的“三杰”DA、但丁B、彼特拉克C、薄伽丘D、莎士比亚世纪欧洲文艺复兴时期,有一位思想家的着作和单丁的神曲并称为人曲,这位思想家是 A、莎士比亚 B、彼特拉克 C、薄伽丘 D、马丁·路德 C17.之所以称彼特拉克为“人文主义之父”,是因为AA．他最先提出以“人学”对抗“神学” B．他的思想成为反封建神学的武器C．他最先揭露教会和封建统治的黑暗 D．他笔下的众多圣母没有宗教的神秘18.文艺复兴的一位作家说：“人是可以随心所欲地改造自己的”;这反映了AA、肯定人的价值及其创造性的思想B、资产阶级自私自利的思想特征C、人定胜天的唯物主义思想D、提倡追求物质生活幸福的思想19.下面两幅作品被誉为文艺复兴时期的伟大作品,主要是因为它们都 BA.揭露了教会的虚伪和腐化B.赞美了人体的美丽和人性的伟大C.充满了对幸福生活的追求D.反对宗教束缚和封建等级观念20．欧洲文艺复兴的实质是 D Ａ.古希腊罗马的文化复兴Ｂ.保留古希腊罗马文化典籍Ｃ.思想家的提倡复古Ｄ.资产阶级思想文化的兴起21．人文主义在文艺复兴运动中最主要的历史作用是CＡ.打击了欧洲封建教会Ｂ.抨击了封建道德Ｃ.促进了人们的思想解放Ｄ.推动了欧洲资本主义的发展22．拉开宗教改革序幕的基督徒是AＡ.马丁·路德Ｂ.利奥十世Ｃ.加尔文Ｄ.斯彭内尔23．16世纪欧洲宗教改革首先开始于哪国CA、英国B、法国C、德国D、西班牙24．德意志发生宗教改革的直接原因是DＡ.天主教会从德意志掠取大量财富Ｂ.人们要求改革教会愿望强烈Ｃ.罗马教皇派人修缮圣彼得大教堂Ｄ.罗马教廷派人来德意志兜售赎罪券25．宗教改革的实质是CＡ.是一场反对罗马教廷垄断宗教事务的运动Ｂ.是一次西欧封建集团内部夺取宗教权力的斗争Ｃ.是一次西欧早期资产阶级发动的反封建斗争Ｄ.是一场西欧基督徒想改革罗马教会的运动26.西欧宗教改革的最大历史作用是DA、教会的土地和财产被没收B、宗教自由在西欧逐渐盛行C、民族文化、教育事业的发展D、为资本主义的发展扫清了精神枷锁27．欧洲启蒙运动最先出现于 A．意大利 B．英国 C．法国 D．荷兰B28．18世纪启蒙运动的中心是 A．法国 B．英国 C．德意志 D．意大利 A29．欧洲启蒙运动的思想核心是DA、肯定人、注重人性B、把人和人性从宗教束缚中解放出来C、崇尚理性D、批判专制教权、追求民主和个人自由30．启蒙运动的实质是AA．欧洲第二次思想解放运动 B．以资产阶级理性的阳光照耀全人类C．反对封建专制 D．资产阶级革命风暴来临前的思想舆论准备31．18世纪法国启蒙思想家中居于领袖地位的是AA．伏尔泰 B．卢梭 C．孟德斯鸠 D．康德32．启蒙运动中“自由”、“平等”的要求,实质上反映了BA．封建专制统治的腐朽和黑暗 B．发展商品经济和自由竞争的要求C．封建教会权威地位的业已动摇 D．封建统治陷入全面危机33．伏尔泰曾说：“我不能同意你说的每一个字,但是我誓死扞卫你说话的权利;”这表明他A．反对教会控制 B．反对君主专制 C．提倡权利平等 D．提倡君主立宪C34．提出“三权分立”学说的思想家是AＡ.孟德斯鸠Ｂ.伏尔泰Ｃ.卢梭Ｄ.康德35．孟德斯鸠主张三权分立的目的是BA、实行天赋人权B、避免暴君政体C、实行司法独立D、建立平等社会36.孟德斯鸠的代表作是论法的精神,第一个将其思想付诸与实践的是CA、英国B、法国C、美国D、德国37．18世纪中后期,狄德罗编的百科全书AA、宣扬科学和民主B、倡导“人民主权”C、提出“三权分立”D、主张废除私有制世纪欧洲启蒙运动的思想家中,提出“主权在民”的思想家是CA、伏尔泰B、孟德斯鸠C、卢梭D、狄德罗39．启蒙思想家认为国家是人们通过社会契约建立的,其积极意义在于否定了 AＡ.君权神授Ｂ.封建君主制度Ｃ.封建等级制度Ｄ.资本主义制度40．纯粹理性批判的作者是Ａ.康德Ｂ.洛克Ｃ.霍布斯Ｄ.狄德罗Ａ41．启蒙学说发展了人文主义,这主要表现在A、反对教权主义和蒙昧主义B、宣传天赋人权 C、提倡自由、平等D、主张建立法制社会D42.法国启蒙思想家的主张的共同点不包括DA、反对封建等级B、反对君主专制C、主张实行法制D、建立资产阶级共和国43.人们将伏尔泰、孟德斯鸠等人的思想称为“启蒙思想“,对这一概念最准确的表述是 AA、对未来社会提出了构想B、崇尚人性,要求把人从宗教的束缚中解放出来的思想C、批判教权主义,提倡个人自由的思想D、否定王权,提倡权力的“制约与平衡”33、阅读下列材料,回答问题;14分材料一一切有权力的人都容易滥用权力,这是万古不变的一条经验;有权力的人们使用权力一直到遇有界限的地方才休止……从事物的性质来说,要防止滥用权力,就必须以权力约束权力; ──摘自孟德斯鸠论法的精神材料二美国总统布什在一次讲演中这样说：“人类千万年的历史,最为珍贵的不是令人炫目的科技,不是浩瀚的大师们的经典着作,不是政客们天花乱坠的演讲,而是实现了对统治者的驯服,实现了把他们关在笼子里的梦想;因为只有驯服了他们,把他们关起来,才不会害人;我现在就是站在笼子里向你们讲话;”材料三1911年在中国建立起美国政体的仿制品,真是荒唐可笑;……这种政体悲惨的结束了,即悲惨的失败了;然而,失败的并不是这种政体,而是一代人;──N·佩弗远东⑴为了实现“以权力约束权力”,孟德斯鸠提出了什么学说其学说的核心是什么4分⑴三权分立;权力的制约和平衡;4分⑵结合材料二和所学知识,指出美国是如何把统治者关在笼子里的2分⑵实现三权分立,把美国的国家职权分为立法、司法和行政三个部门,分别由国会、最高法院和总统执掌;2分⑶依据材料三,指出这种政体在我国历史上留下过怎样的痕迹对于“失败的并不是这种政体,而是一代人”,你是怎么理解的4分⑶辛亥革命后模仿美国建立了三权分立民主共和制政府;这种政体在美国获得成功,在中国革命成果被袁世凯窃取而失败了,可见失败的不是政体本身,而是资产阶级没有找到一条适合中国国情的、真正可以救中国的道路;4分⑷新中国成立初期,人民政府建立了哪些适合中国国情的政治制度试从行使权利的原则比较我国的根本政治制度与西方议会的不同; 4分⑷人民代表大会制度,中共领导的多党合作和民主协商的政治制度,民族区域自治制度;行使权利的原则不同：中国为民主集中制,西方一般为三权分立原则; 4分资料来源:回澜阁教育免费下载天天更新。
2017-2018学年高中历史 专题六 西方人文精神的起源与发展 6.3 专制下的启蒙课堂达标 人民
2017-2018学年高中历史专题六西方人文精神的起源与发展 6.3 专制下的启蒙课堂达标人民版必修31.(2016·福州高二检测)人们由举起人文精神的旗帜到进入理性时代,其根本原因是( )A.基督教会的黑暗统治B.社会经济不断发展的要求C.仁人志士对科学的不懈追求D.人文主义自身的魅力【解析】选B。
根本原因一般要从经济角度分析,“由举起人文精神的旗帜到进入理性时代”是人文精神进一步发展的结果,其根源在于社会经济的发展,故B符合题意。
2.(2016·合肥高二检测)“要触犯当时的社会制度,就必须从制度上剥去那一层神圣外衣。
”为此,西欧掀起了( )A.文艺复兴B.宗教改革C.启蒙运动D.工人运动【解析】选C。
从材料信息看,这一运动既要“触犯”当时的旧制度,又要设计新的社会制度。
结合所学知识可知,启蒙思想家把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度,希望建立资产阶级“理性王国”,据此分析只有启蒙运动符合题意。
故选C。
【补偿训练】1.关于某一运动的历史影响,恩格斯评论道:“思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度……从今以后,迷信、偏私、特权和压迫,必将为永恒的真理、为永恒的正义、为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。
”这一运动( )A.为资本主义社会构建了美好的蓝图B.标志着欧洲人文主义的复苏C.沉重打击了罗马教廷的特权D.为工业革命提供了强大的精神动力【解析】选A。
根据材料信息“思维着的悟性”“平等和不可剥夺的人权”可知该运动为启蒙运动,该运动提倡自由、平等、人权、民主和法治,为资本主义社会构建了美好的蓝图,故A正确。
2.启蒙思想家们用“人权”反对“王权”,用“人道”对抗“神道”,用“人类理性”否定宗教愚昧,用“自由”“平等”代替封建等级专制,这主要是为了( )A.摆脱教会的思想控制B.证明资本主义生产方式的合理性C.清除近代自然科学发展的思想障碍D.唤起人们的反封建意识【解析】选D。
高中历史 专题六 西方人文精神的起源与发展 6.1 蒙昧中的觉醒课时提升作业 人民版必修3
课时提升作业(十六) 蒙昧中的觉醒(30分钟50分)一、选择题(每小题4分，共32分)1.西方第一次思想解放运动中的智者运动有重要作用。
智者学派研究的核心问题是( )A.雅典工商业的发展方向B.知识与美德的关系C.自然环境对雅典的影响D.人在社会中的作用【解析】选D。
智者学派从民主政治发展的需要出发，把哲学研究的方向由自然界转向人和社会，即研究人在社会中的作用。
所以选D。
【特别提醒】智者学派讨论的重点是人而不是神，也不是自然界，这是智者学派人文主义的主要体现，它的基本思想也是西方思想史上人文精神的最初体现。
2.(2015·驻马店高二检测)古希腊智者学派代表人物普罗塔戈拉，被称为西方第一次思想解放运动的先驱，主要是因为普罗塔戈拉( )A.第一次在哲学意义上发现了“自我”B.批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由C.倡导“人生而自由”和“主权在民”的思想D.提出“人是万物的尺度”，是人类自我意识的第一次觉醒【解析】选D。
普罗塔戈拉提出“人是万物的尺度”，标志着人类自我意识的第一次觉醒，故被称为西方第一次思想解放运动的先驱。
【补偿训练】(2015·重庆高二检测)“热爱生命是幸福之本；同情生命是道德之本；敬畏生命是信仰之本。
”人文精神强调人的价值要受到尊重，即敬畏生命、尊重生命。
下列观点与此相符的是( )A.“人是会说话的工具”B.“存天理，灭人欲”C.“人是万物的尺度”D.“信奉圣经，献身上帝”【解析】选C。
根据“热爱生命”“同情生命”“人的价值”“尊重生命”等可以判断材料强调的是对人、对生命的尊重。
分析备选项，只有把人作为万物的尺度体现了对人、对生命的尊重。
3.(2015·浙江高考)宇宙人生是永恒的话题。
中外思想家有的认为“宇宙便是吾心”，有的提出“万物始于水”，有的主张“心外无物”。
明确提出上述观点的人物有( )①陆九渊②塞内卡③王守仁④泰勒斯A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【解析】选C。
高中历史 专题六 西方人文精神的起源与发展 6.4 理性之光与浪漫之声课后提升作业 人民版必修3
课后提升作业二十理性之光与浪漫之声(30分钟50分)一、选择题(每小题5分,共35分)1.康德指出:“启蒙就是人类摆脱自我招致的不成熟。
不成熟就是不经过别人引导就不能运用自己的理智。
”这说明康德认为启蒙运动是追求( )A.人身自由B.现实幸福C.思想自由D.人的美德【解析】选C。
抓住关键信息“不成熟就是不经过别人引导就不能运用自己的理智”,由题干材料信息分析与解读可知,康德强调的理性是追求思想自由。
A、B、D未能体现。
2.康德在其著作《纯粹理性批判》中说:“我们的时代是一个批判的时代,一切事物都必须接受批判。
”这里的“批判”的准确含义是( )A.独立思考,理性判断B.批驳错误,判断是非C.自我批评,相互批评D.批斗异端,打倒反动【解析】选A。
康德是德意志启蒙运动的代表,启蒙运动的核心是理性主义,“批判”是指运用理性观察事物,故A正确;B体现不出理性思想内涵,故B错误;启蒙运动时期资产阶级运用理性思想反对封建专制和特权,C不能用于阶级对立斗争,故C错误;启蒙运动时期的主流思想是封建神学,理性思想是反对神学的,“批判”不是批斗异端,打倒反动,故D错误。
3.(2016·浙江4月选考真题)有学者认为:“在康德那个时代,启蒙意味着一种觉醒,从自然王国中发现真理,用真理取代宗教迷信;在二十世纪的中国,启蒙意味着一种背叛,要求砸碎几千年以来的‘君为臣纲,父为子纲,夫为妻纲’的封建纲常礼教的枷锁。
”对此最恰当的理解是( )A.欧洲启蒙运动源于对宗教神权的“觉醒”B.新文化运动旨在“背叛”封建纲常礼教C.启蒙思想家因“觉醒”与“背叛”的矛盾而求索D.思想启蒙的历史蕴含着“觉醒”与“背叛”的变奏【解析】选D。
A、B只是材料的一个方面,不是对材料的全面理解;题干材料没有体现C。
各国思想启蒙的历史是与各国的国情相适应的,有的蕴含着“觉醒”,有的蕴含着“背叛”,D 正确。
4.(2016·南京高二检测)浪漫主义思潮中的人文精神也是西方人文主义的重要组成部分,它的最大特点是( )A.凸显人的感情与个性B.指出人类理性的局限C.倡导人与自然的密切关系D.注重生命体验【解析】选A。
高中历史 专题六 西方人文精神的起源与发展 6.1 蒙昧中的觉醒课后提升作业 人民版必修3
课后提升作业十七蒙昧中的觉醒(30分钟50分)一、选择题(每小题5分,共35分)1.(2016·盐城高二检测)希腊人认为神是和自己很相似的,区别仅仅是神更有力量、更长寿、更美丽。
这一看法直接体现了古希腊( )A.发达的海外贸易B.繁荣的商品经济C.丰富的人文精神D.成熟的民主制度【解析】选C。
题干材料中“神是和自己很相似的”说明希腊人关注人和人类社会本身,而没有一味地强调对神的敬畏和崇拜,故选C。
A、B、D属于古希腊人文主义兴起的背景而非表现。
2.“热爱生命是幸福之本,同情生命是道德之本,敬畏生命是信仰之本。
”人文精神强调人的价值要受到尊重即敬畏生命、尊重生命。
下列观点与此相符的是( ) A.“人是会说话的工具” B.“存天理,灭人欲”C.“人是万物的尺度”D.“信奉圣经,献身上帝”【解析】选C。
“人是万物的尺度”否定了神的意志是衡量一切的尺度,树立了人的尊严和权威,其与“人文精神强调人的价值要受到尊重即敬畏生命、尊重生命”相符,故选C。
【拓展延伸】人文精神起源的三个第一次(1)普罗塔戈拉的“人是万物的尺度”是人类意识的第一次觉醒,是西方人文精神的滥觞,是西方第一次思想解放运动。
(2)苏格拉底的“认识你自己”第一次在哲学意义上发现了“自我”,对理性的尊崇和对理想自由的追求,是欧洲18世纪启蒙思想的源头。
(3)斯多亚学派的“逻各斯”(最高理性)、人人与生俱来带有理性、人人生而平等在人类历史上第一次论证了天赋人权,人生而平等这一西方人文主义的核心理论。
3.(2016·宁波高二检测)东西方先哲在对道德的认识上存在很大的差异。
其中高度重视道德的有( )①孟子②董仲舒③智者学派④苏格拉底A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④【解析】选C。
孟子提倡“先义后利”,重视道德,故①正确;董仲舒提倡三纲五常,重视道德,故②正确;智者学派主张“人是万物的尺度”,忽视道德,故③错误;苏格拉底提出“美德即知识”,重视道德,故④正确,选择C符合题意。
高中历史 专题六 西方人文精神的起源与发展 6.3 专制下的启蒙课时作业(含解析)人民版必修3-人民
课时作业19 专制下的启蒙时间：30分钟满分：50分一、选择题(本大题共8小题，每小题4分，共32分)1．马克垚认为：“极富幻想天分的法国人还自然地由自然界联想到人类社会。
既然自然界有一个统一的规律，那么人类社会也决不会例外。
启蒙思想家们力图发现支配人事和社会的永恒的法则。
”作者旨在说明启蒙运动的兴起得益于( C )A．法国中央集权民族国家的形成B．新航路开辟后资本主义的发展C．欧洲近代自然科学的兴起和发展D．文艺复兴后人文主义不断深入解析：根据材料“法国人”“由自然界联想到人类社会”等信息并结合所学知识可知，法国是启蒙运动的中心，随着自然科学的发展，人们相信不但能改造自然界，而且能改造人类社会推动人类社会的进步，故启蒙运动的兴起得益于欧洲近代自然科学的兴起和发展，C 项正确。
材料与法国中央集权民族国家的形成无关，故排除A。
材料与新航路开辟后资本主义的发展无关，排除B。
材料与文艺复兴后人文主义不断深入无关，排除D。
2．关于启蒙与现代化的关系，西方与中国适成倒置：在欧洲，是由启蒙而现代化；在中国，则是为现代化而启蒙，欧洲由启蒙而现代化是一个水到渠成的文化和社会转型过程，中国启蒙运动则是救亡的现代化运动的步骤。
据此可知，导致上述差异的主要因素是( C ) A．资本主义发展程度差异明显B．中西方传统文化不同C．启蒙及现代化的原动力不同D．中西方政治制度不同解析：据材料“在欧洲，是由启蒙而现代化；在中国，则是为现代化而启蒙，欧洲由启蒙而现代化是一个水到渠成的文化和社会转型过程，中国启蒙运动则是救亡的现代化运动的步骤”，结合所学知识可知，欧洲资本主义发展迅速，经济基础的变化引发思想和政治的现代化，而中国是沦为半殖民地半封建社会，资本主义发展曲折，现代化运动与救亡图存结合，故中西差异的主要因素是启蒙及现代化的原动力不同，故C正确。
资本主义发展程度差异明显，没有突出中国救亡图存的背景，故A排除。
中西方传统文化不同，片面强调文化方面，故B排除。
高中历史 专题六 西方人文精神的起源与发展 6.3 专制下的启蒙45分钟作业 人民版必修3
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……学习资料专题三专制下的启蒙目标导航1．伏尔泰(1)主要思想：法律面前人人平等的自然权利说，但不反对财产上的不平等；反对君主专制；却又赞成“________”。
(2)评价：思想存在矛盾性和局限性。
2．孟德斯鸠(1)主要思想：提出________学说。
一个国家的权力分为立法权、行政权和司法权，三者相互独立又相互监督。
(2)评价：古希腊罗马政治理论发展，体现了________的原则，为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。
3．卢梭(1)著作：《论人类不平衡的起源和基础》《____________》。
(2)主张①天赋人权：自由平等是人类的天性，是自然赋予每个人的权利。
②主权在民：一切权力属于人民，权力的表现和运用必须体现________的意志。
(3)影响：“主权在民”的思想否定了封建王权，描绘了资产阶级共和政体的蓝图，成为法国大革命的思想先导，并直接影响了美国政治制度的建立。
4．狄德罗百科全书派(1)主要思想：宣扬天赋人权，人人享有与生俱来的自然权利；人们通过契约组成国家。
(2)评价：体现了民主与________的精神，成为法国启蒙运动的中坚力量，为法国大革命做了思想准备。
答案：一、1.(2)科学(5)资产阶级2．(2)理性3．思想二、1.(2)君权神授2．(2)行政三、1.(1)开明专制2．(1)三权分立(2)人民主权3．(1)社会契约论(2)人民4．(2)科学课堂作业一、选择题知识点一呼唤民主和自由1．恩格斯指出，任何新的学说“必须首先从已有的思想材料出发，虽然它的根源深藏在经济的事实中。
”最能印证其主旨的是( )A．商品经济催生了欧洲近代启蒙思想B．人文主义保留了天主教的神学色彩C．古典文化孕育了意大利的人文主义D．人民主权学说丰富了法国启蒙思想答案：C解析：本题主要考查近代世界的人文思想，考查学生阅读、分析材料和历史知识迁移的能力。
2017年高中历史专题6西方人文精神的起源与发展十七蒙昧中的觉醒课时达标训练人民版必修3
课时达标训练(十七) 蒙昧中的觉醒(时间：25分钟满分：50分)一、选择题(每小题4分，共32分)1．古希腊众神与人类一样具有明显的家族色彩，包含着一条血缘纽带，诸神形象也与凡人形象没有差别。
这些在一定程度上体现了古希腊( )A．民主思想B．无神论思想C．科学思想 D．人文思想2．古希腊智者学派的代表人物认为“人是万物的尺度”。
这一主张( )A．否定了教皇的权威 B．确立了民主原则C．彰显了道德的价值 D．树立了人的尊严3．下面是不同的人生、生活设计，哪一设计在古代希腊智者学派眼里可能被认为是幸福的( )A．以人的需求作为衡量一切的标准，所有的人都是平等的，在一种共同的习俗和法律下，实现人的价值与尊严，大家公平、自由地生活B．法律神圣不可侵犯，法律面前人人平等C．建立人民民主专政的国家，实现人民大众对资产阶级的专政D．努力追求财富，以财富为标准，实现人生价值4．“我不想变成上帝，或居住在永恒之中，或者把大地抱在怀里，属于人的那种光荣对我就够了。
我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。
”这句话体现了( ) A．人文主义 B．理性主义C．禁欲主义 D．蒙昧主义5．希腊神话故事里，有一个叫斯芬克斯的怪兽。
它有一个谜语，询问过路的人，谜面是：“早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，傍晚用三只脚走路。
”许多人因回答不出来被它吃掉。
最终少年英雄俄狄浦斯给出了正确的谜底——“人”。
斯芬克斯听了答案，就大叫了一声，从悬崖上跳下去摔死了。
这一故事体现的古希腊哲学思想是( ) A．重视对人自身的探讨 B．尊重自然规律C．强调人是世界的主宰 D．渴望征服自然6．拉莫特·勒瓦耶在其著作《异教徒的德行》中写道：“人们可以说孔子和苏格拉底一样，运用他们在伦理方面的权威，使哲学回到人间。
”以下能够充分证明这一观点的是( )A．他们都强调道德的重要性B．他们都追求个性的自由发展C．他们都关注知识对人的改造D．他们都维护奴隶主贵族利益7．古希腊的苏格拉底在哲学方面最大的贡献是( )A．把智慧与感觉区别开来B．提出教育是人们形成美德的重要手段C．提出“美德即知识”的思想D．使哲学真正成为一门研究“人”的学问8．塞内卡(公元前4年－公元65年)是斯多亚学派的代表人物、古罗马最重要的悲剧作家。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课时达标训练(十九) 专制下的启蒙
(时间：25分钟满分：50分)
一、选择题(每小题4分，共32分)
1．马克思说：“启蒙思想家已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引出国家的自然规律。
”启蒙思想家的“理性和经验”是基于( ) A．君主的权力与党派的信仰
B．权威的判断与历史的传统
C．自然科学的进步和资本主义的发展
D．民族国家的意志与精神的寄托
2．英国启蒙思想家洛克主张国王及其政府应当在立法权控制之下管理国家，其根本目的是( )
A．强调法律的至高无上
B．反对专制的封建暴君
C．确保人民的经济独立
D．保护人民的自然权利
3．雨果在《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》中说：“……他在一百年前与世长辞，但他曾造福人类因而永垂不朽，让我们向他请教吧。
让我们也向其他伟大的思想家请教，向卢梭、狄德罗和孟德斯鸠请教，他们是光荣的伏尔泰的辅翼者。
让我们与这些伟大的声音共鸣。
”“我们”向这些伟大的思想家“请教”是为了( )
A．反对以神为中心的世界观
B．反对罗马教廷和天主教会
C．反对殖民主义的罪恶
D．反对封建君主专制制度
4．“要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体。
”孟德斯鸠在此主张( )
A．中央和地方分权 B．实行三权分立
C．实行分权制衡 D．实行君主立宪
5．弹劾是指立法机构对政府官员提起的一种刑事诉讼程序，起源于英国，美国在制定宪法时借鉴了英国的弹劾程序。
美国历史上，国会仅对三位总统进行过弹劾调查，但是没有一个最后被罢免。
下列对了解西方三权分立模式的理论有帮助的是( ) A．《论法的精神》 B．《人权宣言》
C．《权利法案》 D．《独立宣言》
6．“人民拥立国君是为了捍卫他们的自由，而不是去做他的奴隶，……一旦人民可以把他撵下台，他就不能抱怨人民使用暴力……只靠暴力维持的，只有用暴力来推翻。
任何事物都是这样按照自然法则发生的。
”这位思想家最有可能是( )
A．康德 B．伏尔泰
C．孟德斯鸠 D．卢梭
7．(2015·山东高考)“这是一场人类相信自己有能力驾驭自然并通过自己的努力完善自身的世俗运动。
”这场运动是( )
A．实现人类自我觉醒的文艺复兴
B．摆脱天主教会控制的宗教改革
C．揭开宇宙运行规律的科学革命
D．规划人类理性王国的启蒙运动
8．伏尔泰在一封信中说：“启蒙运动已普遍展开，一有机会马上就会爆发，而那一爆发将非同小可。
”这里的“非同小可”主要表现为( )
A．启蒙思想推动法国大革命的爆发
B．启蒙思想成为资产阶级革命的思想武器
C．提出了天赋人权和主权在民的思想
D．人文主义思潮迅速发展为理性主义思想
二、非选择题(18分)
9．阅读材料，完成下列要求。
材料一伏尔泰认为，……“(中国)皇帝自古以来便是首席大祭司，由他来祭天，祭祀天上的神和地上的神。
他可能是全国首屈一指的哲学家(注：在18世纪的法语中，‘哲学家’一词含义大体上是‘贤能的智者’，并不一定是严格意义上的对哲学有专门研究的学者)、最有权威的预言者，皇帝的御旨几乎从来都是关于道德的指示和圣训”。
……中国的法律和伦理道德融为一体，因而深入人心，成为民众自觉遵循的行为规范，从而减低了法律的严酷冷峻，增加了人情味。
……除了惩治罪恶，中国法律还褒扬善行：“在别的国家，法律用以治罪，而在中国，其作用更大，用以褒扬善行。
”
材料二(孟德斯鸠)后来改变了看法，毫不犹豫地把中国归入专制主义行列。
……中国没有强大的教会能与皇帝抗衡，恰恰相反，宗教势力往往需要皇帝的支持，所以中国的皇帝实际上集政权和教权于一身，可以凭借其双重权力为所欲为。
……中国的法律往往与习俗相混，判断是否违法并无严格的依据，罪与非罪、重罪与轻罪最终都要取决于皇帝的意志，具有极大的随意性。
这就是说，皇帝不但是最高行政长官，同时也是最高立法者和最高司法长官。
……因此结论只能是：“中国是一个专制国家，它的原则是恐怖。
”
——以上均摘自许明龙著《欧洲18世纪“中国热”》根据材料一、二，分析说明伏尔泰、孟德斯鸠眼中的中国形象。
(18分)
课时达标训练(十九)
1．选C 启蒙思想家倡导敬畏真实，尊重科学，不再信奉传统的偶像与教条，因此，他们的“理性和经验”是基于自然科学的进步和资本主义的发展。
故选C。
2．选D 洛克提出以立法权制约行政权的主张，主要是为了确保人民的生命、财产及人身自由等自然权利，故D项符合题意。
A、C两项均与洛克没有关系，B项属于直接目的。
3．选D 伏尔泰是启蒙运动的领袖，启蒙运动主要反对封建君主专制制度。
A项为文艺复兴运动，B项为宗教改革，C项与本题没有关系，皆排除。
故选D。
4．选C “要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力”体现了分权制衡的思想。
5．选A 孟德斯鸠在《论法的精神》中提出了三权分立的学说。
6．选D 本题引用言论史料考查启蒙思想。
材料的核心观点是人民为捍卫其自由拥立君主，君主的职责是保护人民的权利，一旦君主不能保护人民的权利，人民就有权通过暴力手段推翻他，这是卢梭《社会契约论》中的观点。
7．选D 本题的关键信息是“相信自己有能力驾驭自然”“世俗运动”。
文艺复兴时期的思想家主要是抨击教会的虚伪，帮助人们冲破宗教神学的网罗；宗教改革将斗争矛头指向罗马天主教会，使人们进一步摆脱天主教会的思想禁锢；科学革命是科学理论体系的根本改造和科学思维方式的变革，均与题干关键信息不符，故排除A、B、C三项。
17～18世纪的启蒙运动中，启蒙思想家宣扬自由、平等、博爱，推崇普遍和必然的真理，要求获得人的彻底解放，进一步弘扬了人文精神，“是一场人类相信自己有能力驾驭自然并通过自己的努力完善自身的世俗运动”。
8．选B 由“启蒙运动已普遍展开，一有机会马上就会爆发”可知，题干材料强调启蒙运动对世界产生的深远影响，B项符合要求。
A项包含在B项内；C、D两项不符合设问角度。
9．解析：根据材料一关键信息“他可能是全国首屈一指的哲学家”“中国的法律和伦理道德融为一体”“而在中国，其作用更大，用以褒扬善行”分析；由材料二关键信息“毫不犹豫地把中国归入专制主义行列”等可见孟德斯鸠认为中国的皇帝是集政权、最高立法和司法权、教权于一身的专制君主。
答案：伏尔泰：开明专制。
孟德斯鸠：专制国家。
依据：伏尔泰：皇帝的英明、睿智(或贤能的君主)；法律与伦理相结合，以扬善为主要作用(或仁义的法律)。
孟德斯鸠：君主集政权和教权于一身；法律取决于君主意志，君主掌控最高立法和司法权。